6《世說新語》三則

小時了了劉義慶學習目標】1、了解有關《世說新語》的文學常識；2、準確把握重點字詞，流利地翻譯全文。3、領會“想君小時必當了了”的言外之意。4、學習通過人物個性化語言表現(xiàn)人物性格的方法?！局攸c】1、重點詞句的翻譯。2、學習通過人物個性化語言表現(xiàn)人物性格，進而分析古文中人物形象【難點】揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，深化對人生的思索?！菊n時安排】2課時【課前預習】熟讀課文，查字典、看注釋，掃除文字障礙。查找劉義慶和《世說新語》的資料。第一課時課前預習，享受學習樂趣字詞積累語音字形詞義劉義慶和《世說新語》積累文言實詞，理解含義閱讀課文時發(fā)現(xiàn)的問題學習要點】學習有關劉義慶的《世說新語》的有關知識，把握文言文塑造人物技巧?！窘虒W過程】

合作探究，擦出智慧火花學生活動組織形式一、名著引讀一、詩詞引讀劉義慶出身于官宦家庭，為南朝宋的宗室。叔父是宋教師出示課件。武帝劉裕，后劉義慶過繼于臨川烈王劉道規(guī)嗣子，襲讓學生展示課前搜集到的封臨川王。劉義慶雖生長在王室官宦家庭，但他生活資料簡樸、勤奮好學、博覽群書，受過嚴格的正統(tǒng)教育。了解并整理劉義慶和他的他愛好文學，著述很多，以《世說新語》流傳最廣?！妒勒f新語》?！妒勒f新語》亦稱《世說》是我國最早的一部筆記小說集，也是冋類小說中的代表作。主要記載晉代士大夫的言談、逸事。有許多作品，批判黑暗，諷刺奢淫、表彰善良，全書語言精練，善于通過言、行來刻畫人物肖像和精神面貌，意味雋永。二、走進新課二、導入新課請名冋學講述“司馬光砸缸”的故事。冋學們，通學生講故事，其他同學評價過這個故事我們知道了小少年司馬光很聰明，今天我故事，為課文中展示小小少們要再見識一下其他小少年的聰明，現(xiàn)在就讓我們一年的聰明作鋪墊。起來進入課文《小時了了》。教師也可以從孔融入課，從孔融讓梨的故事引入，從為三、預習檢測人的謙讓到聰明智慧，更全寫出下列詞中加粗字的讀音。面地展示小小少年的魅力。小時了了（ ）陳韙（ ）詣門（ ）三、預習檢測仲尼（ ）課件出示詞語，找兩名同學奕世（ ）人以其語語之（ ）（ ）讀詞語，然后齊讀正音。踧踖（ ）四、整體感知四、整體感知讀熟課文是深入感知內容（一）朗讀課文的前提。再次朗讀，要求邊1、教師范讀。朗讀邊領悟課文的內容和2、學生自讀1~2遍，掌握課文內容和朗讀的節(jié)奏。寫法，對課文形成全面而深

3、學生自由朗讀課文?？痰挠∠蟆＃ㄒ唬┦柰ㄎ囊猓?、（學生自由結組）結合注釋，掌握下列詞語。課文內容比較簡單，可先要（1）了了：求學生自譯，不明白記錄，（2）盛：然后大家討論。對于不明白（3）為：的字詞問題，鼓勵學生自由（4）詣：討論解答，教師及時肯定表（5）乃：揚，并適當糾正。（6）通：（7）親：（8）師資之尊：（9）奕世：（10）奇：（11）語：（12）踧踖:2、請位冋學用自己的話講述故事。3、請兩位冋學翻譯課文。（一生讀一句，一生翻譯。）（三）、再次朗讀，要求邊朗讀邊領悟課文的內容和五、合作探究寫法，準備思考并回答問題。課件出示問題：五、合作探究學生結組討論，教師巡視，1、你覺得孔融是個怎樣的人？解答學生的疑難。1題小組代表回答，其他組2、孔融的聰明機智表現(xiàn)在哪里？同學做好筆記整理。2題米用小組對抗賽的形式回答，看哪個小組回答得又多又3、課文用怎樣的描寫手法展現(xiàn)孔文舉的聰明機智？準確。3題代表發(fā)言后師明確。4題同學們各抒己見只4、揣測人物的心理。要是第一人稱，符合人物身①陳韙譏笑孔融時的心理活動是怎樣？份即可。

②孔融為什么要說“想君小時必當了了”？這句話的言外之意是什么？5、齊讀朗讀課文，品味人物性格。六、 總結、拓展：本文記敘孔融拜訪李元禮的事，通過個性化的語言描寫和層層烘托的手法表現(xiàn)了孔融的聰明機智的。課文哪個情節(jié)是你最喜歡的？請說出你的理由。七、 課堂質疑針對預習中出現(xiàn)的問題還未解決的由學生提出，師生共同完成。八、 背誦積累背誦本文中對話描寫的句子，并體會人物的聰明機智。九、 鞏固練習六、 總結拓展學生自由回答，要能緊扣孔文舉的聰明機智來回答。七、 課堂質疑指名學生談收獲八、 背誦積累學生競賽看誰背得又快又準。九、 鞏固練習分層設計，學生自主完成。世說新語》第二課時《荀巨伯遠看友人疾》《王藍田性急》【學習目標】1、準確把握重點字詞，流利地翻譯全文；2、學習通過人物個性化語言、動作表現(xiàn)人物性格的方法?！局攸c】借助課文下面的注釋，疏通文意，能復述課文借鑒現(xiàn)代文人物分析方法分析古文中人物形象?！倦y點】學習通過人物個性化語言、動作表現(xiàn)人物性格的方法?！菊n時安排】1課時【課前復習】檢查上節(jié)課的字詞積累，回憶并背誦《世說新語》的有關知識點【教學過程】合作探究，擦出智慧火花學生活動組織形式一、走進新課一、導入新課冋學們，你有好朋友嗎？你認為什么樣的人才能成為“好朋友”是中學生的熱你的好朋友？今天讓我們來共同認識一對好朋友，一門話題，從朋友導入，更起來進入課文《荀巨伯遠看友人疾》。容易調動學生學習積極二詞語檢測性，請正確寫出下列詞中加粗字的讀音。二、詞語檢測陳韙（ ）詣門（ ）踧踖（ ）（ ）課件出示詞語，找兩名同瞋甚（ ）舉以擲地（ ）以屐齒蹍之學讀詞語，然后齊讀正音。（）（）三、整體感知三、整體感知（一）朗讀課文首次朗讀疏通理解文意。1、教師范讀。讀熟課文是深入感知內容2、學生自讀1~2遍，掌握課文內容和朗讀的節(jié)奏。的前提。3、學生朗讀課文。再次朗讀，要求邊朗讀邊（一）疏通文意：領悟課文的內容和寫法，1、（學生自由結組）結合注釋，疏通文意，有疑難字:分析課文。詞互譯或請教老師。為下面復述故事做好準備。

2、請兩名同學復述故事，注意把握記敘的要素：時間、地點、人物、事件、情境、結果。（三）問題思考1、請用簡潔的語言概括文章的內容。教師先提出問題，學生自由討論解答，然后及時肯2、作者把人物的生活常態(tài)放在特定的環(huán)境下來寫，所定表揚，鼓勵學生積極思寫生活常態(tài)是，特定環(huán)境是考并及時反饋。寫生活常態(tài)是，特定環(huán)境是考并及時反饋。，這樣更有利于刻畫人物。作者把人物的生活常態(tài)放，這樣更有利于刻畫人物。作者把人物的生活常態(tài)放3、你看到荀巨伯有哪些崇高的品格3、你看到荀巨伯有哪些崇高的品格?在特定的環(huán)境下來寫，所寫的生活常態(tài)是去探病,4、了解這個故事后，你認為什么樣的朋友才是真正的特定環(huán)境是有賊人入侵,朋友?這樣更有利于刻畫人物。朋友?5、文章為了突出荀巨伯的“義”，除了正面描寫外,還用了哪些描寫加以襯托?過渡：如果說荀巨伯的“義”讓我們懂得如何交友,那么下面要了解的這個人物可就有意思了，讓我們一四、合作探究起看看一個性急的人物——王藍田。《王藍田性急》一文，內那么下面要了解的這個人物可就有意思了，讓我們一四、合作探究起看看一個性急的人物——王藍田。《王藍田性急》一文，內四、合作探究容較簡單，能理解文章緊四、合作探究容較簡單，能理解文章緊（一）自讀課文，熟悉內容。緊抓住動作描寫來塑造形（一）自讀課文，熟悉內容。緊抓住動作描寫來塑造形象是學習的重點。（二）結合課下注釋，自由結組互譯課文鼓勵學生自讀自學理解課（二）結合課下注釋，自由結組互譯課文鼓勵學生自讀自學理解課文內容。1、各小組準備最佳翻譯;文內容。2、推出講解人選。（三） 互譯互評，精彩展示（四） 疑難句子，檢測反饋翻譯句子：王右軍聞而大笑，曰：“使安期有此性，猶當無豪可論，況藍田邪？”重點句子，教師引導翻譯,要求準確。（五）問題思考，深入理解1、文中哪句話概括介紹了王藍田的性格？問題思考這一環(huán)節(jié)，主要2、找出表現(xiàn)王藍田性格的動詞。從表明動作的詞語入手分析，表現(xiàn)王藍田性格急躁3、本文給我們怎樣的啟示？的特點。五、比較拓展：這三則故事在敘事上有什么共同特點？五、比較拓展引導學生從語言角度理解分析，其次是內容最后是六、課堂質疑表達主題的不同表現(xiàn)形式針對預習中出現(xiàn)的問題還未解決的由學生提出，師生共同完成。七、背誦積累六、課堂質疑學生能根據(jù)課文內容提出背誦本文中對話描寫的句子，并體會人物的聰明機智。自己不了解的地方，教師背誦描寫王藍田的語句，體會精妙的文言描寫及時鼓勵，并引導其他同學探討并明確答案。八、鞏固練習七、背誦積累學生競賽看誰背得又快又準。八、鞏固練習分層設計，學生自主完成。鞏固練習，體驗成功喜悅基礎演練1.填空：《世說新語》本名《 》，簡稱《—》作者是—, 文學家。2、 解釋下列句子中的詞語：）TOC\o"1-5"\h\z⑴友人語巨伯曰（語： ）⑵吾今死矣，子可去（子： 去： ）⑶敗義以求生（義： ）⑷友人有疾，不忍委之（委： ）3、 翻譯下列句子：⑴遠來相視，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行邪？⑵我輩無義之人，而入有義之國！4、 荀巨伯不肯離去的原因是什么？5、 荀巨伯的行為感動了胡賊，從哪一句可以看出？6、文章主要通過 描寫來表現(xiàn)人物形象。7、 你知道歷史上舍生取義的人物還有哪些？給大家講講他的故事。8、 “胡賊”中“胡”指北方少數(shù)民族，在我們學過的一首樂府詩中也有這樣的用法。課外拓展 （二）管寧、華歆（xln）①共園中鋤菜，見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉②而擲③去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕④（miOn）過門者，寧讀如故，歆廢書出觀。寧割席⑤分坐，曰：〃子非吾友也?！▍⒖甲⑨將俦酒ㄟ^管寧、華歆二人在鋤菜見金、見軒冕過門時的不同表現(xiàn)，顯示出二人德行之高下。原屬《德行》第十一則。管寧，字幼安，北海朱虛（今山東臨朐縣東）人，傳為管仲之后。少恬靜，不慕榮利。華歆，字子魚，高唐今屬山東）人,漢桓帝時任尚書令，曹魏時官至太尉。②捉：拾起來。③擲：扔。