小學(xué)綜合實踐活動教育科學(xué)一年級上冊目錄換一換

中班語言《換一換》設(shè)計思路：《換一換》是一本簡單而充滿情趣的繪本：小雞一路上嘰嘰嘰地叫著，遇到了吱吱吱叫的小老鼠。小雞說：“朋友，換一換叫聲好嗎？”小老鼠吱吱吱叫著直點頭。就這樣，小老鼠嘰嘰嘰地叫著，小雞吱吱吱地叫著，走開了。小雞吱吱吱叫著往前走，遇到了許多朋友，并和朋友交換了叫聲。當遇到想要吃掉它的大貓時，小雞汪汪汪的叫聲把大貓嚇得逃走了。故事盡管簡單，卻揭示了與朋友共同快樂生活的主題。從畫面、情節(jié)和人物角色這些方面考慮，這本繪本很適合用來開展小班的教學(xué)活動，幼兒可在閱讀的同時，認識常見的小動物?？墒?，《換一換》可以給中班幼兒帶來些什么？中班幼兒開始走出自我，慢慢地走向集體，看向同伴。在共同生活中我發(fā)現(xiàn)，班上的兩名幼兒有集體的意識，卻沒有合作的心理和方法。于是，我利用《換一換》的故事情景，讓幼兒在換一換的游戲中，漸漸形成關(guān)注朋友的意識，養(yǎng)成與人融洽相處的習(xí)慣?；顒幽繕耍褐R與技能目標：理解故事內(nèi)容,了解不同動物有不同叫聲。能力目標：學(xué)會傾聽別人講話。情感態(tài)度和價值觀：能愉快的參與情景表演游戲，感受故事的趣味?；顒訙蕚洌航虒W(xué)課件，動物卡片(豬、鼠、狗、貓、青蛙、鴨、雞)，糖果或其他幼兒喜歡的小零食，在活動場地中間貼一根線?；顒舆^程：一、圖片導(dǎo)入1，這些朋友你們認識嗎？他們和我們一樣會大聲地說話，他們都會叫。你知道不同的動物是怎么叫的嗎？引導(dǎo)幼兒完整說話，如：小雞是嘰嘰嘰地叫的。鼓勵更多幼兒說出這樣的句式，把話講清楚。另外，熟悉繪本中的角色，為閱讀做了鋪墊。閱讀繪本今天我?guī)砹艘槐娟P(guān)于小雞的書——《換一換》。小雞會和朋友換什么呢?（講述故事前四段。）聽出來了嗎，小雞和朋友換了什么？小結(jié)：大家一聽就知道，老鼠和小豬都是小雞的朋友，他們在玩“換一換”的游戲。體驗理解你有小雞那樣和朋友“換一換”的本領(lǐng)嗎？1，模擬動物換叫聲。(1)教師和一個幼兒玩耍，演示游戲的玩法。小雞的朋友還有很多，你喜歡讓小雞和誰換一換叫聲呢？我做小雞，誰想和我玩換一換的游戲(分別取下一張動物卡片)？我是嘰嘰嘰地叫的。你是……(我是×x×叫的。)我們一路走著叫著，走過中線，就換一換叫聲了。教師和幼兒示范玩法，換一換叫聲后，請幼兒嘗一顆糖果。當然，吃僅僅是增加中班幼兒的玩要興趣?？傊?，要給予幼兒“贏”的鼓勵。(2)兩兩模擬換叫聲。要聽清朋友的叫聲才會換成功哦。小結(jié)：我們已經(jīng)會像小雞一樣和別人換一換叫聲了。掌握這個本領(lǐng)需要我們既想著自己，還要聽著別人。多數(shù)中班幼兒開始玩時自顧自地叫著，等跨過線時才想起關(guān)注朋友的叫聲，于是回頭看看朋友手中的卡片。玩著玩著，幼兒逐漸能“叫”著自己的聲音，“聽”著朋友的叫聲了。傾聽和專心的行為漸漸顯現(xiàn)。兩兩結(jié)伴換名字。（1）和教師換名字?，F(xiàn)在，我們玩更聰明的換一換游戲，就是和朋友換名字。誰來和我玩？（2）兩兩結(jié)伴換名字。我數(shù)五個數(shù)，請你找個朋友手拉手。在教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透時間管理的理念，不僅提升幼兒完成任務(wù)的效率，也有利于班級的管理。其間，教師時時凸顯活動的目標：“和朋友手拉手，眼睛要看著他/她”

“朋友在你眼里，換一換才會成功”，等等。好，先大聲說出自己的名字。(關(guān)注幼兒良好說話習(xí)慣的培養(yǎng)。)

換一換。（請幼兒大聲說出對方的名字。)來，檢驗一下，你們都換成了嗎？你現(xiàn)在叫什么名字？換成啦！去嘗一顆糖果。兩兩交換，激發(fā)全班幼兒共同玩耍的熱情。在這樣的循序漸進中，幼兒多數(shù)沒困難。這時的沒困難，為下一個重點，或許也是難點，做了心理和能力上的鋪墊。3，多人結(jié)伴換名字。兩人一起換一換名字很容易哦?？墒?，小雞剛才和幾個朋友換了叫聲？（兩個。）小雞和兩個朋友一起，一共是幾個朋友？（三個。）數(shù)的加減意義，在生活中無處不在。你們?nèi)齻€一起換一換名字行嗎？試試。請三個幼兒玩耍。一般而言，中班幼兒在前兩個人換名字時不存在困難。當?shù)诙€幼兒轉(zhuǎn)身面向第三個幼兒時，常常忘了已經(jīng)換過的名字。面對幼兒的沮喪，我提示：“別轉(zhuǎn)身就把朋友的名字忘了。”第二輪時，又往往是第三個兒理所當然地報出第二個幼兒的原名，而漠然于朋友嘴里說出的名字。于是，我再提示：“聽清朋友說的每句話?！苯?jīng)過兩次失敗，第三輪時，三個幼兒換字就容易換成功。幼兒的良好心理和傾聽習(xí)慣就這樣漸漸形成。故事中，小雞還遇到了誰？（青蛙。)四個朋友換一換名字，要試試嗎?這個環(huán)節(jié)需要教師審時度勢，若時間允許，可以繼續(xù)。續(xù)讀繪本。小雞一路上還遇到了…...這時，教師只要靜靜地翻頁而讓幼兒自主觀察畫面，給幼兒內(nèi)心獨白的機會。當大貓的情節(jié)出現(xiàn)時，教師可以繼續(xù)講述故事。稍有起伏的情節(jié)，會讓幼兒更喜歡這本繪本。最后，小雞嗯嗯嗯叫著來到媽媽面前。孩子們，你們知道嗯嗯嗯是誰的叫聲？回家和爸爸媽媽一起找一找這個嗯嗯到底是誰的聲音。（引導(dǎo)幼兒自主完成閱讀。)反思