2021年七年級地理上學(xué)期期末復(fù)習(xí)計劃與2021年七年級地理上學(xué)期的教學(xué)計劃

2021年七年級地理上學(xué)期期末復(fù)習(xí)計劃與2021年七年級地理上學(xué)期的授課計劃2021年七年級地理上學(xué)期期末復(fù)習(xí)計劃學(xué)生情況解析：這學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)初一年級班的地理授課，該班人數(shù)很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自學(xué)性比較好，但學(xué)習(xí)主動性不夠，沒有教師的督促，學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)的人不多，且學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，大多數(shù)同學(xué)以為照本宣科就行了。但地理科不同樣于政治、歷史，需要識記，同時也需要理解，需要讀圖，從地圖中去研究知識。教材解析：第一章：主要學(xué)習(xí)地球的形狀、大小和地球儀，地球的運動及地圖的相關(guān)知識，是學(xué)習(xí)地理之基礎(chǔ)。第二章：主要學(xué)習(xí)地球上的大洲與大洋的分布、海陸變遷、板塊運動、地震與火山的分布。第三章：主要學(xué)習(xí)天氣的變化、天氣預(yù)告及天氣符號，氣溫平和溫的分布、影響氣溫宣布的因素，降水與降水的分布、影響降水分布的因素，世界天氣的種類、分布及影響因素。第二、三章是本教材之重點和難點。第四、五章內(nèi)容相對簡單，主要以識記為主。針對以上問題，我感覺第一要重視知識的系統(tǒng)整合，引導(dǎo)學(xué)生成立知識網(wǎng)絡(luò)。在課堂上以學(xué)生為主體，充發(fā)散揮學(xué)生的主動性，老師主要起引導(dǎo)學(xué)生去整理已經(jīng)學(xué)過的知識。不能夠只簡單的要修業(yè)生背誦課本表面的知識，復(fù)習(xí)課是更高層次的新授課，不但復(fù)習(xí)知識，還應(yīng)串通知識，歸納知識，整合知識，加深內(nèi)涵的理解。我準(zhǔn)備采用各章打破綜合復(fù)習(xí)練習(xí)的方法；可用少許的幾個典型的習(xí)題，比方天氣種類的解析，___學(xué)生解析該題主要考點、談?wù)摻忸}方法，還可讓學(xué)生自己圍繞該題進行相互出題和解題，爾后引導(dǎo)進行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思想。我的詳盡復(fù)習(xí)計劃以下：1、指出每一章節(jié)需要識記的知識點，讓學(xué)生牢記。2、解析每一章節(jié)的重點地圖和，學(xué)會解析、比較地圖，在解析、比較的基礎(chǔ)上總結(jié)出更全面的知識，拓展知識面。3、教師收集歷年期末考試題中關(guān)于本章節(jié)的試題，進行測試，讓學(xué)生在測試中梳理每一章節(jié)的重點、難點，搜尋每一個重點、難點的打破口依照歷年試題結(jié)構(gòu)的解析，本教材的重點在第一、二、三章，第四、五章作為識記內(nèi)容，也不能忽視。5、全教材復(fù)習(xí)完此后，用昨年的期末試題進行一次總結(jié)性測試，進一步解析復(fù)習(xí)中的得與失。2021年七年級地理上學(xué)期的授課計劃一、指導(dǎo)思想在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校工作計劃為指導(dǎo)，加強課堂授課。積極參加教科研活動，努力使授課水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，經(jīng)過教授與學(xué)生生活親近聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最后使學(xué)生從"學(xué)會地理",走向"會學(xué)地理".二、授課目標(biāo)和要求1、重視學(xué)生創(chuàng)新能力教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生善于思慮、參加、思考、創(chuàng)新，使之培養(yǎng)學(xué)生的個性。3、參加學(xué)校___的各項活動，把教改真切落實到地理老例授課中培養(yǎng)地理愛好者，成立地理興趣小組，達到以點帶面的目的，從而提高地理整體水平。三、主要方法及措施（一）、利用兩周時間調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生以最快的速度把心思從署假拉到課堂。1、提前侯課，利用僅有的幾分鐘時間和學(xué)生友好關(guān)系，并和課代表一起提示學(xué)生做好課前預(yù)備。2、學(xué)生剛回到課堂，過多的課下作業(yè)可能會撤消他們的學(xué)習(xí)積極性，因此，作業(yè)在課堂辦理。（二）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，創(chuàng)立快樂課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，從教師語言開始。1、教師語言幽默化。以幽默的語言創(chuàng)立輕松友好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在全身心放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，以便學(xué)生達到最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)。2、教師語言平和化。作為一個地理教師，溫柔平和的語言和恰到利處的形體語言有助于成立一種友好友好的師生關(guān)系，"親其師，信其道也".3、教師語言精練化。精練教師語言會節(jié)約課堂時間，課堂的每一分鐘對學(xué)生來說都是難得的，做一個"節(jié)約型"教師，為學(xué)生供應(yīng)的空間和時間。（三）、經(jīng)過各種手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。1、培養(yǎng)學(xué)生識圖能力，從多接觸圖開始。在課堂上，利用所有能夠利用的機遇，讓學(xué)生看圖畫圖析圖，以鍛煉學(xué)生的識圖能力。2、培養(yǎng)學(xué)生表述能力和解析能力，從課堂回答以下問題開始。當(dāng)?shù)卮蠖鄶?shù)學(xué)生最大特點就是解析問題不知如何下手，白話語言多，在闡述問題時不會運用地理專業(yè)術(shù)語，針對此現(xiàn)象，在授課方法中多運用發(fā)言法，多給學(xué)生創(chuàng)立解析問題、回答以下問題的機遇。充發(fā)散揮學(xué)生的主體作用，把課堂交給學(xué)生，給他們創(chuàng)立提問和回答以下問題的機遇和空間，老師在課堂中引導(dǎo)提示、談?wù)?，激勵并支持學(xué)生的個性學(xué)習(xí)。3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識的能力，從學(xué)生筆錄開始。以前都是教師總結(jié)，為了培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)問題的能力，本學(xué)期改變以前教師擔(dān)當(dāng)主角的習(xí)慣，初步試一試把這個權(quán)益還給學(xué)生，從另一角度，也幫助學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中運用歸納法總結(jié)知識系統(tǒng)。（四）、經(jīng)過各種手段，培養(yǎng)學(xué)生的積極感情道德。1、培養(yǎng)學(xué)生自信心，從寬容學(xué)生的錯誤開始。十三四歲的年紀(jì)，正是需要認可需要必定需要激勵的階段，也正是輕易犯錯誤的年紀(jì)，為了加強學(xué)生的自信心，教師應(yīng)以"宰相肚里能撐船"的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生中，答應(yīng)學(xué)生犯錯誤不但是教師的道德素養(yǎng)，而且也是教師的一種能力。2、合作學(xué)習(xí)，從傾聽伴發(fā)言開始。這兩天上了四節(jié)課，學(xué)生最大的反應(yīng)就是在伙伴發(fā)言時，整個課堂就是這一個人的事情了，其他同學(xué)好象與此沒關(guān)，致使伙伴之間的影響和互幫學(xué)習(xí)幾乎不存在。3、利