部編人教版四年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案

精心備課精細(xì)研討精品呈現(xiàn)PAGEPAGE30統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元教案主備人：吳菲菲統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案第四單元【單元教材分析】本單元課文主要是圍繞“神話故事”這個(gè)主題進(jìn)行編排的。主要由《盤(pán)古開(kāi)天地》《精衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》《女?huà)z補(bǔ)天》四篇課文組成。目的是使學(xué)生感受到古代神話故事中人物形象，性格特點(diǎn)，了解故事的起因，經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。展開(kāi)自己的想象，寫(xiě)一個(gè)故事?！侗P(pán)古開(kāi)天地》講述了盤(pán)古開(kāi)天地的故事，文中用充滿神奇的想象，生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉高大的形象，贊美了他為開(kāi)天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神?！毒l(wèi)填?！肥且粋€(gè)感人的神話故事，這個(gè)故事通過(guò)敘述精衛(wèi)不停地填塞東海，贊揚(yáng)了精衛(wèi)那種不畏艱難，堅(jiān)韌不拔的品格，這正是中華民族精神的象征。《普羅米修斯》寫(xiě)了普羅米修斯為了解除人類沒(méi)有火種的困苦，勇敢的盜取火種、造福造福人類，而他自己卻因?yàn)楸I取火種遭受了殘酷的懲罰的故事。贊頌了普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)，為造福人類不惜犧牲一切的偉大精神?！杜?huà)z補(bǔ)天》寫(xiě)的是女?huà)z為了讓人類重新過(guò)上幸福的生活，冒著生命危險(xiǎn)歷盡千辛萬(wàn)苦補(bǔ)天，并最終讓人類獲得新生的故事?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的\o"詞語(yǔ)"詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)背誦《女?huà)z補(bǔ)天》。3、理解課文內(nèi)容，能夠按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，把故事復(fù)述清楚。4、會(huì)讀寫(xiě)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思并在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。5、揣摩文中人物的心情，體會(huì)文中人物的精神。6、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫(xiě)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作構(gòu)思。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)神話故事的特點(diǎn)并培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫(xiě)作能力。【單元課時(shí)分配】單元基礎(chǔ)過(guò)關(guān)2課時(shí)《盤(pán)古開(kāi)天地》1課時(shí)《精衛(wèi)填?！?課時(shí)《普羅米修斯》1課時(shí)《女?huà)z補(bǔ)天》1課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)與講評(píng)2課時(shí)語(yǔ)文園地快樂(lè)讀書(shū)吧1課時(shí)第四單元基礎(chǔ)過(guò)關(guān)課(一)【教學(xué)目標(biāo)】1．正確認(rèn)讀30個(gè)二類生字及組成的詞語(yǔ)。2．正確書(shū)寫(xiě)44個(gè)一類生字。【教學(xué)過(guò)程】課文誦讀關(guān)：早讀7:50學(xué)生自由朗讀第12課《盤(pán)古開(kāi)天地》，邊讀邊想象畫(huà)面。7點(diǎn)45分開(kāi)始檢查課文的朗讀情況，作好記錄，教師統(tǒng)計(jì)掌握學(xué)生完成情況。環(huán)節(jié)一:字詞認(rèn)讀關(guān)1．文中二類生字認(rèn)讀及課文檢查時(shí)學(xué)生讀錯(cuò)的字。課件出示:四肢身軀堙沒(méi)懲罰饒恕盜火遭受馳過(guò)火焰吩咐押到饒恕兇惡鷲鷹啄食塌下掙扎熄滅砸碎窟窿冶煉轟隆隆女?huà)z宙斯普羅米修斯赫淮斯托斯赫拉克勒斯（1）選各組1號(hào)或2號(hào)示范讀，糾正字音。（2）同桌互查，互教，爭(zhēng)取人人過(guò)關(guān)。（3）教師抽查，選各組3號(hào)或4號(hào)過(guò)關(guān)讀，糾正字音。2.本單元需重點(diǎn)掌握的（即標(biāo)注音的）二類字、多音字（藍(lán)字）進(jìn)行語(yǔ)境練習(xí)。環(huán)節(jié)二：四字詞語(yǔ)關(guān)課件出示:精疲力竭奔流不息精衛(wèi)填海挽弓搭箭歡歌笑語(yǔ)驅(qū)寒取暖氣急敗壞憤憤不平風(fēng)吹雨淋零零星星（1）結(jié)合圖片理解“精疲力竭氣急敗壞”等詞語(yǔ)。（2）試著用上一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。環(huán)節(jié)三：多音字關(guān)練習(xí)多音字運(yùn)用，出示課件：1.少不更事的他給父親惹了不少麻煩。2.只聽(tīng)轟隆一聲炮響，隆重的開(kāi)學(xué)典禮開(kāi)始了。3.①蜘蛛網(wǎng)上的飛蛾撲動(dòng)這翅膀還在做垂死掙扎。②沒(méi)有扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，就像大廈沒(méi)有牢固的根基。③醫(yī)生幫我包扎傷口（1）學(xué)生自己練讀。（2）指生匯報(bào)交流。環(huán)節(jié)四：一類生字認(rèn)讀關(guān)課件出示:翻身劈開(kāi)緩慢渾濁一丈撐腰枯竭勞累血液奔跑茂盛滋潤(rùn)炎帝溺水返回銜接悲慘猛獸佩服堅(jiān)定違抗環(huán)顧鐵鎖既然狠心收獲著名憤怒美其名曰憤憤不平精疲力竭（1）選各組1號(hào)或2號(hào)示范讀，糾正字音。（2）教師抽查，選各組3號(hào)或4號(hào)過(guò)關(guān)讀，爭(zhēng)取人人過(guò)關(guān)。（3）齊讀強(qiáng)化鞏固。環(huán)節(jié)五：字詞聽(tīng)寫(xiě)關(guān)1.寫(xiě)前提醒易錯(cuò)字：“堤”左邊是提土旁，不要寫(xiě)成提手旁；“逐”是半包圍結(jié)構(gòu)，豕不要寫(xiě)成?。2.聽(tīng)寫(xiě)生字。課件出示：劈緩濁丈撐液奔茂滋宗帝溺返銜慘獸佩堅(jiān)違抗環(huán)鎖既狠獲著曰憤竭3.同桌對(duì)照大屏幕互批，同桌互相交流，說(shuō)明錯(cuò)因，互幫糾錯(cuò)。兩種任務(wù)安排：有錯(cuò)改錯(cuò)，全寫(xiě)對(duì)的把字練寫(xiě)美觀。（教師巡視了解學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)情況，確定需重點(diǎn)指導(dǎo)的字。）收本節(jié)課聽(tīng)寫(xiě)紙，教師逐一批閱，統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)情況，作好記錄，準(zhǔn)備下一節(jié)過(guò)關(guān)課上指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！菊n后反思】第四單元基礎(chǔ)過(guò)關(guān)課(二)【教學(xué)目標(biāo)】1．能夠正確、熟練地朗讀14、15課課文。2．查缺補(bǔ)漏，能夠正確認(rèn)讀課文中的所有詞語(yǔ)。3．正確、美觀地書(shū)寫(xiě)一類生字組成的詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)過(guò)程】課文誦讀關(guān)：早讀7：50開(kāi)始檢查第14課《普羅米修斯》的熟讀情況，作好記錄，教師統(tǒng)計(jì)掌握學(xué)生完成情況，對(duì)周一課文朗讀沒(méi)過(guò)關(guān)的進(jìn)行二次過(guò)關(guān)。環(huán)節(jié)一:字詞認(rèn)讀關(guān)課件出示:上節(jié)課認(rèn)讀出現(xiàn)問(wèn)題較多的詞語(yǔ)。（教師根據(jù)本班學(xué)情確定）劈開(kāi)渾濁隆隆四肢身軀血液美其名曰溺水堙沒(méi)懲罰兇惡女?huà)z冶煉轟隆隆隆隆的雷聲饒恕鷲鷹1.指生范讀，強(qiáng)化字音。2.全體起立，同桌互查，清查出錯(cuò)者，逐一過(guò)關(guān)。3.全班齊讀，強(qiáng)化鞏固。環(huán)節(jié)二：讀好文章重點(diǎn)段落輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片，像個(gè)大雞蛋。他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；他的左眼變成了太陽(yáng)，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來(lái)光明；他的四肢和軀干變成了大地的四極和五方的名山；他的血液變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木；他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。一號(hào)學(xué)生泛讀，抽查四號(hào)學(xué)生環(huán)節(jié)三：字詞聽(tīng)寫(xiě)關(guān)課件出示上節(jié)課聽(tīng)寫(xiě)出錯(cuò)多的詞語(yǔ)，抽查讀，重點(diǎn)關(guān)注3、4號(hào)同學(xué)。聽(tīng)寫(xiě)，找兩位學(xué)生爬黑板（一2號(hào)一3號(hào)最好）。翻身劈開(kāi)緩慢渾濁一丈撐腰枯竭血液奔跑茂盛滋潤(rùn)炎帝溺水返回銜接悲慘猛獸佩服堅(jiān)定違抗環(huán)顧鐵鎖既然狠心收獲著名美其名曰憤憤不平精疲力竭2.指導(dǎo)重點(diǎn)字：（1）出錯(cuò)較多和書(shū)寫(xiě)不美觀的共性字（教師根據(jù)本班學(xué)情確定需重點(diǎn)指導(dǎo)的字，以下僅供參考）。緩：右部不要寫(xiě)成“愛(ài)”。曰：不要寫(xiě)成“日”。返：第四筆是點(diǎn)。佩：第五筆是橫，不是撇。獲：下部右邊是“犬”，不要丟掉一點(diǎn)。（2）師在田字格內(nèi)范寫(xiě)“緩”和“佩”，生書(shū)空。（3）生在練習(xí)本上各練寫(xiě)兩個(gè)。3.齊讀強(qiáng)化，識(shí)記字形。4.聽(tīng)寫(xiě)（聽(tīng)寫(xiě)本單元在基礎(chǔ)過(guò)關(guān)一中出錯(cuò)較多的一類生字組成的詞語(yǔ)）。找兩個(gè)不同層次的學(xué)生板演。其他同學(xué)在聽(tīng)寫(xiě)紙上聽(tīng)寫(xiě)。5.師生共評(píng)：老師針對(duì)黑板上的聽(tīng)寫(xiě)情況，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)存在的共性錯(cuò)誤。6.互批互教：同桌對(duì)照大屏幕互批，同桌互相交流，說(shuō)明錯(cuò)因，互幫糾錯(cuò)。7.投影展示書(shū)寫(xiě)漂亮的同學(xué)的聽(tīng)寫(xiě)紙，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。8.改錯(cuò)：出錯(cuò)的同學(xué)錯(cuò)一改三，全對(duì)的同學(xué)練習(xí)寫(xiě)美觀?！菊n后反思】第四單元主題精讀課一【教材簡(jiǎn)析】《盤(pán)古開(kāi)天地》講述了盤(pán)古開(kāi)天地的故事，文中用充滿神奇的想象，生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉高大的形象，贊美了他為開(kāi)天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。2.通過(guò)課文內(nèi)容，感受神話故事的神奇，體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神。【教學(xué)重點(diǎn)】了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,能用自己的話講述故事。【教學(xué)難點(diǎn)】朗讀課文內(nèi)容，感受盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。【安全教育】上下樓梯要注意安全。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。1.這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天地的故事。師板書(shū)課題。齊讀課題。2.有人說(shuō)，“會(huì)讀書(shū)的人能把一篇文章讀成一句話?！闭?qǐng)同學(xué)們拿出筆，快速默讀課文，想想，這篇課文能讀成哪句話？畫(huà)出來(lái)。3.（屏幕出示）人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。師：是的，這句話恰恰概括了這篇文章的主要內(nèi)容，叫做這篇文章的——中心句。（板書(shū)：中心句）一起讀讀這句話。（生齊讀中心句）二、精讀課文他是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2——5段，從課文中標(biāo)畫(huà)出你認(rèn)為神奇的地方。1.學(xué)習(xí)第2段：出示：他見(jiàn)周?chē)黄岷冢蛼嗥鸫蟾^，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。（1）師：老師把這句話改一下，你看行嗎？“有一天，盤(pán)古突然醒了。他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過(guò)去?！边@樣改行嗎？（2）指導(dǎo)朗讀。做一個(gè)“掄”的動(dòng)作，體會(huì)要用力。想像盤(pán)古在掄斧劈的時(shí)候想什么？師引讀：他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗……生接：猛劈過(guò)去?。?）這時(shí)，只聽(tīng)——接著讀出示：

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；

重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？交流發(fā)現(xiàn)。（4）師：在天地分開(kāi)之前，這輕而清，重而濁的東西全都——混在一起。師：用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)表示，這就叫——混沌師：你看，聯(lián)系上下文也是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法。（板書(shū)：聯(lián)系上下文）這一掄、一劈，天和地就形成了，我們用一個(gè)詞來(lái)概括，掄斧——猛劈。寫(xiě)在書(shū)上。（板書(shū)：掄斧猛劈）2．學(xué)習(xí)第3、4自然段。（1）學(xué)生自由讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)概括。（板書(shū)：頂天立地）3．學(xué)習(xí)第5段盤(pán)古頭頂著天，腳踏著地，這樣不知過(guò)了多少年，他終于累倒了?？杀P(pán)古的創(chuàng)造之路就此停止了嗎？他又做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第五個(gè)自然段，用書(shū)上一句話回答。1.學(xué)生讀2.交流匯報(bào)。盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。這段話都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的，它就是這段話的——中心句（指前面寫(xiě)的板書(shū)：中心句）3.指導(dǎo)朗讀。盤(pán)古的身上都發(fā)生了哪些變化呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。第1句：“他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云?！敝笇?dǎo)讀：（1）：（輕輕走到學(xué)生面前，指導(dǎo)朗讀）讓四季的風(fēng)吹得柔一些吧，讓飄動(dòng)的云再飄得慢一些吧！（2）讓老師看到飄動(dòng)的云。再讀！第2句：“他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲。”指導(dǎo)讀：（1）：這雷聲不要太溫柔了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（2）：全體男孩子讀！預(yù)備起師：誰(shuí)接著往下讀？教師引讀（略）師：是不是只有這些變化，你從哪里知道的？生：不是，后面還有省略號(hào)。師：傳說(shuō)中的盤(pán)古就是這樣，用盡所有力量，將他的整個(gè)身體化作萬(wàn)物?。ㄟ呎f(shuō)邊連板書(shū)）(板書(shū)：化作萬(wàn)物)三、回讀全文，練習(xí)復(fù)述。1．盤(pán)古，使混沌的世界有了生機(jī)，使一切的生物得以生存繁衍。我們?cè)俅蝸?lái)稱頌盤(pán)古吧!（引讀）：“人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?．同學(xué)們，你最佩服盤(pán)古的什么？3．我們?cè)僮x讀課文，讓盤(pán)古高大的英雄形象刻在我們的心中。4．讀著這個(gè)神話故事，我們的腦海里出現(xiàn)了一幅又一幅的連環(huán)畫(huà)。你們能看著板書(shū)，用自己的話把這連環(huán)畫(huà)的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)嗎？5．同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。四、強(qiáng)化感知民族精神，積厚流光，神話故事是人類藝術(shù)的瑰寶，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國(guó)神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》?！菊n堂小結(jié)】【板書(shū)設(shè)計(jì)】12盤(pán)古開(kāi)天地開(kāi)天辟地頂天立地身化萬(wàn)物【課后反思】第四單元主題精讀課二【教材簡(jiǎn)析】《精衛(wèi)填海》是一個(gè)感人的神話故事，這個(gè)故事通過(guò)敘述精衛(wèi)不停地填塞東海，贊揚(yáng)了精衛(wèi)那種不畏艱難，堅(jiān)韌不拔的品格，這正是中華民族精神的象征。【教學(xué)目標(biāo)】1.讀通讀順古文，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏，感受古文的語(yǔ)言特點(diǎn)。2.結(jié)合注釋，讀懂故事，感受人物特點(diǎn)。3.了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，試著用自己的話復(fù)述故事。4.背誦課文。【教學(xué)難點(diǎn)】1.了解精衛(wèi)填海的故事，懂得故事背后蘊(yùn)涵的精神。引導(dǎo)學(xué)生知道怎樣的行為是勇敢的行為。2.激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力?！景踩逃可险n前坐好，課堂考勤表記錄好。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。1.出示單元導(dǎo)語(yǔ)“神話，永久的魅力，人類童年時(shí)代飛騰的幻想”，師引導(dǎo)：感受的中國(guó)古代神話中盤(pán)古的偉大，我們?cè)傩蕾p不一樣的語(yǔ)言形式的神話故事——《精衛(wèi)填海》。齊讀課題《精衛(wèi)填海》。通過(guò)預(yù)習(xí)，大家知道本文寫(xiě)的是關(guān)于誰(shuí)的故事嗎？（精衛(wèi)）2．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們已經(jīng)能把課文讀得正確，這節(jié)課我們要讀出自己的理解，讀出感情。二、指導(dǎo)感情朗讀環(huán)節(jié)一接讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)。（教師相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞讀出感情，然后提問(wèn)更多層面的同學(xué)練習(xí)感情朗讀，必要時(shí)教師范讀。）1.品讀課文，理解感悟。（1）指導(dǎo)第一句。eq\o\ac(○,1)結(jié)合注釋，理解“炎帝”“少女”“曰”等詞語(yǔ)，掃除理解障礙。eq\o\ac(○,2)用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思。（鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，不可拘泥于一種答案。）eq\o\ac(○,3)練讀這句話，讀好節(jié)奏，讀出自己的理解（2）指導(dǎo)第二句。eq\o\ac(○,1)結(jié)合注釋，理解“游于”“溺”“故”“湮”等詞語(yǔ)，掃除理解障礙。eq\o\ac(○,2)試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這一句所講述的故事情節(jié)（鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與表達(dá)能力，不可拘泥于一種答案。）答案參考：有一天，女娃到東海游玩，被淹死了，后來(lái)她變成了一只美麗的小鳥(niǎo)，名字叫作——精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)小樹(shù)枝和小石子，想把東海填滿。eq\o\ac(○,3)精衛(wèi)為什么要這么做？你喜歡精衛(wèi)嗎，為什么？2.整體感知，把握停頓，（1）聽(tīng)教師范讀，注意把握停頓。精衛(wèi)填海炎帝之/少女，名曰/女娃。女娃/游于/東海，溺而/不返，故為/精衛(wèi)，常銜/西山之木石，以/湮于/東海。（2）小組內(nèi)練讀。（3）指生讀，評(píng)議指正。3.指導(dǎo)背誦課文。課文比較簡(jiǎn)短，共兩句話，大家根據(jù)自己的理解，試著把這篇文章背下來(lái)，準(zhǔn)備評(píng)選“背誦之星”。三、訓(xùn)練語(yǔ)文要素。1.齊背課文。說(shuō)說(shuō)《精衛(wèi)填海》故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么？說(shuō)說(shuō)精衛(wèi)給你留下了怎樣的印象？2.學(xué)生交流，師總結(jié)：神話故事中的情節(jié)具有神奇的想象色彩，其中的人物形象鮮明。【課堂小結(jié)】【板書(shū)設(shè)計(jì)】13精衛(wèi)填海起因：溺而不返精衛(wèi)填海堅(jiān)持不懈經(jīng)過(guò)：以堙填?！菊n后反思】第四單元略讀課【教材簡(jiǎn)析】《普羅米修斯》寫(xiě)了普羅米修斯為了解除人類沒(méi)有火種的困苦，勇敢的盜取火種、造福造福人類，而他自己卻因?yàn)楸I取火種遭受了殘酷的懲罰的故事。贊頌了普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)，為造福人類不惜犧牲一切的偉大精神。《女?huà)z補(bǔ)天》寫(xiě)的是女?huà)z為了讓人類重新過(guò)上幸福的生活，冒著生命危險(xiǎn)歷盡千辛萬(wàn)苦補(bǔ)天，并最終讓人類獲得新生的故事。【教學(xué)目標(biāo)】1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神和女?huà)z的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。

3．積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)句，能有條理地講述故事。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。2.正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果講述故事，通過(guò)品析人物外表描寫(xiě)，感受神話人物形象?！景踩逃坑娩摴P及時(shí)蓋筆帽，防止傷人。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神和女?huà)z的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。

3．積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)句，能有條理地講述故事。二、指導(dǎo)感悟課文《普羅米修斯》（一）談話激趣，交流導(dǎo)入同學(xué)們，但你們知道嗎？古希臘也流傳著許多動(dòng)人的神話故事，你能說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的古希臘神話故事嗎？（生介紹，師可以適機(jī)梳理各位神）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講述的是古希臘神話中的一位正義之神——普羅米修斯。對(duì)這個(gè)神，你們有所了解嗎？（生根據(jù)收集的資料做簡(jiǎn)要的介紹：普羅米修斯是古希臘神話傳說(shuō)中的提坦神，他創(chuàng)造了人，同時(shí)仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來(lái)，而且教給人類知識(shí)和技術(shù)方法。）

（二）初讀課文1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。2．這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？（指名答）主要內(nèi)容：普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)為人類盜取了火種，宙斯發(fā)現(xiàn)后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯，但普羅米修斯毫不屈服。最后，大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯。

（三）品讀課文1.對(duì)于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個(gè)神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎？（先小組內(nèi)交流，后全班交流。2.關(guān)于“普羅米修斯”：

（1）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。（有感情地讀讀一自然段的最后一句話，指名讀，生評(píng)，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_(kāi)始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果———冒生命危險(xiǎn)，但他還是毅然決定去為人類盜火。）

（2）普羅米修斯是個(gè)真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對(duì)的事，就義無(wú)返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。

指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無(wú)畏。（自讀、競(jìng)讀、齊讀）

（3）普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。

宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說(shuō)）

（多媒體播放圖片）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨(dú)自被鎖在這里，既不能動(dòng)，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開(kāi)他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀6、7、8自然段。

忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒(méi)有屈服，從文中哪些地方可以看出？

（4）普羅米修斯還是一個(gè)善良的神，當(dāng)他看到人類吃生東西，在無(wú)邊的黑夜中度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。

（5）普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。

3.對(duì)別的神，你們有什么看法呢？宙斯：冷酷無(wú)情，看到人類受苦一點(diǎn)也不同情。而且，他還很殘忍，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。

宙斯作文眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒(méi)人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰。

火神：是一位有正義感的神，他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。（指導(dǎo)讀第三自然段）但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒(méi)有錯(cuò)，卻不敢違抗宙斯的命令。

大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。

4.師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很不錯(cuò)，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國(guó)廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢(shì)的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄！《女?huà)z補(bǔ)天》【教學(xué)過(guò)程】（一）導(dǎo)入新課，了解作者。1.同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你讀過(guò)哪些神話故事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。2.在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語(yǔ)言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。（二）初讀課文，整體感知1.自由讀。同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！2.同桌互讀。讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來(lái)。3.默讀。a.要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說(shuō)一說(shuō)嗎？（三）研讀課文，體驗(yàn)作者情感1.邊讀書(shū)邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導(dǎo)）2.選喜歡的段落多讀幾遍，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。交流釋疑，賞析朗讀3.小組交流：a.不懂或不明白的問(wèn)題。b.喜歡的段落和原因。2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。a.“掙扎、冶煉”等詞語(yǔ)通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解。b.抓住描寫(xiě)女?huà)z著急、難過(guò)心情的語(yǔ)句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女?huà)z的善良。如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅?！眂.抓住女?huà)z補(bǔ)天歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)的語(yǔ)句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，拯救人類的偉大精神。如“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。”“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！币龑?dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積累語(yǔ)言?！菊n后反思】第四單元習(xí)作指導(dǎo)課【教學(xué)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫(xiě)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作構(gòu)思。2.學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)神話故事的特點(diǎn)并培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫(xiě)作能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.引導(dǎo)學(xué)生明確故事書(shū)中人物的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)編故事產(chǎn)生濃厚的興趣，能進(jìn)入故事角色，展開(kāi)想象，編一個(gè)小故事。2.知道編故事要確定主要角色，想象一個(gè)新奇、有趣、完整的故事情節(jié)，寫(xiě)清故事的前因后果，把角色所想、所說(shuō)、所做都寫(xiě)進(jìn)去，做到通順明白?！景踩逃肯抡n去廁所，不擁擠，先出后進(jìn)?！玖?xí)作指導(dǎo)】一、出示習(xí)作要求：習(xí)作內(nèi)容：我和過(guò)一天習(xí)作要求：1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫(xiě)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作構(gòu)思。2.學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)神話故事的特點(diǎn)并培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫(xiě)作能力。二、教師抓住要求中的關(guān)鍵詞，作強(qiáng)調(diào)要求或指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。1.我們看過(guò)很多神話和童話，認(rèn)識(shí)了許多的人物，如果有機(jī)會(huì)和他們中的一位過(guò)上一天，你會(huì)選擇誰(shuí)呢？你們會(huì)一起去哪里？會(huì)做些什么？2.指導(dǎo)學(xué)生故事情節(jié)的創(chuàng)編必須符合人物的個(gè)性特點(diǎn)，在介紹的過(guò)程中要抓住重點(diǎn)，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。（教師盡量少講——指導(dǎo)時(shí)間不超過(guò)5分鐘，不要固化學(xué)生思維，鼓勵(lì)有個(gè)性的表達(dá)。學(xué)生寫(xiě)作期間教師可以適當(dāng)引導(dǎo)沒(méi)有思路的學(xué)生可以把哪些內(nèi)容寫(xiě)具體，話不要多說(shuō)，起到打開(kāi)思路的作用就可以。）三、學(xué)生開(kāi)始習(xí)作。1.習(xí)作不打草稿直接寫(xiě)在作業(yè)本上，教師一定嚴(yán)格要求學(xué)生盡量不劃字，保持卷面整潔。2.不會(huì)寫(xiě)的字用鉛筆注音，完成習(xí)作后查字典補(bǔ)充漢字?！菊n后反思】第四單元習(xí)作講評(píng)課【教學(xué)目標(biāo)】1．通過(guò)習(xí)作講評(píng)，使學(xué)生更好地把握這次習(xí)作的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元課文的寫(xiě)法，根據(jù)神話故事的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)編故事。2．通過(guò)講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生如何用欣賞的眼光去評(píng)價(jià)他人習(xí)作的方法和要求，鼓勵(lì)及激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。3．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到修改習(xí)作的重要性，養(yǎng)成經(jīng)常修改習(xí)作的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們將對(duì)前幾天同學(xué)們寫(xiě)的作文進(jìn)行講評(píng)，現(xiàn)在首先回憶一下習(xí)作要求。出示習(xí)作要求：1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫(xiě)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作構(gòu)思。2.學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)神話故事的特點(diǎn)并培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫(xiě)作能力。二、佳作欣賞1．表?yè)P(yáng)作文寫(xiě)的成功的同學(xué)。2.共同欣賞兩篇佳作。請(qǐng)小作者有感情地讀給大家聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真，看看這篇習(xí)作哪些地方值得你學(xué)習(xí)？該文有哪些閃光點(diǎn)？交流：圍繞習(xí)作要求點(diǎn)評(píng)，師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。會(huì)欣賞的人總能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)秀之處，也能提升自己的能力，現(xiàn)在就讓我們帶著欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)吧！小結(jié)：這兩篇文章確實(shí)不錯(cuò)，創(chuàng)編的故事情節(jié)不僅生動(dòng)有趣，而且符合人物的個(gè)性特點(diǎn)。詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。過(guò)渡：其實(shí)我們很多人的文章中都有精彩之筆,快拿出你的習(xí)作，看看你的進(jìn)步吧。3.組內(nèi)互賞佳句佳段，然后指名分享：誰(shuí)來(lái)把你文章中老師畫(huà)浪線的精彩片斷展示給大家？三、修改病段四、自改習(xí)作1.默讀評(píng)語(yǔ)三遍。2.動(dòng)筆修改自己的習(xí)作。3.小結(jié):真實(shí)是作文的生命，有些同學(xué)生編亂造，這樣自己寫(xiě)起文章來(lái)會(huì)很痛苦。希望大家做到我手寫(xiě)我眼，我手寫(xiě)我耳，我手寫(xiě)我心。輕松習(xí)作，寫(xiě)出真情作文。.【課后反思】語(yǔ)文園地快樂(lè)讀書(shū)吧【教學(xué)目標(biāo)】1．通過(guò)交流平臺(tái)，交流讀書(shū)和積累神話故事的方法。2．通過(guò)詞句段的運(yùn)用，感受神話想象豐富的特點(diǎn)和故事人的物高大形象。3．掌握花卉名稱的字形特點(diǎn)，并書(shū)寫(xiě)漂亮。4．積累古詩(shī)，體會(huì)中國(guó)詩(shī)詞文化的魅力。5.了解如何進(jìn)行課外閱讀，在課外開(kāi)展讀課外書(shū)的活動(dòng)，體驗(yàn)適合自己的閱讀方式閱讀的愉悅，感受閱讀的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、交流平臺(tái)1．自由讀文中出現(xiàn)的三段話，想想這組對(duì)話的大概意思是什么？你懂得了什么？2.指名朗讀。說(shuō)說(shuō)獲取了什么信息？3.同桌、小組交流各自的發(fā)現(xiàn)。4.聯(lián)系自己平時(shí)閱讀的情況，把好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)向同學(xué)們介紹。5.教師向?qū)W