數(shù)學(xué)區(qū)講座課件

數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)

與材料投放數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)2012年江北區(qū)幼教工作重點(diǎn)之一：

糾正與克服幼兒園小學(xué)化傾向。

尊重幼兒發(fā)展、尊重幼兒教育規(guī)律、實(shí)施科學(xué)的幼兒教育。

為幼兒創(chuàng)設(shè)與教育相適宜，滿足幼兒發(fā)展、活動(dòng)需要的活動(dòng)區(qū)。2012年江北區(qū)幼教工作重點(diǎn)之一：數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)設(shè)置與材料投放的思考？（1）有的園沒有設(shè)置數(shù)學(xué)區(qū)。（2）教師不知道班級(jí)數(shù)學(xué)區(qū)應(yīng)該投放什么材料，材料薄弱、單一，材料周期偏長(zhǎng)，無(wú)新意。（3）教師缺少對(duì)材料的分析和蘊(yùn)含的認(rèn)知要求,以及班級(jí)年齡段幼兒在操作此類材料時(shí)的特點(diǎn)。（4）數(shù)學(xué)區(qū)參與幼兒人數(shù)相對(duì)較少，甚至無(wú)人問津；幼兒在區(qū)活動(dòng)時(shí)間不能持久。數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)設(shè)置與材料投放的思考？（1）有的園沒有設(shè)置數(shù)學(xué)區(qū)活

動(dòng)

區(qū)

的

特

點(diǎn)：1、活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)多為幼兒的自選活動(dòng)。

2、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)是幼兒的自主活動(dòng)。

3、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)多為小組教育活動(dòng)4、活動(dòng)區(qū)的教育價(jià)值主要是附著在區(qū)內(nèi)的操作材料、情境及相應(yīng)的活動(dòng)中的。

活

動(dòng)

區(qū)

的

特

點(diǎn)：1、活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)多為幼兒的自選活動(dòng)。一、數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)幼兒發(fā)展目標(biāo)1、數(shù)——認(rèn)識(shí)數(shù)、計(jì)數(shù)和數(shù)的分合與運(yùn)算2、量——量的比較、自然測(cè)量3、形——平面圖形、立體圖形、圖形等分4、空間——方位、方向、空間知覺或物體在位置和距離上的相互關(guān)系5、時(shí)間——時(shí)間、日期、日常生活、事件的前后關(guān)系等6、集合與對(duì)應(yīng)——是數(shù)學(xué)的最基本概念，是幼兒早期數(shù)學(xué)的感性基礎(chǔ)7、分類與排序——是數(shù)學(xué)的智力活動(dòng)，能幫助幼兒運(yùn)用數(shù)概念目標(biāo).doc一、數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)幼兒發(fā)展目標(biāo)1、數(shù)——認(rèn)識(shí)數(shù)、計(jì)數(shù)和數(shù)的分合與二、數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)

（一）空間布局

數(shù)學(xué)區(qū)安排在教室相對(duì)安靜的位置，并用玩具柜、置物柜等與其它區(qū)域隔開，也可以鋪設(shè)地墊隔出區(qū)域，形成相對(duì)獨(dú)立的活動(dòng)空間，同時(shí)在活動(dòng)區(qū)內(nèi)固定擺放2張桌子供幼兒使用。

數(shù)學(xué)區(qū)的墻面可以布置有關(guān)時(shí)間、空間、數(shù)量等與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的畫面，把幼兒周圍的環(huán)境充分利用起來，變單一為多樣，變視覺刺激為多種刺激?？臻g創(chuàng)設(shè).doc

二、數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)（一）空間布局（二）數(shù)學(xué)區(qū)各年齡段操作材料數(shù)學(xué)區(qū)材料的分類：1、教學(xué)具類：2、輔助材料類：3、自制材料類：例：測(cè)量：1、直尺、軟尺、三角尺、天平2、小棒、繩子、布條、記錄用的紙和筆3、根據(jù)活動(dòng)需要自制圖片、圖卡等。（二）數(shù)學(xué)區(qū)各年齡段操作材料數(shù)學(xué)區(qū)材料的分類：教學(xué)具類：數(shù)學(xué)區(qū)教玩具.docx教學(xué)具類：數(shù)學(xué)區(qū)教玩具.docx輔助材料：1、提供一串鑰匙和一堆，讓幼兒自己尋找鑰匙，開啟一把把鎖，學(xué)習(xí)一一配對(duì)。

2、提供各種大小不一，零散的螺絲和螺母，讓幼兒配對(duì)旋上。3、提供大小不同的子母扣，分開后，讓幼兒去尋找對(duì)應(yīng)的子母扣扣上。4、縫制一些桿套寬窄不一的小旗面，提供一些粗細(xì)不同的旗桿，讓幼兒根據(jù)旗面桿談的寬窄，選擇適宜的旗桿套上。

5、在紙盒蓋上挖好大小不一的許多圖形，幼兒可根據(jù)圖形的大小，選擇相應(yīng)大小圖形鑲嵌，等等。輔助材料：1、提供一串鑰匙和一堆，讓幼兒自己尋找鑰匙，開啟一自制材料：數(shù)學(xué)區(qū)照片自制材料：數(shù)學(xué)區(qū)照片（二）數(shù)學(xué)區(qū)各年齡段操作材料各年齡段操作材料小班.doc小班數(shù)學(xué)區(qū)圖片

（二）數(shù)學(xué)區(qū)各年齡段操作材料各年齡段操作材料小班.doc（二）數(shù)學(xué)區(qū)各年齡段操作材料

各年齡段操作材料中班.doc數(shù)學(xué)大、中班圖片各年齡段操作材料大班.doc（二）數(shù)學(xué)區(qū)各年齡段操作材料

（三）數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)區(qū)各項(xiàng)規(guī)則

數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)的材料較多，且比較零散，如果缺乏必要的規(guī)則和要求，就很難保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。

為此，從小班起就要特別注重在活動(dòng)中幫助幼兒積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，建立基本的活動(dòng)規(guī)則。

（三）數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)區(qū)各項(xiàng)規(guī)則

數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)的材料較多，1、數(shù)學(xué)區(qū)進(jìn)區(qū)規(guī)則

各班根據(jù)區(qū)域面積的大小和班級(jí)的幼兒人數(shù)設(shè)置進(jìn)區(qū)卡及插袋(或掛鉤)，進(jìn)區(qū)時(shí)幼兒將自己的進(jìn)區(qū)卡插入插袋（或掛在掛鉤上）即可，插袋插滿表示該區(qū)域不能再進(jìn)入。（小中班可以用動(dòng)物、植物或自己的照片等幼兒喜歡的圖案來制作進(jìn)區(qū)卡，大班可以直接用孩子的名字制作進(jìn)區(qū)卡）1、數(shù)學(xué)區(qū)進(jìn)區(qū)規(guī)則

2、數(shù)學(xué)區(qū)收放材料規(guī)則

所有的操作材料均整齊的擺放在籃子里（可利用統(tǒng)一色規(guī)格、色調(diào)的籃子或盤子）放入玩具柜，籃子上與玩具柜上分別貼上與該操作材料相對(duì)應(yīng)的標(biāo)志，以便幼兒看標(biāo)志收放材料。小中班可以用該操作材料的照片或圖片制作標(biāo)。大班可以直接用數(shù)字或圖夾文來制作標(biāo)志。

2、數(shù)學(xué)區(qū)收放材料規(guī)則

所有的操作材料均整齊的擺放

3、數(shù)學(xué)區(qū)操作材料規(guī)則

進(jìn)區(qū)后保持安靜、操作材料輕拿輕放，用完后按標(biāo)志收拾材料、和小朋友有好相處互相幫助、遇到困難和小朋友商量解決或求助老師（規(guī)則由小朋友與老師討論后制定，并將這些規(guī)則以照片、圖畫、文字、圖夾文等形式張貼在活動(dòng)區(qū)）4、活動(dòng)區(qū)時(shí)間控制規(guī)則

為控制活動(dòng)時(shí)間，可采用開始和結(jié)束前5分鐘播放輕音樂等方式提醒。進(jìn)區(qū)規(guī)則.doc

3、數(shù)學(xué)區(qū)操作材料規(guī)則

進(jìn)區(qū)后保持安靜、操作材料輕

三、數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)運(yùn)用

（一）活動(dòng)區(qū)常見問題1、教師在設(shè)定區(qū)域目標(biāo)和內(nèi)容時(shí)，絕大多數(shù)總是在重復(fù)集體教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容，而且內(nèi)容材料更新周期偏長(zhǎng)，無(wú)新意。2、材料的提供僅僅從數(shù)學(xué)認(rèn)知點(diǎn)的學(xué)習(xí)直接切入，材料缺乏層次性、多樣性和可檢性。3、教師缺少對(duì)材料的分析和蘊(yùn)含的認(rèn)知要求以及這個(gè)年齡段幼兒在操作此類材料時(shí)的特點(diǎn)。例1.docx

三、數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)運(yùn)用

（一）活動(dòng)區(qū)常見問題

三、數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)運(yùn)用

（一）活動(dòng)區(qū)常見問題4、缺少區(qū)域活動(dòng)的評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)不全。.5、在幼兒活動(dòng)時(shí)老師易出現(xiàn)頻繁介入指導(dǎo)或放任自流現(xiàn)象。6、數(shù)學(xué)區(qū)參與幼兒人數(shù)相對(duì)較少，甚至無(wú)人問津；幼兒在區(qū)活動(dòng)時(shí)間不能持久。

三、數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)運(yùn)用

（一）活動(dòng)區(qū)常見問題

（二）數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)指導(dǎo)策略

1.指導(dǎo)方法（1）精心創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒興趣例2.docx（2）有的放矢指導(dǎo)，提升幼兒經(jīng)驗(yàn)例3.docx（3）及時(shí)給予評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新（4）鼓勵(lì)家長(zhǎng)協(xié)助教師組織數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)例4.docx

（二）數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)指導(dǎo)策略

1.指導(dǎo)方法

2.數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)推進(jìn)策略

（1）起始階段（2）推進(jìn)階段例5.docx

2.數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)推進(jìn)策略

（1）起始階段

3.數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)流程

（1）活動(dòng)前對(duì)幼兒已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，確定本次數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，選擇、提供數(shù)學(xué)活動(dòng)操作材料及設(shè)計(jì)指導(dǎo)策略。（2）活動(dòng)中 活動(dòng)開始：介紹本次活動(dòng)區(qū)的操作材料、玩法、操作規(guī)則?；顒?dòng)進(jìn)行：幼兒自主選擇材料，個(gè)別或以小組為單位進(jìn)行操作

活動(dòng)。教師觀察并根據(jù)不同情況進(jìn)行指導(dǎo)。

3.數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)流程

3.數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)流程

（3）活動(dòng)結(jié)束：評(píng)價(jià)與分享——引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多角度與多形式的評(píng)價(jià)。(操作過程、操作結(jié)果、活動(dòng)中非智力因素等)（4）活動(dòng)后：

教師對(duì)活動(dòng)中觀察到的情況進(jìn)行分析整理，提出下次活動(dòng)的組織建議。

3.數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)流程

四、數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)案例活動(dòng)案例一、中班活動(dòng)區(qū)“在農(nóng)場(chǎng)”推進(jìn)活動(dòng)實(shí)錄活動(dòng)案例2.docx四、數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)案例活動(dòng)案例一、謝謝！謝謝！數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)

與材料投放數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)2012年江北區(qū)幼教工作重點(diǎn)之一：

糾正與克服幼兒園小學(xué)化傾向。

尊重幼兒發(fā)展、尊重幼兒教育規(guī)律、實(shí)施科學(xué)的幼兒教育。

為幼兒創(chuàng)設(shè)與教育相適宜，滿足幼兒發(fā)展、活動(dòng)需要的活動(dòng)區(qū)。2012年江北區(qū)幼教工作重點(diǎn)之一：數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)設(shè)置與材料投放的思考？（1）有的園沒有設(shè)置數(shù)學(xué)區(qū)。（2）教師不知道班級(jí)數(shù)學(xué)區(qū)應(yīng)該投放什么材料，材料薄弱、單一，材料周期偏長(zhǎng)，無(wú)新意。（3）教師缺少對(duì)材料的分析和蘊(yùn)含的認(rèn)知要求,以及班級(jí)年齡段幼兒在操作此類材料時(shí)的特點(diǎn)。（4）數(shù)學(xué)區(qū)參與幼兒人數(shù)相對(duì)較少，甚至無(wú)人問津；幼兒在區(qū)活動(dòng)時(shí)間不能持久。數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)設(shè)置與材料投放的思考？（1）有的園沒有設(shè)置數(shù)學(xué)區(qū)活

動(dòng)

區(qū)

的

特

點(diǎn)：1、活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)多為幼兒的自選活動(dòng)。

2、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)是幼兒的自主活動(dòng)。

3、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)多為小組教育活動(dòng)4、活動(dòng)區(qū)的教育價(jià)值主要是附著在區(qū)內(nèi)的操作材料、情境及相應(yīng)的活動(dòng)中的。

活

動(dòng)

區(qū)

的

特

點(diǎn)：1、活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)多為幼兒的自選活動(dòng)。一、數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)幼兒發(fā)展目標(biāo)1、數(shù)——認(rèn)識(shí)數(shù)、計(jì)數(shù)和數(shù)的分合與運(yùn)算2、量——量的比較、自然測(cè)量3、形——平面圖形、立體圖形、圖形等分4、空間——方位、方向、空間知覺或物體在位置和距離上的相互關(guān)系5、時(shí)間——時(shí)間、日期、日常生活、事件的前后關(guān)系等6、集合與對(duì)應(yīng)——是數(shù)學(xué)的最基本概念，是幼兒早期數(shù)學(xué)的感性基礎(chǔ)7、分類與排序——是數(shù)學(xué)的智力活動(dòng)，能幫助幼兒運(yùn)用數(shù)概念目標(biāo).doc一、數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)幼兒發(fā)展目標(biāo)1、數(shù)——認(rèn)識(shí)數(shù)、計(jì)數(shù)和數(shù)的分合與二、數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)

（一）空間布局

數(shù)學(xué)區(qū)安排在教室相對(duì)安靜的位置，并用玩具柜、置物柜等與其它區(qū)域隔開，也可以鋪設(shè)地墊隔出區(qū)域，形成相對(duì)獨(dú)立的活動(dòng)空間，同時(shí)在活動(dòng)區(qū)內(nèi)固定擺放2張桌子供幼兒使用。

數(shù)學(xué)區(qū)的墻面可以布置有關(guān)時(shí)間、空間、數(shù)量等與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的畫面，把幼兒周圍的環(huán)境充分利用起來，變單一為多樣，變視覺刺激為多種刺激?？臻g創(chuàng)設(shè).doc

二、數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)（一）空間布局（二）數(shù)學(xué)區(qū)各年齡段操作材料數(shù)學(xué)區(qū)材料的分類：1、教學(xué)具類：2、輔助材料類：3、自制材料類：例：測(cè)量：1、直尺、軟尺、三角尺、天平2、小棒、繩子、布條、記錄用的紙和筆3、根據(jù)活動(dòng)需要自制圖片、圖卡等。（二）數(shù)學(xué)區(qū)各年齡段操作材料數(shù)學(xué)區(qū)材料的分類：教學(xué)具類：數(shù)學(xué)區(qū)教玩具.docx教學(xué)具類：數(shù)學(xué)區(qū)教玩具.docx輔助材料：1、提供一串鑰匙和一堆，讓幼兒自己尋找鑰匙，開啟一把把鎖，學(xué)習(xí)一一配對(duì)。

2、提供各種大小不一，零散的螺絲和螺母，讓幼兒配對(duì)旋上。3、提供大小不同的子母扣，分開后，讓幼兒去尋找對(duì)應(yīng)的子母扣扣上。4、縫制一些桿套寬窄不一的小旗面，提供一些粗細(xì)不同的旗桿，讓幼兒根據(jù)旗面桿談的寬窄，選擇適宜的旗桿套上。

5、在紙盒蓋上挖好大小不一的許多圖形，幼兒可根據(jù)圖形的大小，選擇相應(yīng)大小圖形鑲嵌，等等。輔助材料：1、提供一串鑰匙和一堆，讓幼兒自己尋找鑰匙，開啟一自制材料：數(shù)學(xué)區(qū)照片自制材料：數(shù)學(xué)區(qū)照片（二）數(shù)學(xué)區(qū)各年齡段操作材料各年齡段操作材料小班.doc小班數(shù)學(xué)區(qū)圖片

（二）數(shù)學(xué)區(qū)各年齡段操作材料各年齡段操作材料小班.doc（二）數(shù)學(xué)區(qū)各年齡段操作材料

各年齡段操作材料中班.doc數(shù)學(xué)大、中班圖片各年齡段操作材料大班.doc（二）數(shù)學(xué)區(qū)各年齡段操作材料

（三）數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)區(qū)各項(xiàng)規(guī)則

數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)的材料較多，且比較零散，如果缺乏必要的規(guī)則和要求，就很難保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。

為此，從小班起就要特別注重在活動(dòng)中幫助幼兒積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，建立基本的活動(dòng)規(guī)則。

（三）數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)區(qū)各項(xiàng)規(guī)則

數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)的材料較多，1、數(shù)學(xué)區(qū)進(jìn)區(qū)規(guī)則

各班根據(jù)區(qū)域面積的大小和班級(jí)的幼兒人數(shù)設(shè)置進(jìn)區(qū)卡及插袋(或掛鉤)，進(jìn)區(qū)時(shí)幼兒將自己的進(jìn)區(qū)卡插入插袋（或掛在掛鉤上）即可，插袋插滿表示該區(qū)域不能再進(jìn)入。（小中班可以用動(dòng)物、植物或自己的照片等幼兒喜歡的圖案來制作進(jìn)區(qū)卡，大班可以直接用孩子的名字制作進(jìn)區(qū)卡）1、數(shù)學(xué)區(qū)進(jìn)區(qū)規(guī)則

2、數(shù)學(xué)區(qū)收放材料規(guī)則

所有的操作材料均整齊的擺放在籃子里（可利用統(tǒng)一色規(guī)格、色調(diào)的籃子或盤子）放入玩具柜，籃子上與玩具柜上分別貼上與該操作材料相對(duì)應(yīng)的標(biāo)志，以便幼兒看標(biāo)志收放材料。小中班可以用該操作材料的照片或圖片制作標(biāo)。大班可以直接用數(shù)字或圖夾文來制作標(biāo)志。

2、數(shù)學(xué)區(qū)收放材料規(guī)則

所有的操作材料均整齊的擺放

3、數(shù)學(xué)區(qū)操作材料規(guī)則

進(jìn)區(qū)后保持安靜、操作材料輕拿輕放，用完后按標(biāo)志收拾材料、和小朋友有好相處互相幫助、遇到困難和小朋友商量解決或求助老師（規(guī)則由小朋友與老師討論后制定，并將這些規(guī)則以照片、圖畫、文字、圖夾文等形式張貼在活動(dòng)區(qū)）4、活動(dòng)區(qū)時(shí)間控制規(guī)則

為控制活動(dòng)時(shí)間，可采用開始和結(jié)束前5分鐘播放輕音樂等方式提醒。進(jìn)區(qū)規(guī)則.doc

3、數(shù)學(xué)區(qū)操作材料規(guī)則

進(jìn)區(qū)后保持安靜、操作材料輕

三、數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)運(yùn)用

（一）活動(dòng)區(qū)常見問題1、教師在設(shè)定區(qū)域目標(biāo)和內(nèi)容時(shí)，絕大多數(shù)總是在重復(fù)集體教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容，而且內(nèi)容材料更新周期偏長(zhǎng)，無(wú)新意。2、材料的提供僅僅從數(shù)學(xué)認(rèn)知點(diǎn)的學(xué)習(xí)直接切入，材料缺乏層次性、多樣性和可檢性。3、教師缺少對(duì)材料的分析和蘊(yùn)含的認(rèn)知要求以及這個(gè)年齡段幼兒在操作此類材料時(shí)的特點(diǎn)。例1.docx

三、數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)運(yùn)用

（一）活動(dòng)區(qū)常見問題

三、數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)運(yùn)用

（一）活動(dòng)區(qū)常見問題4、缺少區(qū)域活動(dòng)的評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)不全。.5、在幼兒活動(dòng)時(shí)老師易出現(xiàn)頻繁介入指導(dǎo)或放任自流現(xiàn)象。6、數(shù)學(xué)區(qū)參與幼兒人數(shù)相對(duì)較少，甚至無(wú)人問津；幼兒在區(qū)活動(dòng)時(shí)間不能持久。

三、數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)運(yùn)用