專升本教育心理學(xué)試題和答案

專升本教育心理學(xué)試題和答案專升本教育心理學(xué)試題和答案一、選擇題在西方，被公認(rèn)的教育學(xué)心理奠基人是（）A.梅伊曼B.桑代克。.推孟D.賈德在學(xué)校的日常課堂教學(xué)中開展對(duì)某教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究，這種研究方法主要屬于（）A.教育實(shí)驗(yàn)法 B.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法 。.自然實(shí)驗(yàn)法 D.個(gè)案實(shí)驗(yàn)法根據(jù)福勒和布朗的教師成長(zhǎng)階段論，某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注上。 據(jù)此，這位教師的成長(zhǎng)可能處在下列哪階段（）A.關(guān)注生存 B.關(guān)注情境 C.關(guān)注學(xué)生 D.關(guān)注自我感受皮亞杰所提出的影響個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的主要因素不包括（）A.成熟B.物理環(huán)境C.社會(huì)環(huán)境 D.教學(xué)學(xué)生對(duì)自己人際關(guān)系的意識(shí)，屬于下列哪方面的自我意識(shí)（）A.生理自我 B.心理自我 C.社會(huì)自我D.理想自我某學(xué)生在研究事物時(shí)，容易受她人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于（）A.場(chǎng)依存型B.場(chǎng)獨(dú)立型C.沖動(dòng)型D.沉思型下列哪種現(xiàn)象不屬于學(xué)習(xí)？（）A.小孩到一定年齡變聲 B.近朱者赤 C.上行下效 D.吃一塹長(zhǎng)一智學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后，能說出“誠(chéng)信”的含義。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類，這種水平的學(xué)習(xí)主要屬于（）A.言語(yǔ)信息學(xué)習(xí) B.智慧技能學(xué)習(xí) C.認(rèn)知策略學(xué)習(xí) D.態(tài)度學(xué)習(xí)學(xué)生的只是不是靠教師的講解獲得，而是經(jīng)過她自己的新舊知識(shí)相互作用而生成建構(gòu)的.這種學(xué)習(xí)理論 是（）A.連結(jié)學(xué)習(xí)論 B.認(rèn)知學(xué)習(xí)論 C.信息加攻學(xué)習(xí)論 D.建構(gòu)學(xué)習(xí)論學(xué)習(xí)為了自己在班級(jí)中的成績(jī)排名而努力學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要屬于（）A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.外部動(dòng)機(jī) C.認(rèn)知性動(dòng)機(jī) D.交往性動(dòng)機(jī)下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移（）A.觸類旁通 B.聞一知十C.照本宣科 D.溫故知新合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)的資源管理學(xué)習(xí)策略中的（）A.時(shí)間管理策略 B.學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略 C.努力管理策略 D.她人支持策略在創(chuàng)造分類中,區(qū)分真創(chuàng)造與類創(chuàng)造的主要依據(jù)是（）A.產(chǎn)品的獨(dú)特性 B.產(chǎn)品的新穎性 C.產(chǎn)品的價(jià)值意義范圍D.產(chǎn)品的清晰性柯爾伯格的分類,中學(xué)生的道德蔓要處在（）A.前習(xí)俗水平 B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平 D.她律水平在教育過程中，強(qiáng)調(diào)“設(shè)身處地”的去理解學(xué)，這是重視下列哪種心理效應(yīng)（） 河南專升本學(xué)校A.移情B.從眾 C.心胸豁達(dá) D.期望教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中 基本規(guī)律的科學(xué)。波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式來概括教師成長(zhǎng)過程中的主要關(guān)系，即：教師成長(zhǎng)。埃里克森認(rèn)為，青春期是個(gè)體獲得的重要時(shí)期，也是其人格成熟期。歸因即人們對(duì)自己或她人行為。早期的遷移理念認(rèn)為。學(xué)科學(xué)習(xí)的重要意義在于對(duì)某種心理能力的改進(jìn)和提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的錯(cuò)誤觀念。多具有自發(fā)性、頑固性、隱蔽性和等性質(zhì)特點(diǎn)。根據(jù)技能的分類?？焖匍喿x屬于。動(dòng)作技能形成的基本途徑是。做筆記是學(xué)習(xí)時(shí)常見的一種策略。人們對(duì)越熟悉的事物，越難靈活地想到可能的新途徑，這種心理現(xiàn)象被稱之為。創(chuàng)造性的兩個(gè)主要成分是：創(chuàng)造性思維和。已有研究指出，創(chuàng)造性與智力的關(guān)系為。研究顯示，中學(xué)的 年級(jí)是中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期。個(gè)體的從眾行為一般具有意義。在課堂上，教師要求學(xué)生只能用耳朵聽、眼睛看，不能隨便動(dòng)口、動(dòng)手，一旦違背要求，就采用訓(xùn)斥 與壓服方法來課堂的"穩(wěn)定”.教師的這種領(lǐng)導(dǎo)方式屬類型。某學(xué)生因性格太內(nèi)向，不大和同學(xué)交流而影響到其學(xué)習(xí)成績(jī)。她這種行為問題，主要屬于 行為問題。在心理健康教育中，心理輔導(dǎo)的重點(diǎn)是。影響學(xué)生品德學(xué)習(xí)的條件主要有：教養(yǎng)方式、社會(huì)風(fēng)氣和。一般，學(xué)校里的學(xué)科學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)主要屬于對(duì)學(xué)生進(jìn)行。班杜拉認(rèn)為，強(qiáng)化有外部強(qiáng)化、自我強(qiáng)化和強(qiáng)化三種。三、 簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述教學(xué)反思的三種類型。簡(jiǎn)述實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的條件。簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。簡(jiǎn)述促進(jìn)知識(shí)保持的方法。簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略教學(xué)的基本原則。簡(jiǎn)述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。四、 論述題試運(yùn)用品德心理的有關(guān)觀點(diǎn)分析：為什么有時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“苦口婆心”的品德觀念教育，但收效甚微？試述怎樣在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效遷移？答案參考與解析選擇題1.B 2.C 3.B 4.D 5.C 6.A 7.A 8.A 9.D 10.B 11.C 12.D 13.C 14.B 15.A填空題學(xué)與教經(jīng)驗(yàn)+反思自我同一性結(jié)果的原因歸究形式訓(xùn)練廣泛性心智或智慧（智力）技能練習(xí)精加工功能固著創(chuàng)造性想像有相關(guān)的非線性關(guān)系初中二積議和消極兩方面的集權(quán)型內(nèi)向退縮型預(yù)防同伴群體標(biāo)準(zhǔn)或自我參照測(cè)評(píng)替代三、簡(jiǎn)答題（參考解析） 專升本教育心理學(xué)（1）對(duì)活動(dòng)的反思；（2）活動(dòng)中的反思；（3）為活動(dòng)反思。（1）學(xué)習(xí)者的心向；（2）學(xué)習(xí)材料的邏輯意義；（3）學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有適當(dāng)?shù)挠^念。（1）—般情況下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)學(xué)習(xí)效果好；