小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第七單元大自然的聲音 省賽獲獎(jiǎng)

21大自然的聲音1.有感情地朗讀課文，背誦第2、3自然段，積累喜歡的語(yǔ)句。2.能找到第2～4自然段的關(guān)鍵句并填寫(xiě)在圖表中，借助圖表說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了大自然的哪些聲音，體會(huì)大自然聲音的美妙。3.能聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)課文中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)的生動(dòng)。能仿照課文，圍繞一種聽(tīng)到過(guò)的聲音寫(xiě)幾句話。重點(diǎn)能找到第2～4自然段的關(guān)鍵句并填寫(xiě)在圖表中，借助圖表說(shuō)出課文寫(xiě)了大自然的哪些聲音。難點(diǎn)能聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)課文中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)的生動(dòng)。能仿照課文，圍繞一種聽(tīng)到過(guò)的聲音寫(xiě)幾句話。1.創(chuàng)設(shè)情境理解文章語(yǔ)言生動(dòng)，讀懂生動(dòng)的語(yǔ)言需要入境。教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于大自然的美妙聲音之中，去聆聽(tīng)一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)，以縮短學(xué)生與文本之間的距離。只有讓學(xué)生在情境中感知、體會(huì)大自然聲音的美妙，學(xué)生才能與文本語(yǔ)言產(chǎn)生共鳴。2.朗讀體驗(yàn)感受優(yōu)美的語(yǔ)言是用來(lái)朗讀的。在學(xué)生讀懂文本語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，教師要給出充分的讀的時(shí)間，根據(jù)不同的語(yǔ)言特質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由讀、配樂(lè)讀、教師讀、學(xué)生展示讀等不同方式，感受大自然聲音的“呢喃細(xì)語(yǔ)”與“洶涌澎湃”，并在不同方式讀的過(guò)程中，感受語(yǔ)言的節(jié)奏、韻律與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3.拓展延伸內(nèi)化“總—分”的方式是這篇課文鮮明的語(yǔ)言范式，擬人化的手法讓文本的語(yǔ)言更加生動(dòng)。教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂“寫(xiě)了什么”，更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“怎么寫(xiě)”。課后還要拓展延伸。1.預(yù)習(xí)提綱（1）通過(guò)查閱字典認(rèn)識(shí)本課生字。（2）搜集有關(guān)大自然的聲音的音頻資料。（3）初讀課文，自學(xué)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字，會(huì)認(rèn)字學(xué)會(huì)利用識(shí)字方法記憶字形和用生字組詞；會(huì)寫(xiě)字能對(duì)生字歸類，可以自己總結(jié)易錯(cuò)字的易錯(cuò)地方和同學(xué)交流。結(jié)合課文理解文中詞語(yǔ)的意思。（4）再讀課文，能正確流利地把課文讀通順。2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，背誦第2、3自然段，積累喜歡的語(yǔ)句。2.能找到第2～4自然段的關(guān)鍵句并填寫(xiě)在圖表中，借助圖表說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了大自然的哪些聲音，體會(huì)大自然聲音的美妙。3.能聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)課文中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)的生動(dòng)。能仿照課文，圍繞一種聽(tīng)到過(guò)的聲音寫(xiě)幾句話。一、入情入境，導(dǎo)入新課。1.上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友——大自然，他的家族里有好多無(wú)師自通的音樂(lè)家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場(chǎng)特別的音樂(lè)會(huì)。你們知道是什么嗎？（齊讀課題）不過(guò)，大自然說(shuō)，要去參加音樂(lè)會(huì)聽(tīng)那美妙的聲音，得帶上這群小伙伴。課件出示詞語(yǔ)卡：美妙演奏感受溫柔激動(dòng)雨滴大家認(rèn)識(shí)它們嗎？跟它們打個(gè)招呼吧！齊讀。3.上節(jié)課我們初步了解了大自然美妙的聲音，有哪些呢？生：風(fēng)、水、動(dòng)物。（教師板書(shū)：風(fēng)、水、動(dòng)物）設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié),既能復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引入課文即將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。二、入境想象，品讀感悟。1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）齊讀這一句。課件出示：大自然有許多美妙的聲音。（板書(shū)，美妙描紅）思考：這一自然段起什么作用？（2）小組討論，指名回答。（概括全文，總起全文。）過(guò)渡：我們跟著大自然出發(fā)了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2～4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？（學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并在書(shū)上用自己喜歡的符號(hào)做上記號(hào)。）精讀第2自然段。風(fēng)在大自然中扮演著怎樣的角色呢？（大自然的音樂(lè)家）（1）師：那讓我們先去聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)之曲吧！“風(fēng)”是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。你們聽(tīng)……（2）課件播放《手風(fēng)琴變奏曲》（音頻中有微風(fēng)、狂風(fēng)呼嘯的聲音，大約1分鐘），教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子，讓學(xué)生在音樂(lè)節(jié)奏的變換中體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人的不同感受。（3）課件出示：當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。（4）指名讀。（5）教師指導(dǎo)朗讀：（哪里的風(fēng)是輕輕柔柔的呢？）讀時(shí)注意將微風(fēng)的輕柔讀得輕、緩，（哪里的風(fēng)又是充滿；力量的呢？）將狂風(fēng)的雄偉讀得急、猛，感受風(fēng)聲的美妙。（6）男女生合作讀（女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分），教師適時(shí)用手勢(shì)劃出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。（7）師小結(jié)：真是一位可與貝多芬媲美的音樂(lè)家呀！既會(huì)演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來(lái)如此——美妙（生答）。3.精讀第3自然段。過(guò)渡：還有誰(shuí)也是大自然的音樂(lè)家？在書(shū)上找一找，自己讀一讀。課件出示：水，也是大自然的音樂(lè)家。（1）指名讀第3自然段。思考：為什么說(shuō)水也是大自然的音樂(lè)家？①下雨的聲音。課件出示：下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂(lè)器。小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。從上面的這一段話中，你聽(tīng)到了什么聲音？預(yù)設(shè)：我聽(tīng)到了小雨滴落的聲音，這一段運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，說(shuō)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)開(kāi)始了，敲敲打打、滴滴答答、叮叮咚咚。過(guò)度，除了下雨的聲音，還有哪里的水聲呢？②小溪、河流、大海的聲音。課件出示：當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。這么熱鬧的音樂(lè)會(huì)，還有哪些聲音？（小溪淙淙，小河潺潺，大海嘩啦啦）預(yù)設(shè)：我能從“山中小曲、海洋大合唱”這兩個(gè)詞語(yǔ)中感受到水聲越來(lái)越大。朗讀的時(shí)候我覺(jué)得應(yīng)該把聲音的變化讀出來(lái)，語(yǔ)調(diào)依次漸高，情感也要依次加強(qiáng)。（2）你想聽(tīng)一聽(tīng)這些聲音嗎？讓我們來(lái)感受一下。（課件播放上述五種聲音的音頻，大約40秒。）（3）想象一下，你還聽(tīng)到了哪些聲音？生1：雨點(diǎn)落在街道上發(fā)出的聲音。生2：雨點(diǎn)落在小草上發(fā)出的聲音?！銈兿矚g這個(gè)自然段嗎？我們一起來(lái)讀讀這個(gè)自然段，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜愛(ài)。4.略讀第4自然段。過(guò)渡：聽(tīng)到了風(fēng)之曲、水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌喉。（請(qǐng)同學(xué)們自主勾畫(huà)出第四自然段描述了哪些歌手，他們都發(fā)出了哪些聲音呢？）課件出示：走在公園里，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫；坐在一棵樹(shù)下，聽(tīng)聽(tīng)唧哩哩唧哩哩的蟲(chóng)鳴；在水塘邊散步，聽(tīng)聽(tīng)青蛙的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂(lè)！”（1）輕聲讀：文中介紹了哪幾種動(dòng)物的聲音？（嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫，唧哩哩唧哩哩的蟲(chóng)鳴，青蛙的歌唱）（2）誰(shuí)想試著當(dāng)這些小動(dòng)物，來(lái)演一演。（學(xué)生模仿出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲。）大自然中，還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲？請(qǐng)學(xué)生挑戰(zhàn)難關(guān)，說(shuō)說(shuō)像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。①小組交流。②學(xué)生表演。（狗：汪汪；貓：喵喵；羊：咩咩；青蛙：呱呱……）（3）情境互動(dòng)。師：小鳥(niǎo)（小蟲(chóng)、青蛙），你在唱什么呀？出示句子：“你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：‘我在歌唱，我很快樂(lè)！’”教師范讀句子。師：真是太快樂(lè)了，你們自己也讀讀吧。設(shè)計(jì)意圖：作者用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了大自然的三種聲音，閱讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句與自己的生活關(guān)聯(lián)，通過(guò)生活體驗(yàn)讀懂文章語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程中，不僅要借助媒體手段創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)，更要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言思維能力。三、回歸全文，積累語(yǔ)言。自然的聲音太美妙了，我不禁油然而生出“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽(tīng)這場(chǎng)天籟之聲的音樂(lè)會(huì)。全班有感情地配樂(lè)朗讀課文。（播放鋼琴伴奏曲）音樂(lè)能陶冶情操，鋼琴伴奏使學(xué)生們感受大自然，融入大自然中，朗讀的同時(shí)，使學(xué)生們受到美的熏陶。四、想象拓展，課外延伸。大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心去感受那些美妙的聲音，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。試著用“總—分”的結(jié)構(gòu)寫(xiě)幾句話。如：青蛙是大自然的歌手……