七年級語文下《課外古詩詞誦讀 春夜洛城聞笛》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計-21

春夜洛城聞笛第一課時教學(xué)目標(biāo)：了解詩意，體會詩境，理解思想感情，并能在課堂上達(dá)到成誦或基本成誦。學(xué)會詩歌賞析的方法，培養(yǎng)讀詩興趣，提升古詩賞析水平。通過理解戰(zhàn)爭年代詩人憂國思家的痛苦，從而熱愛祖國，熱愛和平，并在反復(fù)朗讀中品味詩歌的美感。教學(xué)重點：分析詩歌意象，體會詩歌意境，理解詩人憂國傷時念家悲己的思想感情。教學(xué)難點：理解體會詩歌的意境與言外之意。教學(xué)方法：朗誦法、提問法、討論法。教學(xué)手段：課與視頻相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：課前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)；搜集詩歌創(chuàng)作背景和視頻資料。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣1分30秒(播放杜甫的幻燈片同學(xué)們，上課我們學(xué)習(xí)了杜甫壯游時期的《望岳》，我們感受到了詩人的豪邁氣概與遠(yuǎn)大抱負(fù)，那么詩人后來實現(xiàn)他的政治抱負(fù)了嗎？（播放幻燈片）杜甫游覽祖國山川之后在安住了十年這期間他政治上屢屢受挫，生活困苦，更加不幸地是，公元755年安史之亂發(fā)756年杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在羌村投奔唐肅宗想要有一番作為料中途被叛軍擄至長安二757年）三月，春回大地，草木茂盛，長安城處處表現(xiàn)一派生機(jī)。而詩人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千寫下了這首憂國傷時念家悲己的五言律詩—《春望》。今天，就讓我們一起來感受一下作者當(dāng)時的心境。二、初讀(4分鐘)（一）指名學(xué)生初讀全詩，實行正音教學(xué)。（二）教師吟誦詩歌，然后請同學(xué)們有感情地自由朗誦。三、賞析詩歌（分鐘以前后桌為一組，分組討論P(yáng)PT顯的四個問題，討論后PK回答問題。問題有：（一）首聯(lián)描繪了怎樣的一幅畫面，表達(dá)了詩人怎樣的感情？明確：．析畫面：“草木深”不止是草木繁茂，更不是整齊的生長，（播放亂草叢生插圖）請同學(xué)們看著想象一下，經(jīng)過戰(zhàn)爭摧殘之后的都城，地上可能散落著盔甲、兵器、人們慌張?zhí)由r遺落的行李，城內(nèi)早已空無一人木無人整理，放肆的瘋長該亂草叢生草蔓延，不但表明跡罕至，而且說明拋荒已久，所以首聯(lián)描繪了一幅國都淪陷城殘破不堪，山河依舊原來那個樣子天降臨到長安城眼卻是亂草遍地的畫面。2．分析感情：和平年代的長安城應(yīng)該是熱鬧繁華、人來人往，通過“國破”“草木深”這樣的意象再現(xiàn)的長安城，亂草叢生、殘破荒涼，一個“破”字寫盡國破家恨的悲哀，一個“深”字再現(xiàn)荒無人跡的凄涼。山河破碎、人民離散，任何一個熱愛祖國的人都會感到痛心擔(dān)憂況甫一位心系國家安危和民生疾苦的詩人人過描寫這樣的景來表達(dá)了憂國的思想感情。（板書：破、深：悲哀凄涼→憂國）

3．分析表現(xiàn)手法：首聯(lián)明為寫，實為抒情，這是寓情于景的表現(xiàn)手法。王國維在《人間詞話》中說“一切景語皆情語”，我們表面上讀的是情，其實讀到的、感受的卻是作者的情情景是指者帶著由自己的遭遇或處境而產(chǎn)生的強(qiáng)烈感情觀察和描寫客觀的自然景物，并自覺或不自覺地把這種主觀情感熔鑄到客觀景物的描寫之中，以客觀之景來寄托感情本詩首聯(lián)就是詩人將憂國的感情寓于荒蕪殘敗的景象之中情于景是古詩經(jīng)常使用的表現(xiàn)手法如月夜憶舍弟用了寓情于景的表現(xiàn)手法。（二頷聯(lián)一般有兩種解釋詩因感時恨別見花而落淚到鳥叫而驚心②花、鳥擬人，花感時而落淚，鳥恨別而驚心。你贊成哪一種解釋？理由是什么？明確第種解釋是以詩人“恨的體詩感傷國事即便站在美麗的花前，也無心觀賞，反而會對花落淚，因傷心離別，即便是聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，也無意傾聽，反而會因鳥鳴而驚心?；?、鳥是春景中最具代表性的事物，能使人賞心悅耳，但詩人此刻面對殘破的都城知軍何時才能定叛亂知妻兒在兵荒馬亂中如何度日……種種念頭困擾著他，所以看見繁花爛漫,而痛苦流,到鳥鳴也感到心驚。另一種解釋是以花、鳥為“感”“恨”的主體，以花、鳥擬人，連花感時都落淚，鳥恨別都驚心，這是詩人移情于物的結(jié)果從表達(dá)詩人內(nèi)的苦痛怨恨這兩種解釋實質(zhì)上并無區(qū)別種解釋都“淚“心濺指人想到當(dāng)前的時局眼淚不由自主向外飛濺出來驚心指人想到與家人的離別可能是永別而感到害怕不安靈驚悸可見詩人當(dāng)時內(nèi)心的悲痛欲絕，表達(dá)了詩人感時傷世悲傷離別的痛苦感情板書：濺淚、驚心：痛欲絕→傷時）（三）頸聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的心情？明確：通過“烽火連三月”一句，我們知道戰(zhàn)火直到如今春深三月仍連續(xù)持續(xù)，家書很難順利送達(dá)請學(xué)們想象一下假如你就是杜甫在戰(zhàn)火持續(xù)的年代卻不到家人任何的消息，你會是什么心情？烽火連天、兵荒馬亂，詩人與家人分隔兩地，又難通音信，一家人的安危使他魂牽夢繞家”承載著親人的牽掛和眷念，家書是為報平安，親人的平安、健康比萬兩黃金還要寶貴抵金”寫出了家書的珍貴，也寫出了詩人因消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的焦急迫切心情，表達(dá)了作者對家人的強(qiáng)烈思念書抵萬金：焦急迫切→家）（四）尾聯(lián)詩人由春望寫到自己，塑造了怎樣的詩人形象？明確：．析形象：詩人經(jīng)過戰(zhàn)亂的煎熬，半年多的陷身長安，由國想到家，再由家想到自身，眼望眼前的頹敗之景，又想念遠(yuǎn)方的慘戚之象，他心里焦急憂愁卻又無力排解，搔首踟躕結(jié)果詩人頭上的白發(fā)搔越稀聯(lián)塑造了一位面對國都?xì)垟【跋笮哪顕遗d衰，思念親人，老淚縱橫，白發(fā)稀少，憂心如焚的詩人形象。2分感情寫首詩時詩人45歲已是白發(fā)蒼蒼的老人更”表現(xiàn)詩人感慨白頭發(fā)越撓越少見詩人愁的水準(zhǔn)已到極致人嘆息了自己的衰老詩又添一層悲哀，國都淪喪，詩人無國；時局動蕩，詩人無安；家書不至，詩人無家；白頭更短，詩人已老，尾聯(lián)表達(dá)了作者內(nèi)心集憂國、感時、念家、悲己于一體的復(fù)雜情感。（板書：更短：愁→悲己）四、賞讀（分）（一）播放視頻。（二）指名學(xué)生讀，讓其他學(xué)生評價，全班齊讀，喜歡站起來讀的能夠站起來讀。（三）全班背誦詩歌。五、總結(jié)（半分鐘）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了杜甫的《春望》，這是一篇感人至深的詩歌，通過描寫安史之亂中長安