《翠鳥》教案案例

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文本解讀：

這是一篇精讀課文，對翠鳥的形狀和活動特點作了特別細致的觀測，形象、生動地描寫了翠鳥羽毛絢麗、小巧玲瓏的形狀和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會到喜歡翠鳥應當把它當作伙伴，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。

抓住事物的特點來寫，是本課值得學習的地方。在介紹翠鳥的形狀時，抓住顏色艷麗，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“紋絲不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機智和動作機敏。翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點是分不開的。

的觀測和描述的順次：關于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同顏色；關于翠鳥捉魚，是根據(jù)凝視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進行描述的。

三維目標：

〔一〕知識與技能目標

1、認識本課生字，理解并掌控10個生字。

2、了解翠鳥的形狀和生活習性

3、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

4、學習按順次及抓住特點觀測事物的方法，并用這個方法描寫自己喜愛的事物。

〔二〕過程與方法目標

1、通過抓住重點詞句，了解翠鳥的形狀和生活習性，體會翠鳥的可愛。

2、通過播放翠鳥的幻燈片，讓同學從感官上了解翠鳥。

〔三〕情感立場與價值觀目標

1、喜歡翠鳥，喜愛大自然。

2、懂得大自然中的可愛的生靈，我們要愛惜珍惜它們。

前置性作業(yè)：畫課文的思維導圖，思索課文按什么順次描寫翠鳥的形狀？

教學過程：

一、導入新課

同學們。昨天我們學習了《翠鳥》這篇課文的生字，初步認識了翠鳥，還溝通了一些翠鳥的資料，今日讓我們再次走進翠鳥，了解我們這位人類的伙伴?！渤鍪纠蠋熓占酱澍B的圖片〕能用一個詞形容你看到的這些翠鳥嗎?〔再出示課文翠鳥的圖片〕這一只是課文的翠鳥，請打開課本，看看是怎樣描述這只翠鳥的。

二、學習課文第一自然段

1、默讀，思索：課文是按怎樣的順次描寫翠鳥的形狀的？

2、同桌溝通。

3、同學匯報，老師點撥。提示：先寫翠鳥的什么？接著寫什么？最末些什么？

4、重點介紹如何描寫翠鳥的羽毛?！膊杉{了比方的修辭手法，可以使描寫更加生動〕

5、指導朗讀。

三、學習課文第二六自然段

1、翠鳥不僅有漂亮的形狀，還有超群的本事。默讀課文，結合前置作業(yè)思維導圖，說說這部分課文寫了什么內(nèi)容?

2、指名展示思維導圖，介紹課文內(nèi)容。

3、課文寫翠鳥的活動，主要是寫了它怎樣捕魚的。學習課文描寫翠鳥捕魚的句子，理解帶點詞說明白什么?！灿帽确降男揶o，使讀者更好地想象翠鳥的靈敏〕

4、這樣一只漂亮可愛的翠鳥，你們喜愛它嗎？文中的孩子們也像你們一樣喜愛它，找出課文中說明“我們”喜愛翠鳥的句子劃出來，在小組內(nèi)讀一讀，假如有什么疑問，也可以提出來在小組內(nèi)溝通。

5、小組匯報，合作探究。

6、指導朗讀。

四、總結

1、學習了這篇課文，你懂得了什么？〔動物給大自然增加了勃勃生氣，它們是我們?nèi)祟惖暮没锇?，我們要愛惜它，愛護它。〕

2、推舉閱讀書目

五、作業(yè)

1、摘抄好詞佳句，背誦你喜愛的課文段落

2、小練筆

活動安排

1、前置性作業(yè)采納畫思維導圖的形式完成

2、學習課文第一自然段采納個人讀悟和同桌溝通

3、學習課文第二六自然段采納小組合作、小組匯報和小組競賽

4、朗讀指導采納老師示范和全班、個人、小組練讀的形式進行。

教學預設

1、課文的.第一自然段描寫翠鳥的形狀，同學可能無法理清它的順次，老師采納提示語先寫什么后寫什么再寫什么，教同學初步學習按觀測的順次從下往上，從整體到局部來描寫。

2、其他問題較簡約，可以依靠小組合作解決。

教學效果

教學有法，但無定法，貴在得法。依據(jù)本課的教學內(nèi)容和同學實際，我采納1、直觀教學法：運用多媒體創(chuàng)設情景，拉近同學與課文的距離。2、啟發(fā)式講讀法：抓住文中的重點詞句引導同學讀讀、劃劃、議議，解決重點，突破難點。3、讀寫結合：抓住課文的教材特點，進行學法指導，為本單元的寫作訓練目標的達成做充分預備。通過恰當?shù)剡\用多媒體幫助教學，利用圖畫投影呈現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥，電腦動畫表達動態(tài)的翠鳥。鮮亮的畫面，好聽的音響，快速將同學帶入教學情境中去，同時通過出示重點句段，從而使感性認識與理性認識快速結合。使得按順次抓特點來描寫翠鳥的教學重難點得以突破。

在該課的教學設計中，不僅著