多媒體課件制作中如何搭配顏色

論文題目：多媒體課件制作中如何搭配顏色作者姓名：王寬華工作單位：威信縣三桃鄉(xiāng)新街小學地址：威信縣三桃鄉(xiāng)新街村田壩村小組電話子信箱：910345014@QQ.com多媒體課件制作中如何搭配顏色內(nèi)容摘要：多媒體教學課件已經(jīng)成為當今課堂教學的重要輔助工具，那么“在課件制作中如何科學合理地進行顏色的搭配”是廣大一線教師的關注問題。本文從理論和教學實踐兩個方面對此問題進行分析，希望老師們對課件制作顏色的搭配更加適合兒童的心理特點和理好地促進課堂的生成。關鍵詞：色彩搭配誤區(qū)色彩搭配方法目前，多媒體教學課件以其直觀性、易操作性、交互性的特點受到廣大一線教師的青睞，已經(jīng)成為輔助課堂教學的重要工具。那么是不是把文字、圖片、聲音等任意組合起來就成其為一個好的課件了呢？其實不然，好的多媒體教學課件要遵循兒童教育心理學、教學媒體理論等知識，要有助于激發(fā)學生學習興趣和提高學生學習效率。下面筆者就和各位同仁談談個人對多媒體課件制作中顏色搭配的幾點粗淺的看法，以作引玉之磚。一、課件制作中色彩搭配的誤區(qū)許多教師由于對色彩搭配不了解，課件中的配色不科學，缺乏美感，在使用中容易造成學生心情壓抑、注意力不集中、易形成視覺疲勞等問題，直接影響了教學效果。歸納起來一般容易出現(xiàn)以下幾個誤區(qū)：第一，五彩的畫面，但背景色和字體顏色反差大。色彩純度過高，如綠色背景紅色字體。這樣的搭配會擾亂學生的視線，畫面文字看不清，讓學生感到刺眼，產(chǎn)生心理波動。第二，單調(diào)的畫面，背景色和字體顏色反差小，色彩明度差過低，如白色背景黃色字體。在這種情況下，學生看到的是一個十分模糊的畫面，字體和背景混在一起，這時已經(jīng)為教師的授課設置了障礙。第三，忽視課件的營造課堂氣氛的作用，隨心所欲地選擇色彩搭配。這是最嚴重的誤區(qū)，課件是和教學內(nèi)容結合在一起，共同輔助教師完成教學任務的，不應該把二者分開。二、課件制作中色彩搭配的方法世界上沒有不美的色彩，只有不美的搭配。在課件制作中，色彩的選擇與搭配應該是課件制作者首先要考慮的問題。最基本的要求主要有兩點：第一，它不應使課堂沉悶、乏味，使學生感覺沉悶壓抑；同時又不過分熱烈，使學生過度興奮而導致注意力分散、視覺疲勞和心理恐慌。第二，應充分考慮文字的明暗程度和清晰可讀性，使距屏幕較遠的學生也能看清屏幕上的內(nèi)容?；谏鲜鰞牲c基本要求，課件制作者可以從以下三個方面考慮課件制作中色彩搭配的方法。(一)不同的教學對象對色彩搭配的偏好麥爾斯研究認為，人類色覺的成熟期在10歲左右。15～20歲辨色能力達到高峰，30歲之后慢慢減弱。例如：嬰幼兒喜歡紅色，4～15歲的兒童多喜愛鮮艷的顏色，在兒童的眼里天是藍的，草是綠的。隨著年齡的增長，辨色能力增強，人們更偏愛復色，在成人眼里，天空是青藍、湛藍、藍紫或灰藍等等。由此可以得知，4～15歲的兒童，也就是小學到初中的學生，偏愛純度高的鮮艷的色彩，如：純粹的紅色、黃色、藍色、綠色等。合理地針對不同年齡的學習者來配合使用相應的色彩搭配，不僅可以使學生感到身心愉悅，還可以輕松地完成學習任務，保證學習效果。比如說，假設課件的使用對象是小學生，從學生心理發(fā)展的特點考慮，他們正處于成長發(fā)育階段，對外界新鮮事物的認知能力還很低，我們需要為他們創(chuàng)造一個“體驗式教學”的環(huán)境，從而使他們更好地沉浸在其中并提高自己的認知能力。如果該課件畫面的色彩能以綠色為主色調(diào)(因為綠色象征著春天和生物稚嫩、生長與旺盛的生命力)，即可與該階段學生的心理發(fā)展特點不謀而合。(二)利用色彩搭配創(chuàng)設教學氛圍色彩能喚起各種情緒，借以表達情感，甚至可以影響人們正常的生理感受，可以根據(jù)教學氛圍的需要來進行色彩搭配。1、歡樂與悲傷教學氛圍的創(chuàng)設紅、黃、粉紅、粉藍、淺紫等純色或淺色系色彩明快鮮艷，純度、明度高，使人產(chǎn)生快樂、身心愉悅的情感。組合色調(diào)明快鮮艷，富有朝氣。這類搭配的適用面較廣，沒有明顯的感情色彩偏向的教學環(huán)境都可以用這種搭配來創(chuàng)設活潑、有激情的教學氛圍。如：小學語文中的《草原的早晨》《春到梅花山》等類似的課文的課件制作就適用這種色彩搭配。與歡快的色彩相反，灰色、冷色、暗色會使人感到悲傷，或是痛徹心扉或是淡淡憂傷，或喚起記憶，或引發(fā)聯(lián)想。組合色調(diào)色彩對比弱、低調(diào)。如：小學語文中的《十里長街送總理》等類似的文章就適用這種色彩搭配。2、興奮與安靜教學氛圍的創(chuàng)設橙、黃等艷麗、純度高的色彩容易刺激人的視覺神經(jīng)，引起激動、興奮的情感。組合色調(diào)色彩對比強烈明艷，醒目突出。這類搭配可以有效地調(diào)動起學生的熱情，激發(fā)創(chuàng)造力，可以在美術課中使用。但卻不能用于數(shù)學這要求用冷靜的頭腦學習的學科，否則將會分散學生的注意力。藍、綠等一些中性色易使人安靜，情緒平緩。這類搭配就比較適用于在數(shù)學、物理等理科教學環(huán)境中使用。它可以讓學生冷靜地進行思考。在課件設計中對色彩的選擇應該是設計一開始就必須考慮的問題。一個課件應該有一種主色調(diào)，其他的色調(diào)只起補充陪襯作用。一個課件所具有的統(tǒng)一色調(diào)，對于統(tǒng)一課件的整體風格，保持學習者～致的穩(wěn)定的學習情緒是十分必要、也是十分重要的。在一個課件中或某一頁面中，應將課件色彩選擇控制在三到四種色彩之內(nèi)，盡量避免使用過多的顏色。使用過多的顏色有時會適得其反，給人以紛繁雜亂的感覺。(三)背景色與文字色的對比另外，還有一點不容忽視的是。課件作為傳遞教學內(nèi)容的載體，色彩只是作為襯托的元素。因此，在進行色彩搭配的設計時，也不能忽略了文字。為了使文字在畫面中突出，可以利用色相環(huán)作為參考，進行色相對比，來形成不同的效果。因此，在選背景色和文字顏色時應該避免使用鄰近色或類似色，例如：背景用黃色而文字使用橙色，結果是背景和文字混成一片，看不清楚。中差色對比效果明顯，顯得活潑、飽滿而有力度，又不失調(diào)和感。在現(xiàn)代化的教學課堂中，多媒體課