《磁鐵的奧秘》科學(xué)教案

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《磁鐵的神秘》科學(xué)教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過探究活動(dòng)，感知磁鐵的兩極，初步了解"同性相斥，異性相吸"的磁性原理。

2、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀測(cè)磁性現(xiàn)象，并能用自己的語言表書探究的結(jié)果。

3、進(jìn)展觀測(cè)技能、規(guī)律思維技能和動(dòng)手操作技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1、環(huán)形磁鐵每人兩塊〔其中一塊的兩端分別涂上紅色和藍(lán)色，以表示不用的兩極，使其成為彩色磁鐵〕。

2、各種外形的磁鐵〔也按極性分別涂上紅色和藍(lán)色〕、紅色標(biāo)識(shí)、藍(lán)色標(biāo)識(shí)、塑料吸管假設(shè)干。

活動(dòng)過程：

一、玩一玩彩色環(huán)形磁鐵，感知環(huán)形磁鐵的兩極，并初步了解磁鐵具有"同性相斥，異性相吸"的原理。

1、每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好伙伴的彩色環(huán)形磁鐵碰一碰：紅的與紅的一面碰一碰，藍(lán)的與藍(lán)的一面碰一碰，紅的與藍(lán)的一面碰一碰。認(rèn)真觀測(cè)發(fā)生的現(xiàn)象。

2、引導(dǎo)幼兒表述探究結(jié)果：紅的與紅的一面相碰；藍(lán)的與藍(lán)的一面相碰，兩塊磁鐵之間會(huì)相互排斥，紅的與藍(lán)的一面相碰，它們就會(huì)牢牢地吸在一起。

3、小結(jié)：環(huán)形磁鐵有兩極，當(dāng)相同的極相碰時(shí)就會(huì)產(chǎn)生推力，而不同的極相碰時(shí)就會(huì)產(chǎn)生吸力。

二、利用彩色磁鐵，感知全部的磁鐵都有兩極，并且"同性相斥，異性相吸"。

1、用彩色環(huán)形磁鐵與其他外形的磁鐵碰一碰；不同外形的磁鐵之間也碰一碰，認(rèn)真觀測(cè)發(fā)生的現(xiàn)象。

2、引導(dǎo)幼兒表述探究結(jié)果。

3、小結(jié)：全部的磁鐵都有兩極，并且相同的極相碰時(shí)會(huì)產(chǎn)生推力，不同的極相碰時(shí)會(huì)產(chǎn)生吸力。

三、依據(jù)磁性原理，找到磁鐵的兩極。

1、啟發(fā)幼兒利用彩色環(huán)形磁鐵，找出另一塊環(huán)形磁鐵的兩極。

2、請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的探究結(jié)果，在環(huán)形磁鐵上分別貼上紅色標(biāo)識(shí)、藍(lán)色標(biāo)識(shí)。

3、爭(zhēng)論：你用什么方法找到了磁鐵的兩極？

四、讓磁鐵浮起來。

1、設(shè)置疑問：你能利用老師提供的塑料吸管讓環(huán)形磁鐵浮起來嗎？

2、幼兒自由探究，老師啟發(fā)、默示操作方法：把環(huán)形磁鐵按S-N-N-S極性順次串在塑料吸管上，磁鐵就會(huì)浮起來，如圖。

3、幼兒介紹自己的探究結(jié)果：是什么緣由使磁鐵浮起來的？

五、觀看磁懸浮列車圖片、磁懸浮玩具等，了解磁性原理在生活中的運(yùn)用，擴(kuò)大幼兒的視野。

注：與磁性黑板配套運(yùn)用的塑料圓形磁鐵的后面就是一塊小的環(huán)形磁鐵，老師可以把它取下作為操作材料。

活動(dòng)評(píng)析：磁鐵是孩子日常生活中常常見到的和常常玩的物品，而"同性相斥，異性相吸"的磁性原理對(duì)大班孩子來說卻是一個(gè)抽象的概念，所以活動(dòng)的選擇是來源于幼兒的生活又高于幼兒的生活。為了援助孩子們理解這一抽象的概念，老師依據(jù)由易到難，由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)知規(guī)律細(xì)心設(shè)計(jì)了各活動(dòng)環(huán)節(jié)：

第一、第二環(huán)節(jié)讓幼兒通過操作先感知個(gè)別外形〔環(huán)形〕磁鐵的特性，再感知全部外形磁鐵的特性，然后歸納出？同性相斥，異性相吸"的磁性原理，遵循了由點(diǎn)及面，由個(gè)別到普遍的推理方法，進(jìn)展了幼兒的規(guī)律思維技能；

第三、第四環(huán)節(jié)是要求幼兒依據(jù)已獲得的知識(shí)去實(shí)踐運(yùn)用：找到另外一塊環(huán)形磁鐵的兩極和探究如何利用塑料吸管使環(huán)形磁鐵一個(gè)接著一個(gè)浮起來呢？進(jìn)一步加深對(duì)磁性原理的理解，更貨的解決了活動(dòng)的難點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。

一次次設(shè)疑，構(gòu)成了幼兒的認(rèn)知沖突，激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的愛好。開放式的提問，喚起幼兒的已有閱歷，激發(fā)幼兒的新奇心，始終保持探究的愛好；在老師有目的的引導(dǎo)下，四次具有遞進(jìn)性的幼兒親身操作活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)探究的積極性，使老師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體作用相互統(tǒng)一，有機(jī)結(jié)合。

本次活動(dòng)的最大特色是老師充分尊敬幼兒學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)，重視幼兒學(xué)科學(xué)的過程，在幼兒自身主動(dòng)探究中，發(fā)覺磁鐵的特性，獵取有關(guān)"同性相斥，異性相吸"的科學(xué)閱歷，自始自終保證了幼兒學(xué)科學(xué)的主體地位，不斷激發(fā)幼兒再次探究的欲望。

《磁鐵的神秘》科學(xué)教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒主動(dòng)探究磁鐵的特性，體驗(yàn)合作歡樂。

2、讓幼兒在游戲中體驗(yàn)探究的樂趣。

活動(dòng)重難點(diǎn):

重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)磁鐵，知道磁鐵的基本特性--磁性。

難點(diǎn)：利用磁鐵的基本特性將物體進(jìn)行分類。

活動(dòng)預(yù)備：

1、操作材料〔磁鐵和釘子、針、塑料、紙片、硬幣、木塊〕。小貓頭飾

2、小魚卡片〔帶曲別針的和不帶的兩種〕、系著磁鐵的魚竿。

3、多媒體課件。

一、活動(dòng)過程：組織教學(xué)。

導(dǎo)入：釣魚游戲?qū)耄鹩變簮酆谩?/p>

①“今日的天氣真好呀，貓媽媽想帶著貓瞇珍寶去釣魚，你們想去嗎？

②請(qǐng)幾位貓寶寶上來釣，看誰釣得多。要求下面的小伙伴們留意觀測(cè)。

③發(fā)魚竿，開始游戲。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)。

《一》探究磁鐵的磁性。

1、提問：為什么我們不用彎彎的魚鉤就能很快就釣上魚來呢？

〔由于在魚的嘴上有鐵做的曲別針，我們的魚竿上系著一塊磁鐵，當(dāng)我們用系著磁鐵的魚竿去釣魚時(shí)，帶曲別針的小魚就被釣上來了〕可為什么有些頑皮的小魚總是釣不上來呢？拿著小魚看一看，你發(fā)覺什么了？〔有的魚沒有曲別針的就釣不上來〕〔對(duì)比兩種魚〕

2、釣魚的游戲，我們知道磁鐵可以吸住鐵制的曲別針。

3、磁鐵真好玩呀，這節(jié)課我們就一起來討論好玩的磁鐵。

《二》操作探究，了解磁鐵的磁性：

１、探究一：磁鐵可以吸住什么東西？

①玩游戲，“幫磁鐵找好伙伴”

②介紹袋里的小東西，假如想知道誰是磁鐵的好伙伴，你就用磁鐵吸吸看。

③試驗(yàn)之前提幾個(gè)要求，跟老師讀讀：

〔課件出示：1、小組員之間要互助互愛，不爭(zhēng)不搶東西。2、用磁鐵去吸引各種小東西，把能被磁鐵吸住的東西放一邊，不能被吸住的`放另一邊，分成兩類擺放3、做完后請(qǐng)舉手〕比一比，哪個(gè)小組的動(dòng)作最快。

④幼兒玩磁鐵，老師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒每樣都去吸一吸。

⑤活動(dòng)反饋：提問：你都幫磁鐵找到好伙伴了嗎？已經(jīng)完成的小組請(qǐng)舉手〔嘉獎(jiǎng)完成快的小組〕你剛才用磁鐵吸住哪些東西呢？誰會(huì)說？請(qǐng)你用這樣一句話來告知我們〔課件出示：我會(huì)說“我用磁鐵吸住了××?！薄按盆F不能吸住××〕〔實(shí)小結(jié)：原來磁鐵吸住了鐵釘、針、硬幣等等……

2、爭(zhēng)論活動(dòng)：

①、為什么有的東西能被吸住，有的東西不能被吸?。?/p>

②、被吸住的東西是什么做的？〔鐵做的〕

③、小結(jié)：鐵制品能被磁鐵吸住。所以磁鐵又有另外的名字——吸鐵石。

3、請(qǐng)小伙伴把東西收到袋子里放好?？茨慕M的小伙伴動(dòng)作最快?！布为?jiǎng)動(dòng)作快的小組〕

《三》延伸活動(dòng)。

〔1〕磁鐵在生活中的運(yùn)用。

①、磁鐵有吸鐵的本事，請(qǐng)小伙伴想一想，生活中有哪些東西可以用到磁鐵？

②、〔課件出示圖片〕

〔2〕磁鐵游戲

1、鐵給我們生活提供了許多援助，利用磁鐵還可以玩許多好玩的游戲呢。(出示圖片)

2、你還會(huì)用磁鐵怎么玩呢？現(xiàn)在你們可以自由玩玩。讓幼兒自由玩磁鐵.

三、總結(jié)下課。

今日我們知道了磁鐵的能吸奧秘，你們快樂嗎？磁鐵的奧秘還有許多，以后小伙伴再漸漸去發(fā)覺，看誰發(fā)覺的更多，好嗎？

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過探究活動(dòng)，感知磁鐵的兩極，初步了解磁鐵指南北的性質(zhì)，感知磁鐵的兩極以及磁性強(qiáng)弱。

2、進(jìn)展觀測(cè)技能、規(guī)律思維技能和動(dòng)手操作技能。

3、感受科學(xué)探究的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

磁針一個(gè)，條形磁鐵7個(gè)，記錄表6張，ppt課件，回形針假設(shè)干。

活動(dòng)過程：

一、試驗(yàn)，認(rèn)識(shí)磁針。

1、師：(1)小伙伴們，今日我?guī)砹艘患衿娴臇|西，瞧！就是它，兩端尖尖的，猜猜看它是什么？〔幼兒猜想〕2、回形針做試驗(yàn)，引出磁針。

師：回形針是它的好伙伴，是好伙伴會(huì)怎么樣呢？〔吸在一起〕對(duì)，它就是磁鐵，而且它有個(gè)好聽的名字，叫做磁針。

語言創(chuàng)設(shè)情境：磁鐵有許多的奧秘，今日我們就要做小小科學(xué)家來探究磁鐵的奧秘，好嗎？

3、試驗(yàn)，了解磁針指南北的性質(zhì)。

〔1〕師：有一次，老師和幾個(gè)好伙伴一起去爬山，走了很遠(yuǎn)的山路，突然和伙伴走散了。我不認(rèn)識(shí)回家的路，只知道我們家在山的南面。這可怎么辦呢？小科學(xué)家們，你們能幫幫我嗎？〔老師請(qǐng)幼兒說〕大家說的都很好，可是我的背包里什么都沒有，只有一個(gè)磁針。

(2)老師用手輕輕撥動(dòng)磁針兩次，讓幼兒了解磁針指南北的性質(zhì)。

師：假如我用手輕輕撥動(dòng)磁針，停下來后它會(huì)怎么樣？磁針始終指向教室的門和窗〔指向門的那邊就是北面，指向窗戶的那邊就是北面〕原來磁針像指南針一樣有指南北的本事呢！

二、用雪花片做試驗(yàn)，了解磁鐵的指南北性質(zhì)。

1、用雪花片和回形針做試驗(yàn)〔1〕師：你能用什么方法把雪花片和回形針分開？〔幼兒說〕我們能不能用它來試試，瞧，回形針被吸出來了，它是什么呀？〔磁鐵〕〔2〕磁針有指南北的本事，那么磁鐵有嗎？它靜止下來是指向南北的嗎？小科學(xué)家們，你們想不想試一試？

2、老師講解試驗(yàn)要求，幼兒操作找南北。

〔1〕師：一會(huì)呀，就請(qǐng)小科學(xué)家們找兩個(gè)伙伴，看看磁鐵也是指向南北方向的嗎？

(2)老師介紹記錄表。

瞧，這就是記錄表，假如磁鐵停止的方向是這樣的，那么我們就畫上下兩個(gè)箭頭，說明箭頭所指的就是南北方向。假如磁鐵停止的方向是這樣的，那我們就畫什么樣的箭頭？〔左右〕。

〔3〕小科學(xué)家們，你們說說看，科學(xué)家要?jiǎng)倮业侥媳钡脑?，要留意些什么？〔肯定要耐煩地等磁鐵停下來〕3、老師試驗(yàn)，揭示試驗(yàn)結(jié)果。

師：怎么樣，你們的磁鐵都靜止下來了嗎？大家認(rèn)真看看，磁鐵指的方向和磁針一樣嗎？是不是指向南北兩極？

老師總結(jié)：小科學(xué)家們現(xiàn)在知道了一個(gè)磁鐵的神秘磁鐵有指向南北的本事。

三、第二次試驗(yàn)，感知磁鐵的兩極磁性強(qiáng)，中間磁性弱。

1、老師提問：我有個(gè)問題要考考小科學(xué)家們，磁鐵是可以吸鐵的東西，但是磁鐵的兩邊和中間吸的東西都是一樣多的嗎？誰來說說看。

2、老師提出試驗(yàn)要求。

〔1〕大家的看法都不同哦，那么就請(qǐng)小科學(xué)家們?cè)俅蝿?dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手，用磁鐵和回形針做做試驗(yàn)看，究竟吸的回形針是不是一樣多或者誰多誰少。

〔2〕先請(qǐng)大家用磁鐵的中間去吸，再用磁鐵的兩端吸，看看是磁鐵的中間吸得多，還是兩端吸的多。

〔3〕提問：磁鐵的中間和兩