中考?xì)v史答題考試技巧

中考?xì)v史選擇題特點和答題技巧中考?xì)v史選擇題通常是在一組內(nèi)容相近、相似或相混的選項中，選出正確答案的一種題型，屬于客觀性試題。它一般由“題干”和“題肢”(也稱選項)兩部分組成。所謂“題干”，就是用提問句式或不完整的陳述句式或否定句式，以創(chuàng)設(shè)解題情景，明確解答的要求；所謂“題肢”，就是題內(nèi)列出的備選項，包括正確項和干擾項或者多項選擇，或者單項選擇。歷史選擇題的特點分類與解題技巧一表述型選擇題，也稱肯定型選擇題。（1）特點：兩種形式：一在“題干”中提出歷史概念，在選項中表述對概念的闡釋；二是在“題干”中進行闡釋，在選項中列出相關(guān)概念。常出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語有“實質(zhì)、含義、目的、標(biāo)志、特點、表現(xiàn)、反映、性質(zhì)”等。（2）解法：關(guān)鍵在于復(fù)習(xí)備考中正確把握和理解相關(guān)歷史概念的實質(zhì)和內(nèi)涵。二否定型選擇題(又稱逆向選擇題)。亦稱逆向選擇題。（1）特點：否定型選擇題即要求選出不符合史實和歷史邏輯關(guān)系的選項，也稱為逆向選擇題。常出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語有“不是”、“不正確”、“不包括”、“錯誤的”、“無關(guān)的”、“不屬于”等。（2）解法：在做此類題時，要全面理解和把握歷史概念，要注意歷史概念的內(nèi)涵和外延，在分析問題時要注意逆向思維和發(fā)散性思維的培養(yǎng)。此類題的主要做題方法有：①排除法，通過排除符合史實和歷史邏輯關(guān)系的選項，選出符合題意的選項；②推理法，若不能確定某個選項時，可以先假設(shè)此選項正確，然后再根據(jù)所學(xué)知識進行推理，分析其結(jié)論是否符合史實和歷史邏輯關(guān)系；③直選法，根據(jù)自己對歷史事實的認(rèn)識和理解，直接確定不符合史實和歷史邏輯關(guān)系的選項。三排序型選擇題。（1）特點：即把打亂了順序的事件按一定的要求（時間、空間或邏輯順序）排列出正確的順序。（2）解法：首先可采用逐個序號判斷法解答，以時間先后，人物、事件出現(xiàn)的先后順序排列，即可得出正確答案。其次還可采用首尾判斷法解答，找出最先(早、快)、最后(晚、慢)，確定正確答案。四比較型選擇題。（1）特點：題干中常出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語有“相同”、“不同”、“新特點”、“新變化”、“繼承了……”、“發(fā)展了……”等。（2）解法：根據(jù)題干提供的條件，找出兩者的相同點和不同點，并組合所學(xué)知識進行綜合判斷。五因果型選擇題。（1）特點：一是題干列出了某一歷史結(jié)果，備選項列出的是原因，常出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語有“原因是”“目的”“是為了”等，而在考查原因時又多進行細(xì)化，如考查“根本原因”“直接原因”“歷史原因”“主觀原因”等。另一種是題干列出的是歷史原因，備選項列出的是結(jié)果常出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語有“影響”、“結(jié)果”等。（2）審題方法：一是要正確理解有關(guān)概念的含義，如原因方面要區(qū)別客觀原因和主觀原因、主要原因及次要原因、直接原因及間接原因、歷史原因及根本原因等。二是要注意歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，全面分析和把握影響歷史發(fā)展的各種因素。三是在做題時要準(zhǔn)確把握題干與備選項之間的邏輯關(guān)系，弄清二者之間誰是因誰是果。（3）解答方法：①采取時間順序的方法判斷因果關(guān)系，在前者一定是因。②運用基本理論的推理得出答案，如客觀存在決定主觀意識，那么客觀存在就是因，主觀意識是果。③類似的還有生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑等六時空型選擇題。（1）特點：它是在題干中設(shè)置一定的條件，要求選擇出重大歷史事件發(fā)生的時間和地點，重要歷史人物活動的時間和地點等。主要考查考生對歷史時間的推算，包括公元紀(jì)年的推算和世紀(jì)的推算的識記，再現(xiàn)認(rèn)知歷史事件能力。（2）解法：一般注重平時熟練掌握，對重要歷史年代、歷史地圖等時空概念的記憶，加強強化訓(xùn)練。七材料型選擇題。（1）特點：有兩種形式，一是在選擇題的題干上引入一些材料，根據(jù)材料創(chuàng)設(shè)新情境，并根據(jù)材料設(shè)置備選項。二是題干中沒有材料，而是以不同材料作為備選項，要求考生根據(jù)材料內(nèi)容與題干要求對比進行選擇。（2）解法：①文字型材料選擇題文字型材料選擇題是最常見的一種類型。這些材料包括歷史文獻、歷史人物的言論、詩詞等，它的選擇方法和其他材料性試題一樣，必須首先讀懂材料，即理解材料的本來意思，然后將材料所涉及到的知識與教材“掛鉤”，借助教材知識進行選擇。②表格型材料選擇題對于表格型的材料選擇題，首先要讀懂表格，理解表格中數(shù)字反映的問題，再按照題目要求，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，確定正確的選項。③圖片型材料選擇題圖片型材料選擇題以歷史文物、人物、事件的圖片為依托，綜合性地考查了多項能力，既有圖片的處理能力，也有原因分析的歷史闡釋的能力，對考生認(rèn)識歷史發(fā)展特征和邏輯推理能力也有較高的要求。解答這類選擇題，對圖片要“三看”：一看圖片的時間、空間，界定答題范圍；二看圖片反映的問題實質(zhì)，確定答題方向；三看圖片的關(guān)鍵信息，明確內(nèi)涵外延。對被選項要“三思”：一思考每一個被選項是否符合歷史史實，排除不符合圖片反映的史實的選項；二思考是否符合題干要求，不符合題干要求的；三思考是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系，排除與題干無關(guān)緊要的。八程度型選擇題。（1）特點：程度型選擇題中的四個備選項有部分符合、有的基本符合、有的全部符合題干要求的標(biāo)準(zhǔn)，但這些備選擇的內(nèi)容與題干要求的標(biāo)準(zhǔn)之間，“不同于一般選擇題的正、誤關(guān)系”，而是一種“質(zhì)、量關(guān)系，或者說是程度關(guān)系”。常出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語有“主要”、“重要”、“最主要”、“最重大”、“最……”等。（2）解法：程度型選擇題的解題方法和學(xué)習(xí)方法有：①史論結(jié)合分析法。應(yīng)用于以具體的歷史事件設(shè)計的命題，如某重大事件的主要目的、根本原因、客觀原因、主觀原因、重大影響等，根據(jù)試題的內(nèi)容，聯(lián)系辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理進行分析，通過將具體的史實同基本理論相結(jié)合進行分析從而確定最佳選項，即用理論解決實際問題。②具體特征分析法。應(yīng)用于考查基本歷史理論的命題，或者某一階段、歷史時期社會特征的命題，在做題時要聯(lián)系具體的歷史事件和現(xiàn)象進行針對性的分析，得出能體現(xiàn)歷史發(fā)展趨勢的規(guī)律性內(nèi)容，即用史實證明理論。做好程度型選擇題不僅應(yīng)掌握上述方法，在平時復(fù)習(xí)時還要注意對教材中隱性問題的挖掘，提高知識遷移能力，加強歷史理論的學(xué)習(xí)，并將史論結(jié)合，形成自己的歷史思維方法，形成正確的歷史思辨能力。歷史材料解析題的答題技巧如何解答材料題？總的而言可從三步入手：一讀：解題的基礎(chǔ)這一步要解決兩個問題，一是讀什么？也就是閱讀的內(nèi)容。二是如何讀？也就是閱讀的順序。先說一下閱讀的內(nèi)容材料題都有兩部分組成，一是材料部分，二是問題部分在閱讀材料的時候，一定要注意讀全，也就是不能忽視材料的標(biāo)題、注釋、出處這些內(nèi)容。這些說明性文字，它們往往能夠提供材料的時間、國別、背景、作者及其身份等信息，給考生某種暗示和引導(dǎo)，是考生琢磨材料的重要因素，應(yīng)該給予足夠重視，不可漏讀。再說一下閱讀的順序。如何去讀卻有講究。根據(jù)我自己的實踐，感覺在讀題環(huán)節(jié)中，先讀問題，以掌握題目設(shè)置的要求，帶著問題閱讀材料，這樣既節(jié)省閱讀材料的盲目性，也節(jié)約時間。在閱讀材料的時候，另外，也不能忽視材料標(biāo)題、注釋、出處這些內(nèi)容。從后往前讀，也就是先讀設(shè)問部分，后讀材料部分。原因有三：一是先讀材料有一定的局限性和盲目性，特別是遇到一些難懂的或生疏材料，易于產(chǎn)生懼怕心理，影響答題。二是每道材料題都有一個主題，而命題者就是圍繞著這個主題來設(shè)問的。所以先讀設(shè)問部分，可以抓住材料的主題，這樣在沒讀材料之前，就已經(jīng)給材料內(nèi)容定了位，這樣我們的思維就有了目標(biāo)。然后再帶著問題去閱讀材料更是有的放矢了。二想：解題的關(guān)鍵讀的同時，也是想的過程，找的過程，要邊讀邊想邊找，需要注意以下幾方面：1、找材料與設(shè)問的相關(guān)點。設(shè)問和材料關(guān)系密切，設(shè)問提出的是有關(guān)材料的問題，回答設(shè)問離不開材料。所以，找到材料與設(shè)問的相關(guān)點很重要。先在設(shè)問部分找出關(guān)鍵詞，然后帶著關(guān)鍵詞再去材料中找相應(yīng)的關(guān)鍵詞或句。通過對關(guān)鍵詞句的分析，結(jié)合相關(guān)的知識信息，對號入座，對問思答。一般情況下，問題就解決了。2、找材料與教材的相聯(lián)點。隨著開放性試題的增加，材料解析題的材料、問題都越來越“新”，但不管多新，必定與教材中的主干知識有著密不可分的聯(lián)系。正所謂“材料在書外，答案在書內(nèi)”。這就需要我們把材料中的重要信息與教材的史實、觀點相聯(lián)系，確認(rèn)材料與教材的哪章、哪節(jié)的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，這樣便將材料與教材聯(lián)系在一起了。只要判斷準(zhǔn)確，解析的大方向便明確了。3、找材料與材料之間的聯(lián)系。一般情況下，每一道材料題都有一個主題，而每一個材料都是圍繞這個主題來設(shè)計的，即使有些材料的觀點完全相反，它也是圍繞一個中心而設(shè)計的。找出了中心，然后圍繞這個中心，確認(rèn)材料涉及的內(nèi)容或?qū)φn本知識進行遷移，便找到了解題的突破口。三答：解題的落腳點走完了“讀”和“想”這兩步，答題的思路有了，只剩最后一步組織答案了。

在組織答案時有幾個問題要注意：1、問什么答什么緊扣題意、論從史出。做到觀點和材料的統(tǒng)一，對號作答，堅持“問什么答什么”，不要脫離材料，隨意發(fā)揮，答非所問。2、注意語言簡明扼要、條理清晰、書寫工整。材料解析題對回答的要求是貴精不貴多。注意設(shè)問的分值，分值大的，回答要詳盡些；分值小的，回答要簡潔些。如果有字?jǐn)?shù)要求更要慎重處理，想好再下筆。3、要恰當(dāng)使用歷史中的術(shù)語，少說大白話。下面嘗試性歸類幾種材料題，并結(jié)合中考試題介紹一下解答思路：初中歷史材料分析題的幾種類型1.文字型材料題這是中考材料題中的傳統(tǒng)題型。一般都是選擇書上的引文或?qū)W生比較熟悉的文章，這類題目一般是問得直接明了，考生較好回答。這種類型的材料題旨在考查閱讀材料并尋找有效信息的能力及綜合分析解決問題的能力.這是中考材料題中的傳統(tǒng)題型。一般都是選擇書上的引文或?qū)W生比較熟悉的文章，這類題目一般是問得直接明了，考生較好回答。這種類型的材料題旨在考查閱讀材料并尋找有效信息的能力及綜合分析解決問題的能力。我們可以按照前面的“一讀”“二想”“三答”三步來入手。前面已分析了，在此不再累述。閱讀材料：材料一：應(yīng)準(zhǔn)添設(shè)下開各處，定為通商口岸，以便日本從事商業(yè)、工業(yè)制作：（一）湖北省荊州府沙市；（二）四川省重慶府；（三）江蘇省蘇州府；（四）浙江省杭州府?！浴恶R關(guān)條約》材料二：日本方面痛感日本國過去由于戰(zhàn)爭給中國人民造成的重大損失的責(zé)任，表示深刻的反省。兩國政府確認(rèn)，在相互關(guān)系中，用和平手段解決一切爭端，而不訴諸武力和武力威脅?！浴吨腥章?lián)合聲明》（1972年9月29日）回答：（1）與《南京條約》開放的通商口岸相比較，《馬關(guān)條約》中國被迫開放的通商口岸在地理位置上有何特點？（2分）（2）在材料二中，中日兩國達(dá)成了哪些共識？（2分）（3）回顧中日兩國近現(xiàn)代的外交史實，你得到的最主要的啟示是什么？（2分）2.圖表型材料題圖表型材料題是以數(shù)字表格或圖像(線)變化為信息載體，通過一定的數(shù)量關(guān)系來反映事物的數(shù)量特征、變化規(guī)律及內(nèi)在聯(lián)系。解決這類材料題的關(guān)鍵是通過圖表材料所呈現(xiàn)出的數(shù)字或線段的變化，來確定材料所要展示的信息。要先讀設(shè)問部分，帶著問題再去分析表格，有意識地去觀察分析材料。通過觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象之間的聯(lián)系，再分析原因然后組織答案。1、單純表格型（2006年·沈陽市課改區(qū)歷史與社會）25、閱讀下列材料：材料一：19世紀(jì)末20世紀(jì)初主要資本主義國家煤鋼增長情況簡表時間產(chǎn)量國別1870年1913年煤鋼煤鋼英國11220萬噸62萬噸14980萬噸1501萬噸法國1290萬噸8萬噸4080萬噸510萬噸德國2390萬噸14萬噸19110萬噸2050萬噸美國4250萬噸4萬噸57110萬噸3440萬噸材料二：以下材料引自列寧《帝國主義是資本主義的最高階段》，括號里的數(shù)字為其所包括的殖民地統(tǒng)計數(shù)字主要經(jīng)濟區(qū)域面積（百萬平方公里）人口（百萬人）鐵路（千公里）生鐵（百萬噸）紗錠（百萬錠）商船（百萬噸）中歐27．6（23．6）388(146.6)20415268不列顛28.9(28.6)389(355)14095111俄國2213163371東亞1238980.0222美洲3014837914196材料三:下列為某一時期主要資本主義國家經(jīng)濟狀況簡表狀況國別工業(yè)生產(chǎn)下降對外貿(mào)易縮減失業(yè)人數(shù)美國50%75.5%約170萬德國40.2%70%600余萬日本32.5%50%約300萬請回答:（1）材料一反映了哪兩方面的歷史現(xiàn)象?并分別分析其原因?（4分）（2）材料二反映了哪些方面的歷史現(xiàn)象?并分別分析其原因?（4分）（3）材料三反映了什么時期的資本主義經(jīng)濟狀況?（2分）（4）結(jié)合歷史總結(jié)以上三則材料的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律?（3分）變化性、對比性和直觀性是歷史圖表材料承載信息最顯著的特點。因此，解決這類材料題的關(guān)鍵是通過圖表材料所呈現(xiàn)出的數(shù)字或線段的變化，來確定材料所要展示的信息。首先先讀設(shè)問部分，帶著問題再去分析表格。根據(jù)第（1）問中“材料一反映了哪兩方面的歷史現(xiàn)象？”帶著這個設(shè)問，有意識地去觀察分析材料一。通過觀察發(fā)現(xiàn)，1870年和1913年各國煤鋼增長情況大不相同。1870年時，英國煤鋼總產(chǎn)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它國家，是其它幾國的總和。但1913年，占據(jù)熬頭的是美國和德國了。這就是兩方面最明顯的現(xiàn)象，確定下具體的現(xiàn)象，再分析原因，然后組織答案。第（2）問與第（1）問的不同在于“哪兩方面”與“哪些方面”。哪些方面應(yīng)是等于或多于兩方面。帶著這樣的分析去閱讀表格。表格中共有5個經(jīng)濟區(qū)域各個方面情況的詳細(xì)內(nèi)容的對比，通過對這5個經(jīng)濟區(qū)域情況的分析，就有5個方面的歷史現(xiàn)象。還可以對其中任何幾個經(jīng)濟區(qū)域進行對比分析，所以，答案的范圍比較廣。如：通過對俄與其它各經(jīng)濟區(qū)域情況的對比分析，可得出這樣的歷史現(xiàn)象，就是：俄國是幾個資本主義國家中發(fā)展較緩慢的一個。確定下歷史現(xiàn)象后，再深入地分析原因，俄國落后于其它資本主義國家的原因主要是走上資本主義道路的改革不徹底。其它歷史現(xiàn)象的分析也這樣進行。材料三中選取的國家很有代表性，一是美國在美洲，二是德國在歐洲，三是日本在亞洲。且這三個國家都是資本主義國家，所以，遍及全球且經(jīng)濟下降，工人失業(yè)嚴(yán)重。根據(jù)這些讀表得出的信息，我們應(yīng)能確定這就是資本主義經(jīng)濟危機。第（4）問，需要綜合以上三個表格的內(nèi)容來做出綜合的分析。在解答圖表型材料題時，既要遵循材料題的一般規(guī)律和方法，又要結(jié)合圖表的特點適當(dāng)變通，把一般規(guī)律與具體分析結(jié)合起來，才能融會貫通，提高自己的解答能力。另外，需要注意的是，近兩年中考材料題中，出現(xiàn)了填表材料題，這種材料題所給出的表格材料是不完整的，需要考生先聯(lián)系其他內(nèi)容完成表格，然后再對完整的表格進行進一步的分析，這種題對考生的能力要求更高。例如：（2007年·河北省中考試題）33．學(xué)以致用，探究問題。（11分）近代以來，面對外敵入侵，中國人民進行了前赴后繼的英勇抗擊。在抗擊外敵的戰(zhàn)場上，涌現(xiàn)出一個又一個英雄人物，如林則徐．左宗棠．鄧世昌．黃繼光．邱少云……他們可歌可泣的事跡被載入了史冊，并將永遠(yuǎn)激勵后人．啟迪后人。（1）總結(jié)歷史，完成表格。（3分）人物主要事跡共同意義林則徐左宗棠收復(fù)新疆黃繼光（2）在近代史上抗擊外敵的事件中，中國軍隊往往付出重大代價，卻大多以失敗告終，你認(rèn)為其主要原因有哪些？（4分）（3）當(dāng)今世界仍不太平，我們要居安思危。請綜合上述問題，談?wù)勗鯓硬拍苋〉每箵敉鈹橙肭值膭倮?。?分）3.開放型材料題近年來開放型材料題命題的一個趨勢就是選擇材料時,是考生熟悉的、非教材中的材料，如新聞時事、名人名言、諺語詩歌、漫畫海報等,材料來源無法預(yù)知。但考生應(yīng)當(dāng)把握一點，即無論材料千姿百態(tài)，所選擇的材料必定是以歷史課程中的重點知識為依托，所設(shè)問題必我所學(xué)、必我所能，不會超標(biāo)，所考問題必然是歷史課程中的重點知識。在解答這類材料題時，一定要史論結(jié)合，論從史出，能敢于創(chuàng)新、充分表達(dá)自己的情感、態(tài)度和價值觀是獲得高分的保證。材料分析題是近年來歷史中考的必考題，也是很多學(xué)生日常考試中比較畏懼的題目之一，其實只要我們掌握了基本的歷史知識，運用了正確的解題方法，這類題目并不是我們想象的那么難。1、看題目看懂題目，注意關(guān)鍵詞看清有幾問？謹(jǐn)防粗心漏答。（2）答題有何要求▲如“依據(jù)材料”，則是在材料中找答案即使與所學(xué)知識不符也要按照材料回答；▲如“結(jié)合所學(xué)知識”，則是以材料做引子用教材中的語言作答；▲如“不得引用原文”，請自己組織概括答案；▲如“有何變化”，即從什么變成什么或“不同”，則要前后對比；▲如有“如何”，一定要基于史實答題；▲如有“反映什么”或“含義”，那就是就材料表面意思回答；▲如問“啟示”，就要注意聯(lián)系現(xiàn)實，并且一定要圍繞主題來回答。如：看到“改革”就想到“實事求是，根據(jù)國情，與時俱進，勇于創(chuàng)新”、看到“工業(yè)革命”就想到“教育興國，科技是第一生產(chǎn)力”、看到“仁”就想到“和諧社會”、看到“污染”就想到“保護環(huán)境，持續(xù)發(fā)展”、看到“閉關(guān)鎖國”“學(xué)習(xí)西方”就想到“堅持開放”、看到“日本右翼”就想到“以史為鑒，面向未來”?！€有時間、空間的限制等等，如某一時間段、某一國家……（在問中劃出來）▲如對某種觀點的認(rèn)識，就要先肯定（或否定）再說出自己的論據(jù)?！纭霸u價”（或影響），要注意一分為二，運用辯證唯物主義觀點，全面分析?！纭皻w納”，基本上就是分段概括材料的含義。注意標(biāo)好點子。2、看材料①、帶著問題，明確方向，提取有效信息。（在材料中把涉及到的與題目有關(guān)的信息勾畫出來，組織答案的時候有可能要用到。）②、運用歷史觀點，聯(lián)系史實，站在歷史高度讀懂材料。③、注意材料中的標(biāo)點符號，尤其注意句號、分號、省略號。每一個句號、分號就是一層意思，往往就是一個得分點。材料原文一般很長，試題只能摘錄其中一小部分。從某句開始摘錄到某句為止，這開頭和結(jié)尾兩句，當(dāng)然得考慮為答題服務(wù)；省略號刪去的是與答題無關(guān)的內(nèi)容，省略號兩邊保留的內(nèi)容必定是重要的，肯定隱含著重要信息。④、注意材料前提示語或引文出處。出處往往能夠提供材料的時間、國別、作者，由此給我們隱形提示。⑤、注意分值。一般1分即一個知識點，如3分肯定是三個知識點；2分是一個或兩個知識點。看分答題。⑥、注意材料之間的聯(lián)系。每一道材料題一般都有一個主題。找出了主題，然后圍繞這個主題，確認(rèn)材料涉及的內(nèi)容或?qū)φn本知識進行遷移，便找到了解題的突破口。如：改革類；民族團結(jié)類；科技文化類；國家統(tǒng)一；國家建設(shè)類；反侵略類、戰(zhàn)爭等等，每一主題有每一主題答題的套路。3、規(guī)范答題①、嚴(yán)防錯別字。②、根據(jù)材料回答的題，一定要結(jié)合材料（（可能是材料中的主旨句，也可能是材料的關(guān)鍵詞語、短語，或者截取材料的詞語組成一句話。）答題要把材料提煉，言簡意賅，避免整段抄襲。③、結(jié)合所學(xué)知識的，答題盡可能用教材文字和觀點，史實準(zhǔn)確，言簡意賅；④、序號化：回答問題要注意按照問題的先后順序，再按時間、空間順序等依次作答，且標(biāo)明序號。4、“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)的知識回答”這種問法，材料中的點子歸納完后，還要用教材中相關(guān)知識點進行補充。看分答題。5、談看法、啟示、建議之類的題。一定要圍繞主題談，要幾則材料共同反映了一個什么主旨弄清楚。這種題一般是1分或2分。如果是2分，至少要答2點。材料分析題的解題技巧，3個步驟要掌握好，第一步，讀懂讀透閱讀材料首先，要先閱讀題的設(shè)問，后讀材料。不少老師和學(xué)生會認(rèn)為要先讀材料，后看題目設(shè)問。事實上這樣做有較大的局限，先讀材料比較陌生，如遇到難懂的古文和外來材料障礙更大，易于產(chǎn)生懼怕心理，影響答題；且在不了解答題要求和方向的情況下閱讀材料，針對性不強、效率不高，茫茫然需多讀幾遍才能知曉。因此，我們要先讀題目的設(shè)問。先讀設(shè)問的實質(zhì)是使對材料的分析定向化。所以讀材料時，一定要認(rèn)真審讀設(shè)問，明確設(shè)問的要求，然后帶著設(shè)問有重點地讀材料。尤其要注意文字（包括圖表、圖示等）展示給我們的時間、地點、人物、事件等要素。從中找到材料敘述的核心內(nèi)容，獲取有效信息。其次，要掌握閱讀材料的基本原則：看兩頭，找信息。材料的首尾兩頭，一般是命題者對材料的出處和內(nèi)容作簡要介紹的地方，內(nèi)容一般包括材料的背景、時間、國別和作者，甚至材料的中心等一個或多個信息。這些說明性文字，往往給解題者某種暗示和引導(dǎo)，有可能埋伏著解題所需的信息，有一定的啟發(fā)作用。再次，要把握好材料間的聯(lián)系。有時一個材料題往往不止一則材料，有兩則、三則材料。這些材料從表