當(dāng)前高中語文寫作教學(xué)方法有哪些

當(dāng)前高中語文寫作教學(xué)方法有哪些1當(dāng)前高中語文寫作教學(xué)方法1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)間不充分進(jìn)入高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)加重，語文作為一門重要的學(xué)科,在高考中占有重要分值，尤其隨著近年來高考改革的不斷推進(jìn)，語文的重要性進(jìn)一步增強(qiáng)，因此教師和學(xué)生都要對(duì)語文學(xué)科進(jìn)一步引起重視。寫作雖然是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的重要知識(shí)板塊，不管是在現(xiàn)代教學(xué)中還是在傳統(tǒng)教學(xué)中都受到了高度重視，然而就目前高中語文寫作教學(xué)而言，還存在時(shí)間不夠充分的情況。一些本應(yīng)該教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作輔導(dǎo)的語文課，結(jié)果教師可能不能充分的利用時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行與寫作相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的講解，而抽出一局部時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行其他知識(shí)板塊的學(xué)習(xí)，這就在一定程度上影響了學(xué)生寫作能力的晉升。2、不注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣寫作是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，學(xué)生只有對(duì)寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣才能更好地去學(xué)習(xí)有助于晉升自身寫作技能的方法與技巧，也才能寫出更加出色的文章。然而就目前高中學(xué)生而言，相當(dāng)一局部學(xué)生的寫作興趣還不夠濃厚，學(xué)生視寫作為完成一種學(xué)習(xí)任務(wù)，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生寫作水平的晉升。教師在教學(xué)的過程中更多的對(duì)學(xué)生進(jìn)行與寫作相關(guān)的方法與技巧的教學(xué)，而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣卻沒有引起高度重視，致使原本寫作興趣不夠濃厚的學(xué)生對(duì)寫作的興趣依然比擬平淡，難以激發(fā)學(xué)生的寫作激情，自然學(xué)生的寫作水平晉升的速度就比較慢。3、學(xué)生進(jìn)行的寫作練習(xí)較少目前存在于高中語文教學(xué)中的另外一個(gè)比擬突出的問題就是學(xué)生進(jìn)行的寫作練習(xí)較少，教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)間本來就較少，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的時(shí)間就更少。本人作為一名高中語文教師，在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅在課堂上進(jìn)行的寫作練習(xí)較少,在課余時(shí)間進(jìn)行寫作練習(xí)的時(shí)間也較少，很多學(xué)生在課余時(shí)間都會(huì)進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，除了完成既定的寫作任務(wù)，學(xué)生一般不進(jìn)行相關(guān)的寫作訓(xùn)練。目前高中學(xué)生寫日記的習(xí)慣也逐漸在淡化，這也說明學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行寫作練習(xí)的時(shí)間較少，訓(xùn)練缺乏。2高中語文寫作教學(xué)方法一、多種方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作的興趣當(dāng)前社會(huì)的開展是一種特別多元方式的開展，允許學(xué)生多方面的開展自己的興趣。高中教師應(yīng)該利用現(xiàn)代科技的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與寫作，增進(jìn)寫作的興趣、例如可以給學(xué)生播放當(dāng)代青年作家韓寒的訪談，讓學(xué)生理解寫作對(duì)一個(gè)人人生的重要性,或者將那些優(yōu)美的作文在多媒體上制作情景播放出來，向?qū)W生講解特定情景以及特定事物的描寫。以此為論點(diǎn)或者論據(jù)讓學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生的思考能力，例如三國演義中馬謖失街亭這一以電影環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生思考如在表達(dá)完馬謖失街亭這一論據(jù)后對(duì)論據(jù)進(jìn)行分析，在這一過程中開動(dòng)學(xué)生的思考能力，引發(fā)學(xué)生的寫作興趣。2二、給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)膶懽骶毠P3高中語文寫作教學(xué)的方法一、引導(dǎo)學(xué)生更多的觀察生活生活中發(fā)生的一切事物，是寫作的根源和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。局部高中生在進(jìn)行寫作下筆時(shí)腦袋空無一物，不知道改寫些什么，也不知道自己有什么可以寫;還有的學(xué)生寫作脫離實(shí)際，不符合生活中的實(shí)際情況，在寫作的過程中為了湊字?jǐn)?shù)只能胡編亂造。發(fā)生以上情況的原因就是學(xué)生沒有注意觀察生活中發(fā)生的種.種事情，生活積累的少，沒有養(yǎng)成細(xì)心觀察，積累寫作素材的習(xí)慣。例如對(duì)議論文的寫作，有的學(xué)生能夠列舉出相當(dāng)多的現(xiàn)實(shí)論據(jù)，引經(jīng)據(jù)典不在話下，而有的學(xué)生卻只能望著試卷，腦袋里空無一物，不知道自己要在作文中定義什么樣的論點(diǎn)，采取什么樣的論據(jù)。巧婦尚且難為無米之炊，沒有生活經(jīng)驗(yàn)積累的學(xué)生也是如此。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生更多的去觀察這個(gè)世界，細(xì)心留意生活中發(fā)生的事情，即使是在課堂上，他人的一言一行也可以給學(xué)生很多啟發(fā)性的思考。橫看成嶺側(cè)成峰，只要培養(yǎng)學(xué)生多角度的觀察生活、記錄生活，才能使學(xué)生擁有豐富的生活經(jīng)驗(yàn),積累足夠的寫作素材。4高中語文寫作的教學(xué)方法（一）擬題功底，增添作品亮色閱卷中，改卷人對(duì)沒有文題的作文是深惡痛絕的。而沒有一個(gè)新穎，別致的文題，讀者對(duì)于整篇文章，從心理上說，一開始就有一種慵懶，困倦的情緒。文題擬得好，對(duì)一個(gè)有一定學(xué)養(yǎng)，訓(xùn)練扎實(shí)的高中學(xué)生來說，文章已成功了大半。比擬下面一組同一題材不同文題的擬定，即可看出一些眉目。題材：熱愛家鄉(xiāng)文題：A.我的家鄉(xiāng)B.托起黑太陽的地方同是寫我的家鄉(xiāng)一一一塊產(chǎn)煤的地方。兩文都寫煤礦工人為了家鄉(xiāng)，祖國人民的幸福生活在暗無天日，充滿險(xiǎn)情的礦井中不辭辛勞，默默貢獻(xiàn)的生活實(shí)況后，發(fā)肺腑之言而成文，抒寫了一曲贊美煤礦工人的頌歌。但比擬文題，B顯然更勝一籌。如何擬題，使之更具豐富的美感效應(yīng)呢？（二）把握練習(xí)內(nèi)容，分塊收集習(xí)作素材古人說“無一物不可以入文〃，"遵四時(shí)以嘆逝，瞻萬物而思紛〃，能收集并寫出文章的事物可謂浩如煙海，寫作信息無可限量。文章所反映的主旨，由于經(jīng)過艱苦的選材過程及思維方面的沉淀，通過“籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端〃的人為創(chuàng)作活動(dòng)以后，如此無限量的寫作信息，卻必然不同程度地受到不同時(shí)代基調(diào)，階級(jí)色彩，社會(huì)道德意識(shí)，民情風(fēng)俗觀念，集個(gè)人而成的群體粗線條情感喜惡的規(guī)范和影響。這樣，在特定的時(shí)代或時(shí)期，就把無形的寫作信息無意識(shí)地納入或?qū)捇蛘?，或深或淺，或長或短，或濃或淡，或急或緩的創(chuàng)造主渠道中。這些創(chuàng)造主流，雖也呈現(xiàn)出縱橫交錯(cuò)，繁雜紛呈的特點(diǎn)，但一定程度上卻粗線條地、清