教師快樂(lè)工作的秘訣

教師快樂(lè)工作的秘訣帶著快樂(lè)去工作，說(shuō)來(lái)是一句普通話，真正做起來(lái)不是很容易，但是它一定是有秘訣的。愿每一位老師都能在工作、生活中收獲到快樂(lè)！.快樂(lè)產(chǎn)生于教育信念之中人生有三種力量最珍貴：信念、情感、專業(yè)。信念又是重中之重。為什么從事同樣的工作，有人沒(méi)有職業(yè)倦怠，有人職業(yè)倦怠非常嚴(yán)重？有人每天抱怨，有人緘口不言？在學(xué)校越是工作很努力的教師,越不抱怨；越是工作不努力的教師，抱怨越多。失敗者總在怪別人，成功者總在檢查自己。為什么會(huì)有這樣的反差？最重要的是教師職業(yè)信念不同。所以，教師能否帶著快樂(lè)去工作的關(guān)鍵，還是看能否修煉好自己的內(nèi)心。內(nèi)心怎樣去修煉？教師要認(rèn)同職業(yè)信念并內(nèi)化，也就是真心認(rèn)為教師事業(yè)是有價(jià)值的工作，有生命力的工作，投身于它，可以帶來(lái)生命的滿足感。陶行知先生就曾說(shuō)過(guò)：“先生之最大的快樂(lè)，是創(chuàng)造出值得崇拜的學(xué)生?！甭殬I(yè)認(rèn)同，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是做自己喜歡做的事和有意義的事，也就是把有意義的事做成有趣的事，把有趣的事做得有意義。全國(guó)名師吳正憲說(shuō)：“教師工作是我生命的重要經(jīng)歷，我在年復(fù)一年、日復(fù)一日地付出，我也在年復(fù)一年、日復(fù)一日地收獲。我收獲了孩子們的那份真誠(chéng)與渴望，收獲了老師們的那份熱情與期待，收獲了社會(huì)的認(rèn)可與尊重。同時(shí)，我也收獲了自身成長(zhǎng)道路上的成功和歡樂(lè)，實(shí)現(xiàn)了生命價(jià)值與教師職業(yè)生命價(jià)值的和諧統(tǒng)一。”吳正憲老師的職業(yè)信念應(yīng)該成為青年教師努力的方向。青年教師要在工作中找到快樂(lè)，首先要像吳正憲那樣有教育情懷，樹立職業(yè)信念，對(duì)教育工作有認(rèn)同感。.快樂(lè)產(chǎn)生于不抱怨的奮斗之中積極的人像太陽(yáng)，走到哪里哪里亮。如果你靠別人的努力才能發(fā)光，你只能算是一個(gè)燈泡。我們應(yīng)該成為發(fā)動(dòng)機(jī)去影響別人，在別人停下來(lái)的地方，多走一步。教師的快速成長(zhǎng)源自向上生長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力來(lái)自責(zé)任感、使命感與擔(dān)當(dāng)精神。如果能把今天平凡的教育事業(yè)與國(guó)家、民族的未來(lái)時(shí)時(shí)聯(lián)系在一起，我們不僅會(huì)獲得源源不斷的內(nèi)驅(qū)力，而且每天都是快樂(lè)的。有的教師走上工作崗位，滿眼是不公平，這也看不慣，那也不順眼，處處抱怨。非但工作干不好，而且沒(méi)有快樂(lè)而言。其實(shí)工作中不抱怨，你就贏了。人活一世，總會(huì)遇到幾場(chǎng)風(fēng)雨,總會(huì)遭遇不公正的待遇。與其抱怨，不如改變；與其生氣，不如爭(zhēng)氣！不抱怨，是人生應(yīng)有的態(tài)度。抱怨是最消耗能力的無(wú)用行為，正如比爾?蓋茨所說(shuō)：“人生是不公平的，習(xí)慣去接受它，永遠(yuǎn)不要抱怨。有工夫抱怨不如把抱怨的時(shí)間轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。跌倒了就爬起來(lái)，有問(wèn)題就想方法解決，抱怨有什么用?！北г钩死速M(fèi)自己的時(shí)間，讓自己消沉，讓別人討厭之外，別無(wú)用處。最沉重的負(fù)擔(dān)不是工作而是無(wú)聊，格局越大越不糾纏，智慧越高越不貪婪。有人對(duì)120位優(yōu)秀教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)“您一生最大的追求是什么”，119人（約占99.2%）認(rèn)為自己一生最大的追求是“工作成功，做出貢獻(xiàn)”。在奮斗中享受奮斗帶來(lái)的快樂(lè)，這就是有意義的人生，有價(jià)值的人生。人生不如意事十有八九，可與人言無(wú)二三。教師每天也會(huì)面臨著很多煩惱。學(xué)生用他的無(wú)知與偏執(zhí)讓你生氣，家長(zhǎng)對(duì)孩子的偏愛(ài)與袒護(hù)讓你動(dòng)氣，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你的誤解和不公讓你嶇氣，而自己有時(shí)也無(wú)端地低著腦袋生自己的悶氣，這些氣爭(zhēng)先恐后地匯集到你身上，就成了一堆惡氣。氣生了不少，但問(wèn)題解決不了。所以，我們得學(xué)會(huì)原諒，學(xué)會(huì)寬容，尤其是要學(xué)會(huì)化解，隨時(shí)準(zhǔn)備把煩惱丟到垃圾桶里，努力做個(gè)快樂(lè)陽(yáng)光的老師。不要埋怨環(huán)境，相信積極心態(tài)能改變自我。幸福都是奮斗出來(lái)的,快樂(lè)產(chǎn)生于不抱怨的努力奮斗之中。青年教師工作中應(yīng)盡可能多一些努力奮斗，少一些抱怨，自然會(huì)找到快樂(lè)。.快樂(lè)產(chǎn)生于有意義的生活之中人能走多遠(yuǎn)？這事不要問(wèn)兩腳而要問(wèn)志向。人能攀多高？這事不要問(wèn)雙手而要問(wèn)意志。有的青年教師走向工作之初，急于掙大錢，這種心情可以理解，但是很容易使人誤入歧途。人們往往更看重方法，而忽略了目標(biāo)。比方從北京到深圳，去的方法有很多種選擇：飛機(jī)、高鐵、自駕等。如果你目標(biāo)確定得很準(zhǔn),方法選擇又很合適，就容易實(shí)現(xiàn)你的理想。如果你一開(kāi)始確定的目標(biāo)不對(duì)，那么即使你選擇再好的方法，也很難實(shí)現(xiàn)你的理想。比方你把自己一生的奮斗目標(biāo)就確定為追求金錢、追求物質(zhì)生活,那么，即使選擇再合適的方法,乃至你這個(gè)目標(biāo)到達(dá)了，你也不幸福，因?yàn)槟愕哪繕?biāo)定位錯(cuò)了。所以，對(duì)于青年教師的工作方向乃至人生理想，有一個(gè)目標(biāo)定位的問(wèn)題。目標(biāo)定位準(zhǔn)了才能找到幸?？鞓?lè)，目標(biāo)定位錯(cuò)了不可能找到幸?？鞓?lè)。錢是人生需求，但是不是人生追求。教師靠什么在學(xué)校立住腳跟，建立威望，找到幸福和快樂(lè)呢？錢靠不住，權(quán)靠不住，真正靠得住的是專業(yè)。官位是臨時(shí)的，榮譽(yù)是過(guò)去的，金錢是身外的，專業(yè)特長(zhǎng)永遠(yuǎn)是你自己的。專業(yè)不僅給你帶來(lái)財(cái)富，更能給你帶來(lái)快樂(lè)和幸福。把工作轉(zhuǎn)換成人生樂(lè)趣的教師是最聰明的。在我們物質(zhì)生活改善的同時(shí)，應(yīng)該提升我們的精神境界，讓我們的靈魂去追趕我們的腳步。當(dāng)然，我們所提倡的并不是去追求清高，而是不因物欲橫流而迷惑，擁有一種平常心，一種踏實(shí)的人生態(tài)度，對(duì)工作、學(xué)習(xí)和生活始終保持積極陽(yáng)光的心態(tài)。人生最大的快樂(lè)不在于占有什么，而在于追求的過(guò)程。正如馬斯洛的需求層次理論所揭示的，滿足人的物質(zhì)需求并非是人生最終價(jià)值,自我實(shí)現(xiàn)才是人的最高境界。家有房屋千萬(wàn)間，每晚只住三尺寬；家有良田千萬(wàn)頃，每日只吃三頓餐。其實(shí)，人生精神富有比物質(zhì)富有更重要。.快樂(lè)產(chǎn)生于專業(yè)成長(zhǎng)之中我很喜歡這句話：生活可以是苦的，也可以是甜的，但是不能沒(méi)有味道。青年教師在工作之初遭遇困難挫折是很正常的，因?yàn)榍∏∈窃谶@種坎坎坷坷、曲曲折折的奮斗中才能體驗(yàn)到人生的幸福和快樂(lè)。要有積極競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)：作為青年教師，要想讓自己被老教師或者教研組長(zhǎng)或者是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，就要時(shí)刻有積極向上的狀態(tài)，向老教師學(xué)習(xí)的同時(shí)，表達(dá)自己的想法，展示自己的課堂，求得老教師的指導(dǎo)，參與青年教師的課堂評(píng)比，在參與競(jìng)爭(zhēng)中磨礪自己。要扭轉(zhuǎn)自卑情緒：青年教師，面對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的教師，容易產(chǎn)生自卑心理，認(rèn)為自己在各個(gè)方面都一無(wú)是處。因此，在教研組活動(dòng)中，不敢發(fā)言，不敢表達(dá)自己的看法，久而久之，缺少了自己的教學(xué)想法,總想依賴于別人,總怕自己說(shuō)錯(cuò)。青年教師需要謙卑，但不需要自卑，要扭轉(zhuǎn)自己的自卑情緒，陽(yáng)光開(kāi)朗，努力學(xué)習(xí)，擁抱生活。我還很欣賞特級(jí)教師賁友林的這個(gè)建議：工作中要經(jīng)常問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題。（1）教這么多年的書，你是越教越聰明還是越教越愚蠢？（2）做這么