小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大二年級上冊二角的初步認(rèn)識二上角的初步認(rèn)識

角的初步認(rèn)識瀘縣城北小學(xué)校謝大權(quán)教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元第26-27頁《角的初步認(rèn)識》的例1、例2及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo):結(jié)合生活情境及操作活動,使學(xué)生會辨認(rèn)角,能說出角的各部分名稱，了解角的大小與兩邊叉開大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)，能運(yùn)用工具畫角。2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力以及初步的空間觀念。3、情感目標(biāo):感受角與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：會辨認(rèn)角,能說出角的各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)：了解角的大小與兩邊叉開大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。教、學(xué)具準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、三角板、白紙、扣條。學(xué)具：三角板、折紙、扣條。教學(xué)過程：課前交流：魔術(shù)道具：撲克牌教師將撲克牌分為兩摞，讓兩名助手到臺前，分別執(zhí)一摞，并把牌洗亂，在自己的牌中隨機(jī)抽取一張，不要讓教師看到，并把抽到的牌花色和點(diǎn)數(shù)記錄在自己的紙上。把剩下的牌交給對方，把自己抽到的牌放入其中，再次洗亂。交給教師，老師能找出各自抽取的牌。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1.出示三角尺和五角星師：同學(xué)們，今天老師帶來了兩樣常見的東西，你們認(rèn)識它們嗎？我們都知道它們是三角尺和五角星，那你知道它為什么叫做三角尺嗎？認(rèn)為有3個角的同學(xué)，你能伸出手指一指這3個角在哪兒嗎？那如果我沒猜錯的話，它之所以叫五角星，是因?yàn)椤龑?dǎo)學(xué)生指一指，數(shù)一數(shù)。原來之所以叫三角尺，之所以叫五角星，是因?yàn)樗鼈兝锩娑疾刂?。你能找一找生活中的角嗎？（不作肯定?、出示例1中的圖，認(rèn)識生活中的角出示例1的圖片。在這些圖形中隱藏有角嗎？你能找到它們嗎？用手描一描。指給你的同桌看一下，并和他說一說。抽生來描一描。這些都是我們生活中的角，那數(shù)學(xué)上的角長什么樣子的呢？這一節(jié)課我們就來研究我們數(shù)學(xué)上的角。教師板書課題：角的初步認(rèn)識師：同學(xué)們，請讀一讀課題。生齊讀：角的初步認(rèn)識。二、探索新知 1、找一找（從實(shí)物中抽象出數(shù)學(xué)中的角)那我們來看一看，數(shù)學(xué)上的角到底長啥樣？點(diǎn)出課件：出示例1情境圖中的鐘面、剪刀、折扇圖。從這幾樣實(shí)物中抽象出數(shù)學(xué)中的角（注意在抽象角時(shí)，先顯示頂點(diǎn)，再顯示兩邊）2、比一比（初步感知角）引導(dǎo)學(xué)生對比抽象出的幾個角，觀察比較，你們發(fā)現(xiàn)了什么？角都長啥樣？它們都有什么？師：真不錯，原來呀角都是尖尖的，都由兩條直直的線組成。3、折一折教學(xué)例2中的折角。教師拿出紙片，示范折角。師：老師給大家表演一個魔術(shù)，用這張紙折出角來！教師舉起折好的角，一邊指出相應(yīng)的部位，一邊說：老師折出一個角啦，看，這里有一個尖尖的點(diǎn)，還有兩條直直的線呢！同學(xué)們，你們還能折出和老師這個角不一樣的角來嗎？學(xué)生動手用紙片折一折角。師：同學(xué)們折的角各式各樣，可真漂亮。來，舉起自己折的角，一起來摸摸自己所折的角兩條直直的線吧，再碰碰這個角的尖尖的點(diǎn)吧！學(xué)生摸摸自己所折的角的兩邊和頂點(diǎn)。教師從學(xué)生所折的角中找出兩個不同的角展示。師：老師從剛才同學(xué)們所折的角中找了兩個角。為了方便大家看，老師準(zhǔn)備把它“印”在黑板上。請大家仔細(xì)觀察，老師是怎么印的？4、印一印教師在黑板上按畫角的步驟“印”角。師：首先畫這個尖尖的點(diǎn)，再從這個點(diǎn)出發(fā)畫這條直直的線，最后，再從這一點(diǎn)出發(fā)，畫另一條直直的線，好，這個角畫好了！教師舉起另一個角：老師準(zhǔn)備畫第二個角了，可這次老師有一個小小的要求，請大家用小手跟著老師一起畫吧！學(xué)生舉起小手在空中模仿畫角。師：還是先畫這個尖尖的點(diǎn)，再從這個點(diǎn)出發(fā)畫一條直直的線，最后，再從這一點(diǎn)出發(fā)再畫一條直直的線。5、認(rèn)一認(rèn)師：我們在畫這兩個不一樣的角時(shí)，都畫了一個什么，還畫了兩條什么？生：我們都畫了一個尖尖的點(diǎn)，還畫了兩條直直的線。點(diǎn)出課件：角各部分的名稱師：在數(shù)學(xué)上，把這個尖尖的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)，把兩條直直的線都叫做邊。學(xué)生齊讀角各部分的名稱。師：很好，那黑板上老師“印”的第一個角的這個點(diǎn)叫做……師：這條直直的線叫做……師：這條呢？教師板書：頂點(diǎn)、邊、邊師：誰愿意上來指一指，剩下的這個角的頂點(diǎn)和邊分別在哪里？指名上臺一邊指相應(yīng)部分一邊說角各部分的名稱，其余學(xué)生判斷他指的和說的是否正確。師：那你們會像他一樣能說說角各部分的名稱嗎？師：請看大屏幕，請大家一起來說說這些角各部分的名稱吧！課件出示角，依次閃爍頂點(diǎn)及邊，學(xué)生一齊說出這個角各部分的名稱。師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：你們認(rèn)為一個角，它有幾個頂點(diǎn)，幾條邊呢？板書：角有一個頂點(diǎn)，兩條邊。引導(dǎo)學(xué)生齊讀結(jié)論。6、畫一畫師：在我們的身邊有這么多角，同學(xué)們，你們想畫一畫角嗎？師：怎樣畫角呢？在畫角之前，先看一下我們的動畫，《角的畫法》。教師在黑板上演示畫角后，學(xué)生動手親自畫角，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。師：大家都把角畫好了吧？我們一起來看看這位同學(xué)畫的角吧！投屏展示學(xué)生所畫的角。師：你認(rèn)為這位同學(xué)畫得怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生同桌互相檢查及時(shí)糾正問題后，匯報(bào)檢查情況。7、練一練（1）、辨一辨點(diǎn)出課件：辨一辨角。師：既然角都有一個頂點(diǎn)兩條邊，那我們就可以用這個特征來辨認(rèn)哪些是角，哪些不是角。請看大屏幕，用我們學(xué)到的知識來辨一辨這上面這些圖形哪些是角，哪些不是角吧！自己先思考一下，如果有疑問的就和同桌交流一下。學(xué)生同桌之間交流自己的看法。教師引導(dǎo)學(xué)生全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)辨別一個圖形是不是角的技巧。師：通過剛才的練習(xí)，能說說判斷一個圖形是不是角的標(biāo)準(zhǔn)嗎？生：我們要看它是不是有一個頂點(diǎn)，兩條邊。師：真是一個善于總結(jié)規(guī)律的孩子。大家把它記住吧，請?jiān)僮x一遍：角有一個頂點(diǎn)，兩條邊。學(xué)生齊讀：角有一個頂點(diǎn)，兩條邊。（2）、數(shù)一數(shù)課件出示數(shù)學(xué)書第30頁練習(xí)八的第二題：三角形、平行四邊形、六邊形中各有幾個角。學(xué)生試著獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)各個圖形中角的個數(shù)。師：這個圖形有這么多的角，你們有沒有好的辦法，既準(zhǔn)確又快的數(shù)出來？同學(xué)們，數(shù)角的方法有很多，只要我們按一定的順序依次地?cái)?shù)，就不會數(shù)漏角。8、做一做、變一變教學(xué)例2中的“用兩根扣條，做一個活動的角?！睅煟和瑢W(xué)們，我們除了可以用紙折角，用筆畫角，還可以用扣紙條來做角呢！教師示范用扣條來做活動角。引導(dǎo)學(xué)生利用扣條做角。選出幾個不同大小的角進(jìn)行展示，讓孩子們觀察比較，這幾個角有什么不一樣？哪兒不一樣？哪你認(rèn)為哪個角最大？哪個角最小？剩下兩個同學(xué)的角，誰有本事能讓這兩個角變得一樣大？抽生來進(jìn)行操作。（重疊后，變動另外一邊）剛才這個同學(xué)怎樣弄的？（合在一起，把另外一個角的一邊收攏，這個角就變小了）原來這個角是可以怎么樣？（活動的）這種角就叫活動角。教師拉動剛才所做的活動角的兩根扣條，讓角變大，讓角變小。引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)。板書：角的大小，與兩邊叉開的大小有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生玩“聽口令，變大小”的游戲，反復(fù)訓(xùn)練。師：剛才，我們的活動角一會兒變大，一會兒變小，可是什么始終沒有變？師：對，角的兩條邊始終沒變長，也沒變短，那角的大小和邊的長短有關(guān)系嗎？師：所以角的大小與兩邊長短無關(guān)。板書：角的大小與兩邊長短無關(guān)。學(xué)生齊讀結(jié)論。老師利用幾何畫板動畫來引導(dǎo)學(xué)生觀察角的大小與長短的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生再次齊讀：角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)；角的大小與兩邊長短無關(guān)。教師小結(jié)：是啊，角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，與兩邊長短沒有一點(diǎn)關(guān)系。平時(shí)在生活中我們在哪兒見到過可以活動的角？（剪刀、鐘表上的時(shí)針與分針、折尺、）9、拓展練習(xí)老師也找到了一個活動角（剪刀動圖）告訴我，哪個角在活動？為了看得更清楚，我讓它停一下，畢竟這還是生活中的角，不是數(shù)學(xué)上的角。老師把這把剪刀變一下，變成一把數(shù)學(xué)剪刀。在這把剪刀中，你找到數(shù)學(xué)中的角了嗎？用手來比劃一下，介紹角的記號，一個、兩個……找到兩個的舉手，找到四個的舉手。展開你的想象力，老師把這把剪刀剪下去，哪些角在變小，哪些角在變大？老師可以通過實(shí)物演示來突破。三、課堂小結(jié)1、談收獲師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)了什么知識？2、記兒歌師：大家都學(xué)得真不錯，被我們認(rèn)識的“角先生”也很高興，他托老師給大家?guī)砹艘皇變焊柘胨徒o你們，你們能收下這份禮物嗎？師：那請大家一起來讀一讀，記一記吧。課件出示角的兒歌：小小角，不簡單，一個頂點(diǎn)兩條邊。張開得大角就大，不管邊的長和短。四、知識拓展1、出示五角星，讓學(xué)生觀察，在五角星上真的只有5個角嗎？當(dāng)我們認(rèn)識了什么