西麗二中實習小組 浙教版八年級教案 目錄 大氣層

西麗二中實習小組浙教版八年級第二章教案西麗二中實習小組浙教版八年級第二章教案目錄大氣層```````````````````````````````````````````````1天氣和氣溫`````````````````````````````````````````6大氣的壓強`````````````````````````````````````````8大氣壓與人類生活````````````````````````````````14風`````````````````````````````````````````````````````19為什么會降水``````````````````````````````````````22明天的天氣怎么樣````````````````````````````````30氣候和影響氣候的因素``````````````````````````33中國東部的季風和西部的干旱天氣```````````36第二章地球的“外衣〞——大氣第一節(jié)大氣層黃海容[教學目標]了解大氣層的重要性了解大氣溫度的垂直分布特點掌握大氣和垂直分布規(guī)律理解對流層的特點，探究對流的形成[教學重點]對流層的特點及對流的形成大氣的垂直分層規(guī)律[教學難點]1．對流層是怎樣形成的[課時安排]：2課時[教學過程]引入新課：我們人在呼吸，云、雨、雪等現象在發(fā)生，飛機在空中飛行，它們都與什么有關？總結：是的，這些都與大氣有關，那么，這節(jié)課我們就一起來學習地球的“保護傘〞——大氣層。新課教學：師：那么，在我們日常生活中，還有哪些現象與大氣有關的呢？生：〔光合作用、流星等〕討論：我們說大氣是地球的保護傘，如果沒有大氣，地球會變得怎樣？生：一片寂靜，沒有生命，鳥類不能飛翔，植物不能生長師：是的，大氣對我們人類來說確實非常重要。一般來說，平常我們所說的空氣也就是大氣，它主要集中在地面以上1000千米.體會設問：有沒有去過貓兒山等著名山脈旅行的。在爬山時，你越往高處爬，你會覺得越來越冷嗎？為什么呢？師：沒錯，我們越往高處走，氣溫就越低，正所謂“高處不勝寒〞嘛。那剛剛我們說，大氣的厚度有1000千米生：師：下面大家來看一下課本的“大氣溫度垂直分布〞圖，它有什么規(guī)律？講述“大氣溫度垂直分布〞圖并板書：1.大氣的溫度：1〕大氣溫度的變化范圍約在－84℃至2〕在地面附近隨著高度升高而降低；在85千米以上，呈逐漸上升趨勢思考：根據大氣溫度垂直分布特點，說說哈勃望遠鏡〔約600千米高空〕的外面為什么要穿一件銀白色的“講述：因為在85千米以上的高空，大氣的溫度呈逐漸上升趨勢。因而在600千米的高空，大氣溫度會較高，所以要穿一件銀白色的討論：根據圖2－2大氣溫度的垂直分布特點，可以把大氣分成幾層？把討論結果填入下表。層序高度溫度分布特點講述板書：2.大氣的分層1〕分層依據：大氣的溫度、密度和物質組成等特點2〕五層：對流、平流層、中間層、暖層、外層。大氣溫度在垂直方向上的變化是我們對大氣進行分層的主要依據。根據大氣的溫度、密度和物質組成等特點，可以把地球大氣層分為五層。層序高度溫度分布特點現象及應用對流層平流層中間層暖層外層0至17千米17至50千米50至80千米80至500千米500千米之外隨高度升高而降低隨高度升高而升高隨高度升高而降低隨高度升高而升高是地球大氣與宇宙的過渡層云、霧、雨、雪超高速飛機極光、流星人造衛(wèi)星、空間站、火箭講述:對流層對流層中，氣溫隨高度升高而降低，平均每上升100米，氣溫約降低℃。這主要是由于對流層大氣的主要熱源是地面長波輻射，離地面越高，受熱越少，氣溫就越低。但在一定條件下，對流層中也會出現氣溫隨高度增加而上升的現象，稱之為逆溫現象。由于受地表影響較大，氣象要素〔氣溫、濕度等〕的水平分布不均勻?？諝庥幸?guī)那么的垂直運動和無規(guī)那么的亂流混合都相當強烈。上下層水氣、塵埃、熱量發(fā)生交換混合。由于90％以上的水氣集中在對流層中，所以云、霧、雨、雪等眾多天氣現象都發(fā)生在對流層。平流層平流層的特點：一是空氣沒有對流運動，平流運動占顯著優(yōu)勢；二是空氣比下層稀薄得多，水汽、塵埃的含量甚微，很少出現天氣現象；三是在高約15—35km范圍內，有厚約20km的—層臭氧層，因臭氧具有吸收太陽光短波紫外線的能力，故使平流層的溫度升高。中間層物質組成:氮氣和氧氣為主，幾乎沒有臭氧。

該層的60-90公里高度上，有一個只有在白天出現的電離層，叫做D層。

溫度垂直分布

氣溫隨高度增高而迅速下降，頂部氣溫降到-83攝氏度以下。原因是：本層幾乎沒有臭氧，而氮氣和氧氣等氣體所能吸收的波長更短的太陽輻射又大局部已被上層大氣所吸收了。

運動特征

垂直對流運動強烈。暖層中間層頂至250km(在太陽寧靜期)或500km左右(太陽活動期)之間的大氣層。這一層溫度隨高度增加而迅速增加，層內溫度很高，層頂溫度可達1500K，晝夜變化很大，熱層下部尚有少量的水分存在，因此偶爾會出現銀白并微帶青色的夜光云外層

本層溫度很高，空氣粒子運動很快，又離地心較遠，地球引力作用小，所以這一層的大氣質點經常散逸至星際空間，故又名為散逸層。這個高度可看做地球大氣的上界。課堂小結[有關練習]大氣垂直分層中天氣現象復雜多變的是〔Ｄ〕A．暖層B．中間層C．平流層D．對流層[參考資料]警鐘長鳴——臭氧層空洞9月16日臭氧層，地球美麗外衣臭氧層對于地球的重要性，有兩種使用較廣的比喻足以說明：一、“臭氧層是地球的保護傘〞；二、“臭氧層是地球的天然屏障〞。過去，我們的“保護傘〞和“天然屏障〞已遭受到了人類自己的大肆破壞。現在，全世界都在努力補救。發(fā)現臭氧“空洞〞全球對臭氧層的真正重視，就是得悉到地球上空出現了臭氧層“空洞〞。上世紀80年代，科學家們在南極驚訝地發(fā)現臭氧“空洞〞。消息傳出后，世界嘩然。臭氧層離地面約20到30公里，它吸收太陽光大局部的紫外線，這對于地球上生命的生存十分重要。如果臭氧層遭到破壞，到達地表的紫外線輻射增強，就會造成人類皮膚癌和白內障患者發(fā)病率上升，并導致地球氣候異常，影響植物生長?，F在出現“空洞〞，意味著臭氧層“保護傘〞的效果受到嚴重削弱，紫外線對人類的輻射增強了。事實上早在1973年，美國科學家莫利納就警告世人，地球的臭氧層已受到了損害，可當時沒人把他的話當回事。1974年莫利納和其他科學家進一步發(fā)現被應用于制冷劑、發(fā)泡劑的人造化學物質，即氟里昂損害了臭氧層。臭氧“空洞〞的出現促成了1985年的?保護臭氧層維也納公約?。

誰在消耗臭氧?臭氧〔O3〕是一種具有特殊氣味的天藍色氣體，它能和人工合成的一些含氯和含溴的物質發(fā)生化學作用，從而造成臭氧自己的消耗。因此，這些人工合成的含氯和含溴的物質就成為臭氧層變薄甚至出現“空洞〞的元兇，其中最典型的物質除了上文提到的氟里昂外，還有含溴化合物哈龍。為了控制這些物質的生產，聯合國環(huán)境署在1987年組織通過了?關于消耗臭氧層物質的蒙特利爾議定書?。實際上，含有消耗臭氧層物質的產品在我們生活周圍四處可見，涉及到的行業(yè)包括化工生產、消防防火、汽車空調、溶劑清洗、煙草、塑料發(fā)泡、家電制冷等。我們熟悉的滅火劑中就含有哈龍，冰箱和空調的制冷劑中就含有氟里昂。保護臭氧層，我國政府一直就很支持。我國在1989年參加?保護臭氧層維也納公約?，1991年參加?關于消耗臭氧層物質的蒙特利爾議定書?。從1993年開始開展消耗臭氧層物質的淘汰工作，現在在為到2021年削減100％的淘汰目標的實現而努力。可喜的是，科學家估計，如果各國嚴格遵守各條約，并假設所有其他因素〔例如全球變暖〕保持不變，那么到2050年臭氧層“空洞〞有望恢復。電離層：電離層對電波傳播的影響與人類活動密切相關，如無線電通訊、播送、無線電導航、雷達定位等。受電離層影響的波段從極低頻(ELF)

直至甚高頻(VHF)，但影響最大的是中波和短波段。電離層作為一種傳播介質使電波受折射、反射、散射并被吸收而損失局部能量于傳播介質中。3～30兆赫為短波段，它是實現電離層遠距離通訊和播送的最適當波段，在正常的電離層狀態(tài)下，它正好對應于最低可用頻率和最高可用頻率之間。但由于多徑效應，信號衰落較大；電離層暴和電離層突然騷擾，對電離層通訊和播送可能造成嚴重影響，甚至訊號中斷。300千赫至3兆赫為中波段，廣泛用于近距離通訊和播送。第一節(jié)大氣層〔第二課時〕邱章媛[教學目標]：掌握對流層的特點和為什么會形成對流[教學重點]：對流層的特點及對流的形成[教學難點]：對流是怎樣形成的[教學準備]：兩個大燒杯、水、塑膠、線香、橡皮泥、火柴[課時安排]：一個課時[教學過程]新課引入師：上一節(jié)課我們學習了大氣層，我們知道大氣是分層的，大家回憶一下，大氣層分為那幾層呢？學生：二、新課教學師：今天我們就來學習離我們最近的這一層——對流層，大家先看看課本上的第一段是怎樣描述對流層的。師生分析得出：對流層的特點：〔1〕在兩極地區(qū)的厚度約為8千米，到赤道那么增大到17——18千米?！?〕集中了地球四分之三的大氣質量和幾乎全部的水汽、固體雜質?！矌煟耗敲创蠹蚁胍幌耄簽槭裁磶缀跞康乃?、固體物質都集中在對流層？在學生思考的時候，畫圖先讓學生答復為什么幾乎全部的水汽、固體物質都集中在對流層？學生：總結得到：因為水汽來源于江河、湖泊、海洋的蒸發(fā)和植物的蒸騰作用，固體主要來源于地面，如火山爆發(fā)、被風吹起的塵土、排放到空氣中的煙塵，通過大氣的對流帶到了高空。師：現在我們來看看黑板上的這個關于對流層的解析圖，我們看到在極地是8-9千米，450是10-12千米，00是17學生：師：下面我們就來做兩個實驗，看看對流是怎樣形成的？在實驗過程中讓學生仔細觀察實驗現象，如果觀察不到，或是觀察不太清楚，可讓幾個學生到講臺前觀察并把實驗現象告訴大家。讓學生按照課本的要求填寫實驗現象，在學生填的時候，把大致的實驗圖畫在黑板上。師生共同分析得出：受熱處空氣上升，兩側溫度較低處的空氣下沉，即熱空氣上升，冷空氣下沉。對流形成的條件是，上下的溫度不一樣，上低下高。師：得出這個結論，大家課本上的對流運動的圖完成，用箭頭說明氣體在各自循環(huán)路徑上的方向。完成之后，請一位同學上黑板上把他的答案畫給大家看。學生：師：我們把這個結論運用于實踐，大家思考：冰箱冷藏室的冷凝管為什么要安裝在冷藏室的上部？學生：師：大家還能舉出一些運用這個原理的儀器或是我們的生活用品？學生：師：我們說對流層的對流運動最明顯，根據對流層的溫度特點我們可以得出這個結論嗎？學生：師，正是因為對流層顯著的對流運動和充足的水汽，使對流層的天氣現象復雜多變，云、雨、雪、雷電等主要的天氣現象都發(fā)生在這一層。課本上說到，對流層與人類的關系最為密切，為什么？學生：師：對流層對人類如此重要，如果沒有對流層的這些特點，地球會變成怎樣，說一說可能出現的情景。[板書設計]對流層一、對流層的特點：1〕在兩極地區(qū)的厚度約為8千米，到赤道那么增大到17——18〔2〕集中了地球四分之三的大氣質量和幾乎全部的水汽、固體雜質?！?〕有強烈的對流運動。二、對流形成的條件：受熱處空氣上升，兩側溫度較低處的空氣下沉，即熱空氣上升，冷空氣下沉。對流形成的條件：上下的溫度不一樣，上低下高。對流層與人類的關系[習題]：1、有復雜的天氣現象的是_______層。A、平流層B、對流層C、中間層D、暖層2、受對流運動的影響,熱的地方空氣的垂直運動呈_____________,冷的地方空氣的垂直運動呈________________.3、夏天，為了更好地使新鮮蔬菜保存的時間長點，有經驗的農戶用冰來進行保存，問應把冰放在什么位置？第二節(jié)天氣和氣溫蘭海夏教學目標：1、理解天氣的概念2、知道什么是氣溫，以及測量和度量氣溫的常用儀器和方法3、學會測量氣溫4、了解氣溫與人們的生活和其他生物的關系教學重點：氣溫的測量和氣溫特點教學難點：探究為什么氣象觀測中溫度計要放在百葉箱里教學準備：做59頁實驗〔如果沒有條件，那么當作課后作業(yè)〕課時安排：1課時教學過程：引入新課引導學生答復：蜻蜓飛低是因為什么？螞蟻搬家是因為什么？〔氣壓低、濕度大的天氣下，蜻蜓因翅膀變軟而飛得很低，天要下雨了；螞蟻搬家往往預示著天氣要變壞，要下大雨，地面要積水了?！硠游锏男袨榕c天氣的變化有密切的關系，那么到底什么是天氣呢？新課教學〔一〕認識天氣1、學生模擬天氣預報員來播報本地今日的天氣情況，教師引導學生分析其中包含的要素要素：短時間、近地面、溫度、濕度、等很多要素的綜合2、總結天氣的概念：天氣就是指短時間內近地面的大氣溫度、濕度、氣壓等要素的綜合狀況〔板書〕分析概念中的關鍵詞語：短時間、近地面、各要素的綜合狀況。3、做課本的討論中，選出表示天氣是詞語〔二〕認識氣溫1、學生把課本59頁的內容，答復以下問題：1〕什么是氣溫？2〕測量氣溫的工具是什么？3〕氣溫的單位是什么？4〕衡量氣溫的量有哪些？怎么測量氣溫？2、教師總結、講解板書：二、氣溫：1.概念：空氣的濕度，即當地空氣的冷熱程度。是構成天氣的根本要素地面氣溫一般指距地面1.25—米處的大氣溫度。2.測量工具：溫度計3.單位：攝氏度℃4.衡量氣溫：最高氣溫、最低氣溫5.測量方法：放在百葉箱里的溫度計測量。3、分析其中的要點〔1〕有最高氣溫和最低氣溫，因為一天中的氣溫是不穩(wěn)定的，有最高也有最低測最高溫度有最高溫度測量的溫度計，最低溫度也有它的溫度計，兩種溫度計是不一樣的。簡單解釋她們的工作原理：最高溫度計：是專門用來測定一定時間間隔的最高溫度的，它的構造是在球部底處置一根玻璃針，直伸到毛細管口，使毛細管口變狹。溫度上升時，水銀膨脹，壓力增大，迫使水銀擠過狹管上升。溫度下降時，因無足夠壓力使水銀擠過狹管回到球部，水銀柱就在狹管處斷裂，于是狹管以上這段水銀柱的頂端，就保持在過去一段時間內溫度計曾感受到的最高溫度刻度上，因而可測得最高溫度。最低溫度表：是專門用來測定一定時間間隔的最低溫度的，它用酒精作測溫液，在毛細管內放一枚游標，溫度上升時，酒精膨脹可越過游標上升，而游標本身由于頂端對管壁有足夠的摩擦力，能維持在原處不動。溫度下降時，酒精柱收縮到與游標頂端相接觸時，由于酒精液面的外表張力比游標對管壁的摩擦力要大，使游標不致突破酒精柱頂而借液面的外表張力帶動游標下滑。也就是說，游標只能降低，不能升高。所以，游標離球部較遠一端的示度，就是一定時間間隔內曾經出現過的最低溫度?！场?〕看圖2-9，對于這一點，思考幾個問題：1.為什么要把溫度計放在百葉箱中？〔答案：防止儀器陽光直接照射和雨淋，又能通風，溫度更真實?！?.為什么要漆成白色？〔答案：能將投射到百葉箱上的陽光被白色外表反射回去，箱內空氣不會因箱壁升溫而烤得很熱，這樣測出的溫度更準確。〕3.離地面為什么要米高左右？〔答案：因為這個高度氣溫變化比擬穩(wěn)定，同時這個高度又是人類一般活動的范圍，它可以真實地反映空氣的溫度?！?.為什么百葉箱的門要朝北開？〔答案：朝向北方，防止太陽光的直接輻射。〕可以結合課前的實驗來解釋，作為本節(jié)課探究的重點，〔3〕總結：百葉箱的好處是：能防止日曬雨淋、又能通風；百葉箱內陽光不能直接照射溫度更加符合實際氣溫；百葉箱內的氣溫波動比箱外小4、一天中氣溫最高值大約在什么時候呢？氣溫最低又是在什么時候呢？一天當中，午后二時，氣溫最高；日出前后，氣溫最低。5、氣溫與我們生活的影響學生舉生活中常見的例子如：氣溫升高，狗的呼吸頻率會加快，還會不斷的伸舌頭散熱；由于高溫的限制，白樺、云杉在自然條件下不能在華北平原生長，蘋果，梨、桃不能在熱帶地區(qū)栽培；各種農作物都有自己不同的最適生長溫度。……6、討論：1〕夏天來臨時，家里常用哪些方法來抗高溫？冬天來臨時，家里常用哪些方法來御寒？2〕高溫和嚴寒有哪些危害？可以采取什么防范措施？加深學生對氣溫的認識〔三〕課堂總結學生總結學到的知識練習：1〕以下屬于天氣現象的是〔〕A、長夏無冬B、烈日炎炎C、鵝毛大雪D、四季如春2〕最高溫度計的結構特點與以下儀器相似是〔〕A、體溫計B、密度計C、普通溫度計D、測力計板書設計：一：天氣就是指短時間內近地面的大氣溫度、濕度、氣壓等要素的綜合狀況主要要素：氣溫、氣壓、風、濕度和降水二：氣溫1.概念：空氣的濕度，即當地空氣的冷熱程度。是構成天氣的根本要素2.測量工具：溫度計3.單位：攝氏度℃4.衡量氣溫：最高氣溫、最低氣溫5.測量方法：放在百葉箱里的溫度計測量。大氣的壓強吳小鳳教學目標：1.通過生活中的現象及實驗讓學生感受大氣壓的存在，并解釋一些有關的現象2.通過實驗讓學生感受大氣壓是非常大的3.讓學生知道測量大氣壓工具和標準大氣壓的數值4.讓學生知道人體內部也存在壓強教學重點：1.讓學生感受大氣壓的存在極其是非常大的2.讓學生知道標準大氣壓的數值教學難點：1.讓學生感受大氣壓的存在2.讓學生知道標準大氣壓的數值3.人體內部也存在壓強課時安排：2課時教學過程：〔第一課時〕〔引入〕[師]：在上新課前，我想請一些同學進行一個小比賽，這個比賽可能是某些同學的強項噢！比賽內容是吸豆奶，我準備了三包豆奶，請三位同學上來吸，其余的做裁判，有那位同學首先把豆奶吸完，現在那位同學愿意上來？[比賽]：三位同學吸完豆奶，用小刀割開小口，用吸管吸完[師]：好了，哪位同學勝出？[生]：**同學[師]：裁判同學你們是如何判斷是**同學勝出？[生]：他的袋子變癟了〔首先〕[師]：很好，我也認為是這樣，所以這比賽的冠軍是**同學，當然另外兩位同學也做的很好非常好，只是冠軍只能有一個，所以我們給冠軍一個小小的鼓勵，給他一包豆奶?！舱坡暋衬敲创蠹蚁胂肴煌瑢W是靠什么將豆奶吸進嘴里的？[生]：用手擠〔排除〕吸管〔排除〕用嘴〔實驗證明不能〕、空氣〔可能〕[師]：用手擠是不可能的了，那么光用嘴能吸到豆奶嗎？下面我們就來做一個實驗：[實驗1]：這是一個玻璃瓶，里面裝有一些可飲用的水，用一個帶有玻璃管的塞塞住瓶口，請同學上來吸，看能否吸到水〔要力氣大點的同學〕〔不能吸到水〕[師]：從實驗中我們知道光靠嘴吸是不能吸到豆奶的，那么是不是靠空氣的作用把豆奶吸進嘴里的呢？帶著這個問題我們來學習：大氣的壓強[師]：有的同學會說：你怎么知道有大氣的壓強存在呢？我怎么看不到也摸不著呢？其實，大氣的壓強，我們是看不著也摸不到的，但是我們能感受大氣壓強的存在，現在我們就來感受感受大氣壓強的存在。一..感受大氣壓強的存在[實驗2]：我們來做個實驗，名叫：1.覆杯實驗：[師]：它是書本的P61的實驗[實驗過程][師]：從實驗中看知道水是不會掉下來，那么硬紙片為什么不會掉下來呢？是什么將硬紙片托住呢？[生]：空氣[師]：就是說是空氣將硬紙片托住的〔副板〕[實驗3]：我再給大家演一個實驗，是：2.鼓氣球實驗[師]：這是個集氣瓶，配有一個橡皮塞，塞上有兩個小孔，第一個孔中穿過一根玻璃管，下面套著一個小氣球，第二個孔穿過一根玻璃管，上面套著橡皮管，塞子塞住瓶口，橡皮管的另一端套在注射器上，當注射器向外拉的時候，氣球會怎么樣呢？[生]：變大/變小/不變[師]：我們看看〔實驗動手〕氣球變大了，這是為什么，是什么讓氣球變大了的？[生]：空氣[師]：也就是說是空氣讓氣球變大的〔副板〕[師]：在這兩個實驗中實驗現象都與什么有關？〔空氣〕空氣我們也叫大氣，這兩個實驗都與大氣的壓強有關，大氣會對處于其中的物體產生壓強。我們再看一看這杯水，倒過來硬紙片沒有掉下來，是因為大氣對硬紙片產生向上的壓強，所以它沒有掉下來，那么我將杯子轉動一圈，硬紙片會不會掉下來〔不會〕，這說明了什么？[生]：大氣對硬紙片的各個方向都產生了壓強[師]：就是說大氣對處于其中的物體的各個方向都會產生壓強，所以我們得出這樣的結論：〔當然這個結論也是由大量實驗驗證的，結論是什么？〕結論：大氣會對處于其中的物體的各個方向產生壓強，大氣的壓強〔我們〕簡稱大氣壓[師]：這句話與書本那一句話的意思是一樣的，通過這兩個實驗，你們能感受到大氣壓的存在了嗎？[生]：感受到了。[師]：很好，大家知道大氣壓強是存在的，請你們用大氣壓強解釋鼓氣球實驗，為什么會產生這樣的現象？[生]：注射器向外拉的時候，集氣瓶的空氣局部被抽到注射器里面，集氣瓶內的空氣減少了，大氣壓強也會減少，而外面的大氣壓不變，氣球里面的〔畫圖〕大氣壓強大于氣球外面的大氣壓強，所以氣球會鼓起來。[師]：那么，大家看看書本P62圖2-13…圖2-14….圖2-15….圖2-16….〔解釋原因〕[師]：大家都知道大氣壓強的存在，也用它來解釋生活中的一些現象，那么大氣壓強到底有多大呢？接下來我們一起感受大氣壓的大小二、感受大氣壓的大小[實驗4]：[師]：〔手里拿掛鉤〕這是什么〔掛鉤〕，現在我們來做個實驗叫：1.吸盤對拉實驗

[師]：我把兩個吸盤合在一起，然后把吸盤中的空氣擠出來，現在這兩個吸盤中幾乎沒有空氣的，也就是吸盤中幾乎沒有大氣壓，兩個吸盤是因為外面大氣壓壓著而拈在一起的?，F在請兩位同學上來把它們拉開，看看這兩位同學能否把被大氣壓壓在一起的吸盤拉開，有哪位同學愿意上來呢？[學生活動]：實驗說明不能拉開〔可再多叫兩個同學上來拉〕[師]：大家都不能把這兩個因為大氣壓而合在一起的吸盤拉開，說明大氣壓大不大？[生]：大[師]：大家感受到大氣壓很大了嗎？〔感受大到了〕其實還有一個實驗在很久以前就被噢托.格里克做過了，他的實驗原理與吸盤對拉實驗原理差不多，同樣都是說明了大氣壓非常非常大，這個實驗就是：2.馬德堡半球實驗：[師]：在書本P62馬德堡半球實驗……所以大氣壓又一次被證實是很大的，那么大氣壓強它到底有多大呢？接下來我們就來學習：三.大氣壓的大小[師]；剛開始的時候，科學家做了一個這樣的實驗，找一根很長的水管垂直起來，封密兩端，將其里面的空氣抽走，然后把水管的一端放在水里，翻開開口，發(fā)現水柱上升了10m高〔畫圖〕也就大氣壓能將壓到10m高的地方，這樣實驗很不方便，然后科學家用水銀代替了水〔水銀的密度比水大〕，做同樣的實驗，發(fā)現水銀被大氣壓到760mm高的地方，科學家把這個到度定為標準大氣壓，也就是760mm高水銀柱產生的壓強等于大氣的壓強約為1×105帕，而這760mm水銀柱產生的壓強與760mm汞柱產生的壓強相等，所以標準大氣壓數值為：1.標準大氣壓約為×105帕，相當于760mm高的汞柱產生的壓強[師]：標準大氣壓的這個數值是在海平面附近測出來，而不同的地方的大氣壓也是不同的，但是空氣越稀薄的地方，它的大氣壓就越小，也就是說：2.離地面越高的地方，大氣壓就越小[師]：當我們想知道某個地方的大氣壓時，我們不可能都能用實驗的方法來測大氣壓，這是很不方便的，有時也是條件不允許的，所以為了方便，經過科學家的努力，他們制造出了兩種比擬方便攜帶的大氣壓測量工具，也就是：3.大氣壓測量計：空盒氣壓計和水銀氣壓計[師]：空盒氣壓計P63圖2-19有兩行刻度：一行以百帕為單位，一行以毫米汞柱為單位，只有你把空盒氣壓計帶到你要測大氣壓的地方，就可以在氣壓計上直接讀數，讀數有兩種：一種是以mm汞柱為單位，一種是以百帕為單位，1mm汞柱約為百帕，百帕與汞柱之間可以換算的，雖然空盒氣壓計方便攜帶，可是卻沒有水銀氣壓計精確。水銀氣壓計P63圖2-20〔介紹〕[師]：現在大家來算P64的思考題，看看標準大氣壓對地面產生的壓強相當于疊多高的磚頭？[師]：通過這個答案，我們又一次感受到大氣壓是非常大的數字，那么我們?yōu)槭裁礇]有被大氣壓扁，而是對大氣一點被壓的感覺都沒有呢？[生]：這是因為我們人體內也存在壓強，這中壓強抵抗著大氣壓，讓我們沒有感覺到被壓，我們人體也離不開大氣壓，那么大家想想：沒有大氣壓，我們人會怎么樣？〔下節(jié)課把答案告訴我，今天上到這了，下課〕板書：大氣的壓強一..感受大氣壓強的存在1.覆杯實驗：2.鼓氣球實驗結論：大氣會對處于其中的物體的各個方向產生壓強，大氣的壓強〔我們〕簡稱大氣壓二、感受大氣壓的大小1.吸盤對拉實驗2.馬德堡半球實驗：三.大氣壓的大小1.標準大氣壓約為×105帕，相當于760mm高的汞柱產生的壓強2.離地面越高的地方，大氣壓就越小3.大氣壓測量計：空盒氣壓計和水銀氣壓計第三節(jié)大氣的壓強〔第二課時〕溫才堅[教學目標]通過小實驗，學生能說出氣體和液體的流速與壓強的關系：流速越大，壓強越小，并能用這一關系解釋有關現象。通過觀察和實驗探究，讓學生感知氣體、液體壓強與流速的定性關系。能用氣體的流速與壓強的關系，分析和解釋飛機起飛的原理。學生能用畫圖的方式來分析課本實驗的現象。通過探究實驗培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神，激發(fā)學生科學探究精神。[教學重難點]流體的流速與壓強的關系[教學準備]兩張白紙，乒乓球，漏斗，玻璃管〔2根〕，燒杯，紙船〔兩只〕，水槽。[教學過程]〔第二課時〕實驗導入把乒乓球放在漏斗里，對著漏斗嘴使勁向下吹氣，先讓學生猜測會發(fā)生什么現象，然后做實驗。現象：乒乓球只是在漏斗里跳動，并不會掉下來。讓兩位學生來來比賽，看誰能使乒乓球停留得時間久，并提示需要用一定的力氣才能到達實驗效果。師：要想知道乒乓球不掉的奧秘，我們就來學習今天的內容。〔板書標題〕新課教學演示實驗：用雙手捏著兩張紙的一端，使它們垂掛在胸前。沿兩張紙的中間向下吹氣，將會出現什么現象？學生猜測討論，然后進行實驗，先輕輕地吹，接著加大氣力?，F象：紙條向中間靠攏，而且吹得越用力，靠攏越明顯，紙條間的距離越小。畫圖分析：沒吹氣時，兩側空氣對紙條的壓強相等；吹氣時，兩紙條內側氣體的流速變大，受到的氣壓小，相比之下，外側氣體的氣壓較大，在壓強差的作用下，紙條向氣壓小的一側運動。而且我們發(fā)現，吹氣越用力，靠攏越明顯，即壓強越小。講解并板書：從實驗中可以得出氣體壓強跟流速之間的關系：氣體的流速越大，壓強越?。涣魉僭叫?，壓強越大。畫圖講解引入的實驗：吹不下來的乒乓球。師：關于氣體流速和壓強的關系，還有很多有趣的實驗。請看下面這個實驗。實驗：把一支玻璃管插入水中，當用另一支玻璃管對著它的上端吹氣時，有水從管口吹出。學生討論并解釋：沒吹氣時，管內氣體的壓強和燒杯中的壓強等于大氣壓，向上端吹氣時，管口流速大，壓強變小，在大氣壓的作用下就把水從管中壓出來?！才５缎≡嚒尺\用這個關系解釋以下現象：為什么狂風能掀起屋頂？在火車站的站臺上，標有一道平行于鐵軌的直線。當列車駛過時，不允許旅客站在這條線內，以保證身體與鐵軌離開足夠的距離，這是為什么？讓學生嘗試畫圖分析現象。過渡：氣體的流速和壓強存在著這樣的關系，那么液體是不是也有類似的關系呢？我們怎樣設計實驗研究其中的關系呢？演示實驗：在水面上放兩只小紙船，用玻璃管在中間吹，〔注意：讓管口稍微露出水面即可〕，兩只船相互撞在一起。師生分析：沖水后，兩船之間液體流速快，兩船外側液體流速慢，兩船中間與外側壓強不同，造成了壓力差，將兩船擠在了一起。結論并板書：液體的壓強隨流速的增大而減小。講述：1912年秋季的一天當時世界上最大的遠洋輪“奧林匹克號〞與比它小得多的鐵甲巡洋艦“豪克號〞平行疾駛，突然小軍艦偏離了方向，一個勁地向“奧林匹克號〞沖去，結果與“奧林匹克號〞相撞。畫圖分析原因：當兩船彼此接近平行行駛時，兩船之間的水由于被擠在一起，流速要比外部大一些，壓強就比外部小一些。這樣外部壓強較大的水就把兩船擠在一起了。師：所以，在海面上兩只船行駛的距離有嚴格的規(guī)定，否那么就會發(fā)生撞船事故。氣體的流速和壓強之間的關系原理非常有用，人類利用它制造出了飛機。閱讀分析：飛機的升力1〕飛機飛行時，機翼上下的空氣流速是否相同？2〕分析機翼的升力是如何產生的。3〕飛機為什么能夠飛上天空？畫圖進行分析：飛機飛行時，機翼的形狀決定了機翼上下外表空氣流動的速度是不同的，如圖表示機翼周圍空氣的流向，從機翼橫截面的形狀可以知道，上方彎曲，下方近似于直線，因此，飛機飛行時，空氣和飛機做相對運動，由于上方的空氣比下方的空氣走的距離要長，所以機翼上方空氣流動比下方要快，壓強變小。相比之下，機翼下方空氣流動較慢，壓強較大，上下的壓強差造成了對飛機一個向上的升力，并且，當飛機速度增大，升力也增大，當升力大于飛機自重時，飛機便起飛了?！舶鍟成舷碌膲簭姴钍癸w機得到一個向上的升力。講述：人類創(chuàng)造飛機的歷程。飛機的創(chuàng)造給我們的生活以及各個方面帶來無比的好處。飛翔一直是人類夢寐以求的，人類為之奮斗了100多年，我們要感謝美國的萊特兄弟，他們創(chuàng)造了真正意義上的飛機。1903年12月17日早晨，弟弟奧維爾萊特駕駛著“飛行者1課堂小結今天我們學習的內容非常重要，在生活中的應用也很廣泛，我相信它對你們會有幫助。[板書設計]氣體的流速與壓強的關系氣體的流速越大，壓強越??；流速越小，壓強越大。液體的壓強隨流速的增大而減小。飛機起飛的原理：上下的壓強差使飛機得到一個向上的升力。[有關練習]1.當兩船彼此接近平行行駛時,兩船之間內部的流速要比外部大一些,兩船內部的壓強就要比外部〔〕A.小一些B.一樣C.大一些D.增大2.氣體和液體的壓強會隨流速的增大而〔〕A.增大B.減小C.不變D.不明顯3.刮大風時，即使風平行于窗戶，窗戶也常常被刮開而打破，原因是〔〕A、風對窗戶的作用力太大B、窗內氣壓大于窗外氣壓C、風對窗戶的作用力太小D、窗內氣壓小于窗外氣壓4.如圖，“豪克號〞與“奧林匹克〞號相撞的原因是()A．甲處流速比乙、丙處小，壓強比乙、丙處大，B．甲處流速比乙、丙處小，壓強比乙、丙處小C．甲處流速比乙、丙處大，壓強比乙、丙處小D．甲處流速比乙、丙處大，壓強比乙、丙處大[參考資料]擁抱藍天——飛機的創(chuàng)造與開展飛翔，是人類自古以來的夢想，人類為之探索奮斗了100多年。1809年，英國的喬治?凱利爵士創(chuàng)造了第一架滑翔機，它是一種沒有動力裝置、重于空氣的固定翼航空器，還不能實現自主的飛行。此后在1874年和1884年，法國的迪唐普爾和俄國的莫查依斯基分別進行了蒸汽動力的飛行試驗，但都只實現了短距離的跳躍飛行，還不能算作真正的動力飛行。最先創(chuàng)造真正意義上的飛機是萊特兄弟，他們希望制造一架能靠自身動力在空中飛行的飛行器。萊特兄弟首先從滑翔機起步，于1899年制造出了他們的雙翼滑翔機。他們通過對滑翔機的研究和實踐，學習飛行經驗和試驗控制飛行狀態(tài)的方法。1901年，萊特兄弟創(chuàng)造了最早的簡易風洞裝置，以此來研究機翼形狀和氣流的關系。要實現動力飛行，動力裝置是不可缺少的，但當時沒有結構輕、功率大的發(fā)動機。他們經過苦心研究，在1902年完成了自己設計的汽油內燃機，發(fā)動機功率為12馬力，重70公斤。接著他們又設計制造了螺旋槳。螺旋槳轉動時會使飛機機身朝相反方向搖晃，于是他們在飛機的左右機翼上各安裝一個朝相反方向旋轉的螺轉槳，使飛機得以平衡飛行。1903年秋，萊特兄弟成功制造出世界上第一架動力飛機“飛機者1號〞，實現了人類飛行的夢想。這是一架用輕質木料為骨架、帆布為蒙皮的雙翼機，駕駛者俯臥在下層機翼正中操縱飛機，它能平穩(wěn)地直飛，還能操縱它轉向飛行。1903年12月17日早晨，弟弟奧維爾?萊特駕駛著“飛行者1號〞進行了世界上首次動力飛行。這次具有歷史意義的飛行持續(xù)了12秒，飛行距離約36米。繼萊特兄弟之后，法國、美國等多個國家的工程師都陸續(xù)研制出自己的飛機。1909年7月25日，法國的布萊里奧駕駛著他的小型單翼機首次飛越多佛爾海峽，從法國飛抵英國，完成了人類的跨海飛行。1919年6月14日，英國的阿爾科克上尉和布朗中尉駕駛“維米〞式飛機比紐芬蘭起飛，歷時16小時27分飛抵愛爾蘭，航程3000多公里，完成了人類首次跨越大西洋的飛行。中國最早的飛機設計師和飛行員馮如從1907年開始研制飛機，他是卓有奉獻的航空先驅之一。1909年9月21日，馮如駕駛自己設計制造的飛機，在美國奧克蘭市附近的派得蒙特山丘上試飛，首次飛行取得成功。后來又進行過屢次飛行，他的飛機飛行高度達210米，速度到達每小時105千米，沿海灣飛行距離曾到達32千米。飛機的設計師們?yōu)樽非蟾摺⒏?、更遠的目標而不斷創(chuàng)新。飛機在不斷地改進，從木架布蒙皮開展為全金屬結構，單翼機逐漸取代了雙翼機，飛機的起落架也由固定式變了可收放式，發(fā)動機的性能和功率了有了很大提高。到第二次世界大戰(zhàn)末期，飛機最高時速已達700多公里，最高升限已到達8000米，最遠航程已接近7000公里。對于活塞式螺旋槳發(fā)動機來說，這已經是極限了，但人類對更高目標的追求并沒有停止。如今人類不僅研制出各種性能優(yōu)良的飛機，還將太空飛行作為主要探索目標，將探索領域從天空移向更深遠的太空，未來人類航空史還會掀開新的一頁。第四節(jié)大氣壓與人類生活黃維維[課標要求]：1、了解大氣壓對天氣及其人體的影響。2、了解液體的沸點與壓強的關系。[教學目標]：知識目標：1、通過解析圖解，了解大氣壓對天氣的影響，能說出晴朗的天氣氣壓較高，陰雨的天氣氣壓較低。2、通過討論高山反響和減壓實驗，了解大氣壓對人體的影響，氣壓變化過大會使人產生不良的反響。3、通過增大、減小壓強的實驗，了解液體的沸點與壓強的關系：當氣壓增大時，液體的沸點升高；當氣壓減小時，液體的沸點降低。并會用這一結論來解釋有關現象和解決簡單的實際問題。4、通過討論，了解大氣壓在真空保存袋、吸塵器等生活用具中所起的作用。能力目標：通過看圖添表格，培養(yǎng)學生挖掘信息的能力；通過討論高山反響，培養(yǎng)學生善于思考問題的能力；通過實驗，提高學生的觀察及歸納總結的能力。情感目標：通過對大氣壓知識點的學習，[教學重點]：大氣壓對天氣的影響。[教學難點]：高壓區(qū)多晴朗天氣、低壓區(qū)多陰雨天氣的原因。[課時安排]:2課時[教學過程]:〔第一課時〕標題引入：通過上節(jié)課對大氣壓相關知識的學習，我們明白了飲料是如何被吸上來的等一些生活現象，同時也利用大氣中存在大氣壓的原理制作了掛鉤等生活用品?？梢姶髿鈮号c人類息息相關，那么今天我們就來討論一下大氣壓與人類生活的關系?！鍟?.4大氣壓與人類生活新課引入：前面的幾節(jié)課中，我們已經認識了地球周圍的大氣層，我們就生活在大氣海洋的底層—對流層。由于顯著的對流運動和充足的水氣，使對流層的天氣現象復雜多變。天氣的主要要素有氣溫、氣壓、風、濕度和降水。氣溫的上下可以導致高溫天氣和低溫天氣，從而影響農作物的生長，那么大氣壓是怎樣影響天氣，從而來影響人類生活的呢？——板書：一、大氣壓對天氣的影響師:我們已經知道在對流層中，大氣壓會隨著高度的增加而減小。那么在同一高度，大氣壓是否會一樣呢？答：……〔說出理由〕師：地球外表是冷熱不均的，外表熱的地方，會使大氣膨脹，空氣變得稀薄，導致大氣上升，近地面形成低氣壓；外表冷的地方，會使空氣冷縮，空氣變得密集，導致大氣下降，近地面形成高壓，因此在同一高度，大氣壓不一定相同。問：同一地點，大氣壓是否固定不變呢？答：……〔說出理由〕師：當冬天的時候，溫度較低，促使空氣冷縮、下沉，近地面形成高壓區(qū)；當夏天的時候，溫度較高，使空氣膨脹、上升，近地面形成低壓區(qū)，因此在同一地點，不同的時間會有不同的氣壓。師：大氣壓是經常變化的，我們把在相同高度上，氣壓高的區(qū)域稱為高氣壓區(qū)，氣壓低的區(qū)域稱為低氣壓區(qū)?！鍟焊邭鈮簠^(qū)：在相同高度上，氣壓高的區(qū)域稱為高氣壓區(qū)。低氣壓區(qū)：在相同高度上，氣壓低的區(qū)域稱為低氣壓區(qū)。師:高壓區(qū)和低壓區(qū)又是這怎樣影響天氣?大家結合課本P67文字局部和P68圖2-31填寫下面的表格〔板書，在右側〕區(qū)域低氣壓高壓區(qū)氣壓空氣的水平運動空氣的垂直運動天氣情況給大家?guī)追昼姷臅r間，臨座的可以互相討論一下，待完成后，匯報自己結果，讓其他同學加以修正補充。問：從哪里可以看出高、低氣壓區(qū)的空氣運動情況的？答：……〔目的：解說理由。讓學生學會看圖，挖掘里面的信息〕問：為什么高壓區(qū)多晴朗天氣、低壓區(qū)多陰雨天氣？師：低壓區(qū)，空氣較稀薄，密度小，空氣會向上漂浮，在漂浮的過程中溫度逐漸降低，而空氣所承載的水蒸氣在上升的過程中遇冷凝結，形成小水滴，從而形成降雨；高壓區(qū)，空氣較密集，密度大，空氣會向下沉，在下沉的過程中溫度逐漸升高，而空氣所承載的水氣在下沉的過程中沒方法形成小水滴，因此天氣晴朗，空氣枯燥?！井媹D說明，以彩色筆標示出水蒸氣】這也是氣壓計稱為晴雨表的原因。過度：晴朗的天氣會帶給我們一個好的心情，陰雨天氣會讓我們倍感疲倦，大氣壓影響著天氣，天氣又影響著我們的心情，那么大氣壓對我們的人體還有哪些影響呢？接下來我們來討論一下大氣壓對人體的影響?！鍟憾⒋髿鈮簩θ梭w的影響心情、情緒問：大家都爬過山，那么爬山的時候會有怎樣的反響呢？答：……〔高山反響〕猜測：是什么原因造成的呢？……師：當我們爬得越來越高時，大氣壓越來越小，空氣越來越稀薄，使氧氣量逐漸變少，因此我們由于缺氧而產生頭暈、耳鳴等現象，爬得更高的時候，會出現惡心、嘔吐等病癥。問：為什么有些人可以生活在高原上呢？答：長時間的在高原上生活的人，會逐步的適應其所在的環(huán)境，使這些不適消失，這反映的是生物的適應性。所以當人們從平原進入高原地區(qū)時一般人需要2~3個月的時間,慢慢適應當地的低氧環(huán)境,高山反響也隨之消失.問：我們生活在山腳下，大氣壓為100000帕,一塊磚的壓強是1000帕,那就意味著我們每天頂著100塊磚在行走，可是我們?yōu)槭裁礇]有被壓癟呢？猜測：可能是我們習慣了；可能是我們適應了；可能是我們體內也有壓強，且與體外的大氣壓平衡等。過度：有的同學說，與大氣壓有關，是體內外的大氣壓平衡的原因，那么當外界的氣壓減小一定程度時，人體的皮膚會發(fā)生什么病癥呢？猜測：……減壓實驗：捏空膠頭里的空氣，然后把膠頭扣在身體上的某一處。問：排除空氣的目的是什么呢？減小壓強〔一分鐘之后我們看看會發(fā)生怎樣的狀況〕讓學生描述有何感覺？問：在正常情況下我們的皮膚是黃色的，但現在會變得發(fā)紅，甚至有紅斑出現，為什么呢？答：因為膠頭里的壓強小，血液就會因為體內的壓強相對較大，而聚集到皮膚處，從而使皮膚發(fā)紅，甚至出現紅斑。如果氣壓在低一些，血液就會滲出皮膚，如同有千萬只的蚊子在同時叮你。中醫(yī)的拔罐療法就應用了這一原理來給那些因為風濕引起疼痛的病人治病。小結：高山反響和減壓實驗都說明：——板書：人體內有壓強，并且內外壓強相等，當體內外壓強失去平衡后，會使人產生不良反響。問：現在大家是否可以解釋宇航員在太空行走時，為什么要穿宇航服呢？問：不穿宇航服會發(fā)生怎樣的狀況呢？通過閱讀課本P69材料，大家會了解更多。答：宇宙空間的環(huán)境幾乎是真空，氣壓接近于零，而人體內的氣壓是105帕，那么大的一個壓強差，會使人體血液沸騰，血管破裂而死亡，因此宇宙飛船和宇航服內部加壓是非常必要的。小結：通過我們剛剛的介紹和討論，你了解到大氣壓對人類生活的哪些方面有影響呢？[板書設計]:2.4大氣壓與人類生活一、大氣壓對天氣的影響高氣壓區(qū)：在相同高度上，氣壓高的區(qū)域稱為高氣壓區(qū)。常出現晴朗、枯燥的天氣低氣壓區(qū)：在相同高度上，氣壓低的區(qū)域稱為低氣壓區(qū)。常出現陰雨天氣二、大氣壓對人體的影響1.心情、情緒2.高山反響原因：人體內有壓強，并且內外壓強相等，當體內外壓強失去平衡后，會使人產生不良反響。應用：拔罐療法宇航服第四節(jié)大氣壓與人類生活〔第二課時〕鐘存連一、課標要求：1、了解液體的沸點與壓強的關系。二、教學設計思想:〔一〕學情分析：教法：以實驗和講授式為主，加以一些引導。學法：通過觀察實驗，加深對大氣壓對人類生活影響的認識；通過分析日常生活工具的使用原理，到達對知識點的內化。三、教材分析：課本上的內容和提到的知識點比擬多，但沒有深入的解釋，因此可以針對課本加以補充。盡量的將課本的知識點都做出很好的解釋。四、教學目標：知識目標：1、通過增大、減小壓強的實驗，了解液體的沸點與壓強的關系：當氣壓增大時，液體的沸點升高；當氣壓減小時，液體的沸點降低。并會用這一結論來解釋有關現象和解決簡單的實際問題。2、通過啟發(fā)，了解大氣壓在真空保存袋、吸塵器等生活用具中所起的作用。能力目標：通過實驗，提高學生的觀察及歸納總結的能力。通過對日用品工作原理的學習，提高解決實際問題的能力。情感目標：通過對壓力鍋創(chuàng)造的學習，知道科學研究來源于生活，效勞生活。教學重點：氣壓對液體沸點的影響。教學難點：吸塵器的工作原理。五、教學流程圖：用故事引入液體沸點與大氣壓的關系——做實驗——解釋實驗并得出結論——壓力鍋〔原理創(chuàng)造使用平安〕——生活用品六、教學流程：引入：有一組勘探隊要爬上4800米的高山，在到3600〔學生答復，教師對學生的設想加分析判斷和排除。著重將高山和地面的不同條件做比照，可得出主要是氣壓的不同〕試驗鋪墊：用注射器向密閉的容器擠入空氣，里面的氣壓會變大。反之亦然。師：究竟大氣壓是怎樣影響液體沸點的呢？我們來做試驗看看。增大或減小沸點實驗：圓底燒瓶中裝有一定量的水，課前預熱使其到達90〔讓學生自己總結，然后教師強調經過科學家的屢次試驗得到結論〕結論：液體的沸點與壓強有關——當氣壓增大時，液體的沸點會升高當氣壓減小時，液體的沸點會降低壓力鍋：工作原理——液體沸點隨氣壓的增大而升高歷史——法國的物理學家，數學家帕平去高山露營時煮不熟飯，回來后帕平做了很多的實驗終于創(chuàng)造了壓力鍋。優(yōu)點——提高燒煮速度，節(jié)約燃料?？记绊氈?、不能翻開工作中的壓力鍋。2、生活用品與大氣壓：真空壓縮保存袋——節(jié)省空間防霉防蛀防菌防潮。板書設計：第四節(jié)大氣壓與人類生活實驗——現象：增大氣壓時原來沸騰的水不再沸騰減小氣壓時原來停止沸騰的水又重新沸騰液體的沸點與壓強的關系：當氣壓增大時，液體的沸點會升高當氣壓減小時，液體的沸點會降低壓力鍋：工作原理——液體沸點隨氣壓的增大而升高優(yōu)點——提高燒煮速度，節(jié)約燃料。吸塵器——電動機高速驅動風機葉輪旋轉——吸塵器內部形成低壓——吸入含有灰塵的空氣——經濾塵器過濾排出參考資料：壓力鍋的使用技巧隨著生活節(jié)奏的加快，選用省時的炊具是人們的首選，而壓力鍋能縮短了烹調時間，深受廣闊人們的歡送。使用壓力鍋時有許多的技巧，大家可要記住噢?。保３址蓝抡?、限壓閥排氣孔的清潔。使用前，要認真檢查限壓閥排氣孔是否暢通，防止排氣孔堵塞。２．使用時，鍋內食物和水不得超過鍋身高度的３／４；易膨脹的食物，如海帶、豆類等不得超過鍋身高度的１／２。３．當限壓閥開始連續(xù)排氣時，應減小火力。這樣即平安又節(jié)能，合蓋時要確認扣合到位，防止因扣合不到位，降低蓋、身結合強度，造成危險。４．有兒童在旁邊時，使用壓力鍋更應密切注意平安。５．壓力鍋上會影響平安性能的裝置不得隨意更改。遇平安裝置無法正常工作或動作時，不能繼續(xù)使用，應及時與廠家或商家聯系。６．對使用８年以上的壓力鍋應及時淘汰更新。密封膠圈需經常清洗，如有異常應及時更換。如何延長壓力鍋使用壽命使用前，應仔細閱讀使用說明書，了解壓力鍋的性能，正確安裝、保養(yǎng)，平安使用壓力鍋。１．使用壓力鍋時，切勿干燒，干燒容易使密封〔膠〕圈損壞，也會造成手柄、鍋身損壞。２．壓力鍋鍋內有壓力的情況下，不要輕易移動鍋體。３．每次烹調時，食物不要放得太多。４．鍋內不要存放鹽、堿性食物。５．排掉鍋內蒸氣后，再翻開鍋蓋，最好采用自然冷卻，不要用冷水冷卻。６．清洗鋁壓力鍋時，盡量不要用金屬物體擦刮壓力鍋外表，以防損壞壓力鍋外表氧化層。第五節(jié)風莫毅可課標解讀：要求學生掌握風形成的機理、風向和風速及其判定能力；解風對人類活動和動物行為的影響。學情分析：學生根據日常的生活經驗，知道一些風向和風速的知識，但不知道風是怎樣形成的。一、教學目標：1．知道風是怎樣形成的。〔知識目標〕2．能正確描述風〔即風向和風速〕，認識風向標、風速儀?！仓R目標〕3．學會目測風向和風速的方法?！材芰δ繕恕?．了解風對人類活動和動物行為的影響。〔情感目標〕二、教學重點：風向和風速。三、教學難點：風向的判斷；風的影響作用。四、課時安排：1課時五、教學過程：【導入】這里有一個打一事物的謎語，老師想請同學們幫猜猜它指的是什么？解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜?！绢A設】風〔如果學生答復不出來，那么引導：是什么東西有這么大的本領，使三秋的葉子都弄落下來？〕【講解】對啦！〔如答復正確〕風。這節(jié)課我們就來學習風?！景鍟康谖骞?jié)風【過渡】風，我們都很熟悉。在炎熱的天氣里，當有風向我們吹來的時候，我們就感到很涼爽。那么大家知道風是怎樣形成的嗎？【預設】不知道。【實驗】下面我們就來做一個小實驗，思考一下風是怎樣形成的?！沧屢恢怀涿洑獾臍馇蚍艢猓寣W生用手在氣球口處感受?！硢査惺裁锤杏X?！绢A設】感覺到有風、有空氣運動?！局v解】對啦，回憶前面我們學習過的內容，空氣是從高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)的。因為氣球內部的氣壓比擬大，外面的氣壓相對較小，所以當我們使氣球放氣時，球內的氣就被擠壓出來，風就是這樣形成的。在科學上，風是這樣定義的：在同一水平高度上，空氣從高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)，這樣就形成了風。就像水從高處流向低處一樣?！景鍟恳弧L的形成風是空氣的水平運動，是從高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)的?！局v解】其實空氣在很多方向上都會產生運動，但我們一般從兩個方向來研究。一個是水平方向，另一個是垂直方向。空氣在垂直方向上運動，我們前面已經學習了，叫做對流?！具^渡】風是怎樣描述的呢？大家來列舉一下有關描寫“風〞的有名的詩句?！绢A設】“萬事具備，只欠東風。〞、“吹面不寒楊柳風。〞〔如學生答復不出，就說出來〕【副板書】“萬事具備，只欠東風。〞、“吹面不寒楊柳風。〞【提問】東風、楊柳風是描寫風的哪些方面的特征呢？【預設】風向、風速。〔稍微引導一下〕【講解】對，風向和風速是風的兩個根本要素?！景鍟匡L的兩個根本要素：風向和風速?！具^渡】下面我們先來學習什么是風向以及怎樣判斷風向?！咎釂枴俊叭f事具備，只欠東風。〞中的東風指的是從東邊吹來的風呢，還是向東邊吹去的風呢？【預設】東邊吹來的風。【講解】好，根據我們的生活體驗，我們就可以把風向定義為：風吹來的方向?！景鍟?.風向：即風吹來的方向?！局v解】在氣象效勞中常常用八個方位來表示風向，即東南西北風和東北、東南、西南、西北風。除了文字之外，它們還可以用符號來表示，如：東風可表示為：【板書】常用八個方位來表示風向，即東南西北風和東北、東南、西南、西北風。東風：【提問】大家知道風向是怎樣測定出來的嗎？在日常生活中你們是怎樣判斷風向的？【預設】根據觀察風吹事物的一些表象?！疽龑А勘确健ぁぁぁぁぁぁ绢A設】旗幟的飄揚、樹枝的擺動、炊煙的飄向、風車的轉向等等?！緦嶒灐考堬w機模擬風向標的實驗，讓學生說出風向是怎樣根據紙飛機的轉向判斷出來的?！差^部的指向為風向〕【講解】我們測定風向的工具也就是根據這個原理制造出來的。這種工具叫風向標。分頭部、水平桿、尾翼三局部。〔結合課本的74頁圖2-41〕它也像紙飛機一樣頭部的指向就是風向?！景鍟匡L向的測定工具：風向標【講解】風速，很明顯指的就是風的速度嘛！科學地說，它指的是單位時間內空氣流動的水平距離。它是用風速儀測量的。【板書】2.風速：是單位時間內空氣流動的水平距離。常用的度量單位：米/秒、千米/時。測量工具：風速儀【講解】我們常常聽到多少級的風，同樣指的也是風速。它分13個等級，為0—12級。【板書】風速常用風級來表示，分13個等級，即0—12級?！局v解】風級能夠比擬形象、直觀地描述風速的大小，它是根據風對地面或海面物體的影響引起的各種征象來劃分等級的。最小為0級，最大為12級。【指導閱讀】大家來看一下75頁的表，說說不同等級的風的名稱是什么和對應的征象是什么?！?分鐘〕【提問】旗飄揚，小枝唱〔3級〕；舉傘難，電線響〔6級〕；樹拔斷，人吹仰〔8級〕。分別指的是多大級別的風？〔讓學生蓋上書本答復〕【預設】答復困難。【展示】老師這里有一段順口溜，可以很好的幫助大家判斷風的等級的?！彩孪仍谛『诎迳蠈懞谩稠樋诹铮?級無風也無浪，船靜炊煙直直上；1級軟風變了樣，風標不轉炊煙蕩；2級輕風讓人爽，臉有感覺樹葉響；3級微風旗飄揚，樹葉小枝在歌唱；4級和風吹紙張，小枝搖動灰塵揚；5級清風小樹晃，湖面水波在蕩漾；6級強風舉傘難，大枝搖動電線響；7級疾風步行難，吹得全樹都搖晃；8級大風樹拔斷，吹得行人往后仰；9級烈風把人傷，吹斷煙窗吹壞房；10級狂風毀建筑，拔起樹根沒商量；11級暴風地上罕，損失重大吹走房；12級颶風真夠強，災害巨大人傷亡?！具^渡】學習了有關風的這么多知識，風對我們人類生活和動物的行為有哪些影響呢？危害：好處：板書設計：風一、風的形成風是空氣的水平運動，是從高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)的。【副板書】“萬事具備，只欠東風。〞、“吹面不寒楊柳風。〞二、風的兩個根本要素：風向和風速。1.風向：風吹來的方向。常用八個方位來表示風向，即東南西北風和東北、東南、西南、西北風。符號表示法：東風風向的測定工具：風向標2.風速：是單位時間內空氣流動的水平距離。常用的度量單位：米/秒、千米/時。測量工具：風速儀風速常用風級來表示，分13等級，即0—12級。危害：好處：練習題：１.小明晚上觀察北極星時，覺得風一陣陣迎面吹來，做記錄的紙片不時地被風吹起，周圍的冬青樹葉和樹枝不時地一起搖動．據此判斷以下問題：〔１〕此時的風向是Ａ．偏南風Ｂ．偏北風Ｃ．東風Ｄ．西風〔２〕此時的風速的級別大約為２.向和風速的測定儀器常用_______和________。３.以下現象不可以用來判斷風向參照的是－〔〕。Ａ.沙塵揚起的方向Ｂ.旗幟飄揚的方向Ｃ.水波移動的方向Ｄ.石頭滾動的方向資料：風與建筑北宋初年，著名木結構建筑匠喻浩在宋都東京建造高120米的八角形開寶寺塔時，將塔身微向西北方傾斜，以抵抗當地強大的西北風的風壓，這是是建筑史上最早考慮風壓的建筑物．20世紀40年代后，隨著超高層大型建筑物的不斷出現，氣象因素對建筑的影響越來越受到重視，在設計高468米的上海東方明珠電視塔時，設計師查證了1400--1990年590年內的上海大風災害檔案資料，使之能抵御百年一遇的／秒風速的大風．這樣，既保障了建筑物的平安，又節(jié)省了建筑的資金．第六節(jié)為什么會降水黃秋梅一、教學目標：1、理解空氣濕度及其與氣溫之間的關系；2、知道觀測濕度的常用儀器，學會測量空氣濕度；3、理解空氣濕度與天氣的關系。二、重點：相對濕度的觀測；三、難點：相對濕度的概念；探究動物的行為與天氣變化的關系。四、課時安排：2課時五、教學過程：〔第1課時〕[引入]：人們通過長期的觀察發(fā)現每當大雨來臨前或陰天時，蜻蜓都會飛得很低，因此有句天氣諺語“蜻蜓低飛，不雨也陰。〞同學們，有誰知道這是為什么？〔學生：……〕這是跟當時“空氣的濕度〞有關，這節(jié)課我們就來學習“空氣的濕度〞。[板書]：空氣的濕度[教師]：我們都知道衣服濕了后，拿到室外晾曬又會變干。此時，衣服上的水去哪里了？它變成了什么？〔回憶七上的內容〕[學生]：變成水蒸汽上升到空氣中。[教師]：對！那么，是不是說只有這件衣服的上空有水汽，其他地方有沒有呢？[學生]：不是！[教師]：室內有沒有？海洋上空有沒有？沙漠的空氣中呢？冬天呢？夏天呢？陰雨天呢？晴天呢？[學生]：都有！[教師]：這就是說，任何地方，任何時候的空氣中都含有水汽。[板書]：1、任何地方，任何時候的空氣中都含有水汽。[教師]：衣服上的水變成水蒸氣后，我們是看不到它的，那么，我們怎么知道空氣中含有水汽呢？從日常生活中的現象去考慮。[學生]：可以從霧、雨水和雪等現象可知道空氣中有水汽。[教師]：對，但是要注意，從霧、雨水和雪這些都不是水汽，而是小水珠。水汽是看不到的，但水珠可以看到，我們只是從這些小水珠可知道空氣中是含有水汽的。[提問]：怎樣表示空氣中水汽的多少？[學生]：用“濕度〞來表示。[教師]：對，我們引入一個新詞“濕度〞，它表示空氣中水汽的多少。[板書]：2、濕度：表示空氣中水汽的多少。[教師]：但空氣濕度一般用相對濕度來表示。相對濕度表示空氣中水汽的豐富程度，常用百分比表示。[板書]：空氣濕度一般用相對濕度來表示，常用百分比表示。[教師]：為什么要用相對濕度？[解釋]：〔舉例解釋〕比方說，有兩位學生A和B的考試成績都是90分，大家說說，他們誰考的比擬好？〔學生：……〕也許很多同學都會說一樣高，可如果A是小學生，試卷總分值是100分。B是高考生，試卷總分值是750分，那么大家再說說，是誰考得比擬好？所以說要有個比照才知道誰好，誰不好！空氣濕度使用相對濕度來表示的目的是一樣的，空氣中水汽的多還是少往往是相對的，并且，氣溫上下不同時，空氣中所含有的水汽數量是不同的。[提問]：濕度與溫度有什么關系？假設當氣溫改變時，是否就可以容納更多的水汽？你能用實驗加以說明嗎？[實驗]：P77的實驗?！矠槭裁醋觯簼穸群徒邓翘鞖獾膬蓚€重要的因素，濕度又和降水又密切的聯系?？墒俏覀兺瑢W對什么是濕度，濕度又和溫度有什么關系卻了解不多。所以通過這個實驗，我們可以感性地理解濕度和相對濕度。大氣溫度上下與所能包含的水汽的多少〕[提問]：你在玻璃上發(fā)現了什么？三只燒杯口發(fā)生的現象有什么不同？為什么？實驗現象：玻璃上有水珠出現，裝65oC水的燒杯口的玻璃上水珠最多，其次是45oC的，最少的是25oC的。原因：水溫越高，燒杯口的空氣溫度也越高，水面蒸發(fā)的水也越多，空氣含有的水汽就越多，在玻璃上凝結的水珠就越多。結論：溫度越高，空氣中所能含有的水汽就越多?！部梢耘e例加深理解：路面越寬，行人通過就越容易越快，那么路面上能容納的行人就越多！〕[板書]：3、溫度越高，空氣中所能含有的水汽就越多。[提問]：我們都知道，溫度可以用溫度計來測量，那么，有什么儀器可以觀測濕度么？[學生]：濕度計。[教師]：對，我們用濕度計來觀測濕度。下面，介紹一種最常用的濕度計———“干濕球濕度計〞，請看課本77頁圖2-43“干濕球濕度計〞〔或假設有干濕球濕度計，那么讓學生觀察干濕球濕度計實物〕，觀察它的結構的特點，思考其工作原理及使用方法。[板書]〔并講解板書〕：4、濕度計1〕干濕球濕度計：〔1〕特點：由一支干球溫度計和一支濕球濕度計組成。濕球溫度計的球部有濕棉紗包著?！?〕方法：先讀出干球濕度計刻度，再讀出濕球濕度計刻度，然后計算它們的溫度計差。最后通過查相對濕度表。得出相對濕度。〔講解〕：干濕球濕度計的工作原理：空氣中的相對濕度越小，濕棉紗布中的水蒸發(fā)得越快，帶走得熱量就越多，濕球溫度計上得讀數就越小。干、濕球溫度計上的讀數差值，能反映出空氣中水汽得豐富程度。〔練習〕：假設一干濕球濕度計上的干、濕球溫度計的讀數分別為：30oC、27oC，那么這時空氣的相對濕度是多少？〔或假設有干濕球濕度計，讓學生用以上方法測出教室內的相對濕度？〕[通過練習學會干濕球濕度計的使用方法和學會使用相對濕度表][教師]：除了干濕球濕度計，還有那些濕度計？[學生]：還有毛發(fā)濕度計、自動感濕度計等。[板書]：2〕濕度計種類：干濕球濕度計、毛發(fā)濕度計、自動感濕度計等。[討論]：根據自身的體驗，議一議相對濕度的大小與人體舒適感的關系?！舱n本P78〕[解答講解]：一定溫度下空氣中的相對濕度越小，水分蒸發(fā)越快。在日常生活中我們也有這樣的經驗：在枯燥有風的天氣下洗了衣服后干得很快，而在潮濕或雨天衣服干得很慢。任何氣溫條件下，潮濕的空氣對人體都是不利的。尤其在夏季炎熱的環(huán)境中，相對濕度越大人體越感到不舒服。當氣溫高于２８°C，相對濕度大于８０％時，因體內的汗液不能迅速蒸發(fā)散熱，使人體感到不舒服。假設連續(xù)幾天悶熱天氣時，甚至會出現憋悶煩躁、頭暈乏力等病癥?，F代醫(yī)療氣象研究說明，對人比擬適宜的相對濕度和溫度，夏季室溫為２[提問]：1、“蜻蜓低飛，不雨也陰。〞是為什么？2、你能解釋“燕子低飛要下雨。〞的科學道理嗎？[解答講解]：就是由于大雨前空氣中的濕度較大，蜻蜓的翅膀變軟不能高飛。所以蜻蜓低飛，不下雨也陰天。下雨之前，空氣濕度大，不只是蜻蜓，還有蒼蠅、蚊子等小蟲，它們的翅膀沾上了水分增加了重量都不能高飛。而燕子為了捕捉這些小蟲，也掠地低飛盤旋?！沧⒁?，燕子的翅膀有骨骼，所以翅膀因空氣濕度大而沾上了水分對它的飛翔影響不大！〕[教師]：我們今天主要學習了濕度及觀測濕度的常用儀器，學會測量空氣濕度。由此，我們可知道濕度與天氣變化有什么關系：濕度越大，空氣中的水汽就越豐富，成云、降水的可能性也就越大。但，為什么濕度越大，成云、降水的可能性也就越大呢？〔學生：……〕下節(jié)課我們就會學到了，同學們可以先預習一下！[板書設計]：空氣的濕度1、任何地方，任何時候的空氣中都含有水汽。2、濕度：表示空氣中水汽的多少?？諝鉂穸纫话阌孟鄬穸葋肀硎荆Ｓ冒俜直缺硎?。3、溫度越高，空氣中所能含有的水汽就越多。4、濕度計：1〕干濕球濕度計：〔1〕特點：由一支干球溫度計和一支濕球濕度計組成。濕球溫度計的球部有濕棉紗包著?！?〕方法：先讀出干球濕度計刻度，再讀出濕球濕度計刻度，然后計算它們的溫度計差。最后通過查相對濕度表。得出相對濕度。2〕濕度計種類：干濕球濕度計、毛發(fā)濕度計、自動感濕度計等。[有關練習]：選擇題1.溫度越高,空氣中所含有的水汽就……………〔〕A.越少B.越多C.一樣D.減少2、表示空氣中水汽多少的是〔〕A、溫度B、比熱C、密度D、濕度3、空氣中的水汽在一定的條件下會凝結出細小的水珠或冰晶,這就是我們肉眼可以看到的………………〔〕A.雨B.雪C.云或霧D.霜4、當空氣的相對濕度到達100%時,如果氣溫降低,空氣容納水汽的能力也會隨之…………………〔〕A.降低B.增強C.不變D.容納更多的水汽二、簡答題1、相對于沙漠而言，海洋上的空氣中含有水汽較___________，相對于冬天而言，夏天的空氣中水汽含量較_________(填“多〞或“少〞)2、 濕度越大,空氣中的就越豐富,、的可能性也越大。三、閱讀材料，答復以下問題：〔1〕“…在氣溫30℃的環(huán)境中，空氣的相對濕度在40%－50%左右，平均風速在3米/秒以上時，人們就不會感到很熱，然而在相同的溫度條件下，相對濕度假設增大到80%以上，風速很小時，人們就會產生悶熱難熬的感覺，體弱者甚至會出現中暑現象。貴州省專業(yè)氣象臺推出了體感溫度〔舒適度〕預報…〞。貴州省專業(yè)氣象臺之所以會推出體感溫度〔舒適度〕預報，說明傳統(tǒng)的氣象預報只關注具體的空氣溫度，而無視了＿＿＿＿對人體的影響。同在30℃的環(huán)境中，空氣濕度越大，人＿＿＿＿＿＿〔填“越舒適〞或參考資料：一、干濕球濕度計的特點：早在18世紀人類就創(chuàng)造了干濕球濕度計，干濕球濕度計的準確度還取決于干球、濕球兩支溫度計本身的精度；濕度計必須處于通風狀態(tài)：只有紗布水套、水質、風速都滿足一定要求時，才能到達規(guī)定的準確度。干濕球濕度計的準確度只有5％一7％RH。1、濕度定義在計量法中規(guī)定,濕度定義為“物象狀態(tài)的量〞。日常生活中所指的濕度為相對濕度，用RH%表示。總言之，即氣體中(通常為空氣中)所含水蒸氣量(水蒸氣壓)與其空氣相同情況下飽和水蒸氣量(飽和水蒸氣壓)的百分比。濕度很久以前就與生活存在著密切的關系,但用數量來進行表示較為困難。對濕度的表示方法有絕對濕度、相對濕度、露點、濕氣與干氣的比值〔重量或體積〕等等。2、濕度測量方法濕度測量從原理上劃分有二、三十種之多。但濕度測量始終是世界計量領域中著名的難題之一。一個看似簡單的量值，深究起來，涉及相當復雜的物理—化學理論分析和計算，初涉者可能會忽略在濕度測量中必需注意的許多因素，因而影響傳感器的合理使用。常見的濕度測量方法有：動態(tài)法〔雙壓法、雙溫法、分流法〕，靜態(tài)法〔飽和鹽法、硫酸法〕，露點法，干濕球法和電子式傳感器法。①雙壓法、雙溫法是基于熱力學P、V、T平衡原理，平衡時間較長，分流法是基于絕對濕氣和絕對干空氣的精確混合。由于采用了現代測控手段，這些設備可以做得相當精密，卻因設備復雜，昂貴，運作費時費工，主要作為標準計量之用，其測量精度可達±2%RH以上。②靜態(tài)法中的飽和鹽法，是濕度測量中最常見的方法，簡單易行。但飽和鹽法對液、氣兩相的平衡要求很嚴，對環(huán)境溫度的穩(wěn)定要求較高。用起來要求等很長時間去平衡，低濕點要求更長。特別在室內濕度和瓶內濕度差值較大時，每次開啟都需要平衡6~8小時。③露點法是測量濕空氣到達飽和時的溫度，是熱力學的直接結果，準確度高，測量范圍寬。計量用的精密露點儀準確度可達±℃甚至更高。但用現代光—電原理的冷鏡式露點儀價格昂貴，常和標準濕度發(fā)生器配套使用。④干濕球法，這是18世紀就創(chuàng)造的測濕方法。歷史悠久，使用最普遍。干濕球法是一種間接方法，它用干濕球方程換算出濕度值，而此方程是有條件的：即在濕球附近的風速必需到達/s以上。普通用的干濕球溫度計將此條件簡化了，所以其準確度只有5~7%RH,干濕球也不屬于靜態(tài)法，不要簡單地認為只要提高兩支溫度計的測量精度就等于提高了濕度計的測量精度。⑤電子式濕度傳感器法電子式濕度傳感器產品及濕度測量屬于90年代興起的行業(yè),近年來，國內外在濕度傳感器研發(fā)領域取得了長足進步。濕敏傳感器正從簡單的濕敏元件向集成化、智能化、多參數檢測的方向迅速開展，為開發(fā)新一代濕度測控系統(tǒng)創(chuàng)造了有利條件，也將濕度測量技術提高到新的水平。3、濕度測量方案的選擇現代濕度測量方案最主要的有兩種：干濕球測濕法，電子式濕度傳感器測濕法。下面對這兩種方案進行比擬，以便客戶選擇適合自己的濕度測量方法。干濕球測濕法的維護相當簡單，在實際使用中，只需定期給濕球加水及更換濕球紗布即可。與電子式濕度傳感器相比，干濕球測濕法不會產生老化，精度下降等問題。所以干濕球測濕方法更適合于在高溫及惡劣環(huán)境的場合使用。電子式濕度傳感器的特點：而電子式