中班教案：睡蓮花開(kāi)

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中班教案：睡蓮花開(kāi)1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀測(cè)與操作，初步感知不同紙制作的睡蓮的吸水性能，并嘗試記錄試驗(yàn)結(jié)果。

2、培育幼兒觀測(cè)和探究的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、不同質(zhì)地的紙〔如油光紙、白卡紙、拷貝紙、牛皮紙、報(bào)紙、植絨紙、素描紙〕折成的睡蓮花、水盆、沙盆、土盆、以及試驗(yàn)結(jié)果記錄表。

2、認(rèn)識(shí)上述各種紙張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起幼兒的愛(ài)好。

1、出示一紙制的含苞待放的睡蓮。小伙伴們想一想，紙制作的睡蓮會(huì)在沙里、土里、還是水里開(kāi)放？〔幼兒猜想〕

2、指導(dǎo)幼兒把睡蓮花分別放入裝有沙、土、和水的盆里，認(rèn)真觀測(cè)。

請(qǐng)小伙伴想一想紙做的睡蓮為什么能在水中開(kāi)放呢？

〔請(qǐng)幼兒講解并描述后老師小結(jié)〕

二、猜想活動(dòng)

出示不同紙質(zhì)的睡蓮，幼兒猜想。

指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你們猜一猜，把這四種不同的紙制作的睡蓮?fù)瑫r(shí)放入水中，哪種紙做的睡蓮先開(kāi)放呢？哪種紙做的睡蓮后開(kāi)放呢？

三、幼兒試驗(yàn)

指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你們?cè)囈辉?，看結(jié)果和自己想得一樣不一樣？

講解記錄表：

不同紙質(zhì)的睡蓮花〔白卡紙、油光紙、牛皮紙、拷貝紙〕的開(kāi)放順次。

指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把看到的記在記錄表中，你看到那一朵第一名開(kāi)了，就在它的下面寫(xiě)上“1”，第二名開(kāi)的寫(xiě)上“2”，第三名開(kāi)的寫(xiě)上“3”，第四名開(kāi)的寫(xiě)上“4”。

引導(dǎo)幼兒把不同紙制作的睡蓮放入水中，認(rèn)真觀測(cè)，并把結(jié)果記錄在記錄表上。

四、溝通試驗(yàn)結(jié)果：

請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述自己的發(fā)覺(jué)。

爭(zhēng)論：為什么拷貝紙作的睡蓮第一名開(kāi)呢？

小結(jié)：有的紙吸水性強(qiáng)，吸水的速度就快；有的紙吸水性弱，吸水的速度就慢；拷貝紙的吸水性比白卡紙、牛皮紙、油光紙的吸水性強(qiáng)，吸水的速度比白卡紙、牛皮紙、油光紙的吸水的速度快，所以拷貝紙作的睡蓮就第一名開(kāi)了。

延伸活動(dòng)：

為幼兒設(shè)疑：把報(bào)紙、植絨紙、素描紙做的睡蓮和這四種紙做的睡蓮?fù)瑫r(shí)放在水里，誰(shuí)第一名開(kāi)，誰(shuí)最末一名開(kāi)呢？

幼兒可以繼續(xù)在區(qū)域活動(dòng)。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀測(cè)與操作，初步感知不同紙質(zhì)做的睡蓮的吸水性能不同，并嘗試記錄試驗(yàn)結(jié)果。

2、幼兒能積極參加并能主動(dòng)探究。

3、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

不同質(zhì)地的紙〔如油光紙、白卡紙、拷貝紙、牛皮紙、報(bào)紙、植絨紙、素描紙〕折成的睡蓮花、水盆、沙盆、土盆、以及試驗(yàn)結(jié)果記錄表。

認(rèn)識(shí)上述各種紙張。

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕引起幼兒的愛(ài)好。

出示一紙質(zhì)的含苞待放的睡蓮。小伙伴們想一想，紙制作的睡蓮會(huì)在沙里、土里、還是水里開(kāi)放？〔幼兒自由猜想〕

師：我們小伙伴有不同的想法，那么究竟是怎樣呢？大家試著動(dòng)手試一試吧！〔老師指導(dǎo)幼兒把睡蓮花分別放入裝有沙、土、和水的盆里，認(rèn)真觀測(cè)發(fā)覺(jué)紙做的睡蓮能在水中開(kāi)放呢〕。

師：請(qǐng)小伙伴想一想紙做的睡蓮為什么能在水中開(kāi)放呢？

請(qǐng)幼兒講解并描述后老師小結(jié)：紙有吸水的性能。

〔二〕猜想活動(dòng)：

出示不同紙質(zhì)的睡蓮，幼兒猜想。

指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你們猜一猜，把這四種不同的紙制作的睡蓮?fù)瑫r(shí)放入水中，哪種紙做的睡蓮先開(kāi)放呢？哪種紙做的睡蓮后開(kāi)放呢？

指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把猜到的記在記錄表中第一行，你猜到哪一朵第一名開(kāi)了，就在它的下面寫(xiě)上“1”，第二名開(kāi)的寫(xiě)上“2”，第三名開(kāi)的寫(xiě)上“3”，第四名開(kāi)的寫(xiě)上“4”。

〔三〕幼兒試驗(yàn)：

指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你們?cè)囈辉嚕唇Y(jié)果和自己想得一樣不一樣？

指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把看到的記在記錄表中，你看到哪一朵第一名開(kāi)了，就在它的下面寫(xiě)上“1”，第二名開(kāi)的寫(xiě)上“2”，第三名開(kāi)的寫(xiě)上“3”，第四名開(kāi)的寫(xiě)上“4”。引導(dǎo)幼兒把不同紙制作的睡蓮放入水中，認(rèn)真觀測(cè)，并把結(jié)果記錄在記錄表上。〔有個(gè)別幼兒觀測(cè)不認(rèn)真，或許有誤差，針對(duì)此狀況，老師引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)，進(jìn)一步驗(yàn)證〕

〔四〕幼兒再次試驗(yàn)：

驗(yàn)證自己的結(jié)果，把結(jié)果記錄在第三行。

〔五〕溝通試驗(yàn)結(jié)果：

請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述自己的發(fā)覺(jué)。

爭(zhēng)論：為什么拷貝紙做的睡蓮第一名開(kāi)呢？

小結(jié)：有的紙吸水性強(qiáng)，吸水的速度就快；有的紙吸水性弱，吸水的速度就慢；拷貝紙的吸水性比白卡紙、牛皮紙、油光紙的吸水性強(qiáng)，吸水的速度比白卡紙、牛皮紙、油光紙的吸水的速度快，所以拷貝紙做的睡蓮就第一名開(kāi)了。

〔六〕延伸活動(dòng)：

為幼兒設(shè)疑：把報(bào)紙、植絨紙、素描紙做的睡蓮和這四種紙做的睡蓮?fù)瑫r(shí)放在水里，誰(shuí)第一名開(kāi)，誰(shuí)最末一名開(kāi)呢？

幼兒可以繼續(xù)在區(qū)域活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

我依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，他們對(duì)于新鮮事物充斥新奇，好問(wèn)、喜愛(ài)探究操作活動(dòng)，能運(yùn)用各種感官探究問(wèn)題。于是我設(shè)計(jì)此節(jié)科學(xué)活動(dòng)。

首先，愛(ài)好是最好的老師，我把各種紙質(zhì)的睡蓮呈現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒猜想，它們能在土、沙，水里開(kāi)放嗎？由于有些幼兒原先這方面的知識(shí)閱歷缺乏，有可能會(huì)有不同的猜想，老師對(duì)孩子的猜想暫且不做評(píng)價(jià)，讓孩子進(jìn)一步試著試驗(yàn)觀測(cè)，結(jié)果結(jié)論全都，老師繼續(xù)抓住幼兒探究心理，為什么紙做的睡蓮為什么能在水中開(kāi)放呢？初步讓幼兒了解紙有吸水性。老師按部就班，紙有多種，它們吸水性一樣嗎？幼兒通過(guò)猜想—————驗(yàn)證——————再驗(yàn)證，最末通過(guò)試驗(yàn)自己得出結(jié)論。

整節(jié)活動(dòng)結(jié)束，老師和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)活動(dòng)的組織評(píng)價(jià)較高，組織比較嚴(yán)謹(jǐn)，幼兒的愛(ài)好特別深厚，探究欲望較高，最末通過(guò)區(qū)域活動(dòng)使幼兒求知欲望得到了延伸。但從中也存在不足，比如：材料的投放方面，有紙質(zhì)吸水性相差不太大，假如幼兒不留意觀測(cè)，有可能結(jié)果不同，所以老師在備課之前盡量選擇吸水性差別較大的觀測(cè)，對(duì)于吸水性差別小的，放在區(qū)域中個(gè)別指導(dǎo)，培育幼兒的觀測(cè)技能。

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活動(dòng)目的

通過(guò)試驗(yàn)了解“睡蓮花開(kāi)”的緣由，發(fā)覺(jué)其中的神秘。

觀測(cè)“睡蓮花開(kāi)”的現(xiàn)象，培育認(rèn)真觀測(cè)和探究的習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備

物質(zhì)預(yù)備：

每3人一組，每組一盆水，假設(shè)干剪刀和質(zhì)地不同的紙〔圖畫(huà)紙、毛邊紙、蠟光紙〕。

知識(shí)預(yù)備：

了解睡蓮的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)不同紙的性質(zhì)

活動(dòng)過(guò)程

一、談話引入，引發(fā)幼兒猜想

師：小伙伴看見(jiàn)過(guò)睡蓮嗎？知道睡蓮生長(zhǎng)在什么地方？前陣子，我們?cè)诿拦^(qū)中折了很多睡蓮，你們猜猜紙睡蓮長(zhǎng)在水里會(huì)不會(huì)開(kāi)花？

二、幼兒探究試驗(yàn)，驗(yàn)證猜想

〔一〕幼兒分組試驗(yàn)“睡蓮花開(kāi)”，驗(yàn)證自己的猜想。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴動(dòng)手做試驗(yàn)，看看睡蓮在水盆里會(huì)不會(huì)開(kāi)？它是怎么開(kāi)的？請(qǐng)

小伙伴認(rèn)真觀測(cè)睡蓮的改變。

〔二〕試驗(yàn)結(jié)束后組織幼兒爭(zhēng)論。

1、睡蓮能不能開(kāi)花，它是怎么開(kāi)的？

2、睡蓮為什么會(huì)開(kāi)？

3、紙放到水里會(huì)有什么樣的改變？

老師小結(jié)：由于紙會(huì)吸水，紙放到水里會(huì)漸漸的變軟、漲開(kāi)。

三、探究感知不同紙質(zhì)的“睡蓮”在水中開(kāi)花的快慢

〔一〕幼兒觀測(cè)并說(shuō)出三張紙的名稱(chēng)，猜想三種睡蓮開(kāi)花的順次。

師：老師這里有三張不同的紙，說(shuō)一說(shuō)，它們分別是什么紙？猜猜三種睡蓮開(kāi)花的順次是怎樣的？

〔二〕師講解試驗(yàn)規(guī)章及記錄方法。

師：請(qǐng)每組的3個(gè)小伙伴分別選擇一張不同的紙，折睡蓮，然后同時(shí)將睡蓮放進(jìn)水中，認(rèn)真觀測(cè)誰(shuí)先開(kāi)花。在競(jìng)賽過(guò)程中，要留意觀測(cè)“睡蓮”在水中“開(kāi)花”時(shí)的微小改變，比較不同質(zhì)地的紙?jiān)谒懈淖兯俣鹊牟町?，并將觀測(cè)結(jié)果填寫(xiě)在記錄卡上。每組3個(gè)人記錄在1張記錄卡上，哪一種紙折的睡蓮先開(kāi)，就在下面寫(xiě)上1，哪一種紙折的睡蓮第2開(kāi)，就在下面寫(xiě)上2，哪一種紙折的睡蓮最末開(kāi)，就在下面寫(xiě)上3。

〔三〕幼兒分組試驗(yàn)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)并做好記錄。

〔四〕師幼共享溝通試驗(yàn)的結(jié)果。

師提問(wèn)：哪一朵睡蓮開(kāi)得最快，為什么？

出示大記錄表，記錄幼兒試驗(yàn)結(jié)果，并小結(jié)：紙放到水里會(huì)漸漸的變軟、漲開(kāi)，薄的紙吸水力強(qiáng)，睡蓮就開(kāi)快，相反厚的紙，吸水力弱，所以花開(kāi)的慢，吸水性越強(qiáng)開(kāi)花的速度就越快。

活動(dòng)延伸

在區(qū)域里投放了不同質(zhì)地的紙張，請(qǐng)小伙伴繼續(xù)試驗(yàn)。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀測(cè)及操作，感知不同紙張制作的睡蓮的吸水性能。

2、培育認(rèn)真觀測(cè)和探究的習(xí)慣。

3、體驗(yàn)試驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

各種紙張的睡蓮(粉畫(huà)紙、蠟光紙、植絨紙、牛皮紙)、筆、記錄表、6張集體記錄表格、盆子、音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、歌表演《我的小花園》

二、引發(fā)愛(ài)好師：我的小花園里開(kāi)滿了鮮花，老師這里也有一朵花，但是是用紙做的花。

(1)出示一紙制含苞待放的睡蓮。小伙伴們想一想，這朵紙做的睡蓮會(huì)在沙里、土里還是水里開(kāi)放?

(2)老師把紙睡蓮分別放入裝有沙、土、水的盆里?？?、水中的睡蓮怎樣了?

(3)念兒歌：(師)睡蓮睡蓮哪里開(kāi)?(眾)沙里它不開(kāi)。(師)睡蓮睡蓮哪里開(kāi)?(眾)土里它不開(kāi)。(師)睡蓮睡蓮哪里開(kāi)?(眾)水中它才開(kāi)。

(4)為什么睡蓮能在水中開(kāi)放呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述后老師小結(jié))

三、幼兒試驗(yàn)

(1)這里有不同紙張制作的睡蓮，請(qǐng)你們把它們放在水中試一試能不能開(kāi)放。哪種睡蓮先開(kāi)?哪種睡蓮后開(kāi)?

(2)引導(dǎo)幼兒把不同質(zhì)地的紙制成的睡蓮放入水盆中認(rèn)真觀測(cè)。

(3)幼兒操作。發(fā)覺(jué)睡蓮開(kāi)放的順次不同。

(4)請(qǐng)它們認(rèn)真看看什么紙做的睡蓮最先開(kāi)放，什么紙做的睡蓮最末開(kāi)放?

四、溝通試驗(yàn)結(jié)果

(1)剛才你們發(fā)覺(jué)了什么有趣的現(xiàn)象?

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述自己的發(fā)覺(jué)。

(3)爭(zhēng)論：為什么粉畫(huà)紙做的睡蓮最先開(kāi)放?牛皮紙做的睡蓮最末開(kāi)放?

(4)請(qǐng)幼兒回答，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)各種紙的質(zhì)地。

(5)小結(jié)：有的'紙吸水性強(qiáng)，吸水的速度就快;有的紙吸水性弱，吸水的速度就慢。

五、填寫(xiě)試驗(yàn)表

(1)老師講解記錄方法。

(2)幼兒填寫(xiě)試驗(yàn)的結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)表格中的記錄結(jié)果說(shuō)明白什么。

六、游戲《花仙子》

活動(dòng)反思：

我依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，他們對(duì)于新鮮事物充斥新奇，好問(wèn)、喜愛(ài)探究操作活動(dòng)，能運(yùn)用各種感官探究問(wèn)題。于是我設(shè)計(jì)此節(jié)科學(xué)活動(dòng)。

首先，愛(ài)好是最好的老師，我把各種紙質(zhì)的睡蓮呈現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒猜想，它們能在土、沙，水里開(kāi)放嗎?由于有些幼兒原先這方面的知識(shí)閱歷缺乏，有可能會(huì)有不同的猜想，老師對(duì)孩子的猜想暫且不做評(píng)價(jià)，讓孩子進(jìn)一步試著試驗(yàn)觀測(cè)，結(jié)果結(jié)論全都，老師繼續(xù)抓住幼兒探究心理，為什么紙做的睡蓮為什么能在水中開(kāi)放呢?初步讓幼兒了解紙有吸水性。老師按部就班，紙有多種，它們吸水性一樣嗎?幼兒通過(guò)猜想驗(yàn)證再驗(yàn)證，最末通過(guò)試驗(yàn)自己得出結(jié)論。

整節(jié)活動(dòng)結(jié)束，老師和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)活動(dòng)的組織評(píng)價(jià)較高，組織比較嚴(yán)謹(jǐn)，幼兒的愛(ài)好特別深厚，探究欲望較高，最末通過(guò)區(qū)域活動(dòng)使幼兒求知欲望得到了延伸。但從中也存在不足，比如：材料的投放方面，有紙質(zhì)吸水性相差不太大，假如幼兒不留意觀測(cè)，有可能結(jié)果不同，所以老師在備課之前盡量選擇吸水性差別較大的觀測(cè)，對(duì)于吸水性差別小的，放在區(qū)域中個(gè)別指導(dǎo)，培育幼兒的觀測(cè)技能。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)紙質(zhì)睡蓮能在水中開(kāi)放的現(xiàn)象感到新奇，并愿意探究。

2、感知不同紙張制作的睡蓮在水中開(kāi)放的速度是不一樣的。

3、學(xué)習(xí)與同伴合作，把三朵睡蓮花輕輕放入水中并觀測(cè)其改變。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒操作材料：彩色復(fù)印紙、報(bào)紙、廣告紙制作的睡蓮假設(shè)干，小臉盆假設(shè)干、記錄紙

教室演示材料：大水盆一個(gè)，彩色復(fù)印紙、報(bào)紙、廣告紙制作的大睡蓮，集體記錄表、“睡蓮花開(kāi)”視頻資料。

閱歷預(yù)備：

睡蓮花和荷花的區(qū)分；認(rèn)識(shí)三種不同的紙張〔報(bào)紙、廣告紙、復(fù)印紙〕

活動(dòng)過(guò)程：

一、形象視頻，引題激趣。

1、引題：小伙伴們，有一種漂亮的花開(kāi)放了，我們一起去看看?！膊シ乓曨l《睡蓮花開(kāi)》〕。

2、提問(wèn)：這是什么花？你看，它怎么了？漂亮的睡蓮開(kāi)在哪里？在水中開(kāi)放的睡蓮真漂亮！今日我們就來(lái)做睡蓮花的游戲。

3、設(shè)疑：老師也帶來(lái)了一朵睡蓮，知道它是用什么紙做的？我把廣告紙睡蓮的花瓣都折起來(lái)，你猜它會(huì)開(kāi)放嗎？〔預(yù)備兩朵：一朵折好的，一朵沒(méi)折過(guò)的〕為什么？說(shuō)出你的理由？

二、操作溝通，感知現(xiàn)象。

1、第一層次：發(fā)覺(jué)紙質(zhì)睡蓮能在水里開(kāi)放。

1〕操作要求：

看來(lái)大家看法不一樣。我們動(dòng)手試一試就知道了！

林老師也給小伙伴預(yù)備了一朵紙睡蓮，拿到紙睡蓮先要怎么做？折好后花瓣有可能會(huì)翹起來(lái)，那可以怎么辦？折好后要把漂亮的睡蓮放在哪里？

老師邊講邊演示：把花瓣朝中心折好，還要用大拇指摁的平平的，讓它睡好。然后，離水面近一些，平平地放在水中，不用手幫忙，用你的小眼睛認(rèn)真觀測(cè)你的睡蓮會(huì)不會(huì)在水里開(kāi)放。

試驗(yàn)探究：幼兒折花瓣，3個(gè)人用一個(gè)臉盆把自己的睡蓮放在水里，進(jìn)行觀測(cè)。

2〕集中溝通：你的睡蓮在水里開(kāi)放了嗎？它是怎樣開(kāi)放的？〔引導(dǎo)幼兒用比較清晰的語(yǔ)言或動(dòng)作表達(dá)自己的操作和發(fā)覺(jué)〕

3〕引導(dǎo)提問(wèn)：玩了這個(gè)游戲，你有什么不明白的想問(wèn)老師嗎？

師生探討，共同得出結(jié)論：紙睡蓮放在桌上會(huì)開(kāi)嗎？是誰(shuí)在援助它開(kāi)放？對(duì)，水有一種奇妙的力氣，托住了紙睡蓮，讓它浮在水面上，水還跑到紙睡蓮的身體里，紙睡蓮的花瓣就膨脹了，它才會(huì)開(kāi)放。

2、第二層次：感知