北師大三年級(jí)乘法教案

Word———北師大三年級(jí)乘法教案乘法(multiplication)，是指將相同的數(shù)加起來(lái)的快捷方式。其運(yùn)算結(jié)果稱為積，x是乘號(hào)。從哲學(xué)角度解析，乘法是加法的量變導(dǎo)致的質(zhì)變結(jié)果。一起看看北師大三班級(jí)乘法教案!歡迎查閱!

北師大三班級(jí)乘法教案1

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(北師大版)三班級(jí)下冊(cè)P29-30。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“整理書”的問題情境，探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法，經(jīng)受估算與溝通算法多樣化的過(guò)程。

2、會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境感知、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們知道嗎?調(diào)皮他們學(xué)校的圖書館又來(lái)了一批新書，圖書管理員預(yù)備將這些新書放在新買來(lái)的書架上，瞧，這就是新買來(lái)的書架!(師出示情境圖)

師：你能從圖中獲得什么信息?

師：圖上向我們提出了哪些問題?(師板書問題)

二、教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)

1、列式

師：小女孩提出的這個(gè)問題你能解決嗎?應(yīng)當(dāng)怎樣列式?(師板書：18×11=)

2、估算

師：小男孩也問了我們一個(gè)問題：200本書放得下嗎?你能用估算的方法先估一估嗎?

生估算

反饋：你覺得放得下嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你估算的結(jié)果?你是怎么估算的?

方法1：把11看成10，18×10=180

方法2：把18看成20，20×11=220

方法3：把18看成20，11看成10，20×10=200

自立計(jì)算

師：這個(gè)書架究竟能放得下200本書嗎?請(qǐng)同學(xué)們算一算。

3、溝通算法

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你算出來(lái)的結(jié)果?(198)

大家同意嗎?

師：請(qǐng)?jiān)?人小組里說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算出來(lái)的?

4人小組溝通

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算的?(師展現(xiàn)同學(xué)的算法)

方法1：18×10=180，18×1=18，180+18=198

方法2：11×18

=11×9×2

=99×2

=198

4、重點(diǎn)介紹列豎式的方法(請(qǐng)列豎式的同學(xué)介紹)

師：18為什么要和11對(duì)齊?(數(shù)位要對(duì)齊)接著你怎么想?(生：18先乘11個(gè)位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，寫在18下面一行，最終將18和180相加得198。)

18乘11十位上的1，為什么得180，而不是18呢?

(生：11十位上的1表示1個(gè)十，18乘10得180)

誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?(多請(qǐng)幾名生說(shuō)說(shuō)列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。)

三、練習(xí)：

1、試一試

第1小題讓生用自己喜愛的方式進(jìn)行計(jì)算，第2、3小題讓生用豎式算法計(jì)算，并請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)板演，師巡察指導(dǎo)。

2、口算

比一比，看誰(shuí)得第一!生完成后可用開火車的形式進(jìn)行溝通。

3、計(jì)算

先估算，再選擇自己喜愛的算法計(jì)算，在小組內(nèi)溝通、反饋計(jì)算的結(jié)果。

4、解決問題

生自立完成，再全班溝通。(提倡算法多樣化。)

5、思索題

生自立思索，再溝通、反饋。(生發(fā)覺的規(guī)律若有價(jià)值性，應(yīng)賜予充分的鼓舞。)

四、總結(jié)

師：今日，你有什么收獲?你最喜愛解決哪種問題?

北師大三班級(jí)乘法教案2

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級(jí)下冊(cè)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法。教科書第63頁(yè)例1及“做一做”

【教材分析】

本課是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先消失不進(jìn)位的，突出乘的挨次及部分積的書寫位置，關(guān)心同學(xué)理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。由于，同學(xué)把握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為同學(xué)解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。因此在計(jì)算體系中具有相當(dāng)重要的地位。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使同學(xué)進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、培育同學(xué)精確計(jì)算的力量。

3、培育同學(xué)書寫工整、仔細(xì)計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及擅長(zhǎng)思索的。學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

把握筆算方法并正確計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】

解決乘的挨次和其次部分積的書寫位置。

【教具預(yù)備】課件

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級(jí)下冊(cè)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法。教科書第63頁(yè)例1及“做一做”

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使同學(xué)進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、培育同學(xué)精確計(jì)算的力量。

3、培育同學(xué)書寫工整、仔細(xì)計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及擅長(zhǎng)思索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

把握筆算方法并正確計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】

解決乘的挨次和其次部分積的書寫位置。

【教具預(yù)備】

課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、啟動(dòng)數(shù)學(xué)列車——復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算(指名說(shuō)得數(shù)并說(shuō)出怎樣口算的)

30×40=80×30=900×10=60×70=

21×20=88×10=13×30=32×20=

2、筆算：

24×3=38×2=

『設(shè)計(jì)意圖：愛好是的老師。新課開頭，我便以預(yù)備帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神奇的地方，充分調(diào)起同學(xué)的胃口，然后再以邀請(qǐng)

同學(xué)們乘坐數(shù)學(xué)列車的方式吸引孩子，讓孩子在愉悅的氛圍中，輕松完成預(yù)備題?！?/p>

二、進(jìn)入兒童樂園——探究新知

1、出示課本63頁(yè)例1的情境圖

(1)同學(xué)觀看：你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息?提出了什么問題?

(2)要算一共付多少錢，該怎么列式呢?(24×12)為什么用乘法計(jì)算?

2、揭示課題：(兩位數(shù)乘兩位數(shù))

3、分小組爭(zhēng)論，嘗試計(jì)算

4、全班溝通，整理算法

5、設(shè)疑：剛才我們求媽媽買12本書用288元，計(jì)算時(shí)一共用了3個(gè)豎式，那能不能把這3個(gè)豎式給合并起來(lái)寫成一個(gè)豎式呢?

6、生嘗試用筆算方法計(jì)算

7、師生共同分析24乘12的筆算方法

說(shuō)明：在把兩個(gè)積加起來(lái)的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算8加0，0只起占位作用，為了便利，這個(gè)0可以省略不寫，邊說(shuō)邊把0擦去。

8、小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法的筆算方法

(1)相同數(shù)位要對(duì)齊;

(2)用其次個(gè)因數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù);用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就寫在那一位的下面;

(3)把兩次乘得的積加起來(lái)。

『設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是盼望自己是一個(gè)發(fā)覺者、討論者，而在兒童的精神世界中，這種需要特殊劇烈。”為此，我創(chuàng)設(shè)了好玩的教學(xué)情境，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究、討論算理與計(jì)算方法，讓孩子在不斷的探究與溝通過(guò)程中理解算理，把握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。同學(xué)在操作探究過(guò)程中，也培育了合作意識(shí)，口頭語(yǔ)言表達(dá)力量，張揚(yáng)了自己的共性?！?/p>

三、回顧反思

這節(jié)課你學(xué)到了什么?關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法你還有什么不清晰的嗎?

『設(shè)計(jì)意圖：課尾對(duì)本課學(xué)問準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行回顧反思，可以加深同學(xué)對(duì)法則的理解、對(duì)法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)悟兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法?！?/p>

四、布置作業(yè)

完成練習(xí)十五第1、2題

北師大三班級(jí)乘法教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓同學(xué)經(jīng)受兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

【教學(xué)過(guò)程】

一、出示情境圖，提出問題

師：同學(xué)們你們喜愛下圍棋嗎?

呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例(或戰(zhàn)績(jī))。讓同學(xué)觀看棋盤結(jié)構(gòu)。使同學(xué)了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。引出問題：“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)?”請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式19×19。

二、探討計(jì)算方法

1、各組爭(zhēng)論：怎樣計(jì)算19×19。

請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。

2、組織溝通。

各組展現(xiàn)本組的算法。不簡(jiǎn)單說(shuō)清晰的，就寫在黑板上。

3、師生評(píng)議。老師展現(xiàn)三種計(jì)算的方法。

(1)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，喜愛哪種方法?為什么?

(2)老師對(duì)同學(xué)發(fā)表的看法作以確定或補(bǔ)充。使同學(xué)了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿意解決問題的`要求。

(3)重點(diǎn)評(píng)議筆算。

用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，夸贊同學(xué)：能用剛學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)問解決今日的新問題。并且，能正確解決乘的過(guò)程中的進(jìn)位問題。你們真棒!

三、練習(xí)

1、嘗試練習(xí)。

用豎式計(jì)算第65頁(yè)“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€(gè)組的同學(xué)做前2道，另幾個(gè)組的同學(xué)做后2道題。

完成計(jì)算后，組織溝通。說(shuō)出筆算的過(guò)