幼兒園中班科學(xué)教案及反思

Word———幼兒園中班科學(xué)教案及反思作為一名新老師,我們在課堂上的進步是很快的,而通過課堂反思,我們可以把握很多課堂上的技巧。以下是我為大家收集整理的幼兒園中班科學(xué)教案及反思。

幼兒園中班科學(xué)教案及反思第1篇

活動目標(biāo)：

1、對利用廢舊材料小制作感愛好?能利用廢舊材料制作購物袋，并加以簡潔的裝飾。

2、能在制造過程中感知變廢為寶。

3、培育幼兒動手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

4、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動重點：

能利用廢舊材料制作購物袋，對利用廢舊材料的小制作感愛好。

活動預(yù)備：

閱歷預(yù)備：

對購物袋有初步的了解物質(zhì)預(yù)備：各種購物袋;小超市場景;多種廣告紙、掛歷紙、剪刀、膠水。

活動過程：

一、引出主題，激發(fā)愛好

"今日我們的娃娃家超市開張了，我們進去逛逛，看看有自己需要的東西嗎?(幼兒逛超市以后入座)"

1、你在超市買了東西裝在什么地方帶回來?

2、你見過什么外形的購物袋?它們是用什么材料做的?

3、你們想設(shè)計一個怎么樣的購物袋?(幼兒自由爭論)

二、觀看環(huán)保購物袋，講解制作方法出示購物袋，讓幼兒觀看并爭論制作購物袋的好方法。

1、"我有一個購物袋，你們看看，要裝東西袋子應(yīng)當(dāng)有一個什么?"

2、其他三面應(yīng)當(dāng)怎么樣?

3、粘好了要裝上什么東西才可以拎?

三、幼兒制作購物袋

1、鼓舞幼兒大膽選擇自己喜愛的材料指做各種好玩的環(huán)保購物袋，并進行簡潔的裝飾。

2、關(guān)心力量較弱的幼兒完成重點部分。

3、啟發(fā)幼兒制作與別人不同的拎環(huán)。

四、欣賞展評

1、找找誰的袋子好玩又好看。

2、提著自己制作的袋子去"超市"選購自己喜愛的物品，裝在袋子里。

活動延長：

在美工角中放置活動剩余的材料，讓有愛好的幼兒連續(xù)制作。

教學(xué)反思：

在整個活動中充分體現(xiàn)了幼兒主體作用，老師的引導(dǎo)作用?；顒又?，幼兒都是按自己的意愿進活動的：自由逛超市，自由爭論袋子的做法，自立地完成作品到最終的提自己的作品去購物?？傊變簩Ρ敬位顒颖憩F(xiàn)出很大的愛好，心情始終特別飽滿。

本文擴展閱讀：環(huán)境愛護一般是指人類為解決現(xiàn)實或潛在的環(huán)境問題，協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系，愛護人類的生存環(huán)境、保障經(jīng)濟社會的可持續(xù)進展而實行的各種行動的總稱。其方法和手段有工程技術(shù)的、行政管理的，也有經(jīng)濟的、宣揚教育的等。

幼兒園中班科學(xué)教案及反思第2篇

活動目標(biāo)：

1、對物體的滾動產(chǎn)生探究的愛好，樂觀參加操作活動。

2、感知物體滾動的特性。

3、探究物體滾動軌跡與物體特點之間的關(guān)系。

4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動預(yù)備：

正方體、長方體積木乒乓球薯片筒一次性杯子圓柱體、圓錐體紙筒

活動過程：

一、初次操作，發(fā)覺滾動物體的特征

1、小伴侶們，老師今日帶來了許多東西，請你們來玩一玩。你們可以摸一摸，也可以輕輕地推一推。組里的小伴侶可以交換著玩一玩。在玩之前呀，老師要提幾點要求，大家可以在桌子上玩，也可以在地上玩，但是不能離桌子太遠?，F(xiàn)在請小伴侶們起立，小椅子不用搬。

2、幼兒自由操作

3、溝通：每個人都玩過了嗎?那你們在玩的時候有沒有發(fā)覺什么好玩的事呢?有沒有小伴侶輕輕地推過這些東西呀?那你們發(fā)覺了什么?xx說會滾動，你們同意嗎?那我們請xx上來試一試(小伴侶們講到了什么就請他們上來試一試)我們剛剛一起嘗試過了，發(fā)覺乒乓球、薯片筒和一次性杯子，我們輕輕一推，它們可以滾起來，可是這些積木卻不行。有沒有小伴侶知道為什么呢?

4、總結(jié)：由于這些東西是圓圓的，都有一個圓圓的面，所以輕輕推一下，它們可以滾起來。

二、其次次操作，探究紙筒滾動軌跡的不同

1、老師這兒還有兩個紙筒，請小伴侶們看一看，你們覺得它們可以滾動碼?為什么呢?它們都長的圓圓的，有一個圓圓的面，所以輕輕的推一推，它們可以…那它們有什么不一樣呢?(兩頭一樣大，一頭大一頭小)老師再請你們玩一玩，輕輕地推一推，看看它們滾的時候有什么不一樣?

2、幼兒自由操作

3、溝通：你們都輕輕推過這兩個紙筒了，發(fā)覺它們滾動的時候有什么不一樣了嗎?xx說這個紙筒滾起來會…我們請他上來試一試這個紙筒滾起來是向前的，這個紙筒滾起來是轉(zhuǎn)圈的，有沒有小伴侶知道這是為什么呢?我們在玩之前觀看過了，發(fā)覺這兩個紙筒長的不一樣。你們想一想會不會由于它們長的不一樣，所以滾起來也不一樣呢?那它長的什么樣子(兩頭一樣大)它滾的時候是…它長的什么樣子(一頭小一頭大)它滾的時候是…我們再來試試其他的(薯片筒和一次性紙杯)。

4、總結(jié)：所以我們發(fā)覺了，兩頭一樣大的滾起來是向前的，一頭小一頭大的滾起來會轉(zhuǎn)圈。

三、課后小伴侶們可以找找幼兒園里有沒有其他可以滾動的物體，看看它們滾動的時候是不是一樣的。

教學(xué)反思：

在教學(xué)的活動中，讓幼兒自由操作的時候，從大家圍坐著到分組操作，“不用搬小椅子”這句話忘了說，導(dǎo)致了場面的零亂，并且鋪張了時間。以后對于要提的要求在活動前要明確。??預(yù)備材料的時候，由于考慮到人手一份不太可能，所以是以小組為單位。但是小伴侶們共享的意識還是不強。以后可以在之前先告知幼兒每人只能拿一個，玩好之后要與其他小伴侶交換。幼兒自主探究的環(huán)節(jié)，還缺乏指導(dǎo)、觀看、發(fā)覺、提升的力量。在召集幼兒回到座位的時候，我只是干干的喊著“請小伴侶們回到座位上”，可是在當(dāng)時的環(huán)境下，幼兒處于較興奮的狀態(tài)，喊了好幾遍，效果不是很好，拖拖拉拉的。以后可以嘗試在幼兒自主探究之前，就告知他們聽到某個指令時，立刻整理東西回到座位，這樣還可以使幼兒之間產(chǎn)生督促作用。在結(jié)束語的運用上，“課后”這個詞太書面化了。在活動的最終，應(yīng)當(dāng)再聯(lián)系一下生活，使幼兒更能夠理解。

幼兒園中班科學(xué)教案及反思第3篇

【活動目標(biāo)】

1、感知物體的彎曲性，了解常見物體彎曲的必要性。

2、學(xué)習(xí)觀看彎曲外形物體的方法，提高觀看力量。

3、體驗彎曲的物體給人們生活帶來的便利。

4、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

5、培育幼兒動手操作力量，在活動中大膽制造并共享與同伴合作勝利的`體驗。

【活動預(yù)備】

1、自制眼鏡一副，真正的眼鏡一副。

2、兩部電話線不一樣的電話機。第一部的電話線是彎彎繞繞的；其次部的電話線是直的。

3、課件。

【活動過程】

一、試驗一：鏡腿直直。

1、老師出示兩副眼鏡，請兩個幼兒分別戴上然后與老師一起做嬉戲。

（1）咦，這個小伴侶的眼鏡為什么始終掉下來？你們知道這是為什么嗎？

（2）這個小伴侶的眼鏡為什么不掉下來？為什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)覺彎腿跟直腿的區(qū)分）

老師小結(jié)：哦，原來直直的鏡腿不能勾住耳朵，簡單掉下來；真正的眼鏡有彎彎的鏡腿，能勾住耳朵，不簡單掉下來。

二、試驗二：電話線直直。

1、老師出示兩部電話機，拿起第一部電話機聽筒，邊做接電話狀，邊走動幾步，使彎繞的電話線伸長。

2、老師拿起其次部電話機聽筒，邊做接電話狀，邊走動幾步，由于直的電話線不能伸長，把電話機拖過來掉到地下。

提問：你們發(fā)覺什么了？為什么呢？（引導(dǎo)幼兒發(fā)覺彎彎繞繞的電話線和直直的電話線的區(qū)分）

老師小結(jié)：哦，原來彎彎繞繞的電話線可以伸長，所以我們可以走來走去接電話，用起來很便利；直直的電話線不能伸長，只能在原地接電話，很不便利。

三、爭論：假如它是直的

1、出示有山、汽車的圖片，引導(dǎo)幼兒觀看畫面，爭論：這輛汽車能上山嗎？為什么？

2、出示圖片（衣架、躺椅……）提問：它是什么外形的？

爭論：假如它是直的會怎么樣？

【教學(xué)反思】

活動中發(fā)覺孩子們對科學(xué)探究活動很感愛好。但是在假設(shè)環(huán)節(jié)中，如“假如蚊香是直的”，我覺得假如有可操作的模型蚊香，幼兒就體會更深了，現(xiàn)在光憑想象效果不佳。但盡管如此，孩子們還是很樂觀，都能參加到爭論中。

幼兒園中班科學(xué)教案及反思第4篇

活動目標(biāo)：

1、嘗試用洗滌用品調(diào)出泡泡水，知道洗滌用品在水里能溶解會產(chǎn)生泡泡。

2、激發(fā)幼兒對科學(xué)的探究愛好，使幼兒產(chǎn)生開心的情感。

3、培育幼兒以小組為單位動手探究的力量，提高團結(jié)協(xié)作力量。

活動預(yù)備：

1、塑料吹管、小勺、小碗若干。

2、洗衣粉一袋、餐洗一瓶、洗手液一瓶（都貼有數(shù)字標(biāo)簽），泡泡水兩瓶（吹具外形不同）

3、塑料小盆三個（貼有數(shù)字標(biāo)簽），涼水一桶，水杯一個。

活動過程：

一、導(dǎo)入：

老師吹泡泡，讓幼兒欣賞，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，引入課題。

孩子們，看玩的。你們想和一起玩泡泡嗎？可是只有一瓶泡泡水，沒得玩。們一起來制作泡泡水玩好嗎？

二、綻開：

1、要求幼兒三人一組分工合作。老師講解合作規(guī)章。要求幼兒肯定負責(zé)好自己的工作。

2、幼兒熟悉操作材料。老師：今日預(yù)備三種洗滌用品，他們是1號、2號和3號？猜猜一號是什么呢？媽媽洗衣服的時候把它撒進去，是什么呢？（2號和3號老師賜予相關(guān)提示）

3、幼兒初次嘗試用洗衣粉調(diào)制泡泡水。

（1）為幼兒分發(fā)同樣多的水，幼兒每人舀一勺洗衣粉，然后小棒攪拌，試吹。

（2）提問：“洗衣粉到哪兒去了，有什么好方法讓它溶解的快些？（小棒攪、加熱水）溶解到水里能變出泡泡來嗎？

（3）把洗衣粉的.水倒進1號小盆，并沖洗潔凈

4、嘗試用餐洗凈和洗手液制作泡泡水（步驟同上），用自己制作的泡泡水吹泡泡，共享勝利的喜悅。

5、你是怎樣弄出泡泡來的？泡泡為什么能飛起來？為什么有的泡泡大？有的泡泡??？查找泡泡與吹具的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒熟悉不同外形的吹具。小結(jié)：外形不同的吹具吹出的泡泡都是圓形的。

6、嬉戲體驗——吹泡泡

（1）幼兒用自己制作的泡泡水吹泡泡，共享勝利的喜悅。

（2）老師引導(dǎo)說出泡泡的特性。引導(dǎo)幼兒手拉手圍成大圓圈，仿照泡泡飛高、飛低、爆炸等動作。

三、帶領(lǐng)幼兒到戶外吹泡泡，進一步觀看泡泡。

幼兒園中班科學(xué)教案及反思第5篇

活動目標(biāo)：

1、嘗試用洗滌用品調(diào)出泡泡水，知道洗滌用品在水里能溶解，會產(chǎn)生泡泡。

2、體驗自己動手制作泡泡水，與同伴一起吹泡泡的歡樂。

活動預(yù)備：

盆子、水、肥皂、洗衣粉、洗潔精等洗滌用品、攪拌棒、吹泡泡的工具

活動過程：

一、開頭部分

老師與幼兒談?wù)摚瑢?dǎo)入新課。嗨，小伴侶們好！今日，張老師和小伴侶們一起來玩嬉戲。

二、基本部分

1、老師和幼兒一起玩水，吸引孩子的留意力。

老師：小伴侶，現(xiàn)在們一起來玩水，你們想怎樣來玩水呢？老師：今日們玩水有一個要求，要把盆子里的水玩出泡泡來，那怎樣才能把水玩出泡泡來呢？幼兒爭論

2、老師吹泡泡，引起幼兒愛好。

老師：小伴侶，能讓泡泡飛到天上去，你們想看嗎？（想）老師：下面，請一個小伴侶來吹泡泡。幼兒嘗試吹泡泡

3、老師引導(dǎo)幼兒探究試驗吹泡泡

老師：小伴侶，你們能把盆子里玩水的泡泡吹到天上去嗎？老師請23名幼兒嘗試從盆子里吹泡泡。

老師：為什么吹不上去呢？為什么沒有泡泡？幼兒爭論

4、老師引導(dǎo)幼兒比較不同的水老師：為什么老師的水可以吹出泡泡，而你們的水卻吹不出泡泡呢？們來比較一下兩種水有什么不同？

老師引導(dǎo)幼兒用牌子聞一聞，用手摸一摸，比較兩種水的不同。

5、啟發(fā)幼兒調(diào)制泡泡水

老師：怎樣來調(diào)制粘粘的、滑滑的泡泡水呢？用什么來調(diào)制呢？

小結(jié)：們可以用洗滌用品調(diào)制泡泡水，比如說肥皂、洗衣粉、洗潔精等。

6、師生共同來調(diào)制泡泡水。（留意引導(dǎo)幼兒調(diào)制的洗滌用品的比例，提示幼兒留意攪拌時不要用力，不要灑到外面）

三、結(jié)束部分

老師：小伴侶，泡泡水調(diào)制好了，讓們一起來吹泡泡吧，看看誰吹的泡泡最大最圓，看看誰吹的泡泡最高。

幼兒園中班科學(xué)教案及反思第6篇

活動目標(biāo)：

1、核心閱歷：意大膽表達自己的想法。

2、相關(guān)閱歷：了解一些常見的環(huán)保材料，萌發(fā)環(huán)保意識。知道環(huán)保袋是多種多樣的。

3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：幼兒會唱歌曲《買菜》并能進行歌表演。有過隨大人一起買菜或購物的經(jīng)受。有按不同標(biāo)記進行分類的閱歷。

2、環(huán)境預(yù)備：歌曲《買菜》磁帶、錄音機、黑板一塊。麻袋，紙袋，布袋，塑料袋若干，籮筐5只(其中有兩只分別貼有笑臉和哭臉的標(biāo)記)、課件《環(huán)保塑料袋的旅行》(可收回標(biāo)記一個，故事連環(huán)畫)。幼兒呈半圓形坐在一起，便利溝通。

活動流程：

一、導(dǎo)入活動，引起愛好。

師：孩子們，今日的天氣真好，我們一起去買菜吧!

(幼兒邊唱《買菜》邊跟著老師做動作進入活動室。)

教學(xué)建議：

老師要以飽滿的心情，激揚的音調(diào)，合拍的動作一下子就抓住孩子的留意力，快速將幼兒帶入預(yù)設(shè)的情景中來。

二、幼兒圍坐在桌旁，觀看各種袋袋。

1、師：小伴侶，當(dāng)我們買了很多菜“裝也裝不下”時會用什么裝起來呢?(袋子)

2、師：今日老師就為每人預(yù)備了一個袋子，它就藏在椅子底下，快拿出來看一看，找一找吧?？纯此怯檬裁醋龅?袋子上面都有些什么?可以和旁邊的小伴侶先說一說。

(幼兒第一次操作：找一找、看一看，然后回答以上問題)

3、師：剛才在看的時候，你們有沒有發(fā)覺你的袋子上是否有一個這樣的標(biāo)記?(師打開課件畫面：可回收標(biāo)記)

4、師：我們先來看看這個標(biāo)記是由什么來組成的?(箭頭)

這些箭頭又是怎樣連起來的呢?(順著一個方向，循環(huán)環(huán)圍著的)

5、師：請你們再認真地看一看、找一找，你的袋子上有這樣的標(biāo)記嗎?

(幼兒其次次操作：引導(dǎo)幼兒認真地找一找塑料袋上的可回收標(biāo)記)

6、師小結(jié)：剛才小伴侶已經(jīng)發(fā)覺有的塑料袋有這個標(biāo)記，而有的是沒有的。怎么會這樣呢?有誰知道這個叫什么標(biāo)記?它表示的是什么意思，下面就讓我們一起來聽一個故事吧!

教學(xué)建議：

1、老師預(yù)先要考慮幼兒可能會想到的幾種裝東西的袋子，做到心中

有數(shù),以便準時應(yīng)對。

2、老師為幼兒供應(yīng)的塑料袋應(yīng)當(dāng)各種各樣的(即不僅僅是環(huán)保袋)

讓幼兒自由地探究、發(fā)覺。

3、在幼兒的兩次操作中，老師要鼓舞幼兒有急躁地進行操作，認真

地進行觀看。特殊是其次次要引導(dǎo)幼兒有針對性地認真觀看自己的袋子上有無可回收標(biāo)記。

4、讓幼兒在認真觀看的基礎(chǔ)上，初步形成可回收標(biāo)記是由很多箭頭來組成的，而且都是順著一個方向，循環(huán)環(huán)圍著的。

三、通過故事《環(huán)保塑料袋的旅行》，初步知道“可回收標(biāo)記”的含義。

1、老師邊播放課件邊有感情地敘述故事。

2、提問：

(1)環(huán)環(huán)和保保的身上有什么樣的標(biāo)記呢?他們共同的名字叫什么?

(2)他們有一個奇妙的本事是什么?

(3)環(huán)環(huán)去了哪里，最終又怎么樣了?保保去了哪里，最終又怎么樣了?

3、老師小結(jié)：“原來，“可回收標(biāo)記”，它表示這種材料可以回收再利用，就是用過以后可以收到工廠里再重新加工出新的產(chǎn)品來，而且就算把它埋在土里，它也會自己漸漸降解掉，不會造成環(huán)境污染，是一種環(huán)保材料。

4、師：剛才小伴侶還發(fā)覺不是每個塑料袋上都有這個可回收標(biāo)記的，那么沒有這個標(biāo)記的塑料袋會怎樣呢?(污染環(huán)境)

教學(xué)建議：

1、老師不僅要讓幼兒了解制成環(huán)保袋的環(huán)保材料是如何降解掉的，還可通過對比的方法讓幼兒了解到?jīng)]有這個環(huán)保標(biāo)記的塑料袋會污染環(huán)境。

2、用課件的方式揭秘，能夠關(guān)心幼兒理解環(huán)保袋的“環(huán)保”之處——會自然降解，將枯糙的學(xué)問形象化、詳細化。同時又為課堂增加了情趣，并將活動推向**。

四、讓幼兒了解一些常見的環(huán)保材料，熟悉更多的環(huán)保袋。

1、師：你們還知道嗎?除了有可回收標(biāo)記的塑料袋是環(huán)保袋，還有一些袋子雖然沒有可回收標(biāo)記但也是環(huán)保袋?你們想知道嗎?原來它們就藏在你們的椅子后面呢!快把它拿出來吧!

(引導(dǎo)幼兒將椅子后面的麻袋、紙袋、布袋等拿出來)

2、師：請你們認真地看一看，摸一摸，想一想，這些環(huán)保袋是用什么做的?也可以跟旁邊的小伴侶一起看看、說說。

(讓幼兒自由爭論，并一一說出它們有的是用紙做的，有的是用布做的，還有的是用麻做的。老師在黑板上一一出示)

3、師小結(jié)：原來，這些布袋袋、紙袋袋……雖然用的材料都不同，但它們也是環(huán)保袋，都是可以回收再利用或降解的。所以我們在生活中要多用這樣的環(huán)保袋，盡量少用或不用那種會污染環(huán)境的袋子，而且我們還要提示我們四周的人都應(yīng)這么來做，讓大家共同來愛護我們的環(huán)境，好嗎?

教學(xué)建議：

讓幼兒在熟悉了環(huán)保塑料袋的基礎(chǔ)上進一步去探究、熟悉更多不同材質(zhì)的環(huán)保袋。并讓他們運用感官去看一看、摸一摸等來感性地熟悉各種材質(zhì)。最終通過老師準時地總結(jié)得出環(huán)保袋所持的共性——都是可以回收再利用或降解的。用這樣的方法不僅拓寬了孩子的思路，而且他們對所學(xué)的學(xué)問會把握得更堅固些。

五、玩嬉戲：袋袋找家。

1、師：(出示三大筐袋袋)今日老師也收集了很多的袋子，現(xiàn)在想請你們來幫我找一下，哪些是環(huán)保袋，哪些不是環(huán)保袋，好嗎?

2、老師又出示兩個空籮筐(紅、綠兩色)放于兩邊，告知幼兒將環(huán)保袋放入笑臉的筐里，不是環(huán)保袋的放入哭臉的筐里。(幼兒自由操作，老師巡回指導(dǎo))

3、師：現(xiàn)在讓我們一起來看看有沒有找對。(老師帶領(lǐng)幼兒圍在筐前一起檢查，對找錯的作訂正)

4、師：我們小伴侶那里也有很多袋子，你們是不是也想幫它們找家呢?那么下面就請小伴侶看清哪些是環(huán)保袋，哪些不是環(huán)保袋?可以去跟客人老師講一講然后再把它送回家，好嗎?

教學(xué)建議：

1、老師在讓幼兒將袋袋分類時出示兩個空籮筐，并在兩個筐上標(biāo)上了笑臉和哭臉兩個相反的標(biāo)記。這樣就無形中對幼兒又進行了一次很好的環(huán)保教育，由于幼兒從分類嬉戲中就能意識到只有“環(huán)保的”才會綻放微笑。

2、在幼兒操作中，要鼓舞幼兒有序地進行操作，不擁擠。

3、其次次操作的目的是為了給沒有勝利的孩子再次實踐的機會，盡力讓每一孩子都擁有勝利的感受;同時可以通過讓幼兒與客人老師的溝通中加強對環(huán)保袋的熟悉，也可以熬煉幼兒的口語表達力量。

評價指引：

幼兒角度：幼兒在活動中的表現(xiàn)如何?您認為活動中幼兒與老師的互動是否有效?為什么?

老師角度：您認為在本次活動是否有價值?整個過程中活動目標(biāo)是否實現(xiàn)?是如何實現(xiàn)的?

教學(xué)反思：

本次活動既是一次由幼兒自發(fā)生成的活動又是一次很有教育價值的'園本教學(xué)活動。首先，活動的第一個環(huán)節(jié)，我利用幼兒熟識的歌曲《買菜》，讓幼兒在表演中進入活動室，引起了幼兒深厚的愛好，而且也很自然地導(dǎo)入了下面的活動?；顒拥钠浯蝹€環(huán)節(jié)是讓幼兒觀看各種袋袋。為了讓幼兒明白什么是“可回收標(biāo)記”，我不僅自編了一個童話故事《環(huán)保塑料袋的旅行》，而且還為故事配上了惟妙惟肖的動畫，關(guān)心幼兒理解其中的含義。最終我支配了一個嬉戲“袋袋找家”，并為幼兒標(biāo)上了形象的笑臉和哭臉，不僅讓他們將環(huán)保袋與非環(huán)保袋區(qū)分開來，而且還形象地又一次告知幼兒只有環(huán)保袋是人們喜愛的。在活動的最終，我還設(shè)計了一個活動延長——讓非環(huán)保塑料袋變廢為寶，又一次渲染了環(huán)保的主題，也進一步滿意了活動的愛好。總之，從預(yù)定的目標(biāo)來衡量，這次活動基本實現(xiàn)了我的設(shè)計。表現(xiàn)為：幼兒熟悉了“可回收標(biāo)記”，了解到一些常見的環(huán)保材料，產(chǎn)生了肯定的環(huán)保意識，在活動過程中幼兒都表現(xiàn)得很樂觀、開心。

盡管如此，我還是認為這次活動仍有不少值得反思的地方。如：一開頭在引導(dǎo)幼兒觀看塑料袋時，可以讓幼兒自己去發(fā)覺“可回收標(biāo)記”的存在，進而主動探究這個標(biāo)記的意義。而且還可以利用多媒體為幼兒供應(yīng)各種生活中的真實場景來關(guān)心幼兒理解“環(huán)?！钡冗@類較為抽象的概念。這樣，幼兒獲得的才是詳細化、情景化和真正有價值的學(xué)問。

幼兒園中班科學(xué)教案及反思第7篇

目標(biāo)：

1、通過感官觀看不同材料的筷子的特征，知道筷子都是成雙成對使用的。

2、了解筷子的用途，知道它是中國的餐具。

3、培育幼兒觀看力量及動手操作力量。

4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

預(yù)備：

1、每人一雙筷子（多種材料的），每桌一盤泡沫塑料塊。

2、操作卡片"你喜愛的筷子"

過程：

（一）筷子的特征

1、這是什么呀？請你說說你的筷子是什么樣的？它是用什么做成的？

2、你的筷子和別人的一樣嗎？有什么地方不一樣？（顏色、外形、長短、粗細、材料等）

3、總結(jié)筷子是各種各樣的，是兩只成雙的。

（二）了解筷子的用途和筷子的使用的方法

1、你們知道筷子有什么一樣的地方嗎？它們都是干什么用的？

2、你們會用筷子吃飯嗎？請幼兒回答示范，老師示范并指導(dǎo)姿態(tài)。

3、我們都知道筷子是用來吃飯的，可你知道筷子是什么人最早開頭使用的嗎？

（三）嬉戲：夾泡沫塑料塊

1、我們來做一個嬉戲，每張桌上都有都有一盤泡沫塑料塊，你們只能用筷子夾，夾到一個就放到另一只手里，我們競賽看誰夾得快。

2、檢查泡沫塑料塊狀況和握筷姿態(tài)，分析爭論什么樣的筷子簡單夾，什么樣的筷子不簡單夾，為什么。

活動延長：

要求幼兒在家也嘗試用筷子吃飯，并進行檢查和鼓舞。

教學(xué)反思：

1、能利用生活中常見的筷子進行活動，既便利又簡潔也很有用，很貼切農(nóng)村的鄉(xiāng)土特色。

2、設(shè)計的活動能符合中班幼兒的年齡特點和動作進展的水平，有利于幼兒手部小肌肉和制造性思維的進展。

3、幼兒在活動中也能大膽地和同伴溝通，將自己的玩法與同伴共享，氣氛活動，孩子也很樂觀投入。

幼兒園中班科學(xué)教案及反思第8篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步知道圓圓的物體能滾動。

2、激發(fā)幼兒對滾動現(xiàn)象的奇怪心。

3、嘗試用線條記錄試驗結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進行描述。

4、對科學(xué)探究感愛好，體驗樂觀探究帶來勝利的心情。

教學(xué)難點：

讓幼兒能初步的感知滾動現(xiàn)象。

課前預(yù)備：

1、塑料球、沖氣長方形、正方形、三角形的塑料玩具若干（每人一份）；記錄紙每人一張（上畫有沒輪子的汽車）；集體記錄紙兩張。

2、情景表演的幼兒一名（大班）；沒有輪子的汽車一輛。

課時支配：四課時。

教學(xué)過程：

1、情景表演，引出問題C（大班）：嗚嗚嗚"""""，我的汽車"""T：小伴侶，你怎么了？C：（大班）我的汽車的輪子不見了，汽車不能玩了，小伴侶，你們幫幫我，什么東西可以象輪子那樣滾動呢？T：小伴侶，你們知道什么東西可以滾動嗎？C：氣球可以滾動！C：鈴鼓可以滾動，圓形的東西可以滾動。C：老師，地球也可以滾動的，還有口杯也可以滾動。C：奶瓶也能滾動，還有喇叭…………2、幼兒設(shè)想，老師做集體記錄C（大班）：老師老師，你看，我找到了這么多的東西，它們能不能滾動呢？T：這個？我得試試才知道。小伴侶，我們一起想想這些東西誰誰能滾動C：圓形的東西可以滾動的，三角形就不行。C：正方形和長方形的好象也可以滾動的。C：圓形的就可以滾動。T：我們一樣一樣的來想，然后老師把你們的想法記錄下來，好嗎？假如認為圓形能滾動的小伴侶就站到曾老師這邊，認為不能滾動就站到馬老師那邊。（幼兒選擇后）咱們來數(shù)數(shù)曾老師這邊有幾個人？馬老師那邊又有幾個？三角形，長方形，正方形的選擇同上。

2、幼兒分組試驗，驗證想法T：每個小伴侶說的都不一樣，那咱們試試，看看究竟誰能滾動，好嗎？幼兒試驗，操作C：你看，圓形的可以滾動吧。C：正方形也可以?。。ㄟ@個小伴侶在用手不停的翻動著正方形，他就認為這是正方形在滾動）C：老師，你看，我的三角形也能滾動（他用一只手指輕輕壓住三角形的一角，然后用另一只手來彈三角形，三角形就能移動）

3、記錄自己的試驗結(jié)果T：你們剛才都試了，誰能滾動??？那好，咱們把能滾動的外形畫到汽車上，給它當(dāng)輪子，好不好？

4、溝通，爭論幼兒溝通，再請每個孩子都上臺敘述自己的發(fā)覺。T：剛才你試驗的時候發(fā)覺了什么？把你的發(fā)覺也告知你旁邊的小伴侶。老師也想聽聽你們的試驗，誰情愿來告知老師？C：我發(fā)覺圓形的東西可以滾動，是這樣的（他用兩只手在胸前不停的上下前后交替畫圈，象開火車那樣）C：我看到圓形的東西能滾動，能做汽車輪子，讓汽車動起來，爸爸就可以帶我上幼兒園了。

活動延長：

好玩的圓形

讓幼兒回家去查找圓形的物體，并試試看，它們能不能滾動呢？課后隨想在這次試驗活動中，孩子的主動性很高，很愿意去探究。語言表達又有了進步。但是，活動結(jié)束后，我自己覺得在這次活動中還是存在著一些不足之處這次活動用的是汽車貫穿整個活動，可是，好象對孩子的示意行比較大，由于在孩子的生活閱歷里汽車的輪子就是圓形的；還有就是，可能滾動這個現(xiàn)象對于小班的孩子來說有肯定的難度，他們在活動中總是簡單把滾動和移動的現(xiàn)象混為一談，可是假如解釋，我也感覺到不知道改怎樣去向小班的孩子解釋這個問題。

教學(xué)反思：

引領(lǐng)幼兒再次深化地進行探究，給幼兒留出探究的余地和延長的空間。整個活動，賜予幼兒較寬松的氛圍，老師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓舞者，合，引導(dǎo)者，專心傾聽幼兒的表述，并準時的梳理與小結(jié)。

本文擴展閱讀：東西：東方屬木，代表一切植物，如花草、樹木、蔬菜、莊稼等;西方屬金，代表一切金屬礦物，如金、銀、銅、鐵、錫等等;南方屬火，火是一種化學(xué)現(xiàn)象;北方屬水，中方屬土，由于水、土和火是最常見的物質(zhì)或現(xiàn)象，以致被古人忽視。而木(植物)和金(金屬礦物)最受人們的重視，可以代表一切有用物質(zhì)。于是，人們就把代表"木"和"金"的兩個方向聯(lián)在一起，組成一個詞--"東西"，用它代表世界上的全部物體。

幼兒園中班科學(xué)教案及反思第9篇

活動目標(biāo)：

1、體驗制造、勝利的歡樂，萌發(fā)愛探究的樂觀情感。

2、在自主操作中，了解吹泡泡與工具的關(guān)系。

3、能制造性的自制吹泡泡工具，并樂觀參加吹泡泡活動。

活動預(yù)備：

操作記錄紙；每個幼兒一份（盛有吹泡泡用的水、筷子、吸管、鉛筆、圓珠筆、鐵絲）

活動過程：

（上課前幾分鐘來唱一唱《吹泡泡》的歌曲。）

一、組織談話，調(diào)動幼兒已有閱歷，激發(fā)幼兒吹泡泡的愛好。師：你們吹過泡泡嗎？都是用什么來吹泡泡？今日老師給你們預(yù)備了一些吹泡泡的工具，你們也來試一試？

二、出示操作工具和記錄紙，并記錄操作結(jié)果。

師：小伴侶們，你們熟悉老師帶來的這些吹泡泡的工具嗎?那你們覺得這些工具可以吹泡泡嗎？能吹的出來就畫“○”，吹不出來的就畫“X”。

三、幼兒第一次操作，并進行記錄。師：小伴侶們自己拿起你旁邊的工具一個個的放在泡泡水里，攪一攪放在嘴巴邊輕輕吹一下，看看究竟能不能吹出泡泡？把不能吹的放在“X”的這邊，把能吹的放在“○”。

四、集體觀看記錄紙，并進行集體驗證。

1、集體觀看記錄紙，發(fā)覺問題

2、集體驗證

3、個別幼兒操作

小結(jié)：原來有縫隙才能吹泡泡。

五、進一步探究縫隙與泡泡的關(guān)系。

師：其實圓珠筆和鐵絲也有吹泡泡的本事，你能把他找出來試一試嗎？

1、幼兒探究

2、老師示范并小結(jié)

六、結(jié)束活動。（在吹泡泡的音樂中歡樂的結(jié)束活動）師：我們再去找一找我們身邊還有哪些東西可以拿來吹泡泡的，請你們和爸爸媽媽一起去找一找。

設(shè)計反思：

在這節(jié)中班科學(xué)活動的教案設(shè)計中，我能把握大的框架和步驟，但是在目標(biāo)的設(shè)計上和過渡環(huán)節(jié)不夠細化，有些過程有些畫蛇添足之意。那我就從我這幾個方面詳細來說一說：

一、目標(biāo)的制定上

在目標(biāo)的制定上過于泛泛，不能詳細的依據(jù)本節(jié)活動制定出相應(yīng)的三個目標(biāo)。情感目標(biāo)：在吹泡泡的嬉戲中，體驗到科學(xué)活動的樂趣?！w驗制造、勝利的歡樂，萌發(fā)愛探究的樂觀情感。雖然我也是在吹泡泡活動中的體驗可是，不能很好的把本節(jié)活動的一個制造性的玩，得到勝利和歡樂的情感很好的體驗出來。的后者更能體現(xiàn)到本節(jié)科學(xué)活動的一個探究和制造性的學(xué)習(xí)。學(xué)問目標(biāo)：通過操作知道哪些材料可以吹泡泡?！谧灾鞑僮髦?，了解吹泡泡與工具的關(guān)系。其實材料可不行以吹泡泡是工具和泡泡的一個關(guān)系，都是表達同一種意思，但是后者的語言組織的更清晰，語意表達的更貼切，充分了體現(xiàn)了孩子的自主性。技能目標(biāo)：用各種材料表換形式來吹泡泡。→能制造性的自制吹泡泡工具，并樂觀參加吹泡泡活動。技能目標(biāo)消失的問題和上一個目標(biāo)的問題一樣，語言的組織力量不夠。

二、在活動中的過渡環(huán)節(jié)

在我原來的教案設(shè)計中，導(dǎo)入活動是支配了《吹泡泡》的歌曲進行導(dǎo)入，雖然這首歌曲很貼切了表現(xiàn)了吹泡泡的情景，可是用這首歌曲導(dǎo)入也沒有很大的意義，我想還不如直接用談話的形式關(guān)心孩子回憶已有閱歷會更好。所以，我把吹泡泡的歌曲復(fù)習(xí)放在課前的幾分鐘預(yù)備活動來唱一唱，在真正到導(dǎo)入活動時，就實行直截了當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行提問。如：你們吹過泡泡嗎？都是用什么來吹泡泡？今日老師給你們預(yù)備了一些吹泡泡的工具，你們也來試一試？很直接的問話，把孩子所擁有的吹泡泡的閱歷進行回憶，對接下來自主操作吹泡泡的環(huán)節(jié)有所鋪墊。

三、在活動結(jié)束時

平常我們的教學(xué)設(shè)計到最終都是讓孩子們課外回家和爸爸媽媽一起找哪些東西可以吹，那些不能吹。我覺得假如把開頭的音樂運用到結(jié)束活動中，讓孩子在愉悅、歡樂的心情中離開活動室，到室外去查找新的操作材料。會不會縣的更活潑一點，讓孩子一邊唱著歌兒，一邊去玩耍。是一場很和諧的場面吧！

這些都是我的設(shè)想，還沒有真正的得以實施。假如有機會我想讓自己班上的孩子每天都能處于這樣歡樂的心情中。沒有壓力，沒有苦惱，只有他們歡樂的在草坪上邊唱歌兒邊玩耍。

幼兒園中班科學(xué)教案及反思第10篇

活動目標(biāo)：

1.觀賞圖片，感受各種各樣的魚的漂亮形態(tài)。

2.能撕出各種圖形來裝飾小魚，體驗制造的樂趣。

3.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

4.進展動手觀看力、操作力量，把握簡潔的試驗記錄方法。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動重點難點：

活動重點：

感受魚的漂亮形態(tài)

活動難點：

能撕出各種圖形來裝飾小魚。

活動預(yù)備：

海洋背景一塊;各顏色紙;各種各樣的小魚圖片。

活動過程：

一、出示圖片

1.老師出示各種各樣的魚的圖片，幼兒觀賞。

2.師：小伴侶，你覺得這些魚美麗嗎?你覺得哪條魚最美麗?

二、我來撕一撕

1.師：你最喜愛的那條魚是什么外形的，它身上的花紋是怎么樣的呢?

2.請個別幼兒上來嘗試撕一撕自己覺得最美麗的那條魚。

三、幼兒進行撕貼

老師投放材料，幼兒進行撕貼。

四、作品展現(xiàn)

1.老師將海洋背景圖片貼在黑板上。

2.幼兒將自己撕貼好的魚隨便貼在背景圖上。

3.師：給你們自己撕貼出來的小魚取個好聽的名字吧。

教學(xué)反思：

本次活動中孩子在觀看各種各樣圖片的小魚時都贊嘆“：哇!好美麗啊!”一下子激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)愛好，氛圍一下子就上來了。在其次環(huán)節(jié)個別幼兒上來撕自己的魚，導(dǎo)致后面幼兒都照著上來幼兒的方法撕出許多同樣的魚。

幼兒園中班科學(xué)教案及反思第11篇

活動目標(biāo)

1、對滾動的物體發(fā)生愛好，發(fā)覺滾動物體的外形特征。

2、探究滾動軌跡與物體外形之間的關(guān)系。

3、進展動手觀看力、操作力量，把握簡潔的試驗記錄方法。

4、培育幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進行探究的愛好。

活動預(yù)備

方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。

活動過程

（一）幼兒自由操作材料，發(fā)覺滾動物體的外形特征。

1、出示一圓形物體，操作滾動。小伴侶，這是什么？它怎么樣了？還有哪些東西會滾動呢？（幼兒自由發(fā)言）

2、幼兒自由選擇物體，進行試驗操作。

3、老師幼兒共同總牢固驗結(jié)果。

〈1〉你玩的是什么？你是怎么玩的？為什么它們會滾動呢？

〈2〉引導(dǎo)幼兒敘述自己在玩中的新發(fā)覺、新問題。小伴侶，在玩的時候，你還發(fā)覺了什么問題？（啟發(fā)式提問：它們滾得一樣嗎？有什么不同？）

（二）幼兒再次自由造作材料，探究圓形物體滾動軌跡的不同。

為什么有的物體滾一下不動了，有的能滾很遠。有的可以處處滾，

有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直，有的會拐彎。

（三）幼兒再次操作材料，探究滾動軌跡與物體外形之間的關(guān)系。

1、幼兒自由選擇材料進行試驗操作。

2、幼兒表達自己的想法：為什么物體滾動的軌跡不同。

3、老師操作兩種不同的外形的物體，驗證幼兒猜想。

4、師幼共同溝通試驗結(jié)果：物體的滾動與它們的外形有關(guān)系，茶葉筒可以滾直是由于兩頭是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是由于兩頭粗細不一樣。

（四）幼兒滾動自己身體

小伴侶，我們的身體也會滾動，大家一起試一試。

教學(xué)反思：

本次活動，源于幼兒的生活，生于幼兒的愛好，設(shè)置嬉戲情境，以幼兒自主探究為主線，老師適時指導(dǎo)、提升為輔線，充分激發(fā)了幼兒的熟悉愛好和探究欲望，培育了幼兒敬重科學(xué)、實事求是的科學(xué)態(tài)度和精神，提高了幼兒自我建構(gòu)學(xué)問與閱歷的力量，真正做到了在做中學(xué)、玩中學(xué)，達到了本次活動的教育目標(biāo)。

本文擴展閱讀：轉(zhuǎn)動體（指圓形體）沿轉(zhuǎn)動方向的運動稱作滾動。詞語滾動:轉(zhuǎn)動體沿轉(zhuǎn)動方向的運動稱作滾動?？萍加谜Z定義:轉(zhuǎn)動與位移的平面復(fù)合運動。

幼兒園中班科學(xué)教案及反思第12篇

活動目標(biāo)：

1、嘗試使用各種洗滌用品制作能吹出泡泡的水，激發(fā)幼兒對溶解現(xiàn)象的奇怪心。

2、通過操作活動探究出不同的洗滌用品混合后能吹出更大的泡泡。

3、感受參與吹泡泡活動的歡樂，體驗勝利的開心?；顒宇A(yù)備：

洗衣粉、洗手液、洗發(fā)水、沐浴露等常見洗滌用品（一組一種）；人手一杯清水；吹泡泡的工具；攪拌棒；座位支配（前面放一排操作臺）實物圖標(biāo)記。

活動過程：

1．提問引起幼兒愛好。

(1)師：小