2.1水能溶解一些物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課精品教案

2.1水能溶解一些物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課精品教案2.1水能溶解一些物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課精品教案2.1水能溶解一些物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課精品教案V:1.0精細(xì)整理，僅供參考2.1水能溶解一些物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課精品教案日期：20xx年X月新版教科版科學(xué)四（上）第二單元第1課《水能溶解一些物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)白云小學(xué)鄭若曦●【內(nèi)容分析】本課是教科版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一課，是溶解單元的起始課，主要是讓學(xué)生初步感知溶解。這一課的學(xué)習(xí)，為后面研究水是怎樣溶解物質(zhì)的以及不同物質(zhì)在水中的溶解能力等知識(shí)提供感性和理性的基礎(chǔ)。本課教材呈現(xiàn)了三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)（一）：食鹽在水中溶解了。學(xué)生通過(guò)觀察、比較食鹽和沙在水中的不同，認(rèn)識(shí)溶解這一概念?；顒?dòng)（二）：面粉在水中溶解了嗎？通過(guò)觀察面粉在水中的變化，加深對(duì)溶解和不溶解的理解?；顒?dòng)（三）：通過(guò)學(xué)習(xí)使用過(guò)濾的方法，理解溶解的本質(zhì)?！緦W(xué)情分析】溶解是指一種物質(zhì)均勻地分散于另一種物質(zhì)中形成均勻、穩(wěn)定溶液的過(guò)程。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于溶解是有一定認(rèn)識(shí)的，如把少量的糖或鹽放在水里，就會(huì)慢慢化掉，類(lèi)似這樣的現(xiàn)象學(xué)生們都見(jiàn)過(guò)，甚至親手做過(guò)。部分學(xué)生也聽(tīng)說(shuō)過(guò)溶解一詞，甚至已經(jīng)在生活中使用它，但還不能準(zhǔn)確地說(shuō)清楚究竟什么是溶解，也還不能準(zhǔn)確判斷物質(zhì)是否發(fā)生了溶解。本課從觀察食鹽在水中的變化開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到對(duì)溶解現(xiàn)象觀察描述的一系列活動(dòng)中去。通過(guò)觀察、比較幾種物質(zhì)在水中的變化，形成關(guān)于“溶解”的描述性概念，學(xué)習(xí)使用過(guò)濾方法，并期望通過(guò)發(fā)展對(duì)溶解和不溶解本本質(zhì)特征的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生可能會(huì)進(jìn)一步提出來(lái)的一系列問(wèn)題，如一杯水能溶解多少食鹽溶解了的食鹽還能分離出來(lái)嗎我們將引導(dǎo)學(xué)生圍繞溶解這一主題，逐步深入地開(kāi)展觀察研究活動(dòng)?！瘛驹O(shè)計(jì)思想】本課是一篇操作性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課，因此在設(shè)計(jì)時(shí)，我盡量讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察、比較，理解什么是溶解，哪些物質(zhì)在水中能溶解，哪些物質(zhì)在水中不能溶解，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，表達(dá)自己的想法，然后再通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，讓他們經(jīng)歷“提出問(wèn)題——大膽猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論”的過(guò)程。本課第二個(gè)活動(dòng)“面粉在水中的情況”不同于食鹽和沙在水中的情況，本想分組探究，但是考慮到課堂時(shí)間有限，根據(jù)田老師的建議，我把面粉在水中是否溶解的實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)，這樣既能達(dá)到相同的效果，還可節(jié)省較多的時(shí)間用于后面過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的操作與指導(dǎo)。演示實(shí)驗(yàn)后學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)議，這時(shí)，可以很自然地引出過(guò)濾，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)過(guò)濾的方法來(lái)判斷物質(zhì)在水中是否溶解，使整個(gè)課堂成為連貫且不斷遞近的過(guò)程，在整個(gè)過(guò)程中以學(xué)生的自主探究活動(dòng)為主，讓他們?cè)谔骄恐邪l(fā)現(xiàn)，探究中感悟，重點(diǎn)培養(yǎng)三種能力：實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察描述能力、概括歸納能力，較好地實(shí)現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo)?！瘛窘虒W(xué)目標(biāo)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察和比較，知道一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中，不容易用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái)。通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)κ雏}、沙、面粉在水中容易溶解和不溶解的現(xiàn)象進(jìn)行描述，能正確規(guī)范地進(jìn)行過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的操作，讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問(wèn)題——引導(dǎo)猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論”的過(guò)程。體驗(yàn)研究溶解與不溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，激發(fā)深入探究溶解問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?！瘛窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察、比較、描述食鹽、沙和面粉三種物質(zhì)在水中的溶解與不溶解。●【教學(xué)難點(diǎn)】①比較食鹽、沙、面粉在水中的變化有哪些異同。②過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作?！窘虒W(xué)方法】自主探究示范指導(dǎo)、多體輔助、適當(dāng)講解【教學(xué)準(zhǔn)備】■課前交待：分工、約定教師準(zhǔn)備：①配置好的糖水和鹽水。②燒杯及半杯清水、食鹽、沙子、玻璃棒、面粉③過(guò)濾裝置（方座支架、大燒杯、漏斗、濾紙、玻璃棒、小燒杯）。分組準(zhǔn)備：①大燒杯2個(gè)、食鹽、淘洗干凈的沙子（用紙包好）玻璃棒1根②方座支架（調(diào)好高度）、大燒杯1個(gè)、漏斗1個(gè)、濾紙1張、玻璃棒1根、小燒杯1個(gè)③實(shí)驗(yàn)記錄表【教學(xué)過(guò)程】

一、課前談話

■：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都面帶微笑、充滿陽(yáng)光，而且非常熱情，希望你們?cè)谡n堂上也能充滿熱情。二、新課導(dǎo)入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引入新課?！觯簞偛爬蠋煖?zhǔn)備了很多實(shí)驗(yàn)器材，現(xiàn)在有點(diǎn)口渴，順手拿起一杯水一飲而盡，并說(shuō)好“爽”，并問(wèn)同學(xué)們是否口渴，是否也想喝水。明液體，糖水和鹽水，問(wèn)：你們猜它們會(huì)是什么？

□：同學(xué)們躍躍欲試?！觯撼鍪緝杀ㄌ撬望}水）并強(qiáng)調(diào)絕對(duì)安全衛(wèi)生。□：學(xué)生上臺(tái)品嘗并說(shuō)說(shuō)感受：一杯水甜，一杯水咸?！觯核趺醋兲鸷拖塘四貫槭裁磿?huì)這樣呢請(qǐng)學(xué)生猜猜理由?！酰豪锩娣帕他}和糖?！觯耗菫槭裁纯床灰?jiàn)“鹽”和“糖”呢？

□：學(xué)生暢所欲言：化了，溶解了，鹽和糖在水中化了，也就是鹽和糖在水中溶解了。幻燈打出：“溶解”同時(shí)板書(shū)：溶解■：那我們今天就一起來(lái)研究關(guān)于“溶解”的科學(xué)知識(shí)好嗎（

強(qiáng)調(diào)是“溶”而非“熔”，突出與水有關(guān)）幻燈打出課題：水能“溶解”一些物質(zhì)嗎？

三、自主探究——?jiǎng)邮植僮鳎剿餍轮??！觯簞偛盼覀兌颊f(shuō)是食鹽溶解了，那你們想知道食鹽是怎樣溶解的嗎？誰(shuí)來(lái)猜測(cè)一下？□：學(xué)生猜測(cè)■：還是讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明吧！幻燈打出：活動(dòng)名稱(chēng)及實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)名稱(chēng)及作用。幻燈打出：實(shí)驗(yàn)步驟：①用肉眼觀察食鹽和沙子，描述它們的特點(diǎn)。②把食鹽和沙子分別放入兩個(gè)裝水的燒杯里，不攪拌，觀察比較。③稍過(guò)一會(huì)兒用玻璃棒輕輕攪拌，觀察它們的變化?；脽舸虺觯簩?shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，引導(dǎo)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)?；脽舸虺觯夯顒?dòng)一實(shí)驗(yàn)記錄表□：學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)、觀察、比較并記錄?！觯簭?qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，巡視指導(dǎo)?！酰簩W(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。食鹽和沙在水中的變化是怎樣的？（食鹽在水中溶解了，沙在水中沒(méi)有溶解。）（學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊點(diǎn)鼠標(biāo)——逐步呈現(xiàn)答案。）幻燈打出：思考題：思考：哪些現(xiàn)象使我們判斷食鹽在水中溶解了哪些現(xiàn)象使我們判斷沙在水中沒(méi)有溶解■：大家說(shuō)說(shuō)看什么是溶解？

□：學(xué)生歸納■：小結(jié)：什么是溶解

幻燈打出：溶解的概念●像食鹽這樣在水中能化成肉眼看不見(jiàn)的極小極小的微粒并均勻持久地分布在水中的現(xiàn)象叫做溶解。四、深入探究——教師演示，猜測(cè)分析?！觯和ㄟ^(guò)剛才的觀察和比較，同學(xué)們知道了像食鹽這樣放在水里經(jīng)過(guò)攪拌看不見(jiàn)了，就是溶解。像沙在水里經(jīng)過(guò)攪拌還能看見(jiàn)顆粒就是沒(méi)有溶解。那么面粉在水里又會(huì)怎樣呢？猜猜看?！酰簩W(xué)生猜測(cè)、思考、表達(dá)自己的想法?！觯航處熝菔緦?shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察分析。演示實(shí)驗(yàn)：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的燒杯里，靜靜觀察一會(huì)兒，看看面粉在水中的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒，觀察面粉在水中的變化。幻燈打出：活動(dòng)二實(shí)驗(yàn)記錄表□：學(xué)生口頭填表匯報(bào)答案。（學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊點(diǎn)鼠標(biāo)——逐步呈現(xiàn)答案。）■：面粉在水中的變化是怎樣的？是否產(chǎn)生沉淀？它是更接近食鹽還是更接近沙子呢？□：學(xué)生討論（可能會(huì)有爭(zhēng)議）■：面粉在水中溶解了嗎你們有更好的辦法證明嗎引出過(guò)濾實(shí)驗(yàn)?；脽舸虺觯哼^(guò)濾實(shí)驗(yàn)裝置及器材名稱(chēng)圖□：學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置圖，說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)器材名稱(chēng)及各種器材的作用。■：引導(dǎo)學(xué)生嘗試組裝實(shí)驗(yàn)裝置——教師演示：濾紙折疊方法□：學(xué)生組裝過(guò)濾實(shí)驗(yàn)裝置，組裝完成后討論實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)?！觯阂龑?dǎo)討論過(guò)濾實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：一貼二低三靠（幻燈打出：實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)）□：學(xué)生觀察，教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)■：教師演示：過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作?！酰簩W(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師個(gè)別指導(dǎo)——分成三類(lèi)（分別過(guò)濾食鹽溶液、沙溶液和面粉溶液）?！觯夯脽舸虺觯夯顒?dòng)三實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊觀察邊記錄。□：匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)觀察到的結(jié)果。濾紙上留下了面粉和沙的顆粒，食鹽卻沒(méi)有留下顆粒，流到了下面的杯子里。（學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊點(diǎn)鼠標(biāo)——逐步呈現(xiàn)答案。）■：小結(jié)：幻燈打出：通過(guò)過(guò)濾的方法，我們知道在水中溶解的物質(zhì)不會(huì)和水分離開(kāi)來(lái)，在水中不能溶解的物質(zhì)會(huì)和水分離開(kāi)來(lái)?！瘛瘛瘛癫シ配浵蟆端苋芙庖恍┪镔|(zhì)》五、隨堂作業(yè)——即時(shí)練習(xí)，加強(qiáng)鞏固■：教師點(diǎn)擊?！酰簩W(xué)生口答?！觯喝芙馀袛啵航處煶鍪疽煌肴怙灉?。□：學(xué)生判斷：食鹽、味精、香蔥、生粉是否溶解？

六、歸納整理，課外延伸?！觯夯脽舸虺觯和ㄟ^(guò)今天的實(shí)驗(yàn)探究，你們學(xué)到了什么？

□：學(xué)生匯報(bào)■：幻燈打出：水能溶解一些物質(zhì)！■：（課外作業(yè)設(shè)計(jì)）回家調(diào)查一下，家里的哪些東西會(huì)溶解在水里哪些不會(huì)溶解學(xué)生溶解觀察實(shí)驗(yàn)記錄表（一）食鹽和沙子能否被水溶解觀察比較實(shí)驗(yàn)記錄表記錄員：2015年