略論現(xiàn)代教育技術(shù)粘土手工藝選修課中的運(yùn)用

略論現(xiàn)代教育技術(shù)粘土手工藝選修課中的運(yùn)用【摘要】現(xiàn)代教育技術(shù)手段是教育工作者必須具備的才能，文章結(jié)合粘土手工藝教學(xué)的特點(diǎn)，對現(xiàn)代教育技術(shù)在粘土手工藝選修課中的運(yùn)用進(jìn)展了討論。【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；粘土手工藝選修課；運(yùn)用選修課不是必修課的陪襯，更不是必修課的附庸，它是一個(gè)獨(dú)立的課程領(lǐng)域，有自獨(dú)特的目的、任務(wù)、優(yōu)勢和作用，是現(xiàn)代學(xué)校課程制度的重要支柱，不可或缺。粘土手工藝課程作為高校選修課開設(shè)，可以使必修課與選修課優(yōu)勢互補(bǔ)、動(dòng)態(tài)平衡，充分釋放各種課程的潛在功能，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的聰明才智，為現(xiàn)代社會(huì)輸送各級各類高素質(zhì)人才。一、粘土手工藝選修課簡介現(xiàn)代生理學(xué)說明，人手、腦與智力間有著親密的聯(lián)絡(luò)，人手不僅是勞動(dòng)操作器官，而且具有認(rèn)識(shí)功能。人手在勞動(dòng)操作的影響下，通過抓舉和觸摸的感覺，形成一種技能復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)分析才能，從而到達(dá)對事物的認(rèn)識(shí)目的。粘土無味、不油膩、色彩炫麗、色澤純粹、易造型，粘性強(qiáng)，拉伸強(qiáng)度大，可做精細(xì)物品、手感細(xì)膩，不污染及環(huán)境，且有較好的附著性捏塑起來更容易更舒適，更適宜造型，且作品很得意，粘土手工藝課程在高校作為選修課開設(shè)具有一些積極的意義?！惨弧尺M(jìn)步學(xué)生的道德素質(zhì)學(xué)校教育中手工藝課程在進(jìn)步學(xué)生的道德素質(zhì)、勞動(dòng)觀念、審美情趣等方面，也有著許多積極的意義。如設(shè)計(jì)制作英雄人物的粘土人物會(huì)激發(fā)學(xué)生對人類崇高行為竟相仿效的愿望；設(shè)計(jì)梅、蘭、竹的粘土平面畫，能陶冶學(xué)生的品行，使他們寄予自己的節(jié)操，促進(jìn)某些優(yōu)秀品質(zhì)的形成；設(shè)計(jì)制作家鄉(xiāng)的建筑，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，啟發(fā)他們對家鄉(xiāng)將來的憧憬，進(jìn)而激發(fā)建立家鄉(xiāng)的熱情；設(shè)計(jì)各種生活飾物，能勾起學(xué)生對生活的熱愛與追求。〔二〕培養(yǎng)耐心細(xì)致有序的工作習(xí)慣手工藝課程課作為一種積極的造型力量和自由的形式力量，給學(xué)生以自由的感受和愉快，其創(chuàng)造成果，還會(huì)使他們得到一種在自己所創(chuàng)造的世界中直觀自身的審美愉悅。通過手工藝課程，可以開闊學(xué)生的視野，激發(fā)他們的天然好奇心，使他們初步懂得什么是材質(zhì)美、和諧美、構(gòu)造美、工藝美等技術(shù)美學(xué)的根本特征。在手工活動(dòng)過程中，能培養(yǎng)學(xué)生精益求精的精神和耐心細(xì)致、和諧有序的工作習(xí)慣。集體合作的手工藝課程活動(dòng)還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、群體合作以及守紀(jì)律、愛集體的美妙品質(zhì)?！踩撑囵B(yǎng)學(xué)生的審美情趣大學(xué)生通過粘土手工課程，創(chuàng)造出具有一定空間的可視、可觸的藝術(shù)形象，借以反映社會(huì)生活、表達(dá)藝術(shù)家的審美感受、審美情感、審美理想的藝術(shù)。大學(xué)生也可以通過粘土手工藝課程宣泄自己的情感，隨意捏出困擾了他們的事件和問題，也表達(dá)他們快樂的心緒和事物，通過宣泄使學(xué)生心理得到成長，促進(jìn)他們身心的和諧開展。粘土手工藝課程可以使我們通過選修課這一窗口理解學(xué)生的情感、心緒、性格、興趣和愛好，從而進(jìn)一步關(guān)心和教育學(xué)生安康成長?，F(xiàn)代教育技術(shù)，是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果，通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與現(xiàn)代理論。現(xiàn)代教育技術(shù)將現(xiàn)代科技與教育嚴(yán)密地結(jié)合在一起，其先進(jìn)的理念、方法和便捷性及所顯示在教學(xué)中的良好效果，已成為當(dāng)今教育開展特別是教學(xué)改革的重要工具。在粘土手工藝選修課的教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以進(jìn)步課程的開發(fā)程度和教學(xué)才能。二、現(xiàn)代教育技術(shù)手段在粘土手工藝選修課中的運(yùn)用中國現(xiàn)代教育技術(shù)的開展起始于本世紀(jì)20年代，稱之為電化教育。當(dāng)時(shí)電化教育活動(dòng)中使用的幻燈、電影等媒體比原始口耳之學(xué)以及后來的印刷媒體用于教學(xué)，其傳播方式躍進(jìn)了一大步，已屬現(xiàn)代教育技術(shù)的范疇，但這還不是完好意義上的現(xiàn)代教育技術(shù)，只是現(xiàn)代教育技術(shù)開展的初級階段。開展到今天隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用的迅速開展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的全面應(yīng)用成為現(xiàn)實(shí)，也為探究新的教學(xué)形式、方法、手段提供了時(shí)機(jī)，同時(shí)給教育教學(xué)領(lǐng)域改革的打破帶來了前所未有的機(jī)遇。〔一〕課堂多媒體教學(xué)方式課堂多媒體教學(xué)方式是在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)方式。課堂多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，在被學(xué)方面，可以提供一個(gè)便于學(xué)生學(xué)習(xí)的理想的教育教學(xué)環(huán)境，對粘土手工藝教學(xué)過程而言有積極的意義。在粘土手工藝選修課的工具介紹部分，假設(shè)我們帶了工具的實(shí)物，實(shí)物都比較小，在同學(xué)之間傳看需要較多的時(shí)間。假設(shè)我們通過多媒體教學(xué)方式來就工具部分進(jìn)展講述，不僅節(jié)約課堂講授的時(shí)間，而且非常醒目，一目了然?！捕痴n堂視聽媒體教學(xué)方式視聽媒體是現(xiàn)代教育技術(shù)的核心技術(shù)，視聽媒體的運(yùn)用可以使教學(xué)內(nèi)容形象化、視覺化，使之更好地表現(xiàn)所需講授的內(nèi)容。在粘土手工藝的教學(xué)中，有一部分是需要學(xué)生觀看教師手工操作示范的，由于教師有限，無法進(jìn)展分組操作，教學(xué)效果不能保障。假設(shè)在課堂教學(xué)中進(jìn)展手工示范，學(xué)生過多，教學(xué)效果也無法保障。運(yùn)用視聽媒體教學(xué)方式，可以將教師的手工操作進(jìn)展錄播，將錄播內(nèi)容進(jìn)播放，播放到關(guān)鍵環(huán)節(jié)教師可就其中內(nèi)容進(jìn)展講解。這樣，既可以保證教學(xué)效果，又不會(huì)耽誤教學(xué)進(jìn)度?！踩撑c網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方式多媒體技術(shù)是指把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻、圖像等多種媒體的形式結(jié)合在一起，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)展編輯、加工、處理、輸出，將多種媒體的各個(gè)要素進(jìn)展有機(jī)組合，并完成一系列隨機(jī)交互操作的信息技術(shù)。與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的多媒體教學(xué)系統(tǒng)還可以使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間跨越時(shí)空的限制進(jìn)展互相交流，實(shí)現(xiàn)自由討論式的協(xié)同學(xué)習(xí)，這顯然是傳統(tǒng)教學(xué)形式無法與之相提并論的?，F(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)無處不在，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體相結(jié)合，可以充分發(fā)揮對視覺、聽覺的刺激，可以把抽象