靈動(dòng)的課堂,智慧的師者

本文格式為Word版，下載可任意編輯——靈動(dòng)的課堂,智慧的師者徐恩梅

[摘要]本文主要從備課、講課和反思三個(gè)方面來闡述課堂靈動(dòng)好玩兒的重要性。教師在課前認(rèn)真研讀教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程，課上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采取多種手段教學(xué)，課后反思查缺補(bǔ)漏，取長補(bǔ)短，在反思中不斷修煉自己，提升自己。

[關(guān)鍵詞]豐富多彩;查缺補(bǔ)漏;砥礪前行

現(xiàn)代教育的形式，既要重視學(xué)生的應(yīng)試教育，又要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教師不單是教書匠，更重要的是做好學(xué)生的引路人。如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)高效學(xué)習(xí)，一直是筆者不斷思考、探究、實(shí)踐的歷程。

一、備課認(rèn)真，一絲不茍

40分鐘的課堂，教師要想做到輕松駕馭，胸有成竹地教學(xué)，前提是必需一心研讀教材，備課時(shí)認(rèn)真預(yù)設(shè)，方能達(dá)到意想不到的生成效果。

1.備教材

先明確課文的體裁，然后有針對(duì)性地結(jié)合文體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，重難點(diǎn)要突出。記敘文應(yīng)當(dāng)按六要素的知識(shí)體系來學(xué)，說明文要學(xué)習(xí)說明文的分類、特點(diǎn)、語言、順序、方法及其作用等，討論文要明確中心論點(diǎn)，理清論證思路，找準(zhǔn)論證方法并分析其作用，文言文學(xué)習(xí)，依照讀、品、譯、析、誦等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。小說的學(xué)習(xí)，要知道小說的三要素，理清結(jié)構(gòu)，圍繞小說的線索進(jìn)行人物分析，概括主題。例如學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景讀準(zhǔn)課文，然后圍繞小說主人公菲利普夫婦對(duì)待于勒態(tài)度的變化這條線索，分析人物形象，精彩的細(xì)節(jié)描寫把菲利普夫婦傾慕虛榮、唯利是圖、冷酷無情的性格特點(diǎn)刻畫得入木三分。這樣，小說揭露資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系的主題就一目了然了。

每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)要少而精，力求每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。雖然不能一課多得，至少一課一得，這樣更能激發(fā)一些學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。以往有些教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)比多，為了完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生朗讀、思考、演練的機(jī)遇少。教師表演得再精彩，學(xué)活力械地學(xué)習(xí)，課堂沒有實(shí)效，學(xué)生不能得到鍛煉，知識(shí)點(diǎn)囫圇吞棗地把握，教學(xué)效果只能事倍功半。

2.備教法、學(xué)法

我們要根據(jù)課文內(nèi)容和形式，采用引導(dǎo)法、講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法等，可以利用微視、彩視視頻等多媒體輔助教學(xué)，主要是為了讓課堂靈動(dòng)好玩兒。備課時(shí)也要根據(jù)不同的文體設(shè)計(jì)不同的教法，在講《安塞腰鼓》前，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，先播放歌曲《黃土高坡》，把學(xué)生帶入陜北高原，讓他們仿佛身臨其境，這樣導(dǎo)入學(xué)生會(huì)很快地進(jìn)入角色。朗讀課文時(shí)結(jié)合視頻范讀，指導(dǎo)學(xué)生把握朗讀語調(diào)、節(jié)奏、參與飽滿的情感，勉勵(lì)學(xué)生跟隨視頻大聲朗讀，爭(zhēng)取把安塞腰鼓壯闊、豪放、強(qiáng)烈的特點(diǎn)表達(dá)出來，真正表達(dá)陜北漢子粗魯、豪放的性格特點(diǎn)。力與美在時(shí)空碰撞出火花，在鼓樂震天、黃土飛揚(yáng)的氣氛中，那種樸質(zhì)的、原生態(tài)的完美呈現(xiàn)，使學(xué)生自然而然感受到生命的律動(dòng)。

上網(wǎng)課的時(shí)候，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累和把握，課堂上教師可把字詞匯總，規(guī)定學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)讀準(zhǔn)字音、記住字形，了解詞義。先采取空寫法，讓學(xué)生看清字形，對(duì)生僻字空中筆劃，完成者扣1;也可采用一分鐘記憶法，培養(yǎng)學(xué)生全神貫注地投入其中，看誰能在2分鐘時(shí)間內(nèi)完成我規(guī)定積累的生字詞，先完成者扣2。對(duì)于詞語解釋，我讓學(xué)生快速看2分鐘，然后以猜詞的形式提問，學(xué)生積極踴躍地與教師互動(dòng)。這樣，學(xué)生熱心高漲，營造了學(xué)、比、趕、幫、超的氣氛，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握。

3.備教學(xué)過程

一節(jié)課要想上的有實(shí)效，教學(xué)流程必需環(huán)環(huán)相扣，這樣知識(shí)點(diǎn)才能自然銜接。講讀課文至少要設(shè)計(jì)2課時(shí)，第一課時(shí)：課前小測(cè)（聽寫生字詞和默寫一首古詩）釋題——文體——、作品——時(shí)代背景——朗讀課文（預(yù)習(xí)時(shí)，我要求學(xué)生讀三遍課文，第一遍標(biāo)段序、掃清文字障礙，讀讀寫寫每詞寫三遍，并查詞義，其次遍讀時(shí)要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，哪里不懂標(biāo)注明了，上課時(shí)問老師，第三遍讀課文要結(jié)合課后練習(xí)，培養(yǎng)自主閱讀理解能力）——概括課文內(nèi)容——理清文章結(jié)構(gòu)。其次課時(shí)的教學(xué)思路：課前小測(cè)（練習(xí)冊(cè)基礎(chǔ)知識(shí)梳理部分和默寫一首古詩）——瀏覽課文——引導(dǎo)設(shè)疑——探究——展示——學(xué)法指導(dǎo)——概括主題——拓展延伸（小練筆）。有時(shí)也會(huì)根據(jù)課堂環(huán)節(jié)及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。

二、課堂嚴(yán)謹(jǐn)，演練結(jié)合

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，讓課堂靈動(dòng)而好玩兒

語文課堂應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的，教學(xué)不應(yīng)當(dāng)呆板，課堂要靈動(dòng)充滿活力。每學(xué)期課前三分鐘，我會(huì)布置不同的內(nèi)容。初一時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累的習(xí)慣，每天摘抄5個(gè)成語，選其中一個(gè)典故講給大家。為了杜絕有些學(xué)生偷懶，教師要求所有人都準(zhǔn)備，其次天上課隨意點(diǎn)名，這樣學(xué)生怕抽到自己必需提前準(zhǔn)備。待學(xué)生講完后，找其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)：故事是否完整，你是否聽懂，語言組織優(yōu)、缺點(diǎn)等，然后教師小結(jié)。初二時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，可要求學(xué)生抽簽即興演講，教師提前準(zhǔn)備好話題簽，學(xué)生抽到簽后，給30秒準(zhǔn)備時(shí)間后開始演講。然后學(xué)生點(diǎn)評(píng)：語言組織是否規(guī)范，條理是否清楚，表述是否確切，主題是否突出。初三時(shí)，為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，每節(jié)課前聽寫生字，默寫古詩詞，課前小測(cè)的內(nèi)容要求學(xué)生盡量做到當(dāng)堂請(qǐng)。

2.知識(shí)點(diǎn)整合，加強(qiáng)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)

課前學(xué)生有興致，教學(xué)環(huán)節(jié)也必需嚴(yán)謹(jǐn)。課堂上教師和學(xué)生一起朗讀課文、品讀課文、賞析課文、學(xué)習(xí)寫法、仿寫課文、續(xù)寫課文，有時(shí)應(yīng)景即席創(chuàng)作，窗外柳絮飄飄、細(xì)雨輕揚(yáng)、落葉如碟、雪花紛飛等都是創(chuàng)作的素材，可以讓學(xué)生隨時(shí)寫一首小詩，一段隨筆等。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師每天要求學(xué)生晨讀10分鐘，然后發(fā)音頻到群里，評(píng)比優(yōu)秀晨讀在課前進(jìn)行展播，勉勵(lì)多數(shù)學(xué)生愛上閱讀。經(jīng)過幾個(gè)月的晨讀，學(xué)生的表達(dá)能力都有所提高，有些以前不敢朗讀的同學(xué)，現(xiàn)在也喜歡朗讀了。學(xué)生閱讀水平提升的同時(shí)，也豐富了閱讀量，更為寫好作文積累了豐富的素材，可謂一舉多得。

我經(jīng)常布置小練筆鍛煉學(xué)生的寫作能力。小練筆一方面能檢查學(xué)生聽課效果;另一方面能提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，激發(fā)其寫作熱心。第三，對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，加強(qiáng)其他同學(xué)寫作欲望。

3.教與學(xué)，師生聰慧大PK

為了鼓勵(lì)學(xué)生背古詩，我和她們挑戰(zhàn)，本冊(cè)書的《行香子》是新參與課本的，我沒有背過，所以根本不會(huì)。我挑戰(zhàn)宿文博同學(xué)，規(guī)定時(shí)間是15分鐘，我僅用了7分鐘就背會(huì)了，而宿文博還結(jié)結(jié)巴巴的。我在課下指導(dǎo)他背誦方法，在頭腦中描摹畫面：這是一幅田園風(fēng)光圖，圖畫隨著詞人游春的蹤跡次第展開，上闕主要以小園為中心，介紹小園中的植物;下闕詞人的視野放遠(yuǎn)，通過移步換景手法，寫圍墻、茅堂、小橋、酒旗和幾種動(dòng)物，這樣他們心中有景，背誦起來就輕松自如了。宿文博聽了我的指導(dǎo)，茅塞頓開：“老師給我5分鐘時(shí)間，我確定背會(huì)。〞一會(huì)兒功夫，熟練地背誦下來，我讓他談感受，他神氣十足：“老師，我就是依照您講解的畫面來理解背誦的，以后我再也不會(huì)死記硬背了。〞

三、反思深刻，取長補(bǔ)短

筆者從教20余年，每節(jié)課后我依舊認(rèn)真反思自己的不足，包括上網(wǎng)課的時(shí)候，我也經(jīng)?；胤抛约旱闹辈フn查缺補(bǔ)漏，課堂環(huán)節(jié)安排是否合理，重難點(diǎn)是否突出，知識(shí)點(diǎn)是否講透，語言是否規(guī)范，有無口頭語……每一次反思都能找到不足，然后及時(shí)調(diào)整改進(jìn)。爭(zhēng)取第一個(gè)班講課的缺陷，絕不會(huì)在其次個(gè)班級(jí)再發(fā)生。記得有一次在六班講課，學(xué)生問我問題，我剛要回復(fù)“嗯呢〞，話到嘴邊咽下了。所以說兩個(gè)班教學(xué)利于我不斷地反思、成長，在反思、總結(jié)中不斷修煉自己。

自我反思利于成長，但還存在一定的局限性，學(xué)習(xí)別人好的經(jīng)驗(yàn)才能使自己更加進(jìn)步。課下我喜歡聽同組教師的課，她們身上有好多閃光點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。謝老師課堂豐富多彩，抽查學(xué)生背古詩，他用撲克牌抽簽的方式，抽到幾號(hào)就幾號(hào)背誦，這種提問方式對(duì)比獨(dú)特;謝老師有時(shí)候自己剪輯、制作視頻，通過觀看視頻激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，讓更多的孩子愛上學(xué)語文，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也提高很快。崔老師知識(shí)點(diǎn)梳理清楚，答題技巧規(guī)范，就這次月