《洋務(wù)運(yùn)動》教案 初中歷史洋務(wù)運(yùn)動教案

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洋務(wù)運(yùn)動的失敗，說明洋務(wù)運(yùn)動沒有使中國走上繁榮的道路，也沒有實(shí)現(xiàn)維護(hù)清朝統(tǒng)治的目的。第二，洋務(wù)運(yùn)動還是有它的長進(jìn)意義的，表現(xiàn)在：它引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使中國浮現(xiàn)了第一批近代企業(yè)?！堆髣?wù)運(yùn)動》教案，希翼能協(xié)助到大家!

人教版八班級上冊歷史《洋務(wù)運(yùn)動》教案

教學(xué)任務(wù)

學(xué)問技能利用對本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解洋務(wù)運(yùn)動的時(shí)光、代表人物、口號、內(nèi)容及對洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)等歷史學(xué)問;利用對洋務(wù)運(yùn)動的作用的客觀分析，提升同學(xué)運(yùn)用辯證進(jìn)展的觀點(diǎn)看待歷史大事的本事。

過程辦法在掌控歷史學(xué)問的過程中，學(xué)會學(xué)習(xí)的辦法，感知洋務(wù)派以“自強(qiáng)”“求富”為口號，辦洋務(wù)以維護(hù)清朝封建統(tǒng)治為目的，進(jìn)而創(chuàng)辦軍事工業(yè)、民用工業(yè)、籌劃海防、興辦新式學(xué)堂培養(yǎng)人才，雖未達(dá)到繁榮，但卻使中國邁出了走向近代化的重要一步。培養(yǎng)同學(xué)史論結(jié)合、主動探索合作的學(xué)習(xí)歷史學(xué)問的辦法。

情感態(tài)度使同學(xué)熟悉到洋務(wù)派既要維護(hù)封建專制統(tǒng)治，又阻止不了外國的侵略，結(jié)果導(dǎo)致洋務(wù)運(yùn)動的破產(chǎn)。洋務(wù)運(yùn)動在客觀上刺激了中國資本主義的進(jìn)展，對本國封建經(jīng)濟(jì)起到了一定的解體作用，對外國經(jīng)濟(jì)勢力的擴(kuò)張也起到了一些抵制作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)洋務(wù)運(yùn)動的主要代表人物與主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)如何正確的評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動，理解洋務(wù)運(yùn)動在中國近代化進(jìn)程中的地位和作用。

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

1、展示三個(gè)圖片(鴉片戰(zhàn)斗、其次次鴉片戰(zhàn)斗、太平天國運(yùn)動)。

2、按照三幅圖片敘述：步入近代的清王朝，遭到兩次鴉片戰(zhàn)斗的失敗，又受到太平天國運(yùn)動的沉重打擊，統(tǒng)治已是風(fēng)雨飄搖，面向殘酷現(xiàn)實(shí)，統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部浮現(xiàn)了分化，在19世紀(jì)60年月，浮現(xiàn)了一次統(tǒng)治階級內(nèi)部的自救運(yùn)動。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第6課《洋務(wù)運(yùn)動》。

3、釋題。

《洋務(wù)運(yùn)動》是其次單元的第一課，其次單元是近代化的探究。所謂近代化，即是中國人民向西方學(xué)習(xí)，尋求新的出路的過程。

同時(shí)結(jié)合名目了解本單元的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)新課

1、組織同學(xué)觀賞一段關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動的視頻。

2、同學(xué)閱讀課本，完成自學(xué)卡。

(1)什么是洋務(wù)派。

(2)洋務(wù)運(yùn)動(時(shí)光、代表人物、目的、性質(zhì)、結(jié)果、標(biāo)志)。

(3)洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容。(表見后面)

3、檢查自學(xué)效果。(幻燈片展示)

最近網(wǎng)上流傳一本新編歷史劇《洋務(wù)運(yùn)動》，請按照教材學(xué)問，推斷下列劇情是否符合歷史事實(shí)，如有錯(cuò)誤，指出錯(cuò)在何處。

劇情1：在乾清宮，慈禧召集李鴻章、曾國藩、張之洞、倭仁等大臣商討國事，李鴻章提出要修鐵路，遭到張之洞的堅(jiān)定反駁，張之洞說：“電線鐵路，冶鐵織布，變?nèi)A為夷，鄙見迂疏，期期以為不行?！彪p方激烈辯論，難分高下，慈禧問倭仁看法，倭仁說：“購買外洋器物，尤屬名正言順。”

劇情2：1872年某月某日慈禧對奕?說：“小六子(奕?的小名)，李鴻章前日上奏折，說是要引進(jìn)西方的政治制度，開國會，設(shè)議院，這不是欺侮我們孤兒寡母嗎?

4、解決重難點(diǎn)問題。

(1)洋務(wù)運(yùn)動失敗的緣由：

①、展示材料解析題，(幻燈片展示)

材料1：洋務(wù)派在辦洋務(wù)洋務(wù)運(yùn)動的的囫圇過程中機(jī)器主要靠進(jìn)口，技術(shù)人員主要招聘洋工洋匠，他們在受聘期間挾技居奇，惟利是圖，如崇厚籌辦的天津機(jī)器創(chuàng)造局，他不懂洋務(wù)，托付英國人總管，籌備了三四年，耗資不少，但發(fā)展不大。

材料2：慈禧太后權(quán)利欲極重，又擅長玩弄權(quán)術(shù)，大力扶植那些反駁奕?和洋務(wù)派的頑固勢力，用以牽制奕?和洋務(wù)派。

材料3：1875年后，慈禧太后極力

拉攏奕寰，并通過他排斥奕?，奕寰寵信日隆，勢力也隨之膨脹，而奕?的權(quán)利處于日漸削弱之勢。

材料4“西人立國育才于學(xué)堂，論政于議院，君民一體，上下同心，務(wù)實(shí)而戒虛，謀定而后動，此其體也。輪船、火炮、水雷、鐵路、電線，此其用也。中國遺其體而求其用”

②、思量問題：依據(jù)上述材料概括洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)的緣由。

③、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)根本緣由。

(2)評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動

展示如下問題：

①、什么大事標(biāo)志著洋務(wù)運(yùn)動的破產(chǎn)?

②、洋務(wù)運(yùn)動為什么沒有使中國繁榮起來?

③、洋務(wù)運(yùn)動對中國近代社會的進(jìn)展有什么樂觀意義?

指出：洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)：

首先，洋務(wù)運(yùn)動的失敗，說明洋務(wù)運(yùn)動沒有使中國走上繁榮的道路，也沒有實(shí)現(xiàn)維護(hù)清朝統(tǒng)治的目的。第二，洋務(wù)運(yùn)動還是有它的長進(jìn)意義的，表現(xiàn)在：它引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使中國浮現(xiàn)了第一批近代企業(yè);洋務(wù)運(yùn)動為中國近代企業(yè)堆積了生產(chǎn)閱歷，培養(yǎng)了技術(shù)力氣，在客觀上為中國民族資本主義的產(chǎn)生和進(jìn)展起到了增進(jìn)作用，為中國的近代化開拓了道路。民族工業(yè)的興辦，也對外國經(jīng)濟(jì)勢力的擴(kuò)張也起到了一定的抵制作用。

三、課堂延長

最近有些影視劇對李鴻章舉行了莫名其妙的美化，把他塑造成“愛國者”了!但是，把課本“文獻(xiàn)資料李鴻章的自白”與民間“宰相合肥天下瘦”的說法相對比，能說李鴻章是愛國的嗎?

課后小結(jié)

19世紀(jì)60-90年月，清朝統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部一部分官僚先后提出“自強(qiáng)”、“求富”的口號，提倡和推行了以學(xué)習(xí)西方科學(xué)技術(shù)、引進(jìn)機(jī)器生產(chǎn)為中心的洋務(wù)運(yùn)動。這一運(yùn)動，雖未使中國走上繁榮之路，但它給近代中國的進(jìn)展提供了一些新的東西，客觀上增進(jìn)了中國資本主義的產(chǎn)生和進(jìn)展，從而使古老的中國開頭順應(yīng)世界潮流──在近代化的道路上邁出了重要的一步。

板書

創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)

創(chuàng)辦近代民用工業(yè)

籌劃海防

培養(yǎng)新式人才

結(jié)果：

目的：

性質(zhì)：

樂觀意義：

洋務(wù)運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)任務(wù)

1.需要掌控的基礎(chǔ)學(xué)問有：洋務(wù)派和頑固派的浮現(xiàn)及爭辯;洋務(wù)運(yùn)動興起的時(shí)光、目的、代表人物、主要活動;洋務(wù)運(yùn)動失敗緣由;評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動

2.⑴利用學(xué)習(xí)洋務(wù)派發(fā)動洋務(wù)運(yùn)動的目的、洋務(wù)派的活動，使同學(xué)熟悉到洋務(wù)運(yùn)動是地主階級在外國資本主義侵華加劇的狀況下舉行的一場自救運(yùn)動，雖以失敗而告終，但它引進(jìn)了近代生產(chǎn)方式，刺激了中國民族資本主義的進(jìn)展。

⑵利用分析洋務(wù)運(yùn)動失敗的緣由，使同學(xué)熟悉到不徹底變革封建制度中國是無法走上自立繁榮之路的;列強(qiáng)不肯見一個(gè)強(qiáng)大的中國，對中國的自救運(yùn)動只會起消極作用。

3.⑴利用對洋務(wù)派和頑固派爭辯的分析學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟悉到洋務(wù)派和頑固派觀念上的異同與時(shí)代變革的關(guān)系，從而對同學(xué)舉行進(jìn)展地看待事物的教導(dǎo)。

⑵利用對洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)，使同學(xué)科學(xué)地熟悉洋務(wù)運(yùn)動在中國近代的樂觀與消極作用，從而對同學(xué)舉行辨證地看待歷史事物的教導(dǎo)。

教學(xué)重難點(diǎn)

洋務(wù)運(yùn)動的興起和進(jìn)展是本課重點(diǎn)。

對洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

讓同學(xué)回憶“19世紀(jì)60年月的清政府面臨什樣的局面?面向這樣的局面，清朝政局浮現(xiàn)了怎樣的變化?”由此導(dǎo)入新課。

二、洋務(wù)派與頑固派

讓同學(xué)閱讀“洋務(wù)派與頑固派”一目，回答：面向如何解決內(nèi)憂外患的問題，清政府內(nèi)部浮現(xiàn)了怎樣的變化?各派的代表人物是誰?他們的主見是什么?最高統(tǒng)治者慈禧在這件事上實(shí)行了什么樣的態(tài)度，為什么會實(shí)行這種態(tài)度?

引領(lǐng)同學(xué)分析洋務(wù)派和頑固派的主見，研究他們主見的異同，并按照當(dāng)初的社會情況比較兩者哪一個(gè)較長進(jìn)。并思量為什么會在19世紀(jì)60年月興起洋務(wù)運(yùn)動，即洋務(wù)派掀起洋務(wù)運(yùn)動的前提條件。

三、洋務(wù)運(yùn)動的興起和進(jìn)展

組織同學(xué)分組學(xué)習(xí)研究“洋務(wù)運(yùn)動的興起和進(jìn)展”一目，制作洋務(wù)運(yùn)動活動一覽表和洋務(wù)運(yùn)動分期暗示圖，并記錄學(xué)習(xí)過程中所碰到的困難。

由同學(xué)概括“洋務(wù)”和“洋務(wù)運(yùn)動”的概念，老師舉行總結(jié)。

各組出示本組所做的洋務(wù)運(yùn)動活動一覽表和洋務(wù)運(yùn)動分期暗示圖，集各組所長，總結(jié)出最佳的洋務(wù)運(yùn)動活動一覽表和洋務(wù)運(yùn)動分期暗示圖。

各組提出本組的問題，老師按照問題的難易程度，或由同學(xué)自己回答，或由老師引領(lǐng)同學(xué)分析得出答案，或由老師講解。

引領(lǐng)同學(xué)分析“師夷長技以自強(qiáng)”的含義，強(qiáng)調(diào)“長技”主要指西方的先進(jìn)技術(shù)，“自強(qiáng)”體現(xiàn)強(qiáng)兵、創(chuàng)辦軍事工業(yè)。

對照“師夷長技以制夷”與“師夷長技以自強(qiáng)”的異同，并分析浮現(xiàn)這種不同的緣由，使同學(xué)進(jìn)一步熟悉到，清政府對待列強(qiáng)侵略的態(tài)度由堅(jiān)定反抗改變?yōu)橥讌f(xié)求和，認(rèn)清清政府逐漸被洋人控制的時(shí)代特點(diǎn)。并引領(lǐng)同學(xué)思量：為什么洋務(wù)派以創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)為洋務(wù)運(yùn)動的開頭?

展示“江南創(chuàng)造總局”和“開平煤礦”兩幅歷史照片，讓同學(xué)分析兩張照片中的建造物外觀的特征的不同之處，由此深化分析洋務(wù)運(yùn)動的指導(dǎo)思想在其活動中的體現(xiàn)。容易介紹洋務(wù)運(yùn)動的基礎(chǔ)理論-“中體西用”論。

由同學(xué)回答：洋務(wù)派興辦近代民用工業(yè)的根本目的。并向同學(xué)介紹，此時(shí)李鴻章等人已經(jīng)熟悉到：西方列強(qiáng)通過中國便宜的原料生產(chǎn)商品，并以高價(jià)出售給中國。因此，洋務(wù)派此時(shí)興辦近代民用工業(yè)也有抵制外國商品傾銷的意圖。

引領(lǐng)同學(xué)分析歸納洋務(wù)派創(chuàng)建近代工業(yè)過程中取得了哪些成就、碰到哪些困難、存在哪些問題?并使同學(xué)熟悉到，洋務(wù)派在興辦近代工業(yè)和建立近代海軍時(shí)，是地方的幾名大員干吏各自為政并無領(lǐng)導(dǎo)核心。利用讓同學(xué)分析興建近代海軍的目的，使同學(xué)進(jìn)一步熟悉到抵擋列強(qiáng)入侵也是洋務(wù)