《爬山虎的腳》教案完整版

四年級上冊語文教案-10爬山虎的腳人教部編版10爬山虎的腳文本分析：《爬山虎的腳》是觀察描寫植物的名篇，作者是著名教育家、文學(xué)家葉圣陶先生。文章運(yùn)用散淡的語言、恬靜的筆法，細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀特點(diǎn)、它是如何一步一步往上爬的等內(nèi)容。文章從整體到部分，重點(diǎn)放在爬山虎的腳上，并緊扣題目，讓學(xué)生讀后產(chǎn)生探究的欲望，激發(fā)他們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。教學(xué)本文，不僅要讓學(xué)生讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)以及它是怎樣用腳爬的，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、抓住事物特點(diǎn)的方法，學(xué)習(xí)如何寫出內(nèi)容具體的文章的方法。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課“均、柄、蝸”等5個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），會寫“虎、操、占”等14個(gè)生字；理解相關(guān)詞語的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文；理清課文的寫作順序，了解爬山虎的特點(diǎn)，體會作者對爬山虎的喜愛之情。學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察事物的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法理解文中的重點(diǎn)詞語。自覺運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活實(shí)際等閱讀方法讀懂課文，感受爬山虎的葉子和腳的可愛。教學(xué)難點(diǎn)：把握課文的描寫順序，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。觀察一種植物，仿照課文的寫法具體、有序地寫一寫。課時(shí)安排：2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識本課“均、柄、蝸”等5個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），會寫“虎、操、占”等14個(gè)生字。2?正確讀寫教材詞語表中的詞語，理解重點(diǎn)詞語的意思。3?正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。要點(diǎn)把握1?學(xué)習(xí)生字新詞，積累并運(yùn)用。2.了解理解詞語意思的多種方法。栽學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1?出示爬山虎的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它的葉子、腳有什么特點(diǎn)。導(dǎo)語：同學(xué)們，我們知道絲瓜、葡萄要依附著架子才能往高處生長，而有一種植物卻不需要這樣的架子，這是什么植物呢？請同學(xué)們看看PPT上的圖片，告訴老師這種植物是一一（學(xué)生齊聲：爬山虎）。對了，就是爬山虎。今天我們就走近爬山虎，看看它是什么樣的。2?教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生通過課題思考課文的主要內(nèi)容。（板書：爬山虎的腳）過渡：同學(xué)們，人和動物是有腳的，借助腳可以行走、跳躍。那么植物也有腳嗎？答案是肯定的，爬山虎就是有腳的植物。它的腳是什么樣的？有什么用處呢？讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧！二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.介紹作者及爬山虎的相關(guān)知識。葉圣陶(1894—1988)原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，江蘇蘇州人，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。主要作品有童話集《稻草人》，小說集《隔膜》《火災(zāi)》，長篇小說《倪煥之》等。葉圣陶改名趣事葉圣陶曾數(shù)次改名。他原名葉紹鈞，12歲入蘇州長元吳公立小學(xué)時(shí)，請先生章伯寅取一個(gè)立志于愛國強(qiáng)國的字。章先生說：“你名紹鈞，有詩曰‘秉國之鈞'，取‘秉臣'為字好?！辈⒔逃獝蹏偷孟葠坂l(xiāng)土，曉得鄉(xiāng)土的山川史地名人偉業(yè)。1911年10月15日，蘇州在辛亥革命中光復(fù)了。次日，葉紹鈞找到章伯寅先生說：“清廷已覆沒，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，請先生改一個(gè)字。”先生笑了笑說：“你名紹鈞，有詩曰‘圣人陶鈞萬物'，就取‘圣陶'為字吧?！比~紹鈞滿意而去。1914年6月10日，葉紹鈞在《小說叢報(bào)》第2期發(fā)表文言小說《玻璃窗內(nèi)之畫像》，署名“圣陶”。以后他又把姓氏與筆名“圣陶”連了起來，這才有了成為之后聞名于世的筆名。爬山虎多年生大型落葉木質(zhì)藤本植物，其形態(tài)與野葡萄藤相似。夏季開花，花小，呈黃綠色，漿果紫黑色。爬山虎的適應(yīng)性強(qiáng)，喜陰濕環(huán)境，但不怕強(qiáng)光，耐寒，耐旱，耐貧瘠，氣候適應(yīng)性廣泛，在暖溫帶以南冬季也可以保持半常綠或常綠狀態(tài)。耐修剪，怕積水，對土壤要求不嚴(yán)，陰濕環(huán)境或向陽處均能茁壯生長，但在陰濕、肥沃的土壤中生長最佳。但爬山虎的根會分泌酸性物質(zhì)腐蝕石灰?guī)r，沿著墻的縫隙鉆入其中，使縫隙過大，嚴(yán)重可至墻體碎裂倒塌。2.教師播放朗讀音頻，學(xué)生邊聽邊感受朗讀的節(jié)奏和語氣。學(xué)生自讀課文，同時(shí)圈出生字新詞。教師檢查學(xué)生的生字詞預(yù)習(xí)情況。1）出示帶拼音的字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。教師相機(jī)糾正。hu會寫的字：爬山虎cao操場zhdn占nenshushun據(jù)嫩紅舒服一順兒jun均勻die重疊XI空隙?■1V、/.jingbingwei莖葉柄枯萎qidogu瞧不起牢固woqu會認(rèn)的字：蝸牛彎曲（2）指導(dǎo)學(xué)生歸類識字。?部首歸類：土：均（均勻）坎（坎坷）培（培育）坤（乾坤）木：柄（把柄）柱（支柱）松（松樹）欄（圍欄）?量詞歸類：陣：一陣風(fēng)一陣雨一陣清香根：一根莖一根針一根木棍（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)，了解字的筆畫，教師示范書寫重點(diǎn)字，指導(dǎo)學(xué)生書寫。?書寫指導(dǎo)：［操］左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左部“扌”豎鉤直挺；右部“喿”上窄下寬，上部三“口”大小不一，下部“木”橫長托上。［占］上下結(jié)構(gòu)，上下對正。上部豎直，在豎中線上；下部“口”兩豎略向內(nèi)斜。［疊］上中下結(jié)構(gòu)，整個(gè)字重心要穩(wěn)。上部三個(gè)“又”的末筆捺都改點(diǎn)；中部“冖”寬，橫段在橫中線下側(cè)；下部“且”居中，底寬與“冖”相當(dāng)。瞧］左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左部“目”框內(nèi)兩短橫分寫在橫中線上下；右部上窄、長，下寬、扁，“”橫畫間隔均勻，“灬”上合下開，形成寬底，托住上部。?易錯提示：［舒］右部是“予”，不要多加一撇寫成“矛”。［隙］右部上面是“”，不要寫成“小”；中間是“曰”，不要寫成“日”或“目”。（4）學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，教師巡視，相機(jī)糾正學(xué)生的書寫錯誤。三、再讀課文，整體感知1.指名學(xué)生分自然段朗讀，圈畫出有疑惑的詞句。2.同桌交流朗讀情況，教師結(jié)合交流情況點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語。（1）那些葉子綠得那么（新鮮），看著非常舒服。預(yù)設(shè)：查詞典理解詞語的含義，并結(jié)合句子確定義項(xiàng)?！靶迈r”在詞典中的解釋有：①（剛生產(chǎn)、宰殺或烹調(diào)的食物等）沒有變質(zhì)，也沒有經(jīng)過腌制、干制等。②（空氣）經(jīng)常流通，不含雜類氣體。③（事物）出現(xiàn)不久。④新奇；稀罕。引導(dǎo)學(xué)生想象剛長出來的葉子的樣子，可以確定“新鮮”在這里的意思對應(yīng)選項(xiàng)①。（2）一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就（漾起）波紋，好看得很。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生想象石子丟進(jìn)水中所產(chǎn)生的水波蕩漾的景象，進(jìn)而結(jié)合該句，理解“漾起”指的是爬山虎的葉子在風(fēng)的吹動下上下起伏。（3）不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)（牢固）。預(yù)設(shè)：理解“牢固”的意思，教師可以演示東西被膠水粘住難以拉伸的情景，讓學(xué)生直觀地感受什么狀態(tài)才是“牢固”。也可以直接讓學(xué)生查詞典，理解詞義。整體把握課文內(nèi)容。1）引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，在默讀中思考下列問題。閱讀與思考：爬山虎生長在什么地方？（墻上）課文介紹了關(guān)于爬山虎的哪些內(nèi)容？（爬山虎生長的地方;爬山虎的葉子、腳；爬山虎是如何用腳爬行的）爬山虎葉子的顏色是怎樣變化的？（嫩紅f嫩綠）爬山虎的腳是什么樣子的？（枝狀；像蝸牛的觸角；嫩紅）從作者的描寫中，我們可以看出他對爬山虎有著怎樣的感情？（喜愛）預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從整體上閱讀課文，根據(jù)題目尋找答題的關(guān)鍵詞句。出示課件，指名學(xué)生填空：作者是一個(gè)有心人，他通過認(rèn)真、細(xì)致的觀察,發(fā)現(xiàn)爬山虎的葉子是會，它也有腳，它的腳長在，形狀是,顏色是。爬山虎用腳一步一步地往上爬。作者留心觀察周圍事物的精神真值得我們學(xué)習(xí)?。。?）引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出各自然段的序號，給課文劃分層次，歸納每一層次主要寫了什么內(nèi)容。?結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1自然段）：交代了爬山虎生長的地方。第二部分（第2自然段）：寫爬山虎葉子的特點(diǎn)。第三部分（第3~5自然段）：寫爬山虎的腳的樣子以及它是如何一步一步地往上爬的。四、課堂回顧，交流收獲教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過渡：同學(xué)們，請你們想象一下，一面墻上巴滿了綠綠的爬山虎，風(fēng)一吹，滿墻的葉子起伏蕩漾，這是多么美的景致。葉圣陶先生是個(gè)善于觀察生活的人，他捕捉到了爬山虎的美，并且用生動的文字將這種美呈現(xiàn)了出來。下節(jié)課上我們將繼續(xù)深入課文，具體探究這種美。這節(jié)課上，我們主要學(xué)習(xí)了本課的生字以及重點(diǎn)詞語，了解了課文的主要內(nèi)容，并且給課文劃分了層次，同學(xué)們表現(xiàn)得都很不錯。引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）交流并積累從文中學(xué)到的理解詞語、劃分層次的方法。（2）摘抄并積累文中描寫生動的句子。描寫爬山虎的美句※遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一墻綠油油的爬山虎，像綠色的絨毯掛在墻上?！慨?dāng)微風(fēng)輕輕滑過爬山虎時(shí)，爬山虎像被淘氣的風(fēng)兒掀起了綠色的衣裙，接連不斷，好似一個(gè)接一個(gè)的波浪，湊成了一個(gè)綠色的海洋?！郎交⒌娜~子一層又一層地圍繞著枝條，無數(shù)的藤蔓又一圈圈地圍繞著主干。葉子是那樣茂盛，這時(shí)整片的爬山虎就變成了彩色的流動的瀑布，亦真亦幻，傾瀉不止?！t紅的爬山虎散發(fā)著濃濃的秋意，綻放著燦爛的笑容，顯示著生命的魅力。是希望，是熱血，是收獲，似乎每一片紅葉都寫滿無限的遐思，掛著一個(gè)又一個(gè)故事，將生命化為永恒。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。課時(shí)目標(biāo)了解爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)，知道爬山虎是怎樣一步一步地往上爬的。學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識。3?運(yùn)用作者的觀察方法，觀察周圍的一種植物，再具體地寫一寫。要點(diǎn)把握抓住重點(diǎn)詞句，把握爬山虎用腳爬行的過程。2?描寫一種植物，提升寫作水平。教學(xué)過程一、溫故知新，導(dǎo)入新課1?學(xué)生聽寫詞語，教師檢測學(xué)生課后的復(fù)習(xí)情況。操場占領(lǐng)嫩紅舒服均勻重疊空隙莖葉葉柄反面觸角彎曲細(xì)小枯萎痕跡牢固休想瞧不起2.指名學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。明確：這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎的腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步地往上爬的。作者細(xì)致的描述，使我們產(chǎn)生了探究的欲望，激發(fā)了我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。3?教師過渡，導(dǎo)入新課。過渡：爬山虎多么有趣啊，竟然能用腳往上爬。它的腳究竟長在哪呢？是什么樣子的？它又是如何用腳往上爬的呢？就讓我們隨作者一起走進(jìn)課文去深入了解。二、研讀課文，重點(diǎn)探究自主交流，整體把握。（1）學(xué)生自由讀文，教師出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生圈畫重點(diǎn)。閱讀與思考：用橫線畫出描寫長大后的爬山虎的葉子的句子。用波浪線畫出描寫爬山虎的腳的句子。用“O”圈出描寫爬山虎的動作的詞語。（2）小組合作交流，理解圈畫的重點(diǎn)詞句。匯報(bào)展示，品讀課文。（1）小組代表匯報(bào)圈畫的詞句，教師相機(jī)點(diǎn)撥重要語句。A.爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。（這幾句話描寫的是爬山虎的葉子，細(xì)細(xì)品讀，思考：爬山虎的葉子的顏色是如何變化的？長大了的葉子有什么特點(diǎn)？）預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生找出句子中描寫顏色的詞語“嫩紅”“嫩綠”“綠得那么新鮮”，這些詞語揭示了爬山虎的葉子從剛長出到長大后的顏色的變化過程。對長大了的葉子的描寫集中在后面一句，用兩個(gè)詞語來概括就是：綠、整齊。B.一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。（這句話運(yùn)用了什么描寫手法？你能用自己的話描述葉子在風(fēng)的吹拂下的情景嗎？）預(yù)設(shè)：此題旨在考查學(xué)生對景物的描寫手法的把握。首先，引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，從“風(fēng)拂過”“漾起”中體會這句話是對爬山虎的葉子的動態(tài)描寫。其次，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受葉子在風(fēng)的吹拂下的其他動態(tài)，用流暢、生動的句子寫下來。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。（這兩句話從哪些方面描寫了爬山虎的腳？運(yùn)用了什么修辭手法？作者為什么能將爬山虎的腳描寫得這么細(xì)致？）預(yù)設(shè)：首先，引導(dǎo)學(xué)生把握這兩句話的主要意思。前一句交代了爬山虎的腳的位置。后一句寫出了爬山虎的腳的形狀。其次，引導(dǎo)學(xué)生體會“像蝸牛的觸角”所運(yùn)用的修辭手法。描寫細(xì)致，是因?yàn)榧?xì)心觀察，引導(dǎo)學(xué)生體會到這一層，使他們養(yǎng)成善于觀察周圍事物的好習(xí)慣。爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。（畫出表示爬山虎爬墻的動作的詞語，思考：這些詞語有什么作用？爬山虎爬墻的過程是怎樣的？）預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，邊讀邊畫出表示動作的詞語。這幾句話描寫的是爬山虎爬墻的過程，引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)分句的含義，把握爬墻的步驟，然后用精練的語句概括每一步驟。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考并探究其他知識要點(diǎn)。課文的題目是“爬山虎的腳”，文中為什么還要介紹爬山虎的葉呢？明確：思維一，葉和腳是一個(gè)整體，都是爬山虎的一部分，不可能脫離彼此單獨(dú)存在。思維二，人們是先看到爬山虎的葉子，然后才觀察它的腳，它的腳藏在葉子下面。思維三，爬山虎的葉子不斷地吸收陽光，它的腳才能長得好，才能不斷地向上生長。爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下？為什么說“在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的”？明確：“一順兒”是指同一個(gè)方向或順序，爬山虎的葉尖一順兒朝下，是說沒有一片葉子是朝另一個(gè)方向的，長得如此整齊，令人驚嘆。結(jié)合上下文，邊看插圖邊想象爬山虎向上爬的過程，它的腳由直到彎，一拉一緊爬上去了。與它的腳反方向長的葉柄便向下垂，葉尖便自然地也向下垂。一順兒朝下的葉尖，如此整齊的葉子，多像一幅畫。葉子為了充分吸收陽光，所以均勻而不重復(fù)地生長，可見爬山虎是多么聰明的植物?。∶鑼懪郎交⑴缐Φ倪^程的句子之間存在著因果關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請具體說說。明確：“細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖一拉，使它緊貼在墻上?！边@句話是講爬山虎的腳是怎樣爬的。這句話“彎、拉、緊”三個(gè)字，有一連串的因果關(guān)系。由“直”到“彎”，縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力；產(chǎn)生的拉力，使爬山虎在墻上貼得很緊，繼而一腳一腳地往上爬。學(xué)習(xí)課文，你還有哪些收獲？請和大家分享一下。明確：學(xué)習(xí)課文的收獲是多方面的，詞語、句子、所運(yùn)用的修辭手法、描寫事物的方法，語言表達(dá)的特點(diǎn)、文章的內(nèi)容、主旨等，只要是合理的，都可以寫。要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，多方面理解課文，這樣才能真正學(xué)有所得。（3）回味課文，教師總結(jié)。小結(jié)：一片普普通通的爬山虎，就那么靜靜地貼在墻上，綠著，生長著，沒有妖嬈的身姿，也不會引起人們的驚嘆。但葉圣陶先生注意到了爬山虎的美，并用生動的文筆寫出了它一步一步地往上爬的姿態(tài)，從而成就了一篇經(jīng)典美文。如果我們也能像葉圣陶先生那樣，隨時(shí)留心周圍的事物，何愁不能發(fā)現(xiàn)美呢？三、拓展閱讀，賞析名段（篇）1.出示課外名篇片段課件，指名學(xué)生朗讀。那天下午，天氣很好。我來到葉老先生住的四合院。剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣?！?fù)興《那片綠綠的爬山虎》閱讀與交流。（1）“我”在哪里見到了爬山虎？（葉老先生家的院子里）（2）第一次見到那墻爬山虎，“我”的主要感受是什么？（綠）（3）作者將陽光比作什么？從中可以感受到他怎樣的心情？（小精靈；形象地表現(xiàn)了作者初到葉老先生家時(shí)興奮、激動的心情）（4）讀選文第二段，說說“我”的心被什么融化了。（葉老先生的平易近人、認(rèn)真質(zhì)樸）（5）選文第二段再次描寫爬山虎，運(yùn)用了什么修辭手法？突出了爬山虎的什么特點(diǎn)？（比喻；綠）四、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲過渡：同學(xué)們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。讓我們快快行動起來，去探索，去發(fā)現(xiàn)吧！1.出示“小練筆”，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)片段寫作。小練筆：植物世界豐富多彩，給我們的生活增添了無窮樂趣。觀察自己感興趣的某種植物，用一段話寫出它的特點(diǎn)。提示：這種植物叫什么名字？它的莖是什么形狀的？葉子是怎樣生長的？在生長過程中花的顏色有什么變化？2.學(xué)生寫作片段，教師指名學(xué)生朗讀，集體評議。片段示例：韭菜蘭也是一種蘭花，只是因?yàn)樗娜~子像韭菜，所以才叫韭菜蘭。韭菜蘭剛長出來時(shí)，就像小草的嫩芽。差不多兩個(gè)月后，就長大了，果真像韭菜一樣。韭菜蘭大約在七八月開花。開花前，它先長出一根綠竿，接著露出花骨朵兒，過上幾天，就開花了。它的花是乳白色的，雖然沒有牡丹的富貴，也沒有茉莉的清香，更沒有桃花的花枝招展，卻有自己獨(dú)特的風(fēng)格：清秀淡雅。她歪著頭，就像一位羞澀的少女，使人一見即生憐惜之情。點(diǎn)評：這個(gè)片段一開始即點(diǎn)明所寫植物的名稱及樣子，然后按順序描寫了它從長出來到開花的過程，時(shí)間線條非常清晰。在描寫韭菜蘭的花時(shí)，將它和牡丹、茉莉、桃花進(jìn)行比較，同時(shí)運(yùn)用擬人修辭手法，突出了韭菜蘭的清秀淡雅、惹人憐愛。描述很生動，文段具有很強(qiáng)的感染力。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。板書設(shè)計(jì)謨下、雨、訐堺云兀麺k一

.,）SSI刪的題邕.條鳴牛的葩倉.教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄?圖文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生探究新內(nèi)容的欲望師：同學(xué)們，剛剛我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第3自然段，知道了爬山虎是有腳的。（出示爬山虎的圖片）正因?yàn)橛辛四_，爬山虎才能很快地爬上好幾米的高墻；正因?yàn)橛辛四_，爬山虎才不怕風(fēng)吹雨打，牢牢地在高墻上扎根。此時(shí)此刻，你們感受到了爬山虎的腳的什么特點(diǎn)？你們想用什么詞語贊美它呢？生1：厲害。生2：不簡單。生3：神奇。師：有同學(xué)剛才說到了“神奇”，你們知道爬山虎的腳為什么能這么神奇嗎？我們可以用什么辦法了解它的神奇呢？生1：實(shí)地考察，近距離觀察爬山虎，感受它的神奇。生2：查找課外資料，研究它的生長原理，了解它的神奇。生3：把握作者觀察和描寫的方法，深入鉆研課文，體會它的神奇。師：是的，我們可以通過多種途徑來了解爬山虎，接下來我們就一起到課文中繼續(xù)“尋寶”吧。賞析：語文課程不僅能讓學(xué)生學(xué)到知識，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，這樣課堂教學(xué)才會效率倍增。在這個(gè)教學(xué)片段中，教師在已學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上精心創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識爬山虎的腳的特點(diǎn)，探索感受爬山虎的腳的“神奇”的途徑。學(xué)生在自身知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上深入思考，能動性被充分激發(fā)了出來，這樣就能信心百倍地深入探究，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。這樣的課堂，才是開放而又充滿創(chuàng)新活力的。

四年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案-10《爬山虎的腳》人教（部編版）10爬山虎的腳導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題爬山虎的腳課型新授課教學(xué)目標(biāo)1?認(rèn)識“均、柄”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“曲”，會寫“虎、操”等13個(gè)字，會寫“爬山虎、操場”等16個(gè)詞語。2?正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解爬山虎的腳的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。4?體會作者連續(xù)、細(xì)致的觀察，學(xué)寫觀察日記。教學(xué)重難點(diǎn)1?了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的，體會作者觀察的細(xì)致、連續(xù)。2?學(xué)寫觀察日記。課前準(zhǔn)備1?爬山虎的實(shí)物，課上引導(dǎo)學(xué)生觀察。（教師）2?制作多媒體課件。（教師）3?查找有關(guān)爬山虎的資料和作者葉圣陶的資料。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、謎語揭題，交流資料（用時(shí)：5分鐘）1.多媒體課件出示謎語：是虎不是虎，有腳只會爬，緊貼墻上綠，離墻便枯死。引導(dǎo)學(xué)生思考，猜出謎底。2?板書課文題目。課件出示爬山虎的圖片。3?課件出示葉圣陶的圖片，教師提問：是哪位作家這樣善于觀察，發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳？1?仔細(xì)讀謎語，猜謎底是爬山虎。2?齊讀課文題目。學(xué)生結(jié)合圖片，交流爬山虎的資料,簡單了解爬山虎的生長習(xí)性和用途。3.交流作者葉圣陶的資料,簡單了解作者的生平和代表作。由于爬山虎這種植物比較常見，建議教師課前布置學(xué)生觀察爬山虎的特點(diǎn)，沒有條件觀察的可以上網(wǎng)查找資料。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)（用時(shí)：22分鐘）1?課件出示讀文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不懂的字詞。2?教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“莖、均勻、重疊”的讀音。3.教師指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“虎、疊、莖”。1?明確學(xué)習(xí)任務(wù)。自由讀課文，再同桌互讀，糾錯，達(dá)到語句通順。同時(shí)畫出不理解的字詞。2?匯報(bào)交流：（1）讀課文，正音。（2）開火車讀詞語卡片，熟記字形。（3）交流自己識記生字的好方法。3?仔細(xì)觀察字形，認(rèn)真書寫：“疊”字要注意它的結(jié)構(gòu)比較特殊，而且筆畫較多，“虎”字注意書寫筆順。初讀課文要讓學(xué)生帶著初讀要求自由讀，遇到生字新詞多讀幾遍。在書寫環(huán)節(jié)要放手讓學(xué)生自己去習(xí)得書寫的方法，用心觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)要點(diǎn)。三、熟讀課1?教師指導(dǎo)學(xué)生讀熟課文。1.以輪讀、指名讀等多種形式讀課1.教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行合作

文，理清順序（用時(shí)：10分鐘）2?教師組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提出要求：（1）思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫爬山虎的？（2）完成學(xué)生活動卡設(shè)計(jì)（一）。（3）組織學(xué)生匯報(bào)，解決組內(nèi)沒解決的問題。3?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。文，達(dá)到熟練、流利的程度。2?合作學(xué)習(xí)：（1）默讀課文，獨(dú)立思考問題。（2）小組內(nèi)交流，完成學(xué)生活動卡設(shè)計(jì)（一），明確作者是從“爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子的特點(diǎn)、爬山虎的腳的特點(diǎn)及爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的”等方面來寫爬山虎的。（3）小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，提出組內(nèi)未解決的問題,其他組同學(xué)幫助解決，最后理出課文的表達(dá)順序。3.有感情地朗讀課文。（1）自由讀，練習(xí)有感情地朗讀課文。（2）組長讀課文，其他學(xué)生評議。學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生如何分工與合作，使學(xué)生能有效地開展小組合作學(xué)習(xí)。2.有感情地練習(xí)朗讀課文，對于不同的文體有不同的要求，要注意文體的差別。就本文而言，引導(dǎo)學(xué)生語調(diào)自然平實(shí)即可。四、總結(jié)回顧，拓展延伸（用時(shí)：3分鐘）概括本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。布置作業(yè)。在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上暢談本節(jié)課的收獲。熟讀課文,摘錄自己喜歡的語句多讀幾遍。暢談本課的收獲并不是沒有標(biāo)準(zhǔn)的雜談，而是要引導(dǎo)學(xué)生抓住本課習(xí)得的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，如生字新詞，合作學(xué)習(xí)的方式等。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、回顧導(dǎo)入，設(shè)疑啟思（用時(shí)：6分鐘）1.啟發(fā)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容。2?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文題目質(zhì)疑。默讀課文，思考并概括課文的主要內(nèi)容:這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎的腳的特點(diǎn)，以及它是如何一腳一腳往上爬的。默讀課文，提出疑問，引起下文。學(xué)貴有疑，根據(jù)課文題目質(zhì)疑，就是讓學(xué)生各自找到自己閱讀的突破口，要引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究（用時(shí)：10分鐘）課件出示自學(xué)要求：默讀第2?5自然段。思考：爬山虎的葉子是什么樣的？爬山虎的腳有什么特點(diǎn)？它是怎樣爬的？爬山虎的腳與墻有什么關(guān)系？小組交流，合作完成學(xué)生活動卡設(shè)計(jì)（二）。小組合作學(xué)習(xí)：1?默讀課文，畫出相關(guān)的語句，讀一讀，并思考老師提出的問題。2.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲，合作完成活動卡設(shè)計(jì)（二）。學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師可提示學(xué)生對照問題，找到相關(guān)段落仔細(xì)閱讀，感興趣的學(xué)生也可以動手畫一畫，看看理解得是否準(zhǔn)確。三、匯報(bào)交流，深入理解（用時(shí)：12分鐘）組織學(xué)生匯報(bào)交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥：1.爬山虎的葉子。作者為什么把葉子寫得這么美？（課件出示滿根據(jù)學(xué)生活動卡設(shè)計(jì)匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲：1.（1）抓住“新鮮、一順兒、均勻、空隙”等詞語感受爬山虎葉子的1.首先要讀懂作者描寫的妙處，t匕如在寫葉子時(shí)用詞的準(zhǔn)確，描述的細(xì)致，同時(shí)可以反過來思考，這些確切的描述都是在確切地觀

墻爬山虎的圖片。)2.爬山虎的腳。爬山虎的腳長在哪兒？是什么樣的？爬山虎是怎樣爬的？描寫爬山虎向上爬的動作的詞可以改變位置嗎？為什么？觸著墻的和沒觸著墻的腳有什么不同？美，體會觀察的重要和用詞的準(zhǔn)確。(2)看圖片，結(jié)合自己平時(shí)的觀察，練習(xí)有感情地朗讀第2自然段，再次感受爬山虎的葉子的美。2.(1)重點(diǎn)抓住“莖上長葉柄的地方……也是嫩紅的”這句話，邊讀邊想象爬山虎的腳。觀察教師提供的爬山虎實(shí)物，直觀理解：葉、葉柄、反面、細(xì)絲樣的腳。動筆畫一畫，進(jìn)一步感知它的樣子。到黑板上用手模仿爬山虎爬的動作。自由讀第4自然段，體會“觸、巴、拉、貼”幾個(gè)動詞用得準(zhǔn)確。用手演示爬山虎腳的變化。體會爬山虎的生長與墻的密切關(guān)系。察的基礎(chǔ)上誕生的。2?“爬山虎是怎樣向上爬的”是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師應(yīng)結(jié)合課文和實(shí)物讓學(xué)生們觀察思考，再用自己的話說出爬山虎是用什么來爬墻和怎么爬的。然后回顧課文中作者又是怎樣來介紹的，進(jìn)一步體會作者的表達(dá)方式。3.教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句，體會作者對爬山虎的觀察細(xì)致入微，而且連續(xù)觀察了很長時(shí)間。四、回歸整體，感悟?qū)懛?用時(shí)：12分鐘)1?提出問題，引發(fā)思考：作者用什么樣的方法把爬山虎的腳寫得這樣生動？2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料袋”內(nèi)容，學(xué)寫觀察日記。1?討論問題，進(jìn)行交流：課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來寫。為了說清這個(gè)意思，作者進(jìn)行細(xì)心而連續(xù)的觀察，并且用準(zhǔn)確、生動的語言，使爬山虎的腳給讀者留下深刻的印象。2?把自己認(rèn)為好的詞句抄下來。3?閱讀并交流課后“資料袋”內(nèi)容，激發(fā)留心觀察生活和事物的興趣。學(xué)寫觀察日記，交流明確格式、內(nèi)容。本環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法用自己的話對爬山虎腳的特點(diǎn)及爬山虎是怎么爬的進(jìn)行描述，并用一段話寫下來。目的是鞏固所學(xué)的內(nèi)容，再用所學(xué)的方法去實(shí)踐。爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：在課前預(yù)習(xí)中認(rèn)識“均”等4個(gè)生字，會讀“均勻”等重點(diǎn)詞語，在具體語境中讀準(zhǔn)多音字“曲”，運(yùn)用小口訣重點(diǎn)指導(dǎo)“虎”的書寫。（重點(diǎn)）在課文朗讀中，了解爬山虎腳的特點(diǎn)，體會作者表達(dá)的準(zhǔn)確生動。（難點(diǎn)）通過學(xué)習(xí)爬山虎往上爬的過程，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入出示“爬山虎”的圖片，直接導(dǎo)入課題，指導(dǎo)“虎”字書寫，學(xué)生自主觀察。借助輔助線和小口訣（豎在中線，鉤不忘，豎撇舒展，彎鉤展）指導(dǎo)。補(bǔ)充課題，齊讀課題，走進(jìn)課文二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀字詞。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考，文章寫了爬山虎的哪些方面內(nèi)容？指導(dǎo)認(rèn)讀均勻、葉莖、葉柄、空隙、彎曲、觸著墻等詞語。指認(rèn)葉莖、葉柄，借助黑板畫好莖柄葉，齊讀詞語。指導(dǎo)多音字“曲”三、初讀課文，整體感知，文章寫了爬山虎的哪些方面內(nèi)容？四、品讀文章，感受觀察。跟隨作者去觀察爬山虎的腳吧。（一）品樣子，抓細(xì)節(jié)，感受細(xì)致觀察爬山虎的腳。請默讀課文第三自然段，結(jié)合關(guān)鍵詞句說說爬山虎腳的特點(diǎn)。作者從位置，形狀，顏色不同方面來觀察腳與眾不同的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。（板書：特點(diǎn)）根據(jù)這些特點(diǎn)，在任務(wù)單上試著畫一畫爬山虎的腳。學(xué)生黑板展示。（生板書畫腳）我們根據(jù)作者文字，就把爬山虎腳的樣子畫了出來，是因?yàn)樽髡哂迷~準(zhǔn)確（板書：準(zhǔn)確生動）。要想把腳的特點(diǎn)描繪如此形象，了解作者細(xì)致觀察。（板書：細(xì)致觀察）2.想象畫面，齊讀課文。（二）品動作，聚焦過程，感受連續(xù)觀察1.爬山虎的腳是怎樣向上爬的？找出相關(guān)句子，大聲朗讀。2.根據(jù)理解，用自己的話說說爬山虎向上爬的情景吧！學(xué)生用喜歡的方式，說一說過程。3.抓關(guān)鍵詞“巴住墻”，伸出手掌，在課桌上演示“巴”和“貼”的區(qū)別。了解“巴”

字的有力緊貼。在爬山虎向上爬過程中，像這樣的動詞還有很多，請你在文中圈畫出來。伸出——觸著——巴住——拉一把。作者正是采用一連串的動詞，準(zhǔn)確生動地展現(xiàn)爬山虎向上爬的過程（板書：過程）。用手臂作莖，手掌作腳，課桌作墻，邊模仿爬山虎的動作，邊和同桌說一說整個(gè)過程。小老師上臺，領(lǐng)著大家說一說。感受作者長時(shí)期的連續(xù)觀察。（板書：連續(xù)觀察）播放爬山虎生長的視頻，齊讀課文。爬山虎生命力如此頑強(qiáng)，后來又發(fā)生了什么變化呢？男女生讀，再齊讀。感受到作者細(xì)致連續(xù)觀觀察。五、總結(jié)全文，學(xué)寫觀察日記1.從用語和觀察兩方面，本節(jié)課你有什么收獲。2.推薦作業(yè)；選擇自己感興趣的觀察對象，連續(xù)細(xì)致觀察；并結(jié)合“資料袋”內(nèi)容，做好觀察記錄。板書：10.爬山虎的腳特點(diǎn)特點(diǎn)過程細(xì)致觀察過程連續(xù)觀察

四年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案-10《爬山虎的腳》人教（部編版）10爬山虎的腳導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題爬山虎的腳課型新授課教學(xué)目標(biāo)1?認(rèn)識“均、柄”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“曲”，會寫“虎、操”等13個(gè)字，會寫“爬山虎、操場”等16個(gè)詞語。2?正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解爬山虎的腳的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。4?體會作者連續(xù)、細(xì)致的觀察，學(xué)寫觀察日記。教學(xué)重難點(diǎn)1?了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的，體會作者觀察的細(xì)致、連續(xù)。2?學(xué)寫觀察日記。課前準(zhǔn)備1?爬山虎的實(shí)物，課上引導(dǎo)學(xué)生觀察。（教師）2?制作多媒體課件。（教師）3?查找有關(guān)爬山虎的資料和作者葉圣陶的資料。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、謎語揭題，交流資料（用時(shí)：5分鐘）1.多媒體課件出示謎語：是虎不是虎，有腳只會爬，緊貼墻上綠，離墻便枯死。引導(dǎo)學(xué)生思考，猜出謎底。2?板書課文題目。課件出示爬山虎的圖片。3?課件出示葉圣陶的圖片，教師提問：是哪位作家這樣善于觀察，發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳？1?仔細(xì)讀謎語，猜謎底是爬山虎。2?齊讀課文題目。學(xué)生結(jié)合圖片，交流爬山虎的資料,簡單了解爬山虎的生長習(xí)性和用途。3.交流作者葉圣陶的資料,簡單了解作者的生平和代表作。由于爬山虎這種植物比較常見，建議教師課前布置學(xué)生觀察爬山虎的特點(diǎn)，沒有條件觀察的可以上網(wǎng)查找資料。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)（用時(shí)：22分鐘）1?課件出示讀文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不懂的字詞。2?教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“莖、均勻、重疊”的讀音。3.教師指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“虎、疊、莖”。1?明確學(xué)習(xí)任務(wù)。自由讀課文，再同桌互讀，糾錯，達(dá)到語句通順。同時(shí)畫出不理解的字詞。2?匯報(bào)交流：（1）讀課文，正音。（2）開火車讀詞語卡片，熟記字形。（3）交流自己識記生字的好方法。3?仔細(xì)觀察字形，認(rèn)真書寫：“疊”字要注意它的結(jié)構(gòu)比較特殊，而且筆畫較多，“虎”字注意書寫筆順。初讀課文要讓學(xué)生帶著初讀要求自由讀，遇到生字新詞多讀幾遍。在書寫環(huán)節(jié)要放手讓學(xué)生自己去習(xí)得書寫的方法，用心觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)要點(diǎn)。三、熟讀課1?教師指導(dǎo)學(xué)生讀熟課文。1.以輪讀、指名讀等多種形式讀課1.教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行合作

文，理清順序（用時(shí)：10分鐘）2?教師組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提出要求：（1）思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫爬山虎的？（2）完成學(xué)生活動卡設(shè)計(jì)（一）。（3）組織學(xué)生匯報(bào)，解決組內(nèi)沒解決的問題。3?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。文，達(dá)到熟練、流利的程度。2?合作學(xué)習(xí)：（1）默讀課文，獨(dú)立思考問題。（2）小組內(nèi)交流，完成學(xué)生活動卡設(shè)計(jì)（一），明確作者是從“爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子的特點(diǎn)、爬山虎的腳的特點(diǎn)及爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的”等方面來寫爬山虎的。（3）小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，提出組內(nèi)未解決的問題,其他組同學(xué)幫助解決，最后理出課文的表達(dá)順序。3.有感情地朗讀課文。（1）自由讀，練習(xí)有感情地朗讀課文。（2）組長讀課文，其他學(xué)生評議。學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生如何分工與合作，使學(xué)生能有效地開展小組合作學(xué)習(xí)。2.有感情地練習(xí)朗讀課文，對于不同的文體有不同的要求，要注意文體的差別。就本文而言，引導(dǎo)學(xué)生語調(diào)自然平實(shí)即可。四、總結(jié)回顧，拓展延伸（用時(shí)：3分鐘）概括本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。布置作業(yè)。在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上暢談本節(jié)課的收獲。熟讀課文,摘錄自