三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

第第頁(yè)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第132～133頁(yè)第4～7題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，會(huì)初步比較兩個(gè)簡(jiǎn)約分?jǐn)?shù)的大小。

2、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)約的分?jǐn)?shù)加減法。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

讀、寫分?jǐn)?shù)，比較兩個(gè)簡(jiǎn)約分?jǐn)?shù)的大小。計(jì)算簡(jiǎn)約的分?jǐn)?shù)加減法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題

今日我們這節(jié)課復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。通過(guò)復(fù)習(xí)要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾，會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，會(huì)比較兩個(gè)簡(jiǎn)約分?jǐn)?shù)的大小，能嫻熟計(jì)算簡(jiǎn)約的分?jǐn)?shù)加減法。

二、復(fù)習(xí)幾分之一和幾分之幾

1、(1)做期末復(fù)習(xí)第4題。

(2)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。

(3)以為例，說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)各部分名稱，并說(shuō)明分子、分母各表示什么?

(4)用分?jǐn)?shù)表示圖中的空白部分。

2、做期末復(fù)習(xí)第5題。

(1)同學(xué)做在書上，米、米表示什么?

(2)補(bǔ)充練習(xí)：

7分米是米；56分米是米。

6厘米是米；28厘米是米。

3、是()個(gè)，是()個(gè)。

米是()個(gè)米。

4、做期末復(fù)習(xí)第6題。

(1)同學(xué)練習(xí)指名板演。

〔2〕說(shuō)—說(shuō)○、○是怎樣比較的？

5、在()里填上合適的分?jǐn)?shù)，再比較它們的大小。

三、簡(jiǎn)約的分?jǐn)?shù)加減法

1、(1)做期末復(fù)習(xí)第7題。

(2)補(bǔ)充練習(xí)

2、(1)甲乙兩個(gè)工程隊(duì)修一條鐵路。甲隊(duì)修了這條馬路的，乙隊(duì)修了這條馬路的。兩隊(duì)共修了這條馬路的幾分之幾?

(2)小明從家到學(xué)校路程是千米，他已走了千米，還剩多少千米?

同學(xué)列式計(jì)算，指名板演。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)哪些知識(shí)？

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

補(bǔ)充

用分?jǐn)?shù)表示下面涂色部分。

2、填空。

(1)是()個(gè)。

(2)是()個(gè)。

(3)米是()個(gè)米。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、辨別東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。

2、能用精確的方位名詞對(duì)某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述。

教學(xué)重點(diǎn)：

辨別東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用精確的方位名詞對(duì)某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述。

教具預(yù)備：

教學(xué)掛圖、版貼。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

你們農(nóng)村嗎？農(nóng)村什么樣？現(xiàn)在的農(nóng)村修起了馬路，蓋起了樓房，還開(kāi)發(fā)了旅游項(xiàng)目，今日，老師想帶大家去農(nóng)村看看，感受一下農(nóng)村的新氣象，好嗎？〔板書：走進(jìn)新農(nóng)村〕

二、質(zhì)疑新知

〔一〕活動(dòng)1

我們首先來(lái)到鳳凰村〔引導(dǎo)看課本52頁(yè)情境圖〕觀測(cè)一下鳳凰村有哪些景點(diǎn)？小組溝通。

你想到村里哪個(gè)地方？

從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走？自己先想一想，再在小組內(nèi)溝通。〔同學(xué)溝通走的幾種方法〕

你知道風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的什么方向呢？

小結(jié)：風(fēng)景區(qū)所在方向在牡丹亭的東與北之間，是東北方向。

〔二〕活動(dòng)2

剛才我們參觀了風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在假如我們想從文化中心到飲料加工廠怎么走？

你能說(shuō)出文化中心在牡丹亭的哪個(gè)方向嗎？〔與你的同位相互溝通一下〕

板書：東北、東南、西北、西南

大家認(rèn)真觀測(cè)這四個(gè)方向。你能試著把我們認(rèn)識(shí)的八個(gè)方向在紙上表示出來(lái)嗎？

〔同學(xué)獨(dú)自完成〕

我發(fā)覺(jué)同學(xué)們都能當(dāng)一個(gè)合格的小導(dǎo)游了，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選出一位小導(dǎo)游，繼續(xù)帶領(lǐng)大家參觀鳳凰村，并說(shuō)出你們的參觀路徑。

小組活動(dòng)。

三、鞏固與應(yīng)用

1、你能指出教室里的八個(gè)方向嗎？

〔引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)看秤和物品包裝袋上的質(zhì)量標(biāo)記?！?/p>

2、實(shí)踐活動(dòng)：以小組為單位，說(shuō)說(shuō)學(xué)校內(nèi)各個(gè)方向有些什么？

3、集體活動(dòng)：找伙伴

四、課外延伸

向同學(xué)或家長(zhǎng)介紹一下你的家的位置，或四周的一些地點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

走進(jìn)新農(nóng)村——位置

北

西北東北

西東

西南東南

南

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教學(xué)內(nèi)容：

北師大數(shù)學(xué)二班級(jí)下冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)角》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)受從實(shí)際物體中抽象出角的過(guò)程，直觀認(rèn)識(shí)平面圖形的角，初步進(jìn)展空間觀念。

2、結(jié)合直觀操作活動(dòng)，了解比較角的大小的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)初步地認(rèn)識(shí)角。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)探究角的大小與什么有關(guān)。

教具預(yù)備：

老師預(yù)備多媒體課件、三角板、活動(dòng)角。同學(xué)預(yù)備三角板。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，一班級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了許多的平面圖形，你還記得嗎？知道的請(qǐng)大聲說(shuō)出他們的名字?！怖蠋煶鍪菊n件，逐個(gè)出示圖形〕全體同學(xué)齊說(shuō)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓

師：在這些圖形中有一個(gè)圖形和其它四個(gè)不一樣，它是誰(shuí)呢？

生1：圓。

師：說(shuō)說(shuō)你的理由，為什么？

生1：圓沒(méi)有角。

師：你真聰慧！今日，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角?！舶鍟n題：認(rèn)識(shí)角〕

二、探究新知

〔一〕找角直觀感知角。

師：你身邊的哪些物體上面有角呢？誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：數(shù)學(xué)書上有角。

生：黑板上有角。

生：三角板的上面有角等。

師：請(qǐng)你用手指一指?！怖蠋熈粢鈩?dòng)作的引導(dǎo)和示范?！?/p>

師：老師這也有幾個(gè)物體，請(qǐng)你認(rèn)真觀測(cè)一下，它們上面有角嗎？

師：〔出示課件：剪刀〕你在剪刀的什么地方發(fā)覺(jué)了角？給老師指一指。〔老師留意動(dòng)作的引導(dǎo)和示范?！?/p>

師：〔出示課件：鐘面〕鐘面上的角藏在哪兒？

生：時(shí)針和分針組成了一個(gè)角。

師：〔出示課件：紅領(lǐng)巾〕紅領(lǐng)巾的角呢？

師：哦，原來(lái)角就是這個(gè)樣子的。

〔二〕認(rèn)識(shí)角

1、抽象出角的概念?！渤鍪菊n件：從屏幕中的剪刀、三角板、鬧鐘等實(shí)物圖中抽象出各種角，電腦閃耀出〕。

2、觀測(cè)角，教學(xué)角的各部分名稱

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)這些角，有什么共同的特點(diǎn)？

生：角有一個(gè)尖尖的地方，還有2條直直的線。

師：這些尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)，直直的線叫做角的邊。

邊{板書：頂點(diǎn)邊〔直直的線〕}〔尖〕

三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)解答三個(gè)詳細(xì)問(wèn)題，對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧和整理。使同學(xué)形成除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌控口算、估算、筆算和驗(yàn)算的基本方法。

2、能依據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要，敏捷選擇計(jì)算方法。

3、提高計(jì)算的正確性及嫻熟程度。

教學(xué)重點(diǎn)：

敏捷選擇計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高計(jì)算正確率。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1、回憶本單元所學(xué)知識(shí)。

〔1〕給同學(xué)留出回憶的時(shí)間。

〔2〕指名同學(xué)回答，老師依據(jù)同學(xué)回答板書，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

〔3〕其他同學(xué)補(bǔ)充完整。

2、復(fù)習(xí)除法含義。

〔1〕板書：46÷20÷3

〔2〕說(shuō)一說(shuō)，46÷2的含義，0÷3應(yīng)當(dāng)怎樣理解？

提問(wèn)：0除以任何不是0的數(shù)結(jié)果是多少？任何不是0的數(shù)除0呢？

二、鞏固練習(xí)

1、出示教材第33頁(yè)的內(nèi)容。

〔1〕自主解答這3道題。

〔2〕逐題訂正。

〔3〕請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出分析過(guò)程和解答方法。

〔4〕質(zhì)疑。再解答這三道題時(shí)，你運(yùn)用了什么樣的計(jì)算方法？為什么選用這樣的方法？為什么用“≈“？你用什么方法驗(yàn)證自己的計(jì)算是否正確？

說(shuō)一說(shuō)，225÷5的計(jì)算過(guò)程。

〔5〕指名同學(xué)回答或組內(nèi)溝通。

2、教材第34頁(yè)練習(xí)七的第1題。

〔1〕思索：如何判斷商的位數(shù)？除法估算的方法是什么？除法筆算時(shí)要留意什么？

〔2〕按要求先計(jì)算，再填空。

〔3〕同學(xué)每人一空，集體訂正。

〔4〕說(shuō)一說(shuō)，筆算除法時(shí)，你都遇到了我們學(xué)過(guò)的哪幾種狀況，商中間、末尾有0的除法有什么特點(diǎn)。

〔5〕指名同學(xué)回答。

3、教材第34頁(yè)練習(xí)七的第2題。

〔1〕講清題意。

〔2〕說(shuō)一說(shuō)，每道題中都有哪些運(yùn)算符號(hào)，它們的運(yùn)算順次各是什么。

〔3〕集體在練習(xí)本上完成，指名同學(xué)板演。

〔4〕訂正時(shí)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出672÷〔2×3〕和〔601-246〕÷5的運(yùn)算順次。

〔5〕強(qiáng)調(diào)書寫格式的規(guī)范。

〔6〕脫式計(jì)算如何檢查？〔做一步查一步〕

三、思維訓(xùn)練

教材第34頁(yè)練習(xí)七的第5題。

〔1〕出示題，理解題意。

〔2〕查找相關(guān)信息。

〔3〕合理解答。

〔4〕溝通解題思路。

〔5〕質(zhì)疑反饋。

三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)在詳細(xì)生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的質(zhì)量觀念。

2、使同學(xué)通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，能夠依據(jù)物體實(shí)際狀況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達(dá)和溝通；了解千克和克之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)約的換算；會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)約的估測(cè)，逐步提高估測(cè)技能。

3、使同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好；學(xué)會(huì)與他人合作溝通，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

二、教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

千克的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P29——32

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)生活情境中了解用秤物體質(zhì)量的方法，通過(guò)看一看、稱一稱、拎一拎、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作溝通，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

談話：今日老師給大家?guī)?lái)了兩樣食品〔出示蜜棗、膨化食品〕，他們?cè)跔?zhēng)吵究竟誰(shuí)比較重，你能想個(gè)方法幫它們解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

爭(zhēng)論，得出結(jié)論：掂一掂、稱一稱、看一看

二、操作體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)千克

1、同學(xué)嘗試稱一稱蜜棗的重量

談話：通過(guò)掂一掂，我們發(fā)覺(jué)蜜棗比較重，但它究竟有多重呢？我們一起來(lái)稱一稱吧。

同學(xué)活動(dòng)，溝通稱的結(jié)果并說(shuō)出自己是怎樣看出重量來(lái)的。

談話：秤面上的指針指著“1”，究竟“1”表示什么呢？我們一起來(lái)討論一下這臺(tái)秤吧。

2、認(rèn)識(shí)秤面，認(rèn)識(shí)千克

同學(xué)觀測(cè)秤面，說(shuō)說(shuō)在秤面上看到了什么？〔g和數(shù)字刻度〕

問(wèn)：你知道g表示什么么？

講解并描述：g是千克的符號(hào)，稱一般物體的重量時(shí)，通常用千克做單位，千克又叫公斤，假如用秤稱物體的重量時(shí)，秤面上的指針指著1，就表示這個(gè)物體重1千克，那么假如秤面上指針指著2呢是多重呢？你能看出這臺(tái)秤最多可以稱多重的物體嗎？

3、同學(xué)再次稱一稱蜜棗，初步建立1千克的概念

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教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)掌控一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

2、使同學(xué)了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法，并能正確的進(jìn)行口算。

3、培育同學(xué)口算的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

口算方法要敏捷多樣

教具預(yù)備：

口算卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前預(yù)備

1、口算。

老師出示口算卡，同學(xué)口答得數(shù)。

2、口答。

450除以9得多少？被除數(shù)是8000，除數(shù)是8，商是多少？

3、導(dǎo)入新課

媽媽要買8個(gè)茶杯，每個(gè)茶杯15元，媽媽大約要帶多少錢就夠了？你是怎樣想的？

通過(guò)傾聽(tīng)同學(xué)的思索過(guò)程，揭示今日的教學(xué)內(nèi)容。

二、探究新知

老師：要把6張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少?gòu)?？用你手中的小棒跟小組成員們一起分一分，說(shuō)一說(shuō)。

同學(xué)在小組里進(jìn)行分小棒，溝通算法的活動(dòng)，老師巡察了解狀況。

老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

生說(shuō)出想法。問(wèn)：該怎樣列式計(jì)算呢？

同學(xué)嘗試自己計(jì)算后，在小組內(nèi)溝通各自的發(fā)覺(jué)，老師巡察了解狀況。

組織同學(xué)溝通匯報(bào)，只要同學(xué)說(shuō)的有道理，就要予以確定并表?yè)P(yáng)和鼓舞。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

出示分桃圖。

1、平均每筐大約裝多少個(gè)？

〔1〕理解題意。

〔2〕提問(wèn)：要分多少個(gè)桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解“大約“兩個(gè)字？

〔3〕列式。

〔4〕思索“怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)？

〔5〕集體溝通。

〔6〕質(zhì)疑：為什么要將260看作是240或280，而不把它看作250？〔由于240,280都是4的倍數(shù)〕

還有其他估算方法嗎？

2、估算。

78÷4470÷8178÷6

83÷9360÷5410÷7

〔1〕同學(xué)獨(dú)立完成。

可簡(jiǎn)寫思索過(guò)程。

老師巡察，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。

〔2〕集體訂正，表達(dá)估算過(guò)程。

3、估算。

71÷8181÷2359÷6

440÷9138÷7323÷4

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出估算過(guò)程。

4、用你喜愛(ài)的方法估一估。

125÷2378÷5435÷7

297÷4469÷8194÷6

用自己喜愛(ài)的方法估算，徑直說(shuō)出估算結(jié)果。

四、思維訓(xùn)練

找出下面每組數(shù)的規(guī)律，在〔〕里填上合適的數(shù)。

〔1〕361224〔〕

〔2〕128643216〔〕

〔3〕8241236185427〔〕

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教學(xué)內(nèi)容：

本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是同學(xué)在已學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法和簡(jiǎn)約的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，使同學(xué)在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過(guò)程中掌控計(jì)算方法，理解算理培育遷移類推技能。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)初步掌控用除法豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。

2、會(huì)解決有余數(shù)的除法的簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。

3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓同學(xué)體驗(yàn)生活中到處有數(shù)學(xué)，培育同學(xué)動(dòng)腦思索及主動(dòng)探究的精神。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

重點(diǎn)：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計(jì)算的方法；除法驗(yàn)算。

難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)〔首位不能整除的〕；商末尾有0的除法。

關(guān)鍵：讓同學(xué)經(jīng)受探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程。

教學(xué)課時(shí)：

9課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)同學(xué)活動(dòng)：25分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

課本第1~2頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法及其算理，探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)的口算方法，掌控兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算。

2、培育同學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探究計(jì)算方法的技能。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌控兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和平共處算理；兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。。

教學(xué)預(yù)備：

小棒，卡片，課件

教學(xué)過(guò)程：

一、新知鋪墊

1、口算練習(xí)。

指名口算。

63829355

口答。

46里面有〔〕個(gè)十〔〕個(gè)一。

95里面有〔〕個(gè)十〔〕個(gè)一。

84里面有〔〕個(gè)十〔〕個(gè)一。

73里面有〔〕個(gè)十〔〕個(gè)一。

二、探究新知

1、引入課題。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法?！步沂菊n題〕

2、教學(xué)口算。

?理解圖意，同學(xué)觀測(cè)場(chǎng)景圖，說(shuō)說(shuō)知道了什么，想想能提出哪些問(wèn)題。

?爭(zhēng)論第一個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)男孩買多少枝？小組溝通。

?小棒可以演示。

?爭(zhēng)論第二個(gè)問(wèn)題：平均和每個(gè)女孩子買多少枝？結(jié)合實(shí)際操作讓同學(xué)形成思維。也可以先讓同學(xué)仿照提問(wèn)。

?歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來(lái)是23枝。板書：

402=2062=3

20+3=23

3、即時(shí)訓(xùn)練，口答?！沧屚瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)算么算的〕

402603642555

505804844363

4、教學(xué)豎式計(jì)算。

?老師結(jié)合462說(shuō)明豎式的寫法，邊說(shuō)邊板演。

?探究算理?！膊襟E：除、乘、減、移〕

?思索：2為什么要寫在十位上？

?小結(jié)：用豎式計(jì)算，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除以除數(shù)，再用個(gè)位上的數(shù)除，除到哪商就寫在哪一位上。

三、實(shí)際運(yùn)用。

1、完成第2頁(yè)第1題?！擦粢鈪^(qū)分與聯(lián)系〕

2、完成第2題。

讓同學(xué)試做前兩題，再讓同學(xué)獨(dú)立完成后兩題。留意筆算留意什么？以及聯(lián)系與區(qū)分。

3、完成第3題和第4題。

4、第5題，先獨(dú)立后溝通解決問(wèn)題的方法。應(yīng)許同學(xué)不同的策略解題。

四、全課總結(jié)。

今日你學(xué)會(huì)了什么？

三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P35-36例1、例2

教學(xué)目的：使同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上初步掌控用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法。

教學(xué)預(yù)備：5捆零2根小棒

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

完成P35復(fù)習(xí)的內(nèi)容

二、新課

1．教學(xué)例1

〔1〕出示42÷2

〔2〕這道題口算時(shí)怎樣想？

〔3〕試用筆算來(lái)計(jì)算。

〔4〕小結(jié)

2．教學(xué)例2

〔1〕出例如2

〔2〕同學(xué)試算。

〔3〕集體訂正。

〔4〕通過(guò)這個(gè)例子，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)做筆算除法時(shí)，假如除到被除數(shù)的某一位除后有余數(shù)怎么辦?

〔5〕結(jié)合例2邊整理計(jì)算過(guò)程邊說(shuō)明：筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面；假如被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)(要留意余數(shù)需要比除數(shù)小)，就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除。

4．做例2下面“做一做”中的習(xí)題·

三、鞏固練習(xí)

做練習(xí)九中的第1～3題．

1．第1題，讓同學(xué)自己做，老師巡察，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，予以訂正。

訂正時(shí)，可以讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)豎式的寫法．

2．第2題，也讓同學(xué)自己做，同時(shí)請(qǐng)三名同學(xué)到黑板上做．訂正時(shí)，留意強(qiáng)調(diào)每除一次假如有余數(shù)應(yīng)當(dāng)怎么辦．

3．第3題，先讓同學(xué)寫橫式，再用豎式計(jì)算，最末訂正．

四、小結(jié)

老師與同學(xué)一起總結(jié)一下用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法。

課題二：用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容

教科書38—39頁(yè)的例3、例4

教學(xué)目的

1．使同學(xué)通過(guò)探究、討論，掌控除數(shù)是一位數(shù)的除法法那么，會(huì)計(jì)算用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法．

2．提高同學(xué)的計(jì)算技能．

教具預(yù)備：口算卡片．

教學(xué)過(guò)程

一、溝通舊知，建立聯(lián)系

指明用豎式計(jì)算56÷4、56÷7

計(jì)算完成后，讓同學(xué)說(shuō)出是怎樣計(jì)算的．

出示128÷4，老師：和上面兩道題相比較，你發(fā)覺(jué)了什么?

老師點(diǎn)題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法

二、自主探究，學(xué)習(xí)例3、例4

1．教學(xué)例3：128÷4二

(1)小組爭(zhēng)論完成例3．

(2)全班溝通。

(3)老師小結(jié)：在計(jì)算128÷4時(shí)百位上的1不夠除，我們把1個(gè)百看成10個(gè)十，與十位上的2個(gè)十合并，是12個(gè)十，12個(gè)十除以4得3個(gè)十，對(duì)著十位寫3，用除數(shù)4去乘3個(gè)十，積是12，表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在12的下面，12減12得0，表示百位和十位上的數(shù)已經(jīng)分完了．個(gè)位上還有8，要落下來(lái)繼續(xù)除，8除以4得2，要寫在個(gè)位上．

2．教學(xué)例4．

讓同學(xué)獨(dú)立完成例4．

同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)：自己是怎樣計(jì)算的，在計(jì)算的過(guò)程中留意了哪些方面，與例3比較有什么相同的`地方和不同的地方．

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：余數(shù)需要比除數(shù)小和豎式的書寫格式

三、總結(jié)法那么

小組爭(zhēng)論，討論、總結(jié)法那么．

四、鞏固與反思

1．基本練習(xí)．

完成練習(xí)十的第1、2題

2．改錯(cuò)：說(shuō)出錯(cuò)誤緣由

六、作業(yè)

練習(xí)十的3、4

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的練習(xí)

教學(xué)目的：1．使同學(xué)掌控除數(shù)是一位數(shù)的除法法那么，會(huì)計(jì)算用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法．

2．提高同學(xué)的計(jì)算技能．

教具預(yù)備：口算卡片．

教學(xué)過(guò)程

一、提問(wèn)：除數(shù)是一位數(shù)的除法法那么是怎樣的？

二、看題講除式后，全班豎式計(jì)算結(jié)果：

1．3除81商是多少？

2．278除以5，商是多少？余數(shù)是幾？

3．被除數(shù)是576，除數(shù)是6，商是多少？

三、很快說(shuō)出下面各題的商。

1．26÷347÷625÷346÷627÷554÷7

2．依據(jù)一位數(shù)除法口算求商練習(xí)表，由同位兩個(gè)同學(xué)相互出題講商。

四、應(yīng)用題訓(xùn)練：P41〔10〕

五、分組奪紅旗。P40〔5〕

六、豎式計(jì)算：P41〔8〕

七、P41〔11〕看題分步列式。

〔1〕同學(xué)家到校的路程。80×7=560〔米〕

〔2〕小麗用的時(shí)間。7+1=8〔分〕

〔3〕小麗每分走的米數(shù)。560÷8=70〔米〕

八、作業(yè)：P41〔9〕

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第42頁(yè)例5用一位數(shù)除商三、四位數(shù)

教學(xué)目的：1．讓同學(xué)通過(guò)探究、溝通掌控用一位數(shù)除的除法法那么，會(huì)計(jì)算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法。

2．提高同學(xué)的計(jì)算技能．

3．結(jié)合教學(xué)滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐的思想，培育同學(xué)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教具預(yù)備：多媒體(可口述情境)．

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主編題

老師：愛(ài)好小組買了一些器材．(出示課件)音樂(lè)小組買了7架電子琴共6475元；航模小組買了2個(gè)航空模型共368元；攝影小組買了5部照相機(jī)用了6475元……你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?列式計(jì)算．

同學(xué)回答，老師板書：求每架電子琴的價(jià)格的算式是：6475÷7

求每個(gè)模型的價(jià)格的算式是：368÷2

求每部照相機(jī)的價(jià)格的算式是：6475

揭示課題：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)用一位數(shù)除商三、四位數(shù)．

二、運(yùn)用法那么，探究學(xué)習(xí)

1．同學(xué)獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算．

2．小組爭(zhēng)論：在計(jì)算一道除法題之前，怎樣看出商有幾位數(shù)?

3．同學(xué)匯報(bào)，師生共同總結(jié)規(guī)律．

老師依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)總結(jié)規(guī)律：當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)大時(shí)，商的位數(shù)與被除數(shù)同樣多，當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小時(shí)，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位．

三、分層練習(xí)，鞏固提高

1．基礎(chǔ)練習(xí)：做第42頁(yè)“做一做”的題目，

2．運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題．

有456千克蘋果，裝在8個(gè)筐里，算算每筐多少千克?

3．你能像老師這樣給大家出道題嗎?

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：用一位數(shù)除商三、四位數(shù)練習(xí)課

教學(xué)目的：1．讓同學(xué)掌控用一位數(shù)除的除法法那么，會(huì)計(jì)算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法。

2．提高同學(xué)的計(jì)算技能．

教具預(yù)備：口算卡片

教學(xué)過(guò)程

一、知識(shí)鋪墊

口算：900÷326÷238÷7

二、練習(xí)設(shè)計(jì)

1．口算下面各題：P43〔3〕

2．很快說(shuō)出下面各題的商：P43〔4〕

3．分組練習(xí)題：P43〔5〕

4．脫式計(jì)算：P44〔9〕

5．應(yīng)用題練習(xí)：P44〔8〕〔10〕

6．看誰(shuí)算得又對(duì)又快：P44〔7〕

7．選做題：P44〔11〕〔12〕

三、作業(yè)：1.復(fù)習(xí)P42-442.P43〔6〕

，新人教三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《筆算除法》教案標(biāo)簽：三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文,三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案,數(shù)學(xué)新人教三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《筆算除法》教案,

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第45—46頁(yè)除法的驗(yàn)算

教學(xué)目的：1.通過(guò)觀測(cè)、比較使同學(xué)知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

2．通過(guò)新舊知識(shí)的類比，引導(dǎo)同學(xué)積極思維。

教具預(yù)備：復(fù)習(xí)用卡片

教學(xué)過(guò)程

一、觀測(cè)算式，揭示規(guī)律

出示以下三組題．

42÷6=72÷8=72÷4=

7×6=8×9=18×4=

自己任選一組進(jìn)行解答．通過(guò)做題你能發(fā)覺(jué)什么?同學(xué)匯報(bào)發(fā)覺(jué)的問(wèn)題．

老師小結(jié)引出課題：通過(guò)同學(xué)們的仔細(xì)觀測(cè)，我們發(fā)覺(jué)商和除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)．這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來(lái)驗(yàn)算除法計(jì)算得對(duì)不對(duì)．這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算．(板書課題)

二、計(jì)算應(yīng)用，內(nèi)化新知

1．出例如6：441÷7：

請(qǐng)同桌二人合作，一人計(jì)算得數(shù)，另一人驗(yàn)算，看是否正確．

2．老師反饋，小結(jié)．

驗(yàn)算時(shí)，先在豎式的右邊寫上“驗(yàn)算：”，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式．

3．初步練習(xí)：做練習(xí)十二的第1題

4．小組合作，學(xué)習(xí)例7．

出例如7：2463÷5=

(1)小組合作，計(jì)算例7，有問(wèn)題或有什么新發(fā)覺(jué)可以提出。

(2)在實(shí)物投影儀上展示同學(xué)可能涌現(xiàn)的狀況．

(3)同學(xué)觀測(cè)、比較兩種驗(yàn)算方法，哪一種正確。

(4)匯報(bào)有余數(shù)的除法該如何進(jìn)行驗(yàn)算．

(5)老師小結(jié)：驗(yàn)算有余數(shù)的除法，要把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)．

5．提高練習(xí)．完成練習(xí)十二的第2題。

三、練習(xí)與質(zhì)疑

1．完成“做一做”

2．算算對(duì)不對(duì)．

多媒體出示：小明家搬了新家買了一些東西，爸爸讓小明算出每樣?xùn)|西的單價(jià)，請(qǐng)你幫小明檢查一下他算得對(duì)不對(duì)．

6把椅子共1080元，一把椅子170元

3個(gè)電扇共453元，一個(gè)電扇153元．

四、看書質(zhì)疑，全課小結(jié)

五、課堂作業(yè)：完成練習(xí)十二的第3、4題

第七課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P49-50商中間有0的除法

教學(xué)目的：1．知道“0除以任何不為零的數(shù)都得0”，并初步理解其道理．

2．會(huì)正確計(jì)算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有0的除法；掌控其計(jì)算方法．

3．通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培育同學(xué)的自主探究意識(shí)，能在觀測(cè)、分析、概括的基礎(chǔ)上發(fā)覺(jué)和認(rèn)識(shí)規(guī)律．

教具預(yù)備：投影儀、投影片(或小黑板)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)激趣

1．口算

30+20**-3020×560÷30+5

12-00×23×00×59×0

2．筆算

484÷4498÷6804÷3408÷2

二、設(shè)疑激趣，自主探究

1．學(xué)習(xí)例9：408÷2

(1)同學(xué)獨(dú)立試做，匯報(bào)完成狀況。

(2)引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)各種做法，開(kāi)展?fàn)幷摪l(fā)表個(gè)人看法。

2．學(xué)習(xí)例80÷2=?

(1)組織同學(xué)爭(zhēng)論，計(jì)算題目得數(shù)，并說(shuō)出理由。

(2)同學(xué)間溝通質(zhì)疑，得出結(jié)論：0÷2=0

(3)出示口算：0÷30÷50÷9

(4)引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)以上幾個(gè)算式及結(jié)果，提出問(wèn)題：你發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律?組織同學(xué)匯報(bào)發(fā)覺(jué)的規(guī)律。

(5)老師理論升華：0除以任

三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)貼近同學(xué)生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。

2、通過(guò)練習(xí)，同學(xué)比較嫻熟地進(jìn)行一些簡(jiǎn)約的時(shí)間計(jì)算。

3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和信心，形成獨(dú)立思索的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)約轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：用時(shí)針的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1、完成“練習(xí)一”第3題。

要求同學(xué)先估量，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由同學(xué)和家長(zhǎng)一起完成。

2、完成“練習(xí)一”第4題。

先讓同學(xué)獨(dú)立完成，再讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每一題是怎么比較的，允許同學(xué)用不同的方法進(jìn)行比較，

只要說(shuō)得有道理就行。

3、完成“練習(xí)一”第5題。

讀讀書上的三個(gè)例子，并要求同學(xué)依據(jù)生活閱歷說(shuō)一說(shuō)做這些事情需要多長(zhǎng)時(shí)間。

4、完成“練習(xí)一”第6題。

先讓同學(xué)嘗試做一做，分別測(cè)量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的改變狀況。

5、完成“練習(xí)一”第8題。

同學(xué)計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。假如部分同學(xué)有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，老師予以適當(dāng)?shù)脑?/p>

6、完成“練習(xí)一”第9題。

指名說(shuō)說(shuō)題意。同學(xué)獨(dú)立列式，說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法。

二、補(bǔ)充題目。

1、1分=()秒4時(shí)=()分9分○9秒36分○2時(shí)

5分=()秒150秒○2分400分○4時(shí)10分○1時(shí)

2、電影《奇妙的宇宙》從2：05開(kāi)始，到2：50結(jié)束，這場(chǎng)電影放映了多長(zhǎng)時(shí)間?

三、全課總結(jié)

你現(xiàn)在回算經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎?計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間應(yīng)留意什么?

四、布置作業(yè)

“練習(xí)一”的第10、11題。

三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，體會(huì)秒在生活中的應(yīng)用。

2.通過(guò)觀測(cè)、體驗(yàn)等活動(dòng).使同學(xué)初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

3.通過(guò)教學(xué)，使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間、交通安全等思品教育。

教學(xué)分析：

時(shí)間單位“秒”同學(xué)們并不生疏，在生活中有接觸。1分=60秒，同學(xué)也有模糊的概念印象，但是，時(shí)間單位比較抽象，不像長(zhǎng)度、重量單位那樣簡(jiǎn)單用詳細(xì)的物體表現(xiàn)出來(lái)。因此知道并理解1分=60秒是本課教學(xué)的重點(diǎn)，而初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念不僅是本課教學(xué)的重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)。教學(xué)中，著重聯(lián)系生活，喚醒同學(xué)的生活閱歷，著重給足同學(xué)觀測(cè)、發(fā)覺(jué)、探究、體驗(yàn)的時(shí)間和空間，著重多媒體課件的有效運(yùn)用，以達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.知道時(shí)間單位秒，理解并掌控1分=60秒。

2.初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.出示主題圖：

同學(xué)們，你看到了什么?你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計(jì)時(shí)，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!

2.揭示：計(jì)量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。

3.板書課題：秒的認(rèn)識(shí)。

二、操作體驗(yàn)，探究新知

1.談話：你都知道哪些關(guān)于秒的知識(shí)?你是怎么知道的?

2.結(jié)合同學(xué)回答引導(dǎo)探究。

(1)認(rèn)識(shí)秒針。

①出示鐘面(沒(méi)有秒針)：你看到了些什么?(時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格，60個(gè)小格。)

②出示鐘面(有秒針)：它與剛才的鐘面有什么不同?(多了一根指針。)揭示：鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針就是秒針。

③觀測(cè)鐘面，秒針還有什么特點(diǎn)?(最細(xì)最長(zhǎng)走得最快)

④找一找：找一找自己學(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。

(2)認(rèn)識(shí)1秒和幾秒。

①揭示：秒針走1小格的時(shí)間是1秒。

②秒針走2小格的時(shí)間是幾秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒針走1圈的時(shí)間呢?為什么?

(3)理解1分=60秒。

①課件演示秒針走動(dòng)1圈，同學(xué)邊觀測(cè)邊說(shuō)出時(shí)間：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。

②課件演示，同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)鐘面，想一想，你有什么發(fā)覺(jué)?

③同學(xué)匯報(bào)，老師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒?在秒針走一圈的同時(shí)，分針走了幾小格?也就是幾分鐘?你發(fā)覺(jué)了什么?(1分=60秒)

④你發(fā)覺(jué)時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系?(1時(shí)=60分，1分=60秒)

(3)認(rèn)識(shí)秒表和秒的計(jì)時(shí)方法。

這是秒表。一般在體育運(yùn)動(dòng)中用來(lái)記錄以秒為單位的時(shí)間。

②介紹秒表的計(jì)時(shí)方法。

有的電子表可以顯示到秒。你知道這個(gè)電子表顯示的時(shí)刻嗎?(6時(shí)55分57秒)

④讀出電子表上的時(shí)刻。

⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)間?

(4)體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒

①1分鐘有多長(zhǎng)?

課件播放《時(shí)間像小馬車》，猜猜播放多長(zhǎng)時(shí)間?

課件驗(yàn)證。

②同學(xué)閉眼感受1分鐘。

③1分鐘能做哪些事?

④1秒到底有多長(zhǎng)呢?

出示鐘表滴答聲，同學(xué)閉眼感受。

⑤1秒鐘能做哪些事?

同學(xué)暢談，課件出示。

一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米;

一秒鐘，蜂鳥(niǎo)振翅55次;

1秒鐘，地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)29.8千米，從太陽(yáng)接收486億千瓦的能量，太陽(yáng)系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米，宇宙空間里有79個(gè)星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。

⑥感受幾秒

師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間?你是怎么想的?

計(jì)時(shí)驗(yàn)證。

師吟誦《長(zhǎng)歌行》。估一估，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間?你是怎么估的?

三、課堂練習(xí)，鞏固新知

4.課本第7頁(yè)第7題。

四、全課總結(jié)，升華新認(rèn)識(shí)

1.課件播放《長(zhǎng)歌行》，說(shuō)說(shuō)你從中知道什么。

2.你還知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句?

3.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?還有什么不清晰的嗎?

板書設(shè)計(jì)：

三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11

教學(xué)目標(biāo)

1、探究并掌控整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，在爭(zhēng)論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培育同學(xué)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和技能。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

探究并掌控整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正

確地進(jìn)行計(jì)算。結(jié)合詳細(xì)情境，在爭(zhēng)論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培育同學(xué)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和技能。

教學(xué)流程：

一、情境引入，提出問(wèn)題——植樹(shù)節(jié)立刻就到了,你們有什么計(jì)劃嗎?請(qǐng)看明明班的同學(xué)在干什么呢?

二、引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)新知——出示掛圖，大家看一看，這里有什么？

1、認(rèn)真觀測(cè)并說(shuō)出圖意。

2、誰(shuí)能依據(jù)這幅圖提出問(wèn)題？

3、試著解決所提問(wèn)題。引出：20×3=

4、爭(zhēng)論算法——20+20+20=602×3=6，20×3=60

三、嘗試解決，拓展應(yīng)用

1、每箱草莓40個(gè),8箱草莓一共有多少個(gè)?〔同學(xué)獨(dú)立解決,全

班溝通〕

2﹑70×830×6600×94×6020×73×80090×58×50700×4

3、有三堆香蕉，每堆200根，小象每天吃60根。大象每天要吃

90根。

⑴3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？

⑵1頭大象一個(gè)星期要吃多少根香蕉？

⑶你還能提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并試著解答。

四、小結(jié):

在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？應(yīng)當(dāng)用什么方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便？本節(jié)課同學(xué)在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)并掌控了口算整十﹑整百數(shù)乘一位數(shù)的方法。

板書設(shè)計(jì)：

小樹(shù)有多少棵

有3捆樹(shù)苗，每捆20棵，一共有小樹(shù)多少棵？

20×3=60﹙棵﹚

答：一共有小樹(shù)60棵。

需要多少錢

三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)初步經(jīng)受長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的須要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

2、讓同學(xué)在詳細(xì)活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的須要性。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

同學(xué)在詳細(xì)活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的須要性。

教學(xué)預(yù)備：

圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能援助老師想想可以用什么方法？〔同學(xué)發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)?！?/p>

二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)

〔一〕組織同學(xué)用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。

1、老師先明確活動(dòng)的方法。

〔1〕作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。

〔2〕同學(xué)以四人小組為單位，每人從四件物品中〔圓形、正方形、曲別針、三角形〕選取一件不同的物品去量。

〔3〕量好后四人小組溝通匯報(bào)自己量的結(jié)果，并思索：為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？

2、同學(xué)活動(dòng)，老師巡察指導(dǎo)。

3、全班溝通匯報(bào)。

得出：由于選用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量，所以量的結(jié)果不同。

4、讓同學(xué)選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的同學(xué)展示他們測(cè)量的結(jié)果。

由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

〔二〕組織同學(xué)用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。

1、讓同學(xué)選用不同的物品〔如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等〕去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。

2、溝通展示同學(xué)測(cè)量的結(jié)果，啟發(fā)同學(xué)提出問(wèn)題。

如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長(zhǎng)，鉛筆盒是5塊橡皮的長(zhǎng)，但它們并不一樣長(zhǎng)？

為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng)，但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(zhǎng)呢？

引導(dǎo)學(xué)校生體會(huì)到：由于選用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長(zhǎng)度不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。

3、讓同學(xué)用同一物品〔正方形〕作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的須要性。

三、練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用

1、做一做第1題，同學(xué)看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng)。同學(xué)先獨(dú)立完成，再溝通。

假如同學(xué)看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格，可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比。

2、做一做第2題，讓同學(xué)用鉛筆去量桌子的長(zhǎng)、高，量凳子的高。

明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來(lái)量，而是讓同學(xué)用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測(cè)量，看所來(lái)年感長(zhǎng)度有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng)。

3、做一做第3題，同學(xué)直觀看圖，先估量所測(cè)物品大約有幾個(gè)立方體長(zhǎng)，再用上一題的方法在腦子里測(cè)量。

假如同學(xué)看圖測(cè)量有困難，也可以讓同學(xué)用立方體實(shí)物進(jìn)行測(cè)量。用實(shí)物測(cè)量時(shí)都要提示同學(xué)留意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊，這樣量出的結(jié)果才比較精確。

四、課堂總結(jié)

今日，大家親自測(cè)量了許多物體的長(zhǎng)度，在測(cè)量過(guò)程中，你們學(xué)會(huì)了什么？

板書設(shè)計(jì)：

統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

1、用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。

2、用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。

3、用同一物品〔正方形〕作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品。

總結(jié)：在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，需要要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量。在測(cè)量時(shí)，應(yīng)留意將實(shí)物與所量十五物體左端對(duì)齊，測(cè)量的結(jié)果才精確。

三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形我處的認(rèn)識(shí)和對(duì)圖形周長(zhǎng)含義的理解，進(jìn)一步掌控長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

2、在操作實(shí)踐、溝通爭(zhēng)論和解決總量的過(guò)程中培育創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索及合作溝通的技能。

3、培育同學(xué)喜歡數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌控長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

敏捷運(yùn)用周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

教學(xué)預(yù)備：

掛圖、學(xué)具、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

談話：同學(xué)們，前幾節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形，還學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)的概念。幻燈展示：指出下面圖形的周長(zhǎng)。P1今日老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng)。出示課題：周長(zhǎng)是多少P2

二、操作實(shí)踐，解決問(wèn)題。

1、讀一讀：學(xué)習(xí)目標(biāo)P3。

〔1〕進(jìn)一步讓同學(xué)們掌控周長(zhǎng)的計(jì)算。

〔2〕通過(guò)觀測(cè)，動(dòng)手操作計(jì)算等活動(dòng)。在獲得直觀閱歷的同時(shí)進(jìn)展空間觀念，用平移的方法巧算周長(zhǎng)。

〔3〕開(kāi)拓思維，計(jì)算周長(zhǎng)。同學(xué)操作，匯報(bào)溝通。

2、比一比。

〔1〕談話：同學(xué)們都自己動(dòng)手求出了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，老師這里有兩個(gè)圖形〔多媒體出示〕同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎？先估量下：哪一個(gè)圖形的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些？請(qǐng)同學(xué)們驗(yàn)證下自己的猜想。同學(xué)嘗試測(cè)量計(jì)算，并在小組內(nèi)溝通算法。

①你是怎么想的？

②預(yù)備怎么算？

提示：這兩個(gè)圖形不是規(guī)章的正方形和長(zhǎng)方形：進(jìn)行如下轉(zhuǎn)化。

轉(zhuǎn)化后，周長(zhǎng)變了嗎？〔PPT動(dòng)畫演示：這兩個(gè)圖形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形、正方形的過(guò)程〕指名匯報(bào)，老師板書。

〔2〕這是什么圖形〔長(zhǎng)方形〕，它的周長(zhǎng)是多少？，說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)覺(jué)？

〔3〕同學(xué)完成計(jì)算過(guò)程。

3、畫一畫。

一個(gè)不規(guī)章的跑道，如下列圖〔PPT展示〕

你能算出它的周長(zhǎng)嗎？你是怎樣想的？告知大家。

三、練習(xí)小結(jié)。

1、完成PPT中的兩個(gè)趣味題

2、通過(guò)剛才的四個(gè)活動(dòng)，你對(duì)周長(zhǎng)又有哪些認(rèn)識(shí)？

三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1．在拼搭和觀測(cè)立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培育觀測(cè)、操作和空間想像技能。

2．在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用“上、下、左、右、前、后”等詞描述正方體的相對(duì)位置。

3．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)展與同伴合作的意識(shí)，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確辨別從正面、右面、上面觀測(cè)到的立體圖形的外形。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確辨別從正面、右面、上面觀測(cè)到的立體圖形的外形。

教具：課件、正方體模型

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多立體圖形。今日老師邀請(qǐng)正方體和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。用正方體搭一搭立體圖形?！舶鍟捍钜淮睢?/p>

二、動(dòng)手操作，建立空間觀念

1、活動(dòng)一：探究站在最正確位置觀測(cè)正方體，最多可以看到幾個(gè)面。

〔1〕請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)這個(gè)正方體，看看它有什么特征？〔正方體有六個(gè)面，每個(gè)面都是大小相等的正方形?！?/p>

〔2〕老師任指幾個(gè)面，讓同學(xué)用“上、下、左、右、前、后”等詞語(yǔ)來(lái)描述。

〔3〕請(qǐng)你拿出一個(gè)正方體學(xué)具，放在桌上，從一個(gè)最正確的角度觀測(cè)它，看看你最多可以看到它的幾個(gè)面。用手摸摸你能看到的那幾個(gè)面。〔一個(gè)正方體最多可以看到三個(gè)面?！?/p>

〔4〕小結(jié)：你觀測(cè)到的這三個(gè)面就是我們今日要討論的正面、側(cè)面和上面?！舶鍟赫妗?cè)面、上面〕

2、活動(dòng)二：請(qǐng)你用四塊大小相等的正方體，自由搭建立體圖形。同桌說(shuō)說(shuō)從正面、側(cè)面、上面分別看到的是什么外形?！渤鍪菊n件〕從不同的位置觀測(cè)一個(gè)立體圖形，所觀測(cè)到的圖形不同。

3、活動(dòng)三：依據(jù)指令搭出相應(yīng)的立體圖形。

〔1〕李老師設(shè)計(jì)了一棟大樓，想請(qǐng)同學(xué)們用預(yù)備好的立方體搭一搭，比比哪個(gè)同學(xué)能夠理解老師的意思，搭出符合要求的房子來(lái)。搭完的同學(xué)就立刻坐端正，老師就知道你是最棒的了。

1〕橫著放3個(gè)方塊，在最左邊的正方體上面再放一個(gè)正方體。你們是怎樣搭的？〔電腦出示〕你們搭的和李老師設(shè)計(jì)的完全相同。大家都很棒！理解了我這個(gè)設(shè)計(jì)師的意思。大家都是特別合格的建筑師。

2〕先放一個(gè)正方體，再在它的前面、上面、右面各放一個(gè)正方體?！搽娔X演示〕

〔2〕老師想找最棒的同學(xué)來(lái)當(dāng)“設(shè)計(jì)師”和“建筑師”。“設(shè)計(jì)師”的指令要既清楚又簡(jiǎn)潔，“建