2020春西南大學(xué)0303《學(xué)前心理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課作業(yè)答案

2020春西南大學(xué)[0303]《學(xué)前心理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課作業(yè)答案1、幼兒園小朋友做一件好事，老師就給她一朵小紅花，激發(fā)小朋友做好事的動機(jī)。這屬于（）。1.2.3.4.替代強(qiáng)化自我強(qiáng)化直接強(qiáng)化他人強(qiáng)化2、氣質(zhì)的通俗說法不包括（）。1.2.3.4.性格脾氣性情秉性3、亮亮畫小朋友放風(fēng)箏，將小朋友的手畫得很長，幾乎比身體長了3倍，這說明了幼兒繪畫特點(diǎn)具有（）。1.2.3.4.抽象性象征性夸張性形象性4、最近發(fā)展區(qū)存在于兒童心理發(fā)展的（）。1.2.3.4.關(guān)鍵期任何時(shí)候敏感期最佳期5、兒童期是指（）。1.2.3.4.A.0-6歲0-3歲7-10歲0-18歲6、認(rèn)為“規(guī)則是穩(wěn)定的、不變的，是需要嚴(yán)格遵守的”，根據(jù)皮亞杰理論，該兒童處于（）。1.2.3.4.普遍倫理定向階段自律階段無律階段他律階段7、弗洛伊德認(rèn)為“自我”實(shí)行的原則是（）。1.2.3.節(jié)約原則經(jīng)濟(jì)原則現(xiàn)實(shí)原則8、容易形成某種心理特征或者發(fā)展某種能力的時(shí)期是（）。1.2.3.4.心理發(fā)展的敏感期心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期心理發(fā)展的穩(wěn)定期心理發(fā)展的危機(jī)期9、情緒表達(dá)的研究始于（）。1.2.3.4.夸美紐斯蒙臺梭利達(dá)爾文福祿貝爾10、幼兒的合作游戲開始出現(xiàn)的年齡是（）。1.2.3.4.3歲8歲2歲5歲11、斯金納把我們想要的操作性行為逐漸習(xí)得的過程稱為（）。1.2.3.4.強(qiáng)化塑造習(xí)慣改造12、下列屬于人們對女性的刻板印象是（）。1.2.3.4.獨(dú)立愛冒險(xiǎn)積極體貼13、下列不屬于學(xué)前兒童情緒調(diào)控的影響因素的是（）。1.2.3.4.兒童的意志兒童的氣質(zhì)家庭教養(yǎng)方式兒童的認(rèn)知14、格塞爾既重視兒童的行為模式，還重視（）。1.2.3.4.相互作用個(gè)別差異量變質(zhì)變15、情緒是客觀事物是否滿足個(gè)體需要的主觀反映，它不包含（）。1.內(nèi)心體驗(yàn)2.3.情緒表現(xiàn)生理喚醒16、“新生兒的情緒是一種遺傳的‘反應(yīng)模式’，它包含整個(gè)身體機(jī)制，特別是內(nèi)臟和腺體系統(tǒng)的深刻變化”。提出這句話的是（）。1.2.3.4.華生赫爾巴特盧梭高爾頓17、當(dāng)量的積累達(dá)到一定程度，取代舊的要素占據(jù)了主導(dǎo)地位，就發(fā)生了質(zhì)的“飛躍”，表現(xiàn)為發(fā)展中的間斷或是跳躍，這就是發(fā)展的（）。1.2.3.4.易感性間歇性階段性不平衡性18、“幼兒很容易受到外界環(huán)境或他人的影響，情緒易激動，自我控制能力較差?！北砻饔變海ǎ?。1.2.3.4.易沖動活潑好動好奇好問好模仿19、根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，“前讀寫”階段主要完成的任務(wù)是()。1.2.3.4.盡可能多識字主要指出缺點(diǎn)和不足嚴(yán)格要求培養(yǎng)讀寫興趣20、學(xué)前兒童理智感已有明顯的發(fā)展的突出表現(xiàn)是（）。1.2.3.4.幼兒很喜歡提問題幼兒已能控制自己的不愉快情緒幼兒不愉快的情緒表現(xiàn)明顯下降幼兒很喜歡做游戲21、維果茨基認(rèn)為人的高級心理機(jī)能發(fā)展的根源在于（）。1.2.3.4.主客體相互作用主觀意識社會學(xué)習(xí)客觀的社會環(huán)境22、格塞爾認(rèn)為，個(gè)體的發(fā)展取決于（）。1.2.環(huán)境成熟3.遺傳23、談話法屬于什么研究方法（）。1.2.3.4.觀察法實(shí)驗(yàn)法調(diào)查法理論研究方法24、以認(rèn)知發(fā)展作為兒童心理發(fā)展的年齡階段劃分的標(biāo)準(zhǔn)，其代表人物是（）。1.2.3.4.皮亞杰格塞爾埃里克森弗洛伊德25、以個(gè)性作為兒童心理發(fā)展的年齡階段劃分的標(biāo)準(zhǔn)，其代表人物是（）。1.2.3.4.弗洛伊德皮亞杰格塞爾埃里克森多項(xiàng)選擇題26、幼兒掌握數(shù)概念包括哪些成分？（）1.2.3.4.5.數(shù)的實(shí)際意義數(shù)的組成比較數(shù)字的大小數(shù)的運(yùn)算法則掌握數(shù)的順序27、幼兒自制發(fā)展的表現(xiàn)形式有（）。1.2.3.4.5.抗拒誘惑依賴體罰轉(zhuǎn)移注意延遲滿足自我反省28、下面哪些是測量新生兒及幼小嬰兒注意的指標(biāo)（）。1.2.3.4.5.瞳孔擴(kuò)大覺醒狀態(tài)習(xí)慣化心率變化吸吮抑制29、學(xué)前兒童語言交際功能的發(fā)展大致可分為以下哪兩個(gè)階段（）。1.2.3.4.0-6歲3-6歲4-7歲3歲前30、將兒童心理發(fā)展按照年齡階段劃分的心理學(xué)家有（）。1.2.3.4.5.埃里克森羅杰斯奧蘇泊爾皮亞杰格塞爾31、安斯沃思將兒童依戀行為發(fā)展的模式分為哪幾種？（）1.2.3.4.5.混合型依戀反抗型依戀安全型依戀回避型依戀信任型依戀32、內(nèi)部語言形式上的特點(diǎn)是（）。1.2.3.4.5.言語連貫準(zhǔn)確發(fā)音明顯清晰發(fā)音隱蔽句子概括具體語句簡略不完整33、幼兒自言自語的形式有哪些？（）1.2.3.4.5.內(nèi)部語言情緒語言問題語言游戲語言書面語言34、學(xué)前兒童在掌握語言過程中，語句逐漸分化，分化過程表現(xiàn)在（）。1.2.3.4.5.表達(dá)內(nèi)容的分化句子連貫性的分化詞性的分化語義的分化結(jié)構(gòu)層次的分化35、關(guān)于影響兒童心理發(fā)展的客觀條件敘述的正確的有（）。遺傳物質(zhì)及其后的生理發(fā)展制約著環(huán)境對兒童心理的影響1.2.3.4.環(huán)境影響遺傳物質(zhì)因素的變化環(huán)境因素對兒童心理發(fā)展起決定性作用遺傳因素對兒童心理發(fā)展起決定性作用判斷題36、嬰幼兒對物體的觸覺探索最早是通過口腔的活動進(jìn)行的。1.2.A.√B.×37、美感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。1.2.A.√B.×38、民主型的父母的教養(yǎng)方式不利于幼兒情緒的表達(dá)。1.2.A.√B.×39、智力呈先慢后快的發(fā)展趨勢1.2.A.√B.×40、嬰兒最初的微笑是社會性微笑。（）1.2.A.√B.×41、幼兒不會讀書，用眼較少，所以幼兒年齡越小視力越好。（）1.2.A.√B.×42、幼兒最先能辨別上下方位，然后能辨別左右方位，最后才能辨別前后方位。1.2.A.√B.×43、心理發(fā)展過程只有連續(xù)性沒有階段性。1.2.A.√B.×44、嬰兒的記憶富有情緒色彩，特別容易記住那些使他們愉快的事情和那些引起他們強(qiáng)烈的消極情緒的事物。（）1.2.A.√B.×45、5—5歲半是兒童掌握數(shù)概念的敏感期。1.2.A.√B.×46、兒童最初的心理活動都是主動的。（）1.2.A.√B.×47、情緒表達(dá)是幼兒情緒能力的一個(gè)核心要素。1.2.A.√B.×48、由于幼兒是以自我為中心辨別左右方向，教師在動作示范時(shí)應(yīng)該背對幼兒，采用鏡面示范。1.2.A.√B.×49、氣質(zhì)有好壞之分，多血質(zhì)最好，抑郁質(zhì)最不好。（）1.2.A.√B.×50、幼兒能準(zhǔn)確地理解一個(gè)人同時(shí)擁有的兩種不一樣的情緒。1.2.A.√B.×51、人類最初的獨(dú)立性出現(xiàn)在學(xué)前期。1.2.A.√B.×52、性別角色是指在某一社會文化傳統(tǒng)中公認(rèn)男性或女性應(yīng)有的行為。1.2.A.√B.×53、生成語言理論因過分強(qiáng)調(diào)先天而忽略了語言學(xué)習(xí)中的背景文化而受到爭議。1.2.A.√B.×54、新生兒有自我意識。1.2.A.√B.×55、性格主要是先天形成的。1.2.A.√B.×主觀題56、簡述幼兒自我評價(jià)發(fā)展的趨勢。參考答案：自我評價(jià)是自我意識的個(gè)重要方面。（1分）幼兒自我評價(jià)發(fā)展的趨勢是：（1）從輕信成人的評價(jià)到自己獨(dú)立評價(jià)；（1分）（2）從對外部行為的評價(jià)到對心理品質(zhì)的評價(jià)；（1分）（3）從比較籠統(tǒng)的評價(jià)到比較細(xì)致的評價(jià)；（1分）57、簡述3-6歲幼兒記憶的發(fā)展的一般趨勢。參考答案：（1）無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展。（2）機(jī)械記憶用得多意義記憶效果好。（3）形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展。（4）記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展。58、簡述學(xué)前兒童性格形成的影響因素。參考答案：學(xué)前兒童性格的發(fā)展受到眾多因素的影響：1.先天的遺傳因素。遺傳通過氣質(zhì)為性格的形成提供可能性。（2分）2.環(huán)境因素，其中環(huán)境因素又包括家庭環(huán)境和幼兒園環(huán)境等。（3分）（1）家庭環(huán)境，包括父母的教養(yǎng)方式和家庭結(jié)構(gòu)等。（2）幼兒園環(huán)境，幼兒園里的教學(xué)與活動，包括同伴交往等都會影響幼兒性格形成。59、簡述前書寫能力的發(fā)展階段。參考答案：兒童前書寫是指學(xué)前兒童在正式接受書寫教育之前，通過觀察積累環(huán)境中漢字的知識，用涂鴉、圖畫等形式進(jìn)行的書寫，經(jīng)歷了從不會書寫到獲得初步書寫能力的發(fā)展過程。（1分）前書寫能力的發(fā)展分為以下幾個(gè)階段：（1）涂鴉階段；（1分）（2）圖文書寫階段；（1分）（3）象形書寫階段；（1分）（4）漢字完整構(gòu)型階段。（1分）60、結(jié)合生活中的幼兒攻擊案例，談一談如何有效抑制幼兒的攻擊性行為。參考答案：（一）移情訓(xùn)練（4分）移情是對他人情緒情感狀態(tài)的識別和接受。具有移情能力的兒童不僅能察覺出他人的情感，而且能設(shè)身處地地為他人著想，產(chǎn)生與他人相同的心情，因此，移情與社會行為的發(fā)展密切相關(guān)。通過移情，兒童可以體驗(yàn)他人的情感，感受他人的需要，想象某一行為可能對他人帶來的后果，從而更有效地促進(jìn)親社會行為和抑制可能對他人造成傷害的攻擊行為。（二）交往技能和行為訓(xùn)練（4分）交往技能是指采用恰當(dāng)方式解決交往中所遇問題的策略和技巧。許多兒童之所以在交往中表現(xiàn)出不恰當(dāng)?shù)慕煌袨?，往往是因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的交往技能。交往技能的訓(xùn)練首先要使孩子學(xué)會正確識別交往中存在問題的原因和特點(diǎn)。其次，技能訓(xùn)練應(yīng)該