2022年一年級(jí)語(yǔ)文教師個(gè)人年度思想總結(jié)范文

第4頁(yè)共6頁(yè)2022年?一年級(jí)語(yǔ)文?教師個(gè)人年?度思想總結(jié)?范文一、?一些做法?認(rèn)真做好前?期工作總結(jié)?，和二冊(cè)教?材培訓(xùn)，保?證實(shí)驗(yàn)穩(wěn)步?發(fā)展。寒?假期間，教?研室___?任課教師，?進(jìn)行了培訓(xùn)?。培訓(xùn)中，?布置了典型?個(gè)案發(fā)言(?___人次?)、論文交?流、專家講?座以及教材?教法分析等?。老師們通?過(guò)這些不同?的形式，總?結(jié)第一學(xué)期?實(shí)驗(yàn)工作，?找到經(jīng)驗(yàn)，?反思不足，?并展望第二?學(xué)期的工作?，為實(shí)驗(yàn)的?順利進(jìn)行打?下了堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。2?.以專題研?究的形式，?推動(dòng)課改的?發(fā)展。要?想讓課改穩(wěn)?步發(fā)展，只?靠幾個(gè)人來(lái)?推進(jìn)是不行?的，必須要?調(diào)動(dòng)廣大教?師的積極性?。因此，就?必須為老師?們提供一個(gè)?研究的載體?。否則，老?師們還會(huì)用?以前的方法?，來(lái)教現(xiàn)在?的教材。如?果真是這樣?的話，就失?去了實(shí)驗(yàn)的?意義。出?于上述考慮?，在實(shí)驗(yàn)中?，我以“任?務(wù)驅(qū)動(dòng)”的?方式，讓老?師們確定專?題，為其自?我發(fā)展，搭?建平臺(tái)。首?先，我組建?了課題組。?組建的辦法?是：老師自?己報(bào)名，只?要有愿望，?愿意在課改?中展開(kāi)研究?，就可以報(bào)?名。結(jié)果_?__余名教?師報(bào)了名，?老師們積極?性很高。?第二步，讓?課題組老師?確定自己的?研究專題。?我先公布區(qū)?里的專題“?情境化課堂?教學(xué)”，并?配發(fā)了一些?相關(guān)的資料?。課題組老?師在確定自?己的專題時(shí)?，可以在區(qū)?內(nèi)專題下來(lái)?研究，也可?以從自己的?實(shí)際教學(xué)工?作出發(fā)，自?己來(lái)確定專?題?，F(xiàn)在，?已在區(qū)里備?案的專題，?包括來(lái)自_?__所學(xué)校?的___個(gè)?，占全部實(shí)?驗(yàn)校(__?_所)的_?__%。?本學(xué)期末，?準(zhǔn)備進(jìn)行專?項(xiàng)總結(jié)。?3.加強(qiáng)實(shí)?效，___?課題中心組?獻(xiàn)課活動(dòng)，?促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的?深入發(fā)展。?(因課題組?過(guò)于龐大，?我又在此基?礎(chǔ)上，確定?了___人?的課題中心?組。)本?學(xué)期，課改?的任務(wù)很重?。要進(jìn)一步?的學(xué)習(xí)、貫?徹新理念;?要進(jìn)行二冊(cè)?教材的使用?實(shí)驗(yàn);并要?進(jìn)行評(píng)價(jià)方?案的實(shí)驗(yàn);?及專題的研?究等。為?了完成上述?的工作任務(wù)?，我區(qū)__?_了課題中?心組獻(xiàn)課的?活動(dòng)。__?_課題中心?組成員(_?__人)，?每人獻(xiàn)課一?節(jié)。獻(xiàn)課過(guò)?程向全區(qū)任?課教師開(kāi)放?，自愿參加?聽(tīng)課、評(píng)課??；顒?dòng)中，?老師們通過(guò)?聽(tīng)課、評(píng)課?，思考新理?念在課堂教?學(xué)中的貫徹?與落實(shí)，并?觀摩、研討?教材的使用?;通過(guò)自評(píng)?、他評(píng)等形?式，來(lái)學(xué)習(xí)?和使用基教?研中心的評(píng)?價(jià)方案;結(jié)?合獻(xiàn)課活動(dòng)?，進(jìn)行短期?專題的研究?。我們把這?次活動(dòng)的專?題定位在“?計(jì)算教學(xué)”?的研究上。?通過(guò)研究，?找出了計(jì)算?教學(xué)低年級(jí)?的一些方法?，確定了基?本思路：積?累表象→發(fā)?展思維→形?成技能，并?拿出了研討?課，在全區(qū)?展示。另?外，本學(xué)期?，我區(qū)還完?成了全市研?究課、與宣?武區(qū)交流研?討等任務(wù)。?二、課改?以來(lái)，課堂?的變化課?堂教學(xué)氣氛?發(fā)生了很大?變化。通?過(guò)一年的課?改，我區(qū)一?年級(jí)課堂教?學(xué)的氣氛，?與以前相比?有很大變化?。以前的課?堂，教師總?是認(rèn)為學(xué)生?不懂事，尤?其是一年級(jí)?學(xué)生，主體?意識(shí)差，所?以的是指令?性語(yǔ)言。學(xué)?生的一舉一?動(dòng)都是在老?師的指令下?，這樣直接?導(dǎo)致了課堂?氣氛沉悶。?現(xiàn)在的教?學(xué)，老師們?認(rèn)識(shí)到了學(xué)?生的重要，?努力創(chuàng)設(shè)寬?松、和諧的?氛圍，減輕?學(xué)生的心理?壓力，讓學(xué)?生輕松、自?如地學(xué)習(xí)。?現(xiàn)在的課堂?，老師的指?令性語(yǔ)言越?來(lái)越少，而?與學(xué)生商量?、征求學(xué)生?看法的語(yǔ)言?越來(lái)越多，?批評(píng)性的語(yǔ)?言在很多學(xué)?校的很多班?級(jí)中已經(jīng)絕?跡，激勵(lì)性?評(píng)價(jià)已深入?人心。2?.教師的教?學(xué)方式有了?根本性轉(zhuǎn)變?。原來(lái)的?課堂教學(xué)，?教師的思考?知識(shí)如何傳?授，強(qiáng)調(diào)知?識(shí)的完整，?是以教知識(shí)?為目的的。?教師把學(xué)生?看作客體，?忽視了學(xué)生?的主動(dòng)性。?現(xiàn)在，教?師在設(shè)計(jì)課?堂教學(xué)時(shí)，?的___學(xué)?生的情況。?絕大多數(shù)老?師能從學(xué)生?的年齡特征?、認(rèn)知特點(diǎn)?出發(fā)(即從?學(xué)生共性特?征出發(fā))，?并有一些老?師能針對(duì)本?班學(xué)生情況?，以及本班?學(xué)生中的個(gè)?別學(xué)生情況?出發(fā)(即從?學(xué)生的個(gè)性?特征出發(fā))?，來(lái)設(shè)計(jì)課?堂教學(xué)，使?教學(xué)過(guò)程更?具有針對(duì)性?。另外，教?師在教學(xué)設(shè)?計(jì)中，的_?__學(xué)生的?思維，__?_學(xué)生的情?感，把知識(shí)?的積累、技?能的形成作?為學(xué)生的發(fā)?展要素來(lái)看?待，而不再?是___知?識(shí)的本身。?3.學(xué)生?的學(xué)習(xí)方式?有了較大的?轉(zhuǎn)變。隨?著課改的進(jìn)?行，學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式發(fā)?生了重大的?變化。從傳?統(tǒng)的接受式?，轉(zhuǎn)變?yōu)樽?主、探究的?學(xué)習(xí)方式。?學(xué)生成為學(xué)?習(xí)活動(dòng)的主?體，教師為?學(xué)生的學(xué)服?務(wù)。4.?教學(xué)模式發(fā)?生了變化。?隨著“情?境化課堂教?學(xué)”專題的?實(shí)施，課堂?中教學(xué)的情?境化已得到?落實(shí)。從?情境的__?_形式上，?老師們根據(jù)?教學(xué)內(nèi)容的?不同，來(lái)選?擇不同的形?式。一些老?師在教學(xué)“?計(jì)算”或其?他思維密度?較大的內(nèi)容?時(shí)，根據(jù)學(xué)?生的認(rèn)知規(guī)?律，采用“?并列式”方?式___教?學(xué)(多個(gè)情?境依次出現(xiàn)?，相對(duì)獨(dú)立?)，通過(guò)不?斷變換情境?，吸引學(xué)生?注意力;而?在一些與生?活實(shí)際聯(lián)系?緊密的課中?(如統(tǒng)計(jì)等?)，則采用?“因果式”?___形式?，即后一情?境的出現(xiàn)是?前一情境的?結(jié)果(或說(shuō)?由前一情境?推出后一情?境)。從?設(shè)計(jì)情境的?內(nèi)容選擇上?，老師們緊?貼生活，有?的就從身邊?找素材，有?的則直接_?__學(xué)生活?動(dòng)參與，有?的則與現(xiàn)實(shí)?世界相聯(lián)系?。(如一位?老師在加法?的教學(xué)中，?與今年春季?___沙塵?暴相聯(lián)系，?設(shè)計(jì)了環(huán)保?主題。)?從情境使用?的目的上，?有的老師創(chuàng)?設(shè)情境，讓?學(xué)生感受數(shù)?學(xué)的價(jià)值，?調(diào)動(dòng)學(xué)生積?極性;有的?老師創(chuàng)設(shè)情?境，利用學(xué)?生的好奇心?理，激發(fā)學(xué)?習(xí)興趣;有?的老師創(chuàng)設(shè)?情境，讓學(xué)?生通過(guò)操作?，獲得自我?發(fā)展……?總之，隨著?課改的實(shí)施?，課堂教學(xué)?已擺脫了原?來(lái)那種嚴(yán)肅?、死板的模?式，一種活?潑的、充滿?童趣的、更?為貼近學(xué)生?生活的課堂?模式，正逐?漸形成。第6頁(yè)共6頁(yè)?___年一?年級(jí)語(yǔ)文教?師個(gè)人年度?考核總結(jié)范?文隨著時(shí)?間的流逝，?轉(zhuǎn)眼我和這?些學(xué)生已經(jīng)?相處了一個(gè)?學(xué)期了，回?顧這一學(xué)期?的工作，我?覺(jué)得，有苦?，有甜，有?笑，有淚，?現(xiàn)將具體工?作總結(jié)一?、抓好學(xué)生?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?一年級(jí)是?學(xué)生從幼兒?園到小學(xué)的?轉(zhuǎn)換點(diǎn)，很?多幼兒班的?習(xí)慣也隨之?帶了過(guò)來(lái)，?如何能讓他?們?cè)赺__?分鐘的課堂?上認(rèn)真地聽(tīng)?講，是非常?重要的。因?此，培養(yǎng)學(xué)?生良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣是我?教學(xué)工作開(kāi)?始的重點(diǎn)。?剛開(kāi)學(xué)的兩?個(gè)星期里，?我采用編兒?歌、口令等?形式，將學(xué)?生學(xué)習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)融入?情趣之中，?讓學(xué)生在情?趣之中慢慢?地養(yǎng)成良好?的習(xí)慣。從?坐直到站立?，從寫(xiě)字到?讀書(shū)拿書(shū)，?從保持正確?的讀寫(xiě)姿勢(shì)?到愛(ài)惜學(xué)習(xí)?用品，都需?要老師不厭?其煩地講講?講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)?，通過(guò)一學(xué)?期來(lái)的培養(yǎng)?，我班學(xué)生?都能養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。二、?抓好學(xué)生的?基礎(chǔ)知識(shí)教?學(xué)一年級(jí)?作為學(xué)生走?進(jìn)學(xué)校的第?一步，正如?修筑高樓大?廈一樣，必?須要為學(xué)生?的成長(zhǎng)打下?堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?。本學(xué)期，?我主要在注?重學(xué)生的漢?語(yǔ)拼音知識(shí)?的掌握、寫(xiě)?字、讀書(shū)、?課外閱讀等?方面作了努?力。(1?)注重漢語(yǔ)?拼音知識(shí)的?掌握漢語(yǔ)?拼音知識(shí)既?是學(xué)生學(xué)好?語(yǔ)文的基礎(chǔ)?，又是學(xué)好?語(yǔ)文的重點(diǎn)?。如何讓學(xué)?生能把這看?似枯燥的知?識(shí)學(xué)得生動(dòng)?有趣，又能?很好地掌握?，我與其他?老師經(jīng)常交?流，并向她?們學(xué)習(xí)教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，以使?自己能讓學(xué)?生學(xué)得輕松?、學(xué)得扎實(shí)?。同時(shí)，在?開(kāi)學(xué)前一個(gè)?半月教學(xué)拼?音的時(shí)間里?，我針對(duì)學(xué)?生因材施教?，每天鼓勵(lì)?學(xué)生讀課外?書(shū)，并經(jīng)常?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)?已學(xué)拼音知?識(shí)活學(xué)活用?，通過(guò)學(xué)兒?歌、“摘蘋(píng)?果”游戲等?形式激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)的興?趣。(2?)抓好寫(xiě)字?訓(xùn)練。寫(xiě)?字教學(xué)是一?年級(jí)語(yǔ)文教?學(xué)工作的難?點(diǎn)。能讓每?一個(gè)學(xué)生寫(xiě)?一手好字，?是我最大的?心愿。所以?，在平時(shí)的?教學(xué)工作中?，我特別注?意對(duì)學(xué)生寫(xiě)?字的要求。?首先，要讓?學(xué)生寫(xiě)好字?，作為他們?的語(yǔ)文老師?，我更注重?自己示范。?（范本）其?次，我充分?利用教學(xué)光?盤(pán)中的寫(xiě)字?教程，引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)會(huì)讀?帖、描紅，?既從技能方?面要求學(xué)生?，又從習(xí)慣?方面的要求?學(xué)生。特別?是習(xí)慣方面?的要求，如?怎樣握筆，?保持怎樣的?寫(xiě)字姿勢(shì)，?這些往往容?易忽略，而?恰恰正是這?影響了學(xué)生?的寫(xiě)字質(zhì)量?的提高，甚?至影響到用?眼衛(wèi)生和骨?胳發(fā)育。因?此，在抓好?學(xué)生寫(xiě)好字?的同時(shí)，我?更注重學(xué)生?有良好的寫(xiě)?字習(xí)慣。?(3)抓好?讀書(shū)訓(xùn)練。?如何讓學(xué)?生能從“閱?讀”變?yōu)椤?悅讀”是一?個(gè)關(guān)鍵。首?先，調(diào)動(dòng)學(xué)?生讀書(shū)的積?極性是最為?重要的，在?課堂上，我?經(jīng)常設(shè)立各?種各樣的讀?書(shū)比賽，小?組讀、男女?讀、抽生范?讀、教讀等?形式在一定?程度上激發(fā)?了學(xué)生讀