護(hù)理帶教課件

臨床教學(xué)工作及規(guī)范護(hù)理部

.1臨床教學(xué)工作及規(guī)范護(hù)理部.1目錄01臨床教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容02各種教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范03臨床帶教經(jīng)驗(yàn)分享.2目錄01臨床教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容02各種教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范03臨床一、臨床教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容1、教學(xué)計(jì)劃2、入科教育3、教學(xué)查房4、臨床小講座5、疑難病例討論6、臨床技能操作培訓(xùn)7、出科考核8、教學(xué)總結(jié)★.3一、臨床教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容1、教學(xué)計(jì)劃★.3二、教學(xué)活動(dòng)規(guī)范（一）教學(xué)計(jì)劃

1教學(xué)計(jì)劃的目的和意義臨床實(shí)習(xí)是學(xué)生鞏固和加強(qiáng)所學(xué)理論知識，并將理論運(yùn)用于臨床實(shí)踐的一個(gè)重要學(xué)習(xí)過程，是培養(yǎng)合格醫(yī)務(wù)人員的一

個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃的制定是非常有必要的

2教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容院級：科級：入科教育教學(xué)查房小講座操作技能培訓(xùn)出科考核3教學(xué)計(jì)劃的督查.4二、教學(xué)活動(dòng)規(guī)范.4（二）入科教育

1入科教育的目的和意義使實(shí)習(xí)生在盡快熟悉科室環(huán)境和了解科室概況，了解科室規(guī)章制度，較快適應(yīng)科室實(shí)習(xí)生活，保證和提高實(shí)習(xí)質(zhì)量

2入科教育的內(nèi)容科室概況介紹科室環(huán)境介紹實(shí)習(xí)分組、帶教老師安排

科室對實(shí)習(xí)生的管理和要求日常臨床工作的一些專科注意事項(xiàng)出科考核.5（二）入科教育.5（三）教學(xué)查房1、

教學(xué)查房的分類按組織形式分全院性教學(xué)查房（觀摩性）全科教學(xué)查房（科主任主持）醫(yī)療組教學(xué)查房（醫(yī)療組負(fù)責(zé)人主持）護(hù)理組教學(xué)查房（護(hù)士長主持）.6（三）教學(xué)查房1、教學(xué)查房的分類按組織形式分全院性教學(xué)查房履行臨床醫(yī)學(xué)院臨床教學(xué)職能解決醫(yī)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題醫(yī)院

師資綜合教學(xué)能力的鍛煉和提升學(xué)生教師2教學(xué)查房的目的和意義.7履行臨床醫(yī)學(xué)院解決醫(yī)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題醫(yī)院3教學(xué)查房的原則（1）明確區(qū)分教學(xué)查房與醫(yī)療查房（2）教學(xué)查房必須立足“三基”且依托臨床真實(shí)病例展開（3）要求學(xué)生主動(dòng)參與，啟發(fā)式、討論式教學(xué)貫穿始終（4）根據(jù)條件適當(dāng)應(yīng)用雙語教學(xué)（5）專業(yè)素質(zhì)與人文素質(zhì)教育相融合.83教學(xué)查房的原則.84教學(xué)查房的具體實(shí)施過程（1）教學(xué)查房準(zhǔn)備

病例資料的準(zhǔn)備、熟悉患者準(zhǔn)備

病房準(zhǔn)備

場地物品準(zhǔn)備

人員準(zhǔn)備.94教學(xué)查房的具體實(shí)施過程.9（2）教學(xué)查房實(shí)施：第一階段：示教室明確查房任務(wù)（時(shí)間約2-3分鐘）第二階段：病房查房（約15-20分鐘）

查房時(shí)各類各級人員所站位置：A：查房老師B：主持老師C:主管護(hù)師D：護(hù)師E:護(hù)士F：其他實(shí)習(xí)同學(xué)CDAB床頭EF.10（2）教學(xué)查房實(shí)施：A：查房老師B：主持老師查房內(nèi)容：1）匯報(bào)病史：

①實(shí)習(xí)生在帶教老師的帶領(lǐng)下匯報(bào)病史并提出診療過程中的疑點(diǎn)和困惑；②對實(shí)習(xí)生匯報(bào)內(nèi)容中的不足進(jìn)行補(bǔ)充；③主持老師補(bǔ)充詢問、核實(shí)病史，點(diǎn)評實(shí)習(xí)生匯報(bào)病史的情況；并作簡要評價(jià)，糾正不規(guī)范的匯報(bào)內(nèi)容。

2）體格檢查①對患者進(jìn)行體格檢查，突出疾病特點(diǎn)和?？茩z查；②主持老師對實(shí)習(xí)生的查體予以評價(jià)，驗(yàn)證陽性體征，指出、糾正學(xué)生查體中的錯(cuò)誤

查房結(jié)束，感謝患者的配合。向患者做好病情解釋和安慰工作，并適當(dāng)進(jìn)行健康教育。.11查房內(nèi)容：.11第三階段：示教室討論（20-30分鐘）

要求：1）始終緊密圍繞病例進(jìn)行，重點(diǎn)是臨床思維的培養(yǎng)

2）師生互動(dòng)極其重要，積極討論，互提問題★內(nèi)容：1）主持老師引導(dǎo)實(shí)習(xí)生總結(jié)患者病史特點(diǎn)2）圍繞教學(xué)查房目標(biāo)對病例展開討論.12第三階段：示教室討論（20-30分鐘）.12（3）教學(xué)查房小結(jié)1）歸納學(xué)生在該病例中應(yīng)掌握的內(nèi)容，總結(jié)本次教學(xué)查房是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)；2）點(diǎn)評實(shí)習(xí)生在教學(xué)查房中的表現(xiàn)，提出改進(jìn)意見；3）布置作業(yè)（思考題），提供參考書、專業(yè)期刊或?qū)W習(xí)網(wǎng)站供學(xué)生參考；4）根據(jù)需要，提出問題和布置下一次查房內(nèi)容，要求實(shí)習(xí)生作好準(zhǔn)備;

5）宣布本次教學(xué)查房結(jié)束。.13（3）教學(xué)查房小結(jié).13教學(xué)查房程序主持教師布置查房任務(wù)，確定查房具體目標(biāo)，宣布查房開始；總結(jié)問診、查體結(jié)果；致謝、告別患者；查訪人員步出病房；實(shí)習(xí)生進(jìn)行重點(diǎn)查體，主持教師指導(dǎo)點(diǎn)評并做查體示范；結(jié)合病例和查房目標(biāo)對病例展開討論；查房人員進(jìn)入病房、站位；主持教師與患者打招呼，自我介紹，并介紹在場人員；學(xué)生匯報(bào)病情特點(diǎn)，帶教老師補(bǔ)充，主持教師核實(shí)、補(bǔ)問病史；查房小結(jié)；宣布查房結(jié)束。示教室病房示教室.14教學(xué)查房程序主持教師布置查房任務(wù)，確定查房具體目標(biāo)，總結(jié)問診（四）臨床小講座

★

1臨床小講座的目的和意義小講座實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)階段學(xué)習(xí)臨床理論知識的一種形式，通過小講座的講授能補(bǔ)充教材的不足，使學(xué)生開闊思維并運(yùn)用理論知識分析、解決實(shí)際問題

★

2臨床小講座的實(shí)施按計(jì)劃實(shí)施題目要突出實(shí)用性、先進(jìn)性講座題目的性質(zhì)決定了教學(xué)方法形式多樣.15（四）臨床小講座.15（五）疑難病例討論

1疑難病例討論的目的和意義

傳授正確的臨床思維方法

訓(xùn)練獨(dú)立分析問題和解決問題的能力

了解學(xué)生臨床實(shí)習(xí)效果和掌握本專業(yè)知識的程度.16（五）疑難病例討論.162疑難病例討論的實(shí)施

組織：討論病例準(zhǔn)備（學(xué)生經(jīng)管病例或病案室的典型病例）;參與討論的問題和提綱準(zhǔn)備

方式:★教師作主導(dǎo)，學(xué)生為主體；互動(dòng)教學(xué)方式是核心；適當(dāng)運(yùn)用多媒體、教學(xué)照片、影像學(xué)片等

內(nèi)容：結(jié)合臨床基礎(chǔ)知識、理論展開討論，訓(xùn)練學(xué)生臨床思維

解決臨床問題；鼓勵(lì)學(xué)生制定和評估診療方案；學(xué)習(xí)臨床工作密切相關(guān)的醫(yī)療法律、法規(guī)、政策，增強(qiáng)

風(fēng)險(xiǎn)意識、法律意識和自我保護(hù)意識.172疑難病例討論的實(shí)施.17（六）臨床技能操作培訓(xùn)

1臨床技能操作培訓(xùn)的目的和意義臨床實(shí)習(xí)時(shí)臨床基本技能的掌握程度直接關(guān)系到醫(yī)學(xué)生

畢業(yè)后能否迅速勝任相關(guān)的醫(yī)療工作，對醫(yī)療質(zhì)量及醫(yī)

生個(gè)人的發(fā)展具有重要作用

2臨床技能操作培訓(xùn)的實(shí)施★加強(qiáng)學(xué)生對臨床技能操作訓(xùn)練重要性的認(rèn)識，消除

學(xué)生的“膽怯”心理

制定專科相關(guān)培訓(xùn)計(jì)劃

方式：示教、練習(xí)、指導(dǎo).18（六）臨床技能操作培訓(xùn).18（七）出科考核

1出科考核的目的和意義

促進(jìn)實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)

考查實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)效果

評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量2出科考核的內(nèi)容

理論考核：理論知識、臨床病例分析

技能考核：病例文書書寫、?？撇僮骷寄?19（七）出科考核.19（八）教學(xué)總結(jié)

1教學(xué)總結(jié)的目的和意義

提升教師教學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)，保證教學(xué)質(zhì)量2教學(xué)總結(jié)的內(nèi)容

教學(xué)工作完成情況存在的主要問題針對問題的改進(jìn)措施

已改進(jìn)問題的實(shí)施效果.20（八）教學(xué)總結(jié).20三：臨床帶教經(jīng)驗(yàn)分享通過多年的臨床帶教，積累了幾點(diǎn)心得，愿與各位互相交流。.21三：臨床帶教經(jīng)驗(yàn)分享通過多年的臨床帶教，積累了幾點(diǎn)心得，愿與帶教過程存在問題1、帶教老師方面：護(hù)理隊(duì)伍年輕化，流動(dòng)大，帶教方法的不同導(dǎo)致質(zhì)量不同。2、學(xué)生方面：學(xué)生掌握的知識水平、工作能力及適應(yīng)環(huán)境的能力、對護(hù)理工作的理解等均不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差異性。自身及社會(huì)因素導(dǎo)致實(shí)習(xí)后期往往忙于找工作而無心實(shí)習(xí)等。3、患者方面：醫(yī)療大環(huán)境導(dǎo)致多數(shù)患者不信任學(xué)生，態(tài)度冷漠，拒絕學(xué)生為其做治療，甚至?xí)赫Z中傷等，都會(huì)影響帶教工作。.22帶教過程存在問題1、帶教老師方面：護(hù)理隊(duì)伍年輕化，流動(dòng)大，帶帶教老師的定位帶教老師首先必須具有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，有豐富的臨床護(hù)理專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)，護(hù)理操作技術(shù)規(guī)范、熟練，法制觀念強(qiáng)，同時(shí)還要有一定的人文社會(huì)科知識和使用高、精、尖儀器的技能。要打破以往按資排輩、以老為先的帶教模式，而是通過考評評出真正具有帶教資格的臨床護(hù)士來承擔(dān)臨床帶教任務(wù)。.23帶教老師的定位帶教老師首先必須具有良好的醫(yī)德醫(yī)臨床教學(xué)中教師應(yīng)做好的五項(xiàng)工作1.要為學(xué)生提供方便，安全的環(huán)境。

2.選擇合適病人，讓學(xué)生護(hù)理。

3.帶教老師要和學(xué)生一起工作，幫助處理有關(guān)護(hù)理問題。

4.實(shí)習(xí)中要使學(xué)生了解自己的實(shí)習(xí)目的，將學(xué)到的技巧運(yùn)用到臨床，并給予鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)她們的積極性。

5.教師要對帶教的學(xué)生制定個(gè)體的實(shí)習(xí)計(jì)劃，在實(shí)習(xí)中提供機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生熟悉和發(fā)展某一技巧。.24臨床教學(xué)中教師應(yīng)做好的五項(xiàng)工作1.要為學(xué)生提供方便，安全的環(huán)教與學(xué)的關(guān)系作為一個(gè)臨床帶教老師既要有豐富的理論知識和臨床經(jīng)驗(yàn)，又要有一個(gè)好的教學(xué)水平，要注意培養(yǎng)學(xué)生以下各方面的能力：1.解決問題的能力2.溝通能力3.觀察能力4.評判性思維能力5.管理能力6.教育能力7.科研能力.25教與學(xué)的關(guān)系作為一個(gè)臨床帶教老師既要有豐富的理論知識和臨床經(jīng)關(guān)于臨床護(hù)理帶教我的一點(diǎn)感覺帶教“越來越難”了，原因主要有三:1.現(xiàn)在的護(hù)生實(shí)習(xí)時(shí)就要為自己的就業(yè)著想,實(shí)習(xí)期間免不了要請假出去應(yīng)聘面試考核什么的,這樣一來就使實(shí)習(xí)難以連續(xù)進(jìn)行。2.絕大多數(shù)護(hù)生是獨(dú)生子女,有點(diǎn)嬌生慣養(yǎng)的,肯做、肯吃苦的精神欠缺。3.教學(xué)理論和護(hù)理教學(xué)的要求發(fā)生了改變,對學(xué)生的培養(yǎng)由過去的重視“三基”教育訓(xùn)練,轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生的認(rèn)知、情感、精神運(yùn)動(dòng)三個(gè)領(lǐng)域的培養(yǎng)與訓(xùn)練,而我們的護(hù)理教育文化傳播的又太慢了點(diǎn),臨床老師的相當(dāng)一部分還沒有接受這方面的知識的學(xué)習(xí)。.26關(guān)于臨床護(hù)理帶教我的一點(diǎn)感覺帶教“越來越難”了，原因主要有三我的幾點(diǎn)心得

首先，帶教方式要“個(gè)性化”。要了解每個(gè)護(hù)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)不同要求，因人而宜。在帶教時(shí)，對所帶教的護(hù)生做到先了解，評估，然后作出判斷，初步擬定帶教方案，在帶教過程中，還要結(jié)合護(hù)生的具體實(shí)際情況，不斷作出適當(dāng)調(diào)整，確保護(hù)生能較好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。.27我的幾點(diǎn)心得首先，帶教方式要“個(gè)性化”。要了解每

其次，帶教老師要以身作則，為護(hù)生樹立起良好的學(xué)習(xí)榜樣。護(hù)生正處在學(xué)習(xí)的階段，她們的思想行為具有較強(qiáng)的模仿性。和藹親切的態(tài)度，規(guī)范準(zhǔn)確的操作，得體的儀表，會(huì)給護(hù)生留下深刻的印象，而不認(rèn)真的工作態(tài)度，不規(guī)范的操作，則會(huì)對護(hù)生造成不良影響。.28其次，帶教老師要以身作則，為護(hù)生樹立起良好的學(xué)習(xí)榜樣。護(hù)再者，帶教時(shí)要選擇帶教的良好時(shí)機(jī)，注意顧及護(hù)生的自尊心。我的做法是：操作前先在治療室了解護(hù)生對知識點(diǎn)的掌握，對操作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)先作必要的講解，到病人床前操作時(shí)，做到“放手不放眼”，必要時(shí)給予一定的協(xié)助，操作完畢后回到治療室，再指出操作過程的不足。這樣的帶教方式，既保障了病人的安全，又使護(hù)生學(xué)到了知識，得到了動(dòng)手的機(jī)會(huì)。.29再者，帶教時(shí)要選擇帶教的良好時(shí)機(jī)，注意顧及護(hù)生的自尊心。我的另外，帶教時(shí)還需把語言的技巧、安全意識、應(yīng)對突發(fā)事件的能力等方面內(nèi)容融入其中。護(hù)理實(shí)習(xí)是護(hù)生步入社會(huì)的準(zhǔn)備階段，而應(yīng)對各種困難的能力是護(hù)生日后工作及生活所必須具備的素質(zhì)之一，對護(hù)生這方面能力的鍛練就顯得尤其重要。在帶教時(shí)，我時(shí)時(shí)要求護(hù)生以一名工作人員的身份去考慮問題，在問題面前，多向自己提出“怎么辦”，促使護(hù)生積極思考，并從思考中學(xué)會(huì)解決問題的辦法。.30另外，帶教時(shí)還需把語言的技巧、安全意識、應(yīng)對突發(fā)事件的能力等Diagram謝謝聆聽！.31Diagram謝謝聆聽！.31臨床教學(xué)工作及規(guī)范護(hù)理部

.32臨床教學(xué)工作及規(guī)范護(hù)理部.1目錄01臨床教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容02各種教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范03臨床帶教經(jīng)驗(yàn)分享.33目錄01臨床教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容02各種教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范03臨床一、臨床教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容1、教學(xué)計(jì)劃2、入科教育3、教學(xué)查房4、臨床小講座5、疑難病例討論6、臨床技能操作培訓(xùn)7、出科考核8、教學(xué)總結(jié)★.34一、臨床教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容1、教學(xué)計(jì)劃★.3二、教學(xué)活動(dòng)規(guī)范（一）教學(xué)計(jì)劃

1教學(xué)計(jì)劃的目的和意義臨床實(shí)習(xí)是學(xué)生鞏固和加強(qiáng)所學(xué)理論知識，并將理論運(yùn)用于臨床實(shí)踐的一個(gè)重要學(xué)習(xí)過程，是培養(yǎng)合格醫(yī)務(wù)人員的一

個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃的制定是非常有必要的

2教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容院級：科級：入科教育教學(xué)查房小講座操作技能培訓(xùn)出科考核3教學(xué)計(jì)劃的督查.35二、教學(xué)活動(dòng)規(guī)范.4（二）入科教育

1入科教育的目的和意義使實(shí)習(xí)生在盡快熟悉科室環(huán)境和了解科室概況，了解科室規(guī)章制度，較快適應(yīng)科室實(shí)習(xí)生活，保證和提高實(shí)習(xí)質(zhì)量

2入科教育的內(nèi)容科室概況介紹科室環(huán)境介紹實(shí)習(xí)分組、帶教老師安排

科室對實(shí)習(xí)生的管理和要求日常臨床工作的一些?？谱⒁馐马?xiàng)出科考核.36（二）入科教育.5（三）教學(xué)查房1、

教學(xué)查房的分類按組織形式分全院性教學(xué)查房（觀摩性）全科教學(xué)查房（科主任主持）醫(yī)療組教學(xué)查房（醫(yī)療組負(fù)責(zé)人主持）護(hù)理組教學(xué)查房（護(hù)士長主持）.37（三）教學(xué)查房1、教學(xué)查房的分類按組織形式分全院性教學(xué)查房履行臨床醫(yī)學(xué)院臨床教學(xué)職能解決醫(yī)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題醫(yī)院

師資綜合教學(xué)能力的鍛煉和提升學(xué)生教師2教學(xué)查房的目的和意義.38履行臨床醫(yī)學(xué)院解決醫(yī)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題醫(yī)院3教學(xué)查房的原則（1）明確區(qū)分教學(xué)查房與醫(yī)療查房（2）教學(xué)查房必須立足“三基”且依托臨床真實(shí)病例展開（3）要求學(xué)生主動(dòng)參與，啟發(fā)式、討論式教學(xué)貫穿始終（4）根據(jù)條件適當(dāng)應(yīng)用雙語教學(xué)（5）專業(yè)素質(zhì)與人文素質(zhì)教育相融合.393教學(xué)查房的原則.84教學(xué)查房的具體實(shí)施過程（1）教學(xué)查房準(zhǔn)備

病例資料的準(zhǔn)備、熟悉患者準(zhǔn)備

病房準(zhǔn)備

場地物品準(zhǔn)備

人員準(zhǔn)備.404教學(xué)查房的具體實(shí)施過程.9（2）教學(xué)查房實(shí)施：第一階段：示教室明確查房任務(wù)（時(shí)間約2-3分鐘）第二階段：病房查房（約15-20分鐘）

查房時(shí)各類各級人員所站位置：A：查房老師B：主持老師C:主管護(hù)師D：護(hù)師E:護(hù)士F：其他實(shí)習(xí)同學(xué)CDAB床頭EF.41（2）教學(xué)查房實(shí)施：A：查房老師B：主持老師查房內(nèi)容：1）匯報(bào)病史：

①實(shí)習(xí)生在帶教老師的帶領(lǐng)下匯報(bào)病史并提出診療過程中的疑點(diǎn)和困惑；②對實(shí)習(xí)生匯報(bào)內(nèi)容中的不足進(jìn)行補(bǔ)充；③主持老師補(bǔ)充詢問、核實(shí)病史，點(diǎn)評實(shí)習(xí)生匯報(bào)病史的情況；并作簡要評價(jià)，糾正不規(guī)范的匯報(bào)內(nèi)容。

2）體格檢查①對患者進(jìn)行體格檢查，突出疾病特點(diǎn)和?？茩z查；②主持老師對實(shí)習(xí)生的查體予以評價(jià)，驗(yàn)證陽性體征，指出、糾正學(xué)生查體中的錯(cuò)誤

查房結(jié)束，感謝患者的配合。向患者做好病情解釋和安慰工作，并適當(dāng)進(jìn)行健康教育。.42查房內(nèi)容：.11第三階段：示教室討論（20-30分鐘）

要求：1）始終緊密圍繞病例進(jìn)行，重點(diǎn)是臨床思維的培養(yǎng)

2）師生互動(dòng)極其重要，積極討論，互提問題★內(nèi)容：1）主持老師引導(dǎo)實(shí)習(xí)生總結(jié)患者病史特點(diǎn)2）圍繞教學(xué)查房目標(biāo)對病例展開討論.43第三階段：示教室討論（20-30分鐘）.12（3）教學(xué)查房小結(jié)1）歸納學(xué)生在該病例中應(yīng)掌握的內(nèi)容，總結(jié)本次教學(xué)查房是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)；2）點(diǎn)評實(shí)習(xí)生在教學(xué)查房中的表現(xiàn)，提出改進(jìn)意見；3）布置作業(yè)（思考題），提供參考書、專業(yè)期刊或?qū)W習(xí)網(wǎng)站供學(xué)生參考；4）根據(jù)需要，提出問題和布置下一次查房內(nèi)容，要求實(shí)習(xí)生作好準(zhǔn)備;

5）宣布本次教學(xué)查房結(jié)束。.44（3）教學(xué)查房小結(jié).13教學(xué)查房程序主持教師布置查房任務(wù)，確定查房具體目標(biāo)，宣布查房開始；總結(jié)問診、查體結(jié)果；致謝、告別患者；查訪人員步出病房；實(shí)習(xí)生進(jìn)行重點(diǎn)查體，主持教師指導(dǎo)點(diǎn)評并做查體示范；結(jié)合病例和查房目標(biāo)對病例展開討論；查房人員進(jìn)入病房、站位；主持教師與患者打招呼，自我介紹，并介紹在場人員；學(xué)生匯報(bào)病情特點(diǎn)，帶教老師補(bǔ)充，主持教師核實(shí)、補(bǔ)問病史；查房小結(jié)；宣布查房結(jié)束。示教室病房示教室.45教學(xué)查房程序主持教師布置查房任務(wù)，確定查房具體目標(biāo)，總結(jié)問診（四）臨床小講座

★

1臨床小講座的目的和意義小講座實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)階段學(xué)習(xí)臨床理論知識的一種形式，通過小講座的講授能補(bǔ)充教材的不足，使學(xué)生開闊思維并運(yùn)用理論知識分析、解決實(shí)際問題

★

2臨床小講座的實(shí)施按計(jì)劃實(shí)施題目要突出實(shí)用性、先進(jìn)性講座題目的性質(zhì)決定了教學(xué)方法形式多樣.46（四）臨床小講座.15（五）疑難病例討論

1疑難病例討論的目的和意義

傳授正確的臨床思維方法

訓(xùn)練獨(dú)立分析問題和解決問題的能力

了解學(xué)生臨床實(shí)習(xí)效果和掌握本專業(yè)知識的程度.47（五）疑難病例討論.162疑難病例討論的實(shí)施

組織：討論病例準(zhǔn)備（學(xué)生經(jīng)管病例或病案室的典型病例）;參與討論的問題和提綱準(zhǔn)備

方式:★教師作主導(dǎo)，學(xué)生為主體；互動(dòng)教學(xué)方式是核心；適當(dāng)運(yùn)用多媒體、教學(xué)照片、影像學(xué)片等

內(nèi)容：結(jié)合臨床基礎(chǔ)知識、理論展開討論，訓(xùn)練學(xué)生臨床思維

解決臨床問題；鼓勵(lì)學(xué)生制定和評估診療方案；學(xué)習(xí)臨床工作密切相關(guān)的醫(yī)療法律、法規(guī)、政策，增強(qiáng)

風(fēng)險(xiǎn)意識、法律意識和自我保護(hù)意識.482疑難病例討論的實(shí)施.17（六）臨床技能操作培訓(xùn)

1臨床技能操作培訓(xùn)的目的和意義臨床實(shí)習(xí)時(shí)臨床基本技能的掌握程度直接關(guān)系到醫(yī)學(xué)生

畢業(yè)后能否迅速勝任相關(guān)的醫(yī)療工作，對醫(yī)療質(zhì)量及醫(yī)

生個(gè)人的發(fā)展具有重要作用

2臨床技能操作培訓(xùn)的實(shí)施★加強(qiáng)學(xué)生對臨床技能操作訓(xùn)練重要性的認(rèn)識，消除

學(xué)生的“膽怯”心理

制定?？葡嚓P(guān)培訓(xùn)計(jì)劃

方式：示教、練習(xí)、指導(dǎo).49（六）臨床技能操作培訓(xùn).18（七）出科考核

1出科考核的目的和意義

促進(jìn)實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)

考查實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)效果

評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量2出科考核的內(nèi)容

理論考核：理論知識、臨床病例分析

技能考核：病例文書書寫、?？撇僮骷寄?50（七）出科考核.19（八）教學(xué)總結(jié)

1教學(xué)總結(jié)的目的和意義

提升教師教學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)，保證教學(xué)質(zhì)量2教學(xué)總結(jié)的內(nèi)容

教學(xué)工作完成情況存在的主要問題針對問題的改進(jìn)措施

已改進(jìn)問題的實(shí)施效果.51（八）教學(xué)總結(jié).20三：臨床帶教經(jīng)驗(yàn)分享通過多年的臨床帶教，積累了幾點(diǎn)心得，愿與各位互相交流。.52三：臨床帶教經(jīng)驗(yàn)分享通過多年的臨床帶教，積累了幾點(diǎn)心得，愿與帶教過程存在問題1、帶教老師方面：護(hù)理隊(duì)伍年輕化，流動(dòng)大，帶教方法的不同導(dǎo)致質(zhì)量不同。2、學(xué)生方面：學(xué)生掌握的知識水平、工作能力及適應(yīng)環(huán)境的能力、對護(hù)理工作的理解等均不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差異性。自身及社會(huì)因素導(dǎo)致實(shí)習(xí)后期往往忙于找工作而無心實(shí)習(xí)等。3、患者方面：醫(yī)療大環(huán)境導(dǎo)致多數(shù)患者不信任學(xué)生，態(tài)度冷漠，拒絕學(xué)生為其做治療，甚至?xí)赫Z中傷等，都會(huì)影響帶教工作。.53帶教過程存在問題1、帶教老師方面：護(hù)理隊(duì)伍年輕化，流動(dòng)大，帶帶教老師的定位帶教老師首先必須具有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，有豐富的臨床護(hù)理專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)，護(hù)理操作技術(shù)規(guī)范、熟練，法制觀念強(qiáng)，同時(shí)還要有一定的人文社會(huì)科知識和使用高、精、尖儀器的技能。要打破以往按資排輩、以老為先的帶教模式，而是通過考評評出真正具有帶教資格的臨床護(hù)士來承擔(dān)臨床帶教任務(wù)。.54帶教老師的定位帶教老師首先必須具有良好的醫(yī)德醫(yī)臨床教學(xué)中教師應(yīng)做好的五項(xiàng)工作1.要為學(xué)生提供方便，安全的環(huán)境。

2.選擇合適病人，讓學(xué)生護(hù)理。

3.帶教老師要和學(xué)生一起工作，幫助處理有關(guān)護(hù)理問題。

4.實(shí)習(xí)中要使學(xué)生了解自己的實(shí)習(xí)目的，將學(xué)到的技巧運(yùn)用到臨床，并給予鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)她們的積極性。

5.教師要對帶教的學(xué)生制定個(gè)體的實(shí)習(xí)計(jì)劃，在實(shí)習(xí)中提供機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生熟悉和發(fā)展某一技巧。.55臨床教學(xué)中教師應(yīng)做好的五項(xiàng)工作1.要為學(xué)生提供方便，安全的環(huán)教與學(xué)的關(guān)系作為一個(gè)臨床帶教老師既要有豐富的理論知識和臨床經(jīng)驗(yàn)，又要有一個(gè)好的教學(xué)水平，要注意培養(yǎng)學(xué)生以下各方面的能力：1.解決問題的能力2.溝通能力3.觀察能力4.評判性思維能力5.管理能力6.教育能力7.科研能力.56