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小學語文三個學段把握的教學重點[1]小學語文三個學段把握的教學重點[1]小學語文三個學段把握的教學重點[1]小學語文三個學段把握的教學重點[1]編制僅供參考審核批準生效日期地址:電話:傳真:郵編:小學語文三個學段把握的教學重點一、低段教學的重點是:1、在語言環(huán)境中指導(dǎo)識字、理解詞語。(生字的指導(dǎo)與詞語的理解)2、重在指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)語感,而不要把功夫下在分析理解文章的內(nèi)容上。(分析、理解就拔高要求了。)3、在讀書中識字,在識字中讀書。水乳交融,融為一體。達到正確、流利。4、識字、寫字分配在兩課時完成。每節(jié)課留足至少五分鐘時間寫字上抄本。(一課時完成識字任務(wù)的教師是在誤人子弟。騰出時間在第二課時空講空說的教師是拔高到中段教學。)4、二年級能自由地寫一、二句話或幾句話。二、中段教學的重點是:1、繼續(xù)鞏固識字成果,理解詞語。(傳承低段的基礎(chǔ)知識)2、以段的訓(xùn)練為重點,理解文章的主要內(nèi)容。習得構(gòu)段方式。3、在朗讀中重點指導(dǎo)“有感情”。初步培養(yǎng)想象與聯(lián)想的意境效果。(讀一段文,展一幅畫,悟一段情。)4、在讀寫遷移、習得構(gòu)段方式中,三年級能寫好一個段(落)的文章。四年級能寫好文章的主要(重點)內(nèi)容。5、四年級(下)滲透暗示分段。三、高段教學的重點:1、延續(xù)中段教學的基礎(chǔ)知識。第一課時,整體感知后(學習分段、學習概括文章的中心內(nèi)容。不要一入文就學習生字、理解詞義等中段的套路。)直奔重點段落,進行“立體教學”。第二課時同樣按照第一課時方法完成教學任務(wù)。2、以體會文章的思想感情為重點,以揣摩文章的表達順序,領(lǐng)悟文章的表達方法為難點,在理解、感悟(體會文章的思想感情)中揣摩(揣摩表達順序)、領(lǐng)悟(領(lǐng)悟表達方法)。在教學過程中(體會感情與揣摩、領(lǐng)悟表達方法)一定要水乳交融、融為一體。3、學生朗讀以指導(dǎo)精讀為主,不要面面俱到;思考問題以默讀為主,一般不采用朗讀。4、學生在遷移讀寫中,學會完整而有序地運用多種表達方式寫好寫人或記事的文體。5、設(shè)計主問題教學,一以貫之。不要出現(xiàn)課堂教學“三碎”現(xiàn)象。(讀得碎、問得碎、講得碎)四、這樣看來,三個學段的重點可提煉為以下重點:
低段——1識字、寫字;2理解詞語的意思。中段——1段的訓(xùn)練;2理解主要內(nèi)容。高段——1體會思想感情;2、揣摩、領(lǐng)悟方法。中段延續(xù)低段(重點),把低段重點轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ),而非中段重點了。(對于中段重點,低段重點轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ))高段延續(xù)低段、中段重點,轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ),而非高段重點了。
所以三個學段的重點在跨越
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