專題05 語段提煉與壓縮-語言文字運用（解析版）

巔峰沖刺江蘇省2020年高考語文一輪考點掃描專題05語段提煉與壓縮-語言文字運用【考點解讀】江蘇省最新高考考試說明對這個考點的考查要求是：擴展語句，壓縮語段。擴展語句主要考查擴充語言成分、豐富語言信息的能力；壓縮語段主要考查提煉內容、概括語意的能力。本專題主要講語段提煉與壓縮。壓縮語段就是將內容豐富的長語段，按要求濃縮成語言簡潔精練、意思明了、文字較少的新語段。其具體的要求是在把握文段主旨的基礎上篩選出語段主要的信息，并將其按要求概括表達出來。壓縮語段是將長文改短的基礎，是語文閱讀的重要能力之一。具體表現為三點：（1）對材料的理解；（2）對材料中相關信息的篩選；（3）語言概括與表達。此考點的考查方式較多，如概括主要內容，擬寫一句話新聞或標題，擬寫導語，給概念下定義等。這類試題一般與社會生活結合比較緊密，反映了學以致用的原則；另一方面，現代社會的信息量大，對信息準確、全面的提取與概括更顯重要。在命題上，壓縮語段綜合考查了理解、分析、篩選、概括、語言表達等項能力，也有較好的區(qū)分度，是近年高考考察的一項重點。壓縮語段的備考功夫在課外。要加強閱讀中的信息篩選、要點提取、概括的訓練?？匆粍t報道，想一想標題怎樣統(tǒng)攝全篇的，想一想導語怎樣領起主體的?；蛘咴囍鴮懸痪湓捫侣?，試著擬一個標題，試著寫一個導語。解此類題要抓核、分層、明度、懂法。壓縮語段首先要確認語段內聚的核，這是關鍵；分層，將語段分成若干個層次，用層意的“交集”合成；明度，明確字數的限制；懂法，依據法則壓縮。保留或摘錄能表明中心內容的詞句，刪除冗余信息，簡化句子或句意，改換簡潔說法。壓縮語段主要有六種方法：第一，把握不同文體文段的主要信息。不管是何種表達方式的語段，其壓縮方法基本是一樣的，一是在把握主旨的基礎上篩選主要的信息，二是將主要信息按要求概括表達。所以在壓縮文段的題目中，把握文段的主要信息就顯得很重要了。所謂主要信息，不同表達方式的語段信息特點也不相同。如以說明方式表達的語段，其主要信息是：①被說明的事物；②被說明事物的主要特征；③說明的目的等。以議論方式為主的語段，其主要信息是：①議論的話題、中心看法；②證明中心看法的證據③結論是什么等。以描寫方式為主的語段，其主要信息是：①描寫的景物②景與物的主要特征；③描寫的角度及目的、感情等。以敘述方式為主的語段，其主要信息是：①敘述的主體；②主體的經歷及特征；③敘述意義及目的。抓住了以上信息，再概括壓縮是較易的了。第二，在壓縮文段時要注意幾條原則。①整體性原則。讀解這類題目時，首先要有整體意識。閱讀時，應立足于全文（或全段），視幅應面對整體，改變平時一字一字移讀的習慣，能夠運用跳讀、瀏覽的方法，迅速把握閱讀材料的整體結構，找出整體的重點和要點。概括出來的內容要涵蓋整體，避免過窄或過寬的錯誤。②傾向性原則。不少閱讀材料（尤其是記敘描寫類材料）體現著作者褒貶的感情色彩，如果沒有看準作者感情傾向，就難以把握概括的角度。第三，分析文段時要學會結構解剖法。無論何種閱讀材料，都包括思想內容和結構形式兩個方面。概括類題目主要是針對思想內容方面的理解，但我們在閱讀時，通過語言，最直觀地呈現在我們眼前的、最容易把握的則是結構形式，而不是思想內容。結構是思想內容的載體，是作者思路的體現。通過解剖結構，弄清句與句之間、段與段之間、層與層之間、層與全文之間的關系，才能看清作者的思路，看出思想內容在言語中所體現出的深淺、輕重、疏密等軌跡。讀解概括類題目，如果不會運用有關句群、段落、篇章等結構知識去解剖結構，而光憑感覺走，是很難做好的。第四，壓縮語段的概述文字要準確無誤。對閱讀材料在內容上有了整體認識、結構上有了整體把握之后，緊接著就是用恰當的語句去表達。那么怎樣才能使概括用語"恰當"呢？（1）概括用語應能涵蓋所讀材料的整體，是能體現本質特性的詞語。（2）概括用語要得體。不同體裁的閱讀材料，概括用語往往不同。議論文常用“論述”、“批駁”等動詞；說明文常用“說明”、“介紹”等動詞；記敘文尤其是文學作品，常用"記敘"、"描寫"、"歌頌"、"揭露"等動詞，而且常常包括兩部分，一部分是字面意思的概括，一部分是深層意思的概括。（3）用語應當簡明。概括的過程是化繁為簡、由表及里、由個別到一般的過程，用言語來表達概括的結果，必然要求簡潔、明確。第五，注意全面吃透試題的規(guī)定與要求。題目中要求的知識點一定要在答案中體現出來，須知評分標準常常是按信息點給分的。第六，運用科學的思維方法去壓縮語段。要養(yǎng)成良好的解題思路。①要仔細分析語段的層次，分幾層，層意是什么。②概括層意，抓住要點。③注意設題角度，有時是概括要點，有時是擬定題目，有時的縮減內容。要根據題目的不同要求去壓縮。諸如，要點概括：主要涉及觀點、態(tài)度，側重在思想認識的概要上。擬定題目：主要側重于中心內容，主題把握程度?？s減內容：主要側重內容的概要，應多注意對象、時間、事項、程度等。④根據字數要求去概括。（一）考試范圍壓縮語段就是將內容豐富的長語段，按要求濃縮成語言簡潔、意思明了的短語段。壓縮語段，是將長文讀短的基礎，是語文閱讀的重要能力。主要是考查考生的提煉、概括、壓縮的能力及表述能力。恰當的壓縮語段，大致需要三種能力：一、篩選；二、提煉；二、概括。1．篩選中心句——篩選文中能夠表明中心的語句。2．擬寫一句話新聞、新聞標題、導語或電報稿等。擬一句話新聞，要把握文段語意，從中篩選出關鍵信息，然后用簡明的語言把它表達出來。所謂關鍵信息，主要指讀者最關心、最有新聞價值的內容。提煉時，要根據是否是讀者最需要知道的內容，是否是目前最需要宣傳的標準來考慮。

新聞標題和導語在新聞中有著至關重要的地位，起著提挈全篇、濃縮文意的作用。因此必須簡潔、確切、醒目，即要用簡明的語言概括出所報道的主要內容，點明其意義并要求富有吸引力。擬寫新聞標題，不但要突出主題，內容上也要扣住文段中心，而且還要使標題醒目，引人注意。因此，好的新聞標題，往往用詞別具一格、結構工整，善于使用修辭方法等。

新聞導語，是要把消息中最基本、最核心的內容用最簡明的話在開頭一段中加以表述，它是為了讓讀者一目了然地了解整個消息的情況與結局，這是新聞的特殊格式。

電報稿是簡潔的信，也是電報內容的高度濃縮，其特點是言簡意明，要言不煩。

這兩種應用文的局部寫作，實際上就是“壓縮語段”的具體體現。

3.對所給材料進行高度壓縮概括。這有些和現代文閱讀中“辨明和篩選重要信息”相似，它需要我們準確理解文章或材料內涵，在準確理解語段的基礎上，提煉出中心。

要注意概括和提煉語段的主要內容，適當注意語段首句、過渡句、尾句等，并要統(tǒng)觀全段，進行壓縮和概括。

4.根據材料給某一概念下定義。下定義也屬于壓縮語段范圍，它要求必須在整體理解基礎之上加以概括。（二）解題步驟1.弄清題目要求，看它要求我們怎樣壓縮，有些什么具體要求。2.仔細閱讀原文，把握原文的中心。

3.分析原文的內容要點，看它到底說了哪些內容。

4.根據原文的中心，分析原文哪些內容是應該保留的，哪些可以舍去。5.根據字數要求，對保留的內容進行文字上的加工，使其語言規(guī)范，文氣貫通，能準確體現原文的中心，這就是我們需要的答案了。（三）考查形式壓縮記敘類語段記敘類語段包括敘事、寫人等敘事性文字。這類語段的壓縮，可以通過抓記敘要素的方法來提取主要信息。只要抓住了記敘的時間、地點、人物（對象、身份等）、事件的起因、經過、結果，也就抓住了語段的主要內容。在六要素中，事件的敘述較難把握，對此，我們必須認真審讀材料，通過對材料的分析，排除干擾因素，篩選出有效信息，抓住語段的本質，歸納出語段的中心。還有一些語段，信息相當集中，只要抓住了中心句，也就抓住語段的中心內容，壓縮此類語段，可以直接從材料中摘錄語句進行概括。例如新聞，如果有現成的導語，導語就是全文的中心句。

在記敘類語段中，新聞概寫題是熱點。新聞概寫題有如下類型：

1．擬寫一句話新聞

2．擬寫導語

3．壓縮主體

4．擬寫標題

5．擬寫結尾

新聞有如同記敘文一樣的基本要素，但由于其各個部分的內容要求不盡相同，故其各個部分的概述要點不盡相同，下面分類說明。

1．擬寫一句話新聞

一句話新聞就是運用一句話，采用標題新聞的語言表達形式，完成一篇新聞稿件的報道任務。它區(qū)別于新聞標題，不必有正題、引題、副題，它要嚴格完全地反映新聞事實，以盡可能少的語言表達盡可能豐富的新聞內容。

一句話新聞應該有的新聞要素是：

⑴形式：可以是單句，可以是復句，以單句為主，句末有標點。

⑵內容：一句話新聞"就是標題新聞，要揭示新聞事件的內容的意義，它必須包含以下要點（可以取舍）：

①時間，地點，人物，事件（過程、結果），原因（目的），方法（措施、手段、途徑）

一句話新聞擬寫的步驟方法：

⑴細看要求，確定要點

⑵閱讀材料，篩選信息

①抓住重要句（首括句、總結句、過渡句）

②把握關鍵詞（盡可能用原文中負載重要信息的原詞，必要時，則應將若干詞語概括抽象為新詞）

③注意附加條件（特別是題干中提示的或限制的條件）

⑶選擇形式，組合信息

①選擇句式，安排層次

一句話新聞（標題新聞）通常采用陳述句式：人物+事件+時間+地點+原因，人物和事件構成主謂句，時間地點安排于狀語位置，原因或作狀語或安排于分句中，也可用對偶句

②控制字數，草擬答案

⑷依據傾向，驗證答案

驗證草擬的答案能否準確涵蓋所供的新聞材料。

壓縮議論性語段：議論性語段的壓縮，首先必須抓住議論的“三要素”來閱讀。如果“三要素”齊備，壓縮時應盡力壓縮事實論據，然后把論點和論據用簡潔的語言組織起來。如果"三要素"不齊備，比如缺論點，則必須分析事實材料、理論材料的本質及其聯(lián)系，方能概括出論點。另外，要注意提示性語句，如“首先”、“其次”、“"第一”、“第二”等。

【例題6】用25個字概括下面這段文字的主要內容。

創(chuàng)造性思維對思維者的素質提出了很高的要求。創(chuàng)造性思維與思維者的天賦有一定的聯(lián)系。在某種意義上，創(chuàng)造性思維的天賦就是一種高度的敏感性、感受力和洞察力，他就象卓越的探礦者，善于發(fā)現并開掘深深地掩埋在地下的礦藏。再者，思維者對他所思維的對象應有濃烈的興趣，一個研究者對他們研究的對象缺乏興趣，他要進行創(chuàng)造性的思維是不可能的。當然不管一個人有多么高的天分，也不管他對自己思維的對象懷著多么強烈的興趣，要是他是浮躁的、缺乏意志力的，他不能把自己的注意力長久地、鍥而不舍地集中在自己的思維對象上，要作出創(chuàng)造性思維是很困難的。

[分析]本段第一句為論點，以下幾句為論證，是首句中“思維者的素質”的具體展開。分三層，“再者”、“當然”是把握層次的關鍵詞?！疤熨x”、“興趣”、“意志力”是三層的關鍵詞。

答案：創(chuàng)造性思維與思維者的天賦、興趣和意志力有關。

壓縮說明類語段：試題一般是要求根據材料對某一概念下定義。壓縮的關鍵是抓住被說明事物的特征，即事物的性質、特點、成因、作用等。表述時用"被定義者=種差+臨近的屬"的句式。

例題七：用定義法壓縮下面語段。（不超過45個字）

在一些山區(qū)的溝谷中，由于地表徑流對山坡和溝床不斷地沖蝕掏挖，山體常常崩塌滑坡，塌滑下來的大量的泥沙石塊等固體物質，被水流夾帶攪拌，變成粘稠的漿體，在重力的作用下急速奔瀉。這就是人們常說的泥石流。

[分析]語段主要說明了泥石流的成因、環(huán)境、特點、形態(tài)等。

答案：泥石流是山坡上大量泥沙石塊等固體物質，經地表徑流的沖蝕夾帶，沿著斜坡或溝谷奔瀉

壓縮寫景描寫類語段壓縮下面語段，字數在40個左右。一到秋天，森林又換了一番景色。落葉松和各種闊葉樹的葉子變成深淺不同的黃色。有些樹的葉子都變得火一樣紅。不落葉的樹顯得更蒼翠了。秋風擺動樹林，嘩嘩的聲音好像海邊的浪濤。各種山果子都熟了：野棗、山里紅、山葡萄，說也說不完。松鼠忙起來了，它不停地把山果子搬進樹洞里去。東北的森林，十月就下雪了，松鼠不得不早準備，好度過漫長的寒冷的冬天。

簡析：要注意描寫對象，景物特征的概括。①這道題壓縮量很大，該怎樣抓住“歸結點”，根據前面講的一般步驟，本題的答案應該怎么壓縮。

②這道題目的主旨應該是：贊美秋給森林帶來的奇美，松鼠備果過冬的勤忙。表述時，還要處理好用規(guī)定的字數表達要涵蓋的內容的關系。下面幾處，是容易出錯的地方：

（1）不能漏掉"秋到森林"的必要交代。

（2）按原文之意，森林之秋的特色，一是樹葉顏色之美（黃、紅、翠），二是樹林擺動聲之動聽。限于字數要求，這兩個特點，只能用詞語概括。如果用"美麗"，則只能概括特色一，不能概括特色二。答案用“奇美”，就可用"奇"概括林濤聲音之奇特。同樣是兩個字，但涵蓋意義不一樣?？梢?，做壓縮情景題，用字要注意推敲。

（3）對不能必須基本保留的關鍵句，可用刪砍枝葉、濃縮主干的辦法處理，但不能漏掉主體意義的詞語。如“松鼠忙起來了，它不停地把山果搬進樹洞里去”就是屬于這一類。答案濃縮為“松鼠忙著把果子往洞里搬”，刪掉了10個字，基本義卻得以保留。又如，“東北的森林，十月就下雪了，松鼠不得不早準備，好度過漫長的寒冷的冬天”。與答案相應的用語（以備度過漫長寒冷）比，刪掉了26個字。其中關鍵義"準備過冬"要表達。此外，“漫長”和“寒”是“冬”的屬性，也是松鼠忙著備糧的原因。故不能漏。如不用“寒冬”而用“冬天”同樣是兩個字，但涵蓋義就不同，與原文有不一致的地方。

答案：秋到森林，景色奇美，各種山果成熟了。松鼠忙著把果子往洞里搬，以備度過漫長寒冬?！菊骖}分析】一、（2018年高考江蘇卷）4.對下面一段文字主要意思的提煉，最準確的一項是偏見可以說是思想的放假。它是沒有思想的人的家常日用，是有思想的人的星期天娛樂。假如我們不能懷挾偏見，隨時隨地必須得客觀公正、正經嚴肅，那就像造屋只有客廳，沒有臥室，又好比在浴室里照鏡子還得做出攝影機前的姿態(tài)。A.沒有思想的人往往更容易產生偏見。B.即使有思想的人也常常會懷挾偏見。C.人無法做到隨時隨地保持客觀公正。D.對思想而言偏見自有其存在的價值?！敬鸢浮緿【解析】本題考查考生語段提煉與壓縮的能力。首先認真審讀語段，找出關鍵語句進行理解，然后答題。本語段重點在最后一句話，“假如我們不能懷挾偏見，那就像……，又好比……”，這是強調偏見存在的價值，所以選D項。二、（2016年高考江蘇卷）4．某同學從自己所寫的文章里選出一下三組，為每組文章擬一標題，編成集子。所擬標題與各組文章對應最恰當的一項是（3分）第一組：《看見<看見>》《書蟲誕生記》《對話蘇東坡》《家有書窩》第二組：《同桌的你》《伴我同行》《奔跑吧，兄弟》《沒有麥田的守望者》第三組：《感悟青春》《我的“離經叛道”的話》《捫心自問》《當我發(fā)呆時我在想些什么》A．讀書萬卷寸草春暉我思我在B．悅讀生活寸草春暉指點江山C．悅讀生活那些花兒我思我在D．讀書萬卷那些花兒指點江山【答案】C【解析】本題考查考生信息提煉與壓縮的能力。解答此題，首先要仔細揣摩各組中每篇文章名字所透露出的內容或情感，然后再歸納其共同點的共同點，認真進行比較。既要根據文章的題目準確揣摩文章的內容和含義，又要對各組文章的內容進行歸納概括，然后再準確分類。題中，第一組的《看見<看見>》寫的應該是讀后感，《書蟲誕生記》寫的應該是因為自己愛看書而成了書蟲；《對話蘇東坡》寫的應該是自己讀了蘇軾作品后的心得；《家有書窩》寫的應該是對自己書屋的喜愛之情：用“悅讀生活”比較恰當。第二組的《同桌的你》寫的應該是同學之情；《伴我同行》和《奔跑吧，兄弟》寫的應該是朋友之情；《沒有麥田的守望者》寫的應該是自己對某種事物的“守望”：因而不能用表達對父母報恩之情的“寸草春暉”，而適合用“那些花兒”。第三組的《感悟青春》《我的“離經叛道”的話》《捫心自問》《當我發(fā)呆時我在想些什么》寫的都應該是自己的思想和領悟，所以該用“我思我在”，而不能用意思為針砭時弊的“指點江上”。三、（2012年高考江蘇卷）3．請以平實的語言表述下面材料中老園藝師一段話的深層含意，不超過25個字。（4分）夜幕下，小松樹上彩燈閃爍。路過的老園藝師自言自語地感慨：“人睡覺要關燈，整夜燈光照著，非失眠不可。樹也一樣，那么多的電線纏著，那么強的燈光照著，能活得好嗎？夜色是美了，樹可是要生病的。人們啊，要聽得懂草木的嘆息！”【答案】樹也需要良好的生長環(huán)境，人類應該善待自然?！窘馕觥勘绢}考查考生語段提煉與壓縮的能力。答題的時候要注意體會潛臺詞。首先由人睡覺要關燈，類比樹也要好的環(huán)境，要得到應有的休息。從“人們啊，要聽得懂草木的嘆息”提醒人們要懂得自然，善待自然。人們的活動要懂得自然生態(tài)規(guī)律，不能為了享受而破壞自然?！究紙鰧崙?zhàn)】1.對下面一段文字意思的理解，最準確的一項是國家當然是必不可少的，為的是保障個人的發(fā)展。但是當國家變成了主要的東西，當個人淪為它的工具和意志方面的弱方，于是所有各種細微的價值就全喪失了。石頭必須破碎開以便讓植物生長，土壤必須先疏松開才能使植物果實累累，只有當社會疏松到足以使個人的能力得到自由發(fā)展的時候，有價值的成就才會從人類社會中萌發(fā)。A.國家和社會對個人造成束縛。B.要個人發(fā)展就不能接受社會和國家的管理。C.社會和國家給予個人自由的環(huán)境，個人才能創(chuàng)造出價值。D.在強大的國家和社會面前，個人的力量是容易被弱化?！敬鸢浮緾【解析】本題考查考生壓縮語段與提煉關鍵信息的能力，即依據題干指向，對現有的信息進行理解、分層、概括（提煉）、表達的能力?？疾樾问揭话銥橹饔^表達題，包括提取關鍵詞、篩選概括內容、下定義、新聞語段內容概括（擬寫一句話新聞、新聞標題、新聞導語）。對于篩選概括類壓縮，敘述類的語段壓縮，可以根據記敘文要素進行概括篩選，僅保留主要信息，做到“去粗取精”；議論性的語段壓縮，可以運用“關鍵語句突破法”；描寫類的語段壓縮，首先要弄清描寫對象，然后運用“舍偏取正法”，舍棄那些修飾性、限制性性或補充性的信息；而說明類語段往往層次清晰，結構分明，可以運用“層次切分法”劃分層次，提煉要點。本題要抓住關鍵句“只有當社會疏松到足以使個人的能力得到自由發(fā)展的時候，有價值的成就才會從人類社會中萌發(fā)?！狈治隹芍?，文段可概括為：社會和國家給予個人自由的環(huán)境，個人才能創(chuàng)造出價值。2.對下面一段文字主要意思的提煉，最準確的一項是寂寞不是病態(tài)心理，而是人心路歷程的標志。我國有許多有名的詩篇，都得力于作者當時心境的淡泊寂寞，如眾人熟知的“行到水窮處，坐看云起時”等。一言以蔽之，當心靈產生寂寞感的時候，不一定是什么壞事，如果能正確認識寂寞，那么你的天賦、才華會因寂寞的冶煉而升華一個境界。A.作家只有在寂寞時才能寫出優(yōu)美的詩歌。B.要表現你的天賦必須能夠忍受寂寞。C.寂寞的壞處大于好處。D.只要我們能正確認識寂寞，那么它就不是壞事。【答案】D【解析】本題考查學生壓縮語段的能力。解答此類題目，要在把握文段主旨的基礎上篩選出文段主要信息，并將其按照要求概括表達出來。具體表現為三點：①對材料的理解；②對材料相關信息的篩選；③語言概括與表達。本題要求用一句話概括文段的主要內容，圍繞事件核心概括即可。A項，中的“只有……才……”的說法過于絕對，與原語段意思不符。B項中的“必須”說法絕對，與語段不符。C項，“壞處大于好處”的說法不對。D項，可以閱讀語段抓關鍵語句，結合關鍵語句加以理解，如段中的“寂寞不是病態(tài)心理，而是人心路歷程的標志”“當心靈產生寂寞感的時候，不一定是什么壞事，如果能正確認識寂寞，那么你的天賦、才華會因寂寞的冶煉而升華一個境界”，由此可知，討論的是有關“寂寞”的話題，語段的主要觀點是“要正確認識寂寞，利用寂寞升華境界”。3.對下面文字主要意思的提煉，最準確的一項是孔子有個學生看到一個孩子掉進湍急的河里，就奮不顧身地跳下去把他救起。這個孩子的父親送他一頭牛表示感謝，他高興地接受了。大家認為他太貪心?？鬃硬灰詾槿?。據說，春秋時魯國政府有一條規(guī)定，魯國人到國外旅行，凡是看見在外國淪為奴隸的本國人，可以先墊錢把他贖回來，回國后再到政府去報賬?？鬃拥囊粋€學生贖人后卻沒有去報賬，人們夸他品格高尚。孔子卻嚴厲地批評他。A.做善事當仁不讓，不應該為了報酬而行善B.善舉應該得到報酬，方能鼓勵更多人行善C.追求財富利益是人的本能，不可過分指責D.對學生要因材施教，講究合理的方式態(tài)度【答案】B【解析】語段的中心意思是孔子對學生做善事的看法，語段中寫了孔子的兩個學生，第一個學生孔子表揚了他，第二個學生孔子卻批評了他。同樣做好事為何態(tài)度不同，需要結合材料分析，孔子表揚第一個學生是因為他收了報酬，批評第二個學生是因為學生沒有去報賬?？梢娍鬃诱J為做善事是應該得到報酬的。A項和語段意思相悖，所以排除，C項曲解文意，不是叫人追求財富，而是表明孔子對做善事的看法，排除C項，D項是因材施教，這里兩個學生都是做善事的學生，無關因材施教，排除D項。4.對下面一段文字主要意思的提煉，最準確的一項是（）顏真卿忠肝義膽，視死如歸，故其書大氣磅礴、雄渾剛健，盡顯大丈夫浩然之氣；蘇軾以“物我相忘”的超然境界應對人生打擊，其書則盡顯平淡天真之趣；王羲之一生追求心性與道的結合，其書因此達到了清雅脫俗的境界。A.書者藝術風格的形成由生活經驗所決定。B.書者是通過書法風格來表現自己的心志。C.書者取得的藝術成就是刻苦磨煉的結果。D.書者藝術風格和自身思想境界息息相關?！敬鸢浮緿【解析】首先應瀏覽語段，把握主要內容，然后根據題干的要求，對相關信息分析、歸納、得出答案。題干提供的語段一共三句話，列舉的“顏真卿、蘇軾、王羲之”三人都是著名的書法家，三個句子都是先分析各人的思想境界：“忠肝義膽，視死如歸”、“以‘物我相忘’的超然境界應對人生打擊”、“一生追求心性與道的結合”，然后分析在思想境界的影響下，各人的字體形成了不同的風格，歸納可以得出結論：書者藝術風格和自身思想境界息息相關。5.對下面一段文字主要意思的提煉，最準確的一項是科學活動是累積和漸進的，閱讀科學史猶