圖畫書閱讀活動(dòng)爺爺一定有辦法教案反思

—圖畫書閱讀活動(dòng)爺爺一定有辦法教案反思這是圖畫書閱讀活動(dòng)爺爺肯定有方法教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。教材分析：榮獲加拿大克力斯提先生書獎(jiǎng)、露絲2、投影器；電腦；課件（書本內(nèi)容）；3、教具圖片（毯子、外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣）；3、黑板（上面做好箭頭和數(shù)字標(biāo)志）。4、家園互動(dòng)表（見附件）?；顒?dòng)過程：一、出示圖書，激發(fā)幼兒的閱讀愛好。師：小好友們，你們喜愛看圖畫書嗎？今日老師給小好友帶來了一本很好看的圖畫書，我們一起來看看封面上有誰？這兩個(gè)人可能是什么關(guān)系呢？（原來是爺爺和孫子）師：這位外國(guó)小好友他的名字叫約瑟，你覺得他和爺爺之間可能發(fā)生什么好玩的事呢？（幼兒猜想）好！讓我們一起來聽一聽約瑟和他爺爺之間發(fā)生的好玩的故事吧。二、幼兒欣賞投影畫面，感受故事，了解故事大意。1、老師講解并描述故事，請(qǐng)孩子觀看畫面，念到關(guān)鍵的地方讓同學(xué)猜，然后翻頁印證孩子的想法?！蚬适轮幸还灿形宕危撛谔釂枺杭s瑟得到這件奇異的外套時(shí)，他的心情是怎么樣的呢？你從哪里看出來。）◎第三次變時(shí)引導(dǎo)幼兒重復(fù)約瑟和爺爺?shù)膶?duì)話，從中體會(huì)爺爺?shù)墓?jié)約和才智；（爺爺真是太聰慧了！破損的布料都剪掉了，剩下的布料越來越少了，爺爺還會(huì)做出什么奇異的東西呢?。虻谒拇螘r(shí)增加難度，將爺爺?shù)脑捄蛬寢尩脑掃M(jìn)行比照，設(shè)置提問：聽了媽媽的話，約瑟會(huì)丟嗎？◎最終一次用問題啊喲！手帕有多大，剪去破的和臟的地方還剩多大？爺爺會(huì)不會(huì)把它扔掉呢？他還能為約瑟變出什么奇異的東西呢！我們來猜猜？來引導(dǎo)幼兒思索，從而更進(jìn)一步顯出爺爺?shù)穆敾叟c節(jié)約（約瑟喜愛這顆奇異的紐扣嗎？你是怎么看出來的呢？把手帕變成奇異的紐扣，爺爺真是心靈手巧呀?。??！驇煟杭~扣都沒有了，爺爺就是手再巧，再聰慧也不行能無中生有了，那么已經(jīng)長(zhǎng)大了的約瑟會(huì)怎么辦呢？讓我們連續(xù)看故事。師提問：長(zhǎng)大了的約瑟是怎么說怎么做的？哇！約瑟好棒呀！我們一起為約瑟的長(zhǎng)大鼓掌吧！2、閱讀后：老師組織幼兒商量。師：爺爺?shù)那墒?，分別為小約瑟制作了什么東西？（幼兒說，老師隨機(jī)出示物品）師：爺爺為約瑟縫制了一條毯子，最終變成了什么？請(qǐng)小好友上來把爺爺制作的東西按故事里的挨次擺一擺。（幼兒操作）師：你喜愛有這樣子的一個(gè)爺爺嗎？你會(huì)怎么夸贊爺爺？3、第二次賞識(shí)故事后提問：師：剛剛小好友發(fā)如今這個(gè)大故事里面還藏著一個(gè)小故事，最終紐扣不見了，老師告知你一個(gè)小秘密，這顆紐扣從大故事中掉到了小故事里了，如今讓我們?cè)賮砜纯催@本圖畫書吧！讓我們邊看邊找這顆紐扣掉到哪里去了？師：啊呀！小好友這么多，我這里的書不夠呀！怎么辦？師：兩個(gè)人看書該留意些什么呢？（一人翻，兩人看，輕輕翻，認(rèn)真看，不爭(zhēng)也不搶）幼兒兩人一組翻書閱讀（師：好，我們先來看封面，封面會(huì)告知你故事的題目，我們一起來說說故事的題目叫《爺爺肯定有方法》，打開書本，我們看到了扉頁，扉頁上有什么圖案，這個(gè)圖案在故事里常常地顯現(xiàn)始終到故事的結(jié)尾，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？看誰發(fā)現(xiàn)的問題最多，看的最認(rèn)真）。幼兒觀看圖畫書，老師巡回指導(dǎo)。師：你發(fā)現(xiàn)那顆喪失的紐扣了嗎？好！在第幾頁，看看頁碼？我們一起來找一找。（變成老鼠的椅墊了）師收?qǐng)D書。請(qǐng)小好友兩人商議好請(qǐng)一個(gè)小伙伴把圖書送回家，送回來的時(shí)分要封面朝上。師：你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？故事中掉下來的布料被小老鼠利用了起來，他們用這些布料裝扮自己的家，裝扮了自己的幸福生活。延長(zhǎng)活動(dòng)。1、師：在我們的生活當(dāng)中也有許多的廢舊物品也是可以再利用的。今日，老師就帶來了一件廢舊物品，是什么呀？（廢舊報(bào)紙）請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想廢舊報(bào)紙可以有什么用？哦！原來廢舊報(bào)紙還有這么多的用途，我們還可以利用廢舊報(bào)紙來玩呢！請(qǐng)你們想一想，報(bào)紙還可以怎么玩？在玩的過程中很可能報(bào)紙會(huì)變破損了，報(bào)紙變破損了，你還可以怎么玩？（幼兒先說再幼兒玩）[中國(guó)教案頻道：/jiaoan]2、回家和爸爸媽媽共同完成家園互動(dòng)表?；顒?dòng)反思：在本次的活動(dòng)中，我利用猜故事，說故事，講故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。在觀看封面熟悉故事主人公猜故事時(shí)，孩子愛好深厚。接著，我點(diǎn)擊電子書籍，通過提問引導(dǎo)幼兒感受故事情節(jié)。孩子們學(xué)得很投入，小手都學(xué)著我的樣子做成剪刀狀喀吱喀吱地剪著，學(xué)說著描寫爺爺有方法的句子。特別是第一次問他們，你們猜爺爺會(huì)給約瑟做什么呀？孩子們答復(fù)范圍比擬窄，后來慢慢進(jìn)入情景，綻開想象，象褲子、帽子的答案都很不錯(cuò)。再次預(yù)設(shè)問題，激起幼兒獨(dú)立閱讀的欲望。通過獨(dú)立閱讀，后面的故事進(jìn)展情節(jié)，幼兒能快速地理解把握并講一講。最終在問題為什么爺爺每次都有方法？體會(huì)爺爺對(duì)約瑟的愛時(shí)孩子們說得非常好。存在的問題是幼兒在閱讀時(shí)只關(guān)注到