4下5-4-1《名數(shù)的改寫》教學設(shè)計

《名數(shù)的改寫》教學設(shè)計天泰城學校李程程【教學內(nèi)】《務教育教科書·數(shù)學》(青島版）六年制四年級下冊第五單元信息4【教學目1.結(jié)合具體情境，學習名數(shù)的改寫，應用知識的遷移，學會單名數(shù)和復名數(shù)之間的改寫2.培養(yǎng)學生探求知識的興趣，提高合作探索知識的能力。3.培養(yǎng)學生自主學習與合作交流的意識和能力，激發(fā)學生良好的數(shù)學學習情感，增強學習的自信心，感受數(shù)學學習的快樂?！窘虒W重點結(jié)合具體情境，學習名數(shù)的改寫?！窘虒W準多媒體課件【教學過一、創(chuàng)設(shè)情境談話：同學們，你們喜歡天鵝嗎？你了解天鵝的哪些信息呢？出示情境圖，學生觀察。提問：你從圖上了解到哪些信息？能提出什么數(shù)學問題？【設(shè)計圖】以學生感興趣的情境引入，拉近了數(shù)學與生活的距離，調(diào)動了學生的積極性，又培養(yǎng)了學生的問題意識。二、探索新知談話：誰能列出算式？學生獨立列式。教師板書：10.5千克-200克=談話：你能解決這個問題嗎？追問：在計算當中遇到了什么困難？讓學生體會到統(tǒng)一計量單位的必要性。談話：怎么改寫成相同的單位呢？和小組內(nèi)的同學討論一下。學生分小組展開討論，教師指導。談話：哪個小組愿意把自己的想法和大家交流一下。預設(shè)：①把千克改寫成克：②把克改寫成千克：1千克=1000克1克=1000克

就是把10.5擴大到它的1000倍，將小數(shù)點向右移動三位。

就是把200縮小到它的1/1000將小數(shù)點向左移動三位。10.5千克=10500克200=0.2千克10500-200=10300克10.5-0.2=10.3克學生介紹自己的想法，師生予以評價。教師總結(jié)改寫方法。【設(shè)計圖】充分利用情境圖，激發(fā)學生參與學習的熱情。同時引導學生獨立探索，合作交流，主動獲取新知，收到了良好的教學效果。適時小結(jié)，幫學生進一步理順了單名數(shù)化單名數(shù)的方法。三、鞏固應用1.想一想，填一填。自主練習的第4題。（1）學生獨立思考。（2）小組交流改寫方法。（3）組間交流。2.比一比，填一填。自主練習第3題。（1）學生自己填寫，同桌互相檢查。（2）教師引導優(yōu)化方法。3.算一算自主練習第6題，學生做完后說一說自己是怎么想的?！驹O(shè)計圖】習題的設(shè)計，考慮到不同的學生要有不同的發(fā)展，既有層次，又有坡度。學生通過這樣的練習，由淺入深地鞏固新知。四、全課總結(jié)，回顧整理。談話：同學們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？學生可能回答：我會積極學習了。教師適時追問：你哪個環(huán)節(jié)最積極？（課件“積極”綠蘋果圖片飛出果籃學生回答根據(jù)學生的情況，課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果學生也可能回答：我學會提問了。教師適時追問：你都問什么問題了？（課件“會問”綠蘋果圖片飛出果籃學生回答根據(jù)學生的情況，課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果

??學生也可能回答果籃中5個蘋果對應的個方面之外的，教師適時提升概括，并在籃筐外三個綠蘋果中輸入文字，并根據(jù)學生情況觸發(fā)蘋果下部將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。談話：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧?！驹O(shè)計意圖】以教材豐收園為托，在果籃外增加3個生成性的綠蘋果，直面課堂生成，靈活地引