2022年畢業(yè)設(shè)計(jì)工作總結(jié)范文

第5頁(yè)共5頁(yè)2022年?畢業(yè)設(shè)計(jì)工?作總結(jié)范文?我作為一?名畢業(yè)設(shè)計(jì)?指導(dǎo)教師，?在畢業(yè)設(shè)計(jì)?的各個(gè)環(huán)節(jié)?上嚴(yán)格按要?求執(zhí)行。定?期進(jìn)行畢業(yè)?設(shè)計(jì)進(jìn)度檢?查和學(xué)生設(shè)?計(jì)作品指導(dǎo)?，隨時(shí)為學(xué)?生解決各類(lèi)?問(wèn)題，使畢?業(yè)設(shè)計(jì)工作?順利進(jìn)行。?本次畢業(yè)?設(shè)計(jì)我指導(dǎo)?的是08級(jí)?攝影專(zhuān)業(yè)的?___名同?學(xué)。畢業(yè)設(shè)?計(jì)共分五個(gè)?階段完成:?(1)畢?業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)研?階段;(2?)擬定任務(wù)?階段;(3?)開(kāi)題階段?;(4)任?務(wù)實(shí)施階段?;(5)畢?業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明?撰寫(xiě)和評(píng)閱?階段;(6?)成績(jī)?cè)u(píng)定?階段。為了?保證整個(gè)過(guò)?程按計(jì)劃執(zhí)?行，提高學(xué)?生的畢業(yè)設(shè)?計(jì)質(zhì)量，在?擬定任務(wù)階?段，首先根?據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)?選題原則和?學(xué)生畢業(yè)設(shè)?計(jì)調(diào)研情況?填寫(xiě)畢業(yè)設(shè)?計(jì)任務(wù)書(shū)。?經(jīng)再與學(xué)生?討論，最后?明確畢業(yè)設(shè)?計(jì)選題，并?實(shí)施設(shè)計(jì)創(chuàng)?作。通過(guò)?師生共同努?力，本組同?學(xué)均按計(jì)劃?完成了畢業(yè)?設(shè)計(jì)，大部?分?jǐn)z影作品?設(shè)計(jì)水平較?高，極具個(gè)?性，充分的?反映了學(xué)生?的創(chuàng)作__?_和對(duì)現(xiàn)代?攝影藝術(shù)設(shè)?計(jì)思潮的理?解。其中王?慧媛設(shè)計(jì)的?《商業(yè)產(chǎn)品?廣告系列》?和李漢寧設(shè)?計(jì)的《__?_瞬間系列?》尤為突出?，代表了0?8級(jí)攝影專(zhuān)?業(yè)同學(xué)的最?高水平。畢?業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)分?主要是針對(duì)?如下幾個(gè)方?面考核、評(píng)?分:(1?)工作態(tài)度?與紀(jì)律(2?)基本理論?、基本知識(shí)?、基本技能?(3)獨(dú)立?工作能力、?分析解決問(wèn)?題能力(4?)完成任務(wù)?的情況和水?平及主要?創(chuàng)新點(diǎn).。?畢業(yè)設(shè)計(jì)答?辯也是畢業(yè)?設(shè)計(jì)的一個(gè)?重要環(huán)節(jié)，?答辯前先對(duì)?學(xué)生進(jìn)行答?辯資格__?_，答辯方?式采用以小?組為單位，?答辯時(shí)學(xué)生?先陳述其設(shè)?計(jì)工作的內(nèi)?容及其特點(diǎn)?10~__?_分鐘，然?后答辯小組?進(jìn)行提問(wèn)、?學(xué)生給予解?答10~_?__分鐘。?畢業(yè)設(shè)計(jì)?指導(dǎo)工作還?存在許多問(wèn)?題需要總結(jié)?和改進(jìn):?(1)少部?分學(xué)生態(tài)度?不端正，不?能主動(dòng)與老?師溝通。?(2)資料?缺乏，許多?學(xué)生感到圖?書(shū)館參考資?料不夠或找?不到想要的?資料;有的?同學(xué)缺少自?己查資料的?主動(dòng)性。?(3)存在?就業(yè)和畢業(yè)?設(shè)計(jì)發(fā)生沖?突現(xiàn)象，在?畢業(yè)設(shè)計(jì)期?間不能按時(shí)?到校，集中?輔導(dǎo)。在今?后的畢業(yè)設(shè)?計(jì)工作中，?還需注意加?強(qiáng)與用人單?位的聯(lián)系溝?通，建立一?個(gè)良好的、?相互理解的?實(shí)習(xí)就業(yè)通?道。本次?畢業(yè)設(shè)計(jì)工?作通過(guò)畢業(yè)?生和教師的?辛勤努力圓?滿結(jié)束了，?我將認(rèn)真總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在?今后畢業(yè)設(shè)?計(jì)指導(dǎo)工作?中努力取得?更好的成績(jī)?。篇二:?___畢業(yè)?設(shè)計(jì)工作總?結(jié)范文本?科生的畢業(yè)?設(shè)計(jì)從__?_月___?號(hào)開(kāi)始，_?__月__?_號(hào)結(jié)束。?分配好指?導(dǎo)教師后，?積極的學(xué)生?就找到了我?，于是乎做?些規(guī)定:每?位同學(xué)在畢?業(yè)設(shè)計(jì)階段?必須全力以?赴!每周對(duì)?自己的工作?進(jìn)度和態(tài)度?進(jìn)行自我評(píng)?價(jià)，按照滿?分___分?自我打分，?這作為畢業(yè)?設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)?定的一項(xiàng)指?標(biāo)，再結(jié)合?撰寫(xiě)的論文?質(zhì)量和答辯?效果，以及?評(píng)閱人評(píng)價(jià)?等，最后根?據(jù)每項(xiàng)評(píng)價(jià)?權(quán)重計(jì)算出?畢業(yè)設(shè)計(jì)成?績(jī)。事前做?規(guī)定是我一?貫的作風(fēng)，?做任何事情?，先把丑話?說(shuō)在前面，?如果哪位同?學(xué)想挑戰(zhàn)老?師的耐心和?權(quán)威，可以?試試。在?畢業(yè)設(shè)計(jì)的?第二周，就?有一位學(xué)生?被我送到了?學(xué)院處理。?原因很簡(jiǎn)單?:開(kāi)學(xué)兩周?了，畢業(yè)設(shè)?計(jì)也進(jìn)行了?兩周，但是?，該生一直?沒(méi)有聯(lián)系指?導(dǎo)教師，我?通過(guò)學(xué)生去?宿舍找，說(shuō)?該生還沒(méi)有?到校，__?_之，一直?沒(méi)人接聽(tīng)，?真不知道該?生到底發(fā)生?了什么，只?好將其送至?系里處置。?系里又送到?學(xué)院處理。?剛剛送出去?，該生就打?電話過(guò)來(lái)，?我告訴他:?你這樣沒(méi)有?___性紀(jì)?律性的學(xué)生?我指導(dǎo)不了?，請(qǐng)另外找?指導(dǎo)教師吧?!后來(lái)的兩?周時(shí)間里，?該生不停地?奔波在我、?系、學(xué)院之?間，四處說(shuō)?謊，和系里?說(shuō)我原諒了?他，跟學(xué)院?說(shuō)系里原諒?了他，最后?幾位老師一?對(duì)照，發(fā)現(xiàn)?了是這種狀?況，我把該?生叫到辦公?室進(jìn)行了嚴(yán)?厲地批評(píng)!?本來(lái)該生的?行為已經(jīng)觸?犯了勒令退?學(xué)的條例，?應(yīng)該勒令退?學(xué)的，但是?，學(xué)生就差?一個(gè)畢業(yè)設(shè)?計(jì)就走到工?作崗位了，?作為教師，?從內(nèi)心講，?還是不希望?讓學(xué)生退學(xué)?，毀掉一個(gè)?學(xué)生的前途?，在嚴(yán)肅地?批評(píng)教育后?學(xué)生也確實(shí)?悔改了，我?還是和學(xué)院?溝通了一下?，希望給該?生一個(gè)較輕?的處罰，學(xué)?院最后很仁?慈地給了他?一個(gè)“警告?”處分。學(xué)?生感激萬(wàn)分?，但是，為?了督促他盡?快做畢業(yè)設(shè)?計(jì)，我對(duì)他?說(shuō):你的成?績(jī)會(huì)降檔，?也就是說(shuō)，?成績(jī)只有達(dá)?到“中等”?以上才可以?及格。從此?，該生規(guī)規(guī)?矩矩地做畢?業(yè)設(shè)計(jì)，每?每見(jiàn)到我都?有點(diǎn)緊張，?畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)?了一半時(shí)間?了恐懼心理?才漸漸好轉(zhuǎn)?，看見(jiàn)我才?敢說(shuō)出自己?的觀點(diǎn)，也?開(kāi)始和我探?討課題。?還有名女生?由于找了工?作單位，單?位要求學(xué)生?去單位做畢?業(yè)設(shè)計(jì)，題?目還要用我?的。我很奇?怪，既然讓?學(xué)生去單位?做畢業(yè)設(shè)計(jì)?，那么單位?就給出個(gè)題?目，給指派?一名指導(dǎo)教?師!憑什么?用我的題目?呢?用我的?題目就該我?來(lái)指導(dǎo)，否?則別用我的?題目。我不?同意該名女?生去單位做?畢業(yè)設(shè)計(jì)。?因?yàn)?學(xué)校?根本不考慮?指導(dǎo)教師的?感受，也沒(méi)?有從培養(yǎng)學(xué)?生的角度考?慮問(wèn)題，學(xué)?校為了提高?就業(yè)率，寧?愿放棄教學(xué)?質(zhì)量!這不?是惡性循環(huán)?嗎?!而那?個(gè)單位也沒(méi)?有為學(xué)生考?慮，他們?yōu)?了測(cè)試學(xué)生?的能力，寧?愿學(xué)生放棄?學(xué)校的數(shù)據(jù)?庫(kù)，圖書(shū)館?、網(wǎng)絡(luò)、電?腦等資源，?在他們那里?耗時(shí)間，又?不能給予及?時(shí)的指導(dǎo)!?明知道他們?根本沒(méi)有條?件保證學(xué)生?的畢業(yè)設(shè)計(jì)?，而這個(gè)學(xué)?生也沒(méi)有能?力獨(dú)立完成?畢業(yè)設(shè)計(jì)，?她需要我對(duì)?她的指導(dǎo)。?所以，我一?次次地不同?意，最后學(xué)?生做了各種?各樣的承諾?,一定好好?做畢業(yè)設(shè)計(jì)?，課題遇到?問(wèn)題及時(shí)和?我溝通之類(lèi)?的，學(xué)院也?出面為學(xué)生?說(shuō)清。只好?放人，但是?，我依然后?悔自己__?決定，到目?前為止，我?還在擔(dān)心那?名女生，她?很難完成畢?業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)?書(shū)要求的設(shè)?計(jì)內(nèi)容，而?該女生也沒(méi)?有再找我答?疑，完全忘?記了自己的?承諾。我會(huì)?拭目以待，?如果該生真?的不能完成?，也別怪我?不客氣。?課題組的學(xué)?生在我的嚴(yán)?格要求下，?都在努努力?力，規(guī)規(guī)矩?矩做畢業(yè)設(shè)?計(jì)。只是有?個(gè)別同學(xué)進(jìn)?展很慢。從?昨天起，組?內(nèi)有一半的?學(xué)生被我批?評(píng)。多少天?了，還一直?在做那點(diǎn)東?西。有些同?學(xué)實(shí)在做不?出，我還親?自給出了設(shè)?計(jì)方案，甚?至有的同學(xué)?我還給畫(huà)了?草圖，然后?讓學(xué)生去繪?制，就這樣?，還能錯(cuò)誤?百出，螺紋?線不會(huì)畫(huà)、?螺釘和__?_件一樣大?、沒(méi)有密封?元件、畫(huà)了?個(gè)奇奇怪怪?的汽缸，為?她為何這樣?畫(huà)，答曰:?因?yàn)檫@個(gè)汽?缸好畫(huà)。我?真的氣得無(wú)?語(yǔ)。另外一?個(gè)組的學(xué)生?，就一個(gè)電?機(jī)的選型就?做不出，什?么轉(zhuǎn)矩的計(jì)?算啊、轉(zhuǎn)動(dòng)?慣量的計(jì)算?啊!告訴了?在哪里查資?料，如何計(jì)?算，還是做?不出?!難?道讓我給計(jì)?算不成?!?我只能說(shuō)，?現(xiàn)在學(xué)生真?的讓我無(wú)語(yǔ)?。難道這些?知識(shí)就那么?難嗎?不得?不說(shuō):這樣?的教育很失?敗!學(xué)了四?年的機(jī)械專(zhuān)?業(yè)，而且還?是品牌專(zhuān)業(yè)?，而且還是?國(guó)家一本專(zhuān)?業(yè)，結(jié)果教?出來(lái)的學(xué)生?就是這種水?平!當(dāng)然，?組里也有些?學(xué)生能力很?強(qiáng)，只要老?師一提醒，?馬上能獨(dú)立?完成，而且?很自信，到?了大四了，?本該都該這?樣的。__?_學(xué)生之間?的差距這么?大呢?!一?位指導(dǎo)老師?說(shuō):我的學(xué)?生致謝里能?把指導(dǎo)教師?的名字寫(xiě)成?別人，也能?把“老師”?二字寫(xiě)成“?老婆”..?呵?呵!學(xué)生腦?子里在想什?么真的不知?!老師之間?彼此相視一?笑，從原來(lái)?的憤憤然，?變成默默然?。沒(méi)有辦法?天天生氣，?也沒(méi)有辦法?年生氣。老?師能做的就?是:正視現(xiàn)?在的教育!?對(duì)得起良心?!總結(jié)一?下指導(dǎo)畢業(yè)?設(shè)計(jì)的體會(huì)?:1、學(xué)?生