生物第一課導(dǎo)學(xué)課課件

授課人：開學(xué)第一課—愛到細(xì)胞深處授課人：開學(xué)第一課1生物Why：What：How：什么是生物？學(xué)什么？為什么要學(xué)？怎么考？怎么學(xué)？生物Why：What：How：什么是生物？怎么考？2一、學(xué)習(xí)高中生物，你將會收獲：1.1健康生活，謠言止于智者1.2陶冶情操，會為她寫詩1.3高考成績upupup一、學(xué)習(xí)高中生物，你將會收獲：1.1健康生活，謠言止于智者3吃了感染了非洲豬瘟病毒的豬肉，人會出現(xiàn)發(fā)燒，嘔吐，最后和豬死的一樣慘健康生活，謠言止于智者病毒具有專一性，一種病毒只侵染一種細(xì)胞吃了感染了非洲豬瘟病毒的豬肉，人會出現(xiàn)發(fā)燒，嘔吐，最后和豬死4愿做你的NADH，你的每一次呼吸，都有我的參與。----石森林1.2陶冶情操，會為她寫詩愿做你的NADH，1.2陶冶情操，會為她寫詩5你的目光如水，浸潤了我的每一個細(xì)胞，你的聲音如糖，讓我充滿了能量1.2陶冶情操，會為她寫詩你的目光如水，1.2陶冶情操，會為她寫詩61.2陶冶情操，會為她寫詩1.2陶冶情操，會為她寫詩71.2陶冶情操，會為她寫詩1.2陶冶情操，會為她寫詩8生物Why：What：How：什么是生物？學(xué)什么？為什么要學(xué)？怎么考？怎么學(xué)？生物Why：What：How：什么是生物？怎么考？9二、什么是生物？學(xué)什么？1.什么是生物？請舉一些例子并嘗試下定義。生物和細(xì)胞有什么關(guān)系？二、什么是生物？學(xué)什么？1.什么是生物？請舉一些例子并嘗試下10二、學(xué)什么？二、學(xué)什么？11三、怎么考？1）分值三、怎么考？1）分值12

初中生物

高中生物學(xué)什么包餃子

包餃子練什么包餃子考什么包餃子包包子做廣東腸粉2）難度初中生物高中生物學(xué)什么包餃子包餃子13初中：事實性考察，知之為知之，不知為不知3）考察方向初中：3）考察方向14（2017?新課標(biāo)Ⅰ卷.38）[生物——選修3：現(xiàn)代生物科技專題]（15分）真核生物基因中通常有內(nèi)含子，而原核生物基因中沒有，原核生物沒有真核生物所具有的切除內(nèi)含子對應(yīng)的RNA序列的機制。已知在人體中基因A（有內(nèi)含子）可以表達(dá)出某種特定蛋白（簡稱蛋白A）?；卮鹣铝袉栴}：（1）某同學(xué)從人的基因組文庫中獲得了基因A，以大腸桿菌作為受體細(xì)胞卻未得到蛋白A，其原因是_____________________。（2）若用家蠶作為表達(dá)基因A的受體，在噬菌體和昆蟲病毒兩種載體中，不選用____________________作為載體，其原因是_____________________。（3）若要高效地獲得蛋白A，可選用大腸桿菌作為受體。因為與家蠶相比，大腸桿菌具有_________________（答出兩點即可）等優(yōu)點。（4）若要檢測基因A是否翻譯出蛋白A，可用的檢測物質(zhì)是________________（填“蛋白A的基因”或“蛋白A的抗體”）。（5）艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗為證明DNA是遺傳物質(zhì)做出了重要貢獻(xiàn)，也可以說是基因工程的先導(dǎo)，如果說他們的工作為基因工程理論的建立提供了啟示，那么，這一啟示是_________________________。均分4.31難度0.29【答案】（1）基因A有內(nèi)含子，在大腸桿菌中，其初始轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物中與內(nèi)含子對應(yīng)的RNA序列不能被切除，無法表達(dá)出蛋白A（2）噬菌體噬菌體的宿主是細(xì)菌，而不是家蠶（3）繁殖快、容易培養(yǎng)（4）蛋白A的抗體（5）DNA可以從一種生物個體轉(zhuǎn)移到另一種生物個體高中：知其所以然理解能力，信息提取能力，邏輯推理能力（2017?新課標(biāo)Ⅰ卷.38）[生物——選修3：現(xiàn)代生物科技15四、怎么學(xué)？1、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案P2P7四、怎么學(xué)？1、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案P2P7162、認(rèn)真聽講，獨立完成作業(yè)術(shù)業(yè)有專攻獨學(xué)：重思考，先理解，再記憶，練習(xí)，糾錯四、怎么學(xué)？2、認(rèn)真聽講，獨立完成作業(yè)術(shù)業(yè)有專攻獨學(xué)：重思考，四、怎么學(xué)173.重視糾錯，準(zhǔn)備一個錯題本四、怎么學(xué)？3.重視糾錯，準(zhǔn)備一個錯題本四、怎么學(xué)？184.勤總結(jié)（用思維導(dǎo)圖法）日照香爐生紫煙，學(xué)習(xí)生物要總結(jié)。四、怎么學(xué)？4.勤總結(jié)（用思維導(dǎo)圖法）日照香爐生紫煙，學(xué)習(xí)生物要總結(jié)。四194.勤總結(jié)（用思維導(dǎo)圖法）4.勤總結(jié)（用思維導(dǎo)圖法）20終極秘訣一：研讀教材上的圖學(xué)習(xí)生物不看圖，不如回家賣紅薯終極秘訣一：研讀教材上的圖學(xué)習(xí)生物不看圖，不如回家賣紅薯21向他人教授1.教授別人，讓別人聽懂，就必須首先對所教內(nèi)容理解領(lǐng)會，并能準(zhǔn)確、清楚的表達(dá)；2.能立即運用所學(xué)知識解決實際問題，，表明知識已經(jīng)轉(zhuǎn)化為能力（理解能力、思維能力、綜合實踐能力）渡人即渡己終極秘訣二：小組合作學(xué)習(xí)向他人教授渡人即渡己終極秘訣二：小組合作學(xué)習(xí)22眾里尋她千百度，不愛生物有難度眾里尋她千百度，23第1節(jié)細(xì)胞是生命活動的基本單位第1節(jié)細(xì)胞是生命活動的基本單位24一、學(xué)習(xí)高中生物，你將會收獲：1.1健康生活，謠言止于智者1.2陶冶情操，會為她寫詩1.3高考成績upupup一、學(xué)習(xí)高中生物，你將會收獲：1.1健康生活，謠言止于智者25大熊貓和冷箭竹形態(tài)迥異，但它們的生命活動的基本單位都是細(xì)胞。討論：1、如果讓你提供證據(jù)說明大熊貓和冷箭竹都是由細(xì)胞構(gòu)成的，你將如何獲取和提供證據(jù)？2、與同學(xué)互相評價各自的證據(jù)是否正確和充分。大熊貓和冷箭竹形態(tài)迥異，但它們的生命活動的基本單位都是細(xì)胞。26請仔細(xì)閱讀課本“思考討論”思考下列幾個問題

1、第一位發(fā)現(xiàn)并命名細(xì)胞的科學(xué)家是誰？2、細(xì)胞學(xué)說的建立者是誰？主要觀點有哪些？3、細(xì)胞學(xué)說內(nèi)容中有些觀點是不正確的，如果你是科學(xué)家請將其進(jìn)行修正。4、細(xì)胞學(xué)說的建立過程給我們什么啟示？你能從中領(lǐng)悟到科學(xué)發(fā)現(xiàn)具有哪些特點？5、細(xì)胞學(xué)說主要闡明了細(xì)胞的多樣性還是統(tǒng)一性？6、恩格斯給予細(xì)胞學(xué)說很高的評價，請你說說你對之的理解？請仔細(xì)閱讀課本“思考討論”思考下列幾個問題1、第一位發(fā)現(xiàn)并27施萊登施旺施旺施萊登

1）細(xì)胞是一個有機體，一切動植物都由細(xì)胞發(fā)育而來，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成；

2)細(xì)胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細(xì)胞共同組成的整體生命起作用；

3)新細(xì)胞是由老細(xì)胞分裂產(chǎn)生的。一、細(xì)胞學(xué)說及其建立過程1、建立者2、基本內(nèi)容施萊登施旺施旺施萊登1）細(xì)胞是一個有機體，一切動植物都281543年，維薩里（比利時）—《人體構(gòu)造》比夏（法國）—器官是組織構(gòu)成1665年，羅伯特.虎克（英國）—發(fā)現(xiàn)植物死細(xì)胞，命名“細(xì)胞”列文虎克（荷蘭）—觀察細(xì)菌、紅細(xì)胞、精子1838年，施萊登—細(xì)胞是構(gòu)成植物體的基本單位1839年，施旺發(fā)表《關(guān)于動植物的結(jié)構(gòu)及一致性的顯微研究》，形成細(xì)胞學(xué)說1858年魏爾肖總結(jié)出細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞3、建立過程1543年，維薩里（比利時）—《人體構(gòu)造》比夏（法國）—器官29細(xì)胞學(xué)說揭示了動物和植物的統(tǒng)一性，從而闡明了生物界的統(tǒng)一性，標(biāo)志著生物學(xué)的研究進(jìn)入細(xì)胞水平。4、意義細(xì)胞學(xué)說揭示了動物和植物的統(tǒng)一性，從而闡明了生物界的統(tǒng)一性，301、創(chuàng)立細(xì)胞學(xué)說的科學(xué)家是（）

A．達(dá)爾文B．施萊登和施旺

C．胡克

D．沃森和克里克2、19世紀(jì)30年代創(chuàng)立的細(xì)胞學(xué)說的最主要的意義是（

）

A．證明病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

B．使人們對生物體的結(jié)構(gòu)認(rèn)識進(jìn)入微觀領(lǐng)域

C．證明生物之間存在親緣關(guān)系

D．發(fā)現(xiàn)動、植物細(xì)胞的不同之處BB課堂練習(xí)1、創(chuàng)立細(xì)胞學(xué)說的科學(xué)家是（）BB課堂練習(xí)31二、細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)二、細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)32生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位人口腔上皮細(xì)胞葉肉細(xì)胞草履蟲細(xì)胞乳酸菌細(xì)胞細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位人口腔上皮細(xì)胞葉肉細(xì)胞草履蟲細(xì)胞33由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起的細(xì)胞群。組織由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起的細(xì)胞群。組織34由不同的組織按照一定次序結(jié)合起來，能完成某一生理功能的結(jié)構(gòu)。葉花果器官由不同的組織按照一定次序結(jié)合起來，能完成某一生理功能的結(jié)構(gòu)。35能共同完成一種或幾種生理功能的多個器官的組合。系統(tǒng)能共同完成一種或幾種生理功能的多個器官的組合。系統(tǒng)36植物六大器官直接形成個體，沒有系統(tǒng)層次植物六大器官直接形成個體，沒有系統(tǒng)層次37能完成復(fù)雜的生命活動的單個生物。個體能完成復(fù)雜的生命活動的單個生物。個體38生命系統(tǒng)細(xì)胞組織器官系統(tǒng)個體種群群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈生命系統(tǒng)細(xì)胞組織器官系統(tǒng)個體種群群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈39一個池塘中全部的鯽魚一個池塘中全部的魚一片草地上所有的蒲公英一片草地上所有的草一條小溪里同種龜?shù)娜總€體一座山上全部的山毛櫸一座山上所有的樹

種群：在一定的區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個體是一個種群。一個池塘中全部的鯽魚種群：在一定的區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個40生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞組織器官系統(tǒng)個體種群群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞組織器官系統(tǒng)個體種群群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈41群落

生活在這些地方的各種動物、植物和微生物，組成了它們的生物群落。（生活在這些地方的所有生物構(gòu)成群落）群落生活在這些地方的各種動物、植物和微生物，組成了它們的42生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞組織器官系統(tǒng)個體種群群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞組織器官系統(tǒng)個體種群群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈43生態(tài)系統(tǒng)：生物群落與它的無機環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體。一個池塘一片草地一條小溪一座山（池塘中有生物以及池塘這個環(huán)境）整個地球？生態(tài)系統(tǒng)：生物群落與它的無機環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體。一442、在生命系統(tǒng)的各個層次中，能完整地表現(xiàn)各種生命活動的最微?。醋罨镜模哟问悄囊粋€？說明你的理由。其他層次都是建立在這一層次上的生物體內(nèi)的細(xì)胞還具有一定的獨立性

能獨立完成一系列的生命活動某些生物體還是由單細(xì)胞構(gòu)成的細(xì)胞2、在生命系統(tǒng)的各個層次中，能完整地表現(xiàn)各種生命活動的最微小453、一個分子或一個原子，也是一個系統(tǒng)嗎？如果是，它們是不是生命系統(tǒng)？如果不是，請說明理由。一個分子或一個原子是一個系統(tǒng)。不是生命系統(tǒng)。因為生命系統(tǒng)能完成一系列的生命活動，單靠一個分子或一個原子是不可能完成的。3、一個分子或一個原子，也是一個系統(tǒng)嗎？如果是，它們是不是生46從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)來分析,下列結(jié)構(gòu)屬于哪個層次?1受精卵2樹葉3心臟4東塔嶺所有的松樹5一個酵母菌6文化園中的所有大魚7某山上的所有生物8一只小白鼠9市場上買的一個西瓜10東江湖風(fēng)景區(qū)A.細(xì)胞:

B.組織:

;C.器官:

D.系統(tǒng):

；

E.個體:

F.種群:

；

G.群落:

H.生態(tài)系統(tǒng):

；

12345578910課堂練習(xí)從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)來分析,下列結(jié)構(gòu)屬于哪個層次?12345547眾里尋她千百度，不愛生物有難度眾里尋她千百度，48跡。A、選用黑暗、無空氣的環(huán)境：排除環(huán)境中光線和氧氣的影響組成DNA的脫氧核苷酸如果數(shù)量不限，連成長鏈時排列順序就是極其多樣的，信息容量自然就非常大了。核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，在生物體遺傳、變異和蛋白質(zhì)合成中基友極其重要的作用。12、人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的“為人民服務(wù)”之中去。13、凡是腦子里只有人民、沒有自己的人，就一定能得到崇高的榮譽和威信。反之，如果腦子里只有個人、沒有人民的人，他們遲早會被人民唾棄。14、是光榮的戰(zhàn)士，還是可恥的逃兵，那就要看你在困難面前有沒有堅定不移的信念了。15、我們是國家的主人，。應(yīng)該處處為國家著想。跡。A、選用黑暗、無空氣的環(huán)境：排除環(huán)境中光線和氧氣的影響49授課人：開學(xué)第一課—愛到細(xì)胞深處授課人：開學(xué)第一課50生物Why：What：How：什么是生物？學(xué)什么？為什么要學(xué)？怎么考？怎么學(xué)？生物Why：What：How：什么是生物？怎么考？51一、學(xué)習(xí)高中生物，你將會收獲：1.1健康生活，謠言止于智者1.2陶冶情操，會為她寫詩1.3高考成績upupup一、學(xué)習(xí)高中生物，你將會收獲：1.1健康生活，謠言止于智者52吃了感染了非洲豬瘟病毒的豬肉，人會出現(xiàn)發(fā)燒，嘔吐，最后和豬死的一樣慘健康生活，謠言止于智者病毒具有專一性，一種病毒只侵染一種細(xì)胞吃了感染了非洲豬瘟病毒的豬肉，人會出現(xiàn)發(fā)燒，嘔吐，最后和豬死53愿做你的NADH，你的每一次呼吸，都有我的參與。----石森林1.2陶冶情操，會為她寫詩愿做你的NADH，1.2陶冶情操，會為她寫詩54你的目光如水，浸潤了我的每一個細(xì)胞，你的聲音如糖，讓我充滿了能量1.2陶冶情操，會為她寫詩你的目光如水，1.2陶冶情操，會為她寫詩551.2陶冶情操，會為她寫詩1.2陶冶情操，會為她寫詩561.2陶冶情操，會為她寫詩1.2陶冶情操，會為她寫詩57生物Why：What：How：什么是生物？學(xué)什么？為什么要學(xué)？怎么考？怎么學(xué)？生物Why：What：How：什么是生物？怎么考？58二、什么是生物？學(xué)什么？1.什么是生物？請舉一些例子并嘗試下定義。生物和細(xì)胞有什么關(guān)系？二、什么是生物？學(xué)什么？1.什么是生物？請舉一些例子并嘗試下59二、學(xué)什么？二、學(xué)什么？60三、怎么考？1）分值三、怎么考？1）分值61

初中生物

高中生物學(xué)什么包餃子

包餃子練什么包餃子考什么包餃子包包子做廣東腸粉2）難度初中生物高中生物學(xué)什么包餃子包餃子62初中：事實性考察，知之為知之，不知為不知3）考察方向初中：3）考察方向63（2017?新課標(biāo)Ⅰ卷.38）[生物——選修3：現(xiàn)代生物科技專題]（15分）真核生物基因中通常有內(nèi)含子，而原核生物基因中沒有，原核生物沒有真核生物所具有的切除內(nèi)含子對應(yīng)的RNA序列的機制。已知在人體中基因A（有內(nèi)含子）可以表達(dá)出某種特定蛋白（簡稱蛋白A）。回答下列問題：（1）某同學(xué)從人的基因組文庫中獲得了基因A，以大腸桿菌作為受體細(xì)胞卻未得到蛋白A，其原因是_____________________。（2）若用家蠶作為表達(dá)基因A的受體，在噬菌體和昆蟲病毒兩種載體中，不選用____________________作為載體，其原因是_____________________。（3）若要高效地獲得蛋白A，可選用大腸桿菌作為受體。因為與家蠶相比，大腸桿菌具有_________________（答出兩點即可）等優(yōu)點。（4）若要檢測基因A是否翻譯出蛋白A，可用的檢測物質(zhì)是________________（填“蛋白A的基因”或“蛋白A的抗體”）。（5）艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗為證明DNA是遺傳物質(zhì)做出了重要貢獻(xiàn)，也可以說是基因工程的先導(dǎo)，如果說他們的工作為基因工程理論的建立提供了啟示，那么，這一啟示是_________________________。均分4.31難度0.29【答案】（1）基因A有內(nèi)含子，在大腸桿菌中，其初始轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物中與內(nèi)含子對應(yīng)的RNA序列不能被切除，無法表達(dá)出蛋白A（2）噬菌體噬菌體的宿主是細(xì)菌，而不是家蠶（3）繁殖快、容易培養(yǎng)（4）蛋白A的抗體（5）DNA可以從一種生物個體轉(zhuǎn)移到另一種生物個體高中：知其所以然理解能力，信息提取能力，邏輯推理能力（2017?新課標(biāo)Ⅰ卷.38）[生物——選修3：現(xiàn)代生物科技64四、怎么學(xué)？1、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案P2P7四、怎么學(xué)？1、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案P2P7652、認(rèn)真聽講，獨立完成作業(yè)術(shù)業(yè)有專攻獨學(xué)：重思考，先理解，再記憶，練習(xí)，糾錯四、怎么學(xué)？2、認(rèn)真聽講，獨立完成作業(yè)術(shù)業(yè)有專攻獨學(xué)：重思考，四、怎么學(xué)663.重視糾錯，準(zhǔn)備一個錯題本四、怎么學(xué)？3.重視糾錯，準(zhǔn)備一個錯題本四、怎么學(xué)？674.勤總結(jié)（用思維導(dǎo)圖法）日照香爐生紫煙，學(xué)習(xí)生物要總結(jié)。四、怎么學(xué)？4.勤總結(jié)（用思維導(dǎo)圖法）日照香爐生紫煙，學(xué)習(xí)生物要總結(jié)。四684.勤總結(jié)（用思維導(dǎo)圖法）4.勤總結(jié)（用思維導(dǎo)圖法）69終極秘訣一：研讀教材上的圖學(xué)習(xí)生物不看圖，不如回家賣紅薯終極秘訣一：研讀教材上的圖學(xué)習(xí)生物不看圖，不如回家賣紅薯70向他人教授1.教授別人，讓別人聽懂，就必須首先對所教內(nèi)容理解領(lǐng)會，并能準(zhǔn)確、清楚的表達(dá)；2.能立即運用所學(xué)知識解決實際問題，，表明知識已經(jīng)轉(zhuǎn)化為能力（理解能力、思維能力、綜合實踐能力）渡人即渡己終極秘訣二：小組合作學(xué)習(xí)向他人教授渡人即渡己終極秘訣二：小組合作學(xué)習(xí)71眾里尋她千百度，不愛生物有難度眾里尋她千百度，72第1節(jié)細(xì)胞是生命活動的基本單位第1節(jié)細(xì)胞是生命活動的基本單位73一、學(xué)習(xí)高中生物，你將會收獲：1.1健康生活，謠言止于智者1.2陶冶情操，會為她寫詩1.3高考成績upupup一、學(xué)習(xí)高中生物，你將會收獲：1.1健康生活，謠言止于智者74大熊貓和冷箭竹形態(tài)迥異，但它們的生命活動的基本單位都是細(xì)胞。討論：1、如果讓你提供證據(jù)說明大熊貓和冷箭竹都是由細(xì)胞構(gòu)成的，你將如何獲取和提供證據(jù)？2、與同學(xué)互相評價各自的證據(jù)是否正確和充分。大熊貓和冷箭竹形態(tài)迥異，但它們的生命活動的基本單位都是細(xì)胞。75請仔細(xì)閱讀課本“思考討論”思考下列幾個問題

1、第一位發(fā)現(xiàn)并命名細(xì)胞的科學(xué)家是誰？2、細(xì)胞學(xué)說的建立者是誰？主要觀點有哪些？3、細(xì)胞學(xué)說內(nèi)容中有些觀點是不正確的，如果你是科學(xué)家請將其進(jìn)行修正。4、細(xì)胞學(xué)說的建立過程給我們什么啟示？你能從中領(lǐng)悟到科學(xué)發(fā)現(xiàn)具有哪些特點？5、細(xì)胞學(xué)說主要闡明了細(xì)胞的多樣性還是統(tǒng)一性？6、恩格斯給予細(xì)胞學(xué)說很高的評價，請你說說你對之的理解？請仔細(xì)閱讀課本“思考討論”思考下列幾個問題1、第一位發(fā)現(xiàn)并76施萊登施旺施旺施萊登

1）細(xì)胞是一個有機體，一切動植物都由細(xì)胞發(fā)育而來，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成；

2)細(xì)胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細(xì)胞共同組成的整體生命起作用；

3)新細(xì)胞是由老細(xì)胞分裂產(chǎn)生的。一、細(xì)胞學(xué)說及其建立過程1、建立者2、基本內(nèi)容施萊登施旺施旺施萊登1）細(xì)胞是一個有機體，一切動植物都771543年，維薩里（比利時）—《人體構(gòu)造》比夏（法國）—器官是組織構(gòu)成1665年，羅伯特.虎克（英國）—發(fā)現(xiàn)植物死細(xì)胞，命名“細(xì)胞”列文虎克（荷蘭）—觀察細(xì)菌、紅細(xì)胞、精子1838年，施萊登—細(xì)胞是構(gòu)成植物體的基本單位1839年，施旺發(fā)表《關(guān)于動植物的結(jié)構(gòu)及一致性的顯微研究》，形成細(xì)胞學(xué)說1858年魏爾肖總結(jié)出細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞3、建立過程1543年，維薩里（比利時）—《人體構(gòu)造》比夏（法國）—器官78細(xì)胞學(xué)說揭示了動物和植物的統(tǒng)一性，從而闡明了生物界的統(tǒng)一性，標(biāo)志著生物學(xué)的研究進(jìn)入細(xì)胞水平。4、意義細(xì)胞學(xué)說揭示了動物和植物的統(tǒng)一性，從而闡明了生物界的統(tǒng)一性，791、創(chuàng)立細(xì)胞學(xué)說的科學(xué)家是（）

A．達(dá)爾文B．施萊登和施旺

C．胡克

D．沃森和克里克2、19世紀(jì)30年代創(chuàng)立的細(xì)胞學(xué)說的最主要的意義是（

）

A．證明病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

B．使人們對生物體的結(jié)構(gòu)認(rèn)識進(jìn)入微觀領(lǐng)域

C．證明生物之間存在親緣關(guān)系

D．發(fā)現(xiàn)動、植物細(xì)胞的不同之處BB課堂練習(xí)1、創(chuàng)立細(xì)胞學(xué)說的科學(xué)家是（）BB課堂練習(xí)80二、細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)二、細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)81生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位人口腔上皮細(xì)胞葉肉細(xì)胞草履蟲細(xì)胞乳酸菌細(xì)胞細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位人口腔上皮細(xì)胞葉肉細(xì)胞草履蟲細(xì)胞82由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起的細(xì)胞群。組織由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起的細(xì)胞群。組織83由不同的組織按照一定次序結(jié)合起來，能完成某一生理功能的結(jié)構(gòu)。葉花果器官由不同的組織按照一定次序結(jié)合起來，能完成某一生理功能的結(jié)構(gòu)。84能共同完成一種或幾種生理功能的多個器官的組合。系統(tǒng)能共同完成一種或幾種生理功能的多個器官的組合。系統(tǒng)85植物六大器官直接形成個體，沒有系統(tǒng)層次植物六大器官直接形成個體，沒有系統(tǒng)層次86能完成復(fù)雜的生命活動的單個生物。個體能完成復(fù)雜的生命活動的單個生物。個體87生命系統(tǒng)細(xì)胞組織器官系統(tǒng)個體種群群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈生命系統(tǒng)細(xì)胞組織器官系統(tǒng)個體種群群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈88一個池塘中全部的鯽魚一個池塘中全部的魚一片草地上所有的蒲公英一片草地上所有的草一條小溪里同種龜?shù)娜總€體一座山上全部的山毛櫸一座山上所有的樹

種群：在一定的區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個體是一個種群。一個池塘中全部的鯽魚種群：在一定的區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個89生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞組織器官系統(tǒng)個體種群群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞組織器官系統(tǒng)個體種群群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈90群落

生活在這些地方的各種動物、植物和微生物，組成了它們的生物群落。（生活在這些地方的所有生物構(gòu)成群落）群落生活在這些地方的各種動物、植物和微生物，組成了它們的91生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞組織器官系統(tǒng)個體種群群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞組織器官系統(tǒng)個體種群群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈92生態(tài)系統(tǒng)：生物群落與它的無機環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體。一個池塘一片草地一條小溪一座山（池塘中有生物以及池塘這個環(huán)境）整個地球？生態(tài)系統(tǒng)：生物群落與它的無機環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體。一932、在生命系統(tǒng)的各個層次中，能完整地表現(xiàn)各種生命活動的最微?。醋罨镜模哟问悄囊粋€？