黃山奇松第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

黃山奇松第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇黃山奇松第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo).能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)“迎客松”“陪客松”“送客松”的奇妙。.有感情地朗讀課文，知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。.讓學(xué)生感受黃山松的姿態(tài)各異，感受大自然的奇妙，產(chǎn)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)山河的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn).理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃山松的奇和美。.知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情景。這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)13課《黃山奇松》。板書課題。齊讀課題。二、精讀品嘗，感受奇松。同學(xué)們，玉屏樓前，你看到了哪些奇松？來，我們一起寫下這三棵奇松的名字。（板書：迎客松、陪客松、送客松）（一）品嘗迎客松三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了A“乃至”，表示意思更深一層。你能給“乃至”換個(gè)意思相近的詞嗎？（甚至）B.如今，一提到黃山的松樹，立刻就會(huì)想到迎客松；一提到黃山，也會(huì)立刻想到——迎客松過渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松究竟何奇之有呢？1）姿態(tài)奇：迎客松姿態(tài)美麗，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍舊郁郁蒼蒼，布滿生氣。（出示句子）這句話中的哪些詞語讓你感受到它的奇妙？理解“遒勁”的意思（筆直有力，粗大雄健，有氣勢(shì)。雄健有力）理解“郁郁蒼蒼”：.（“郁郁”：茂密的樣子；“蒼蒼”：青翠，表示顏色。）2）精奇妙：理解飽經(jīng)風(fēng)霜，感悟迎客松生命力堅(jiān)韌這樣“郁郁蒼蒼”“布滿生氣”的迎客松，作者卻說他“飽經(jīng)風(fēng)霜”，你們知道什么是飽經(jīng)風(fēng)霜嗎？（出示老人的臉）資料介紹有關(guān)迎客松的狀況。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，假如你就是這一棵迎客松，在這樣惡劣的環(huán)境下，你經(jīng)歷了哪些呢？由示句子當(dāng)烈日暴曬時(shí),我感覺，但是我想。當(dāng)電閃雷鳴時(shí)，我感覺，但是我挺直了身體想。當(dāng)大雪壓頂時(shí)，我感覺，但是我抖抖身上的雪想。師：經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，卻依舊郁郁蒼蒼，這是一種什么樣的精神呢？生：頑強(qiáng)不屈、生命力堅(jiān)韌風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍舊那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，布滿生氣。更難得的是它還那么瀟灑、挺拔，真是一棵奇樹！讀。3）名字奇除此以外，迎客松還“奇”在哪兒呢？知道為什么叫它迎客松嗎？誰能找到相關(guān)的句子。指名說（出示句子：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，猶如好客的主人伸出手臂，熱忱地歡迎來賓的到來。）好客的迎客松正熱忱地歡迎我們的到來呢？它會(huì)說哪些歡迎詞？可以加上動(dòng)作。指名（學(xué)生熱忱交流歡迎詞，并加上動(dòng)作：朋友，歡迎您到黃山來！我們黃山歡迎您?。┩?，真有一種賓至如歸的感覺！讓我們像熱忱的迎客松一樣（停頓），伸出你熱忱的手臂，大聲地讀（手指句子）正因?yàn)橛退傻莫?dú)特魅力，曾有詩人作詩贊美：齊讀（出示詩句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包涵四海壽千年。）這就是黃山第一奇松迎客松的生動(dòng)寫照啊。迎客松不愧為黃山第一名松，這就是它的奇怪之處。此時(shí)此刻，我相信迎客松的形象已經(jīng)深入我們的心中了，讓我們帶著這份贊美再來讀一讀迎客松的句子吧。出示描寫迎客松的句子，留意有感情地朗讀。（二）品嘗陪客松孩子們接下來，讓我們運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法來學(xué)習(xí)，（出示自學(xué)要求）.過度：再被迎客松熱忱的迎上去之后，誰來伴隨我們巡游黃山風(fēng)光？（陪客松）那他又奇在哪里呢？出示：描寫陪客松的句子師:從這個(gè)句子中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)？（抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺立、青翠茂密。）（高大挺立，青翠茂密）詳細(xì)體現(xiàn)在詞語“綠色的巨人”（點(diǎn)紅詞語）板書“綠色的巨人”。據(jù)資料記載，這棵陪客松高5米，頂端的直徑也是5米。.那為什么給它起名叫“陪客松”呢？師：看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮攔住炎炎烈日，伴隨游人欣賞秀麗的黃山風(fēng)光。日復(fù)一日，那它的身上又有怎樣的精神呢？無私的奉獻(xiàn)精神悄悄無聞那你能通過朗讀表現(xiàn)出來？指名讀句子。（評(píng)價(jià)：真是一棵悄悄無聞無私奉獻(xiàn)的陪客松）假如陪客松會(huì)說話，它會(huì)對(duì)游客說些什么？（三）品嘗送客松.師：日暮降落，欣賞完秀麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。這時(shí)，誰又與你依依不舍地道別呢？（送客松）你覺得它的奇妙之處在哪兒呢？從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）課文里是怎么說的呢？讀（姿態(tài)獨(dú)特，枝干盤曲）瞧！這是盆景，出示盆景圖片。它是園丁精雕細(xì)琢的刻意造型，為的是追求它美麗的姿態(tài)?？桑涂退蓻]有經(jīng)過人工精雕細(xì)琢的刻意造型，卻像盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅，你說奇不奇？培育這棵天然盆景的園丁又是誰呢？——大自然、黃山.那為什么把它叫做“送客松”？指名說（出示句子：它向山下伸由長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”……）這是一句擬人句，把送客松當(dāng)作人一樣熱忱，伸出手臂向客人離別。有一首詩寫得好：巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客，每天揮手送游人。多么熱忱的送客松啊，像在揮手離別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。它會(huì)對(duì)遠(yuǎn)去的游客說些什么？指名（歡迎再次來黃山旅游。歡迎再來，再見。黃山，永久歡迎你們。）多么好客的的送客松，你能把它的熱忱讀出來嗎？（讀句子：它向山下伸由長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”……）自己先練讀一下。指名讀?？梢约由蟿?dòng)作再讀讀。再指名讀。評(píng)價(jià)：多好客呀，像人一樣挽留你。師小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇怪，更奇在它們仿佛通了靈性，似乎成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長(zhǎng)手臂，向你離別！真是奇松??！難怪古人說“黃山之美始于松”相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！讓我們伴著奇妙的音樂在一起把第二自然段讀一讀，感受黃山奇松的奇妙魅力。三、觀看黃山松圖片，升華情感。、同學(xué)們，黃山松何止這三大名松，它們星羅棋布，爭(zhēng)奇競(jìng)秀。它們或——，或——，或——；或——，或—一,或一一；它們有的一一，有的1??…黃山奇松裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加，更加.黃山奇松真是___（板書：千姿百態(tài)）、文中的省略號(hào)又是什么意思呢？咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠伞２シ配浵瘛＃ò橐悦利惖囊魳?，出示各種黃山松的畫面及名稱，教師有詳有略地解說一一倒掛松、豎琴松、雙龍松、黑虎松、探海松、孔雀松、臥龍松……）、漫山遍野普平凡通的黃山松，就足以把黃山裝點(diǎn)得妙不可言?？戳诉@些圖片此時(shí)你想說些什么？（黃山奇松真是千姿百態(tài)。瀟灑挺拔，真美……）請(qǐng)大家?guī)е愕倪@一份贊美，一份驚喜讀讀最終一段吧。自由讀四、小練筆：（出示圖片：組圖）孩子們這么美的文字，這么美的句子，作者是如何寫的這么成功呢，請(qǐng)看（出示課件）秘訣在這里呢。請(qǐng)仿照第二段的寫法，任選一種松樹用一兩句話來介紹一下，寫出它姿態(tài)的“奇怪”，寫在作文本上。（可以運(yùn)用比方擬人等修辭手法。）學(xué)生寫作。（播放音樂和松樹圖片）、點(diǎn)評(píng)五、布置作業(yè)《黃山奇松》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)Z區(qū)雙泉學(xué)校王雅琪教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與能力、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。、體會(huì)“矗立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”的意思。、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培育審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。過程與方法、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培育學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培育創(chuàng)造精神，教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、讀文、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過程中，讓學(xué)生充分動(dòng)起來。情感、態(tài)度與價(jià)值觀、感受黃山奇松的奇怪、景色的美麗，增加熱愛大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培育熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。教學(xué)預(yù)備：教師預(yù)備：多媒體課件。學(xué)生預(yù)備：收集有關(guān)黃山和黃山奇松的資料。教學(xué)過程：一、觀賞古詩,猜一猜。我說詩句，你們說出它描寫的那座名山。、只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。（高俊陡峭的華山）、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同.（云遮霧罩的廬山）、峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。（秀麗的峨眉山）、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（宏偉的泰山）看來同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的名山了解可真不少呀！那同學(xué)們喜歡旅游嗎？現(xiàn)在快跟老師一起領(lǐng)會(huì)黃山的美景吧！請(qǐng)看大屏幕：多媒體播放黃山畫面）二、整體感知。1、對(duì)，它說的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。（師板黃山）它以（奇松、怪石、云海、溫泉）“四絕”著名于世，（多媒體畫面（黃山四絕））人們對(duì)“四絕”之中的什么特殊情有獨(dú)鐘？（師板：奇松）2、黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”。難怪古人說：“黃山之美始于松?！苯袢兆屛覀?cè)俅芜M(jìn)入這塊秀麗、奇妙的土地，去觸摸黃山松，去觀賞黃山松，去感受黃山松！看看黃山奇松究竟“奇”在什么地方？三、導(dǎo)讀，感受奇松。1、過渡：要想觀松，最好的去處就是（玉屏樓），舉目四望，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？（板書：迎客松陪客松送客松）2、教師范讀第二自然段。要求：分別找出描寫三大奇松的句子，用“”畫出來。這三大奇松有什么特點(diǎn)？“奇”在哪里？（小組合作學(xué)習(xí)）品嘗迎客松的“奇”：A、品嘗迎客松：三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。師：從這句話中你感受到了什么？（一提到黃山的松樹，就立刻會(huì)想到——迎客松“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。”）B、過渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松究竟何奇之有呢？（多媒體展示畫面）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)迎客松奇在哪兒？交流：你能說說你是怎么理解遒勁這個(gè)詞的嗎？（筆直有力，粗大雄健，有氣勢(shì)）能讀好這個(gè)詞?？吹健坝粲羯n蒼”你仿佛看到了什么，感受到了什么？能讀好這句嗎？C、還奇在哪里？（奇在飽經(jīng)風(fēng)霜，生命力強(qiáng)）誰能說說“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞是什么意思？（圖文結(jié)合理解）是啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打！據(jù)說它已有1000多歲了。正如課文所說它飽經(jīng)風(fēng)霜，它堅(jiān)韌地活下來了，奇不奇？不僅如此，它還能長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，布滿生氣，奇不奇？這本身就很“奇怪”，大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？D、指導(dǎo)朗讀：它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。（指名讀，男生齊讀）這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍舊枝繁葉茂，長(zhǎng)得蓬蓬勃勃，多像一個(gè)布滿活力的少年啊?。ㄖ该x女生齊讀）（師生齊讀）如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。E、“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？”出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，猶如好客的主人伸出手臂，熱忱地歡迎來賓的到來?！边@句話運(yùn)用什么修辭手法？表演感悟：同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？所以人們把它叫做“迎客松”。好客的迎客松正翹首盼望熱忱地歡迎我們的到來呢？它會(huì)說哪些歡迎詞？（學(xué)生熱忱交流歡迎詞，并加上動(dòng)作）喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來讓我們伸出熱忱的手臂，大聲地說：我們歡迎您！師生再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。F、你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢？是呀！它僅僅是一棵松樹嗎？它簡(jiǎn)直就是一個(gè)活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱忱，而且是黃山的熱忱，是整個(gè)黃山人的熱忱。品嘗陪客松的“奇”：A、再被迎客松熱忱的迎上去之后，誰來伴隨我們巡游黃山風(fēng)光？（陪客松）那他有奇在哪里呢？B、陪客松的什么特點(diǎn)？（抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺立、青翠茂密。）同學(xué)們，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮攔住炎炎烈日，伴隨游人欣賞秀麗的黃山風(fēng)光。博大的胸懷，無私的奉獻(xiàn)的精神值得我們每個(gè)人向它學(xué)習(xí)。C、假如你是你就是那顆陪客松，你會(huì)對(duì)游客們書寫什么呢？品嘗送客松的“奇”：A、黃山松真奇妙呀！當(dāng)游客飽覽秀麗的黃山風(fēng)光后，接著送客松來向游客依依不舍地離別。B、瞧，這就是送客松，覺得它長(zhǎng)得怎樣？找出描寫送客松的句子，默讀。再讀寫迎客松的句子，比較這兩棵松最大的不同是什么。C、送客松正跟游客離別，多么依依不舍啊，想象一下，它會(huì)對(duì)游客說些什么？（學(xué)生綻開想象說說離別的話）小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇怪，更奇在它們仿佛通了靈性，似乎成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長(zhǎng)手臂，向你離別！真是奇松啊！相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！讓我們?cè)賮碜x一讀，感受黃山奇松的奇妙魅力。（齊讀第二段）3、比賽背誦，加深印象請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來，把這最具有代表性的三棵松印在我們的腦海里。我們來比一比，看看誰背得最快最嫻熟。4、觀賞黃山的奇松。A、黃山七十二峰到處都有青松點(diǎn)燃，它們?nèi)缫恢е婷畹漠嫻P，把五百里黃山抹上了生命的顏色。請(qǐng)觀賞！（出示一組圖片）B、齊讀第三自然段。這么多的奇松翠柏，它們或……，或……，或……；或,或,或;它們有的,有的。黃山奇松裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加……，更加……。C、想象說話：黃山松千姿百態(tài)，有的像（），有的猶如（），有的仿佛（）,有的狀如（）……三、拓展訓(xùn)練，創(chuàng)意廣告詞：咸陽的旅行社預(yù)備“黃山七日游”，請(qǐng)你代寫一句廣告詞。四、總結(jié)全文。秀麗的黃山，是中國(guó)的珍寶；奇妙的黃山，是全世界的奇觀；夢(mèng)幻般的黃山，是大自然的驕子！黃山正放開雙臂歡迎我們！黃山松的姿態(tài)真美喲，美的讓人稱奇，奇的讓人叫絕。難怪旅行家徐霞客兩次巡游黃山后，寫下了這樣的名句：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：我們感受了三大名松又觀賞了這么多松樹，同學(xué)們一定按捺不住心中的感動(dòng)想一吐為快。請(qǐng)你來當(dāng)回小作家，選擇你喜歡的幾棵松樹認(rèn)真觀看、大膽想象，寫一段話。六、板書設(shè)計(jì)16、黃山奇松迎陪送客客客千姿百態(tài)松松松《黃山奇松》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2Z區(qū)第一小學(xué)王敏一、教材分析《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國(guó)大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊美之情,文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。全文共三個(gè)自然段，條理清楚，重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段詳細(xì)描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。寫出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文結(jié)構(gòu)上，按“總分結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語言素養(yǎng)的好教材。本課計(jì)劃支配兩課時(shí)來完成，其中第一課時(shí)著重讀準(zhǔn)讀通，掃除障礙，整體感知。第二課時(shí)精讀品悟第二自然段，積累內(nèi)化“精妙”的語言，體會(huì)作者的寫作特色，發(fā)揮充分的想象。二、教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。2．會(huì)用“矗立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。．理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培育審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。．了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。四、設(shè)計(jì)理念：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能熟悉美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。五、教學(xué)方法：放手讓學(xué)生朗讀課文，在朗讀中感受黃山奇松的奇怪，并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過教師的牽引指導(dǎo)、學(xué)生的反復(fù)朗讀和交流爭(zhēng)論，把握課文的內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。六、教學(xué)預(yù)備：教師預(yù)備：多媒體課件學(xué)生預(yù)備：收集有關(guān)黃山的資料七、教學(xué)時(shí)間：課時(shí)八、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)鞏固，引入情景。．孩子們，你們是否聽說過過一句話：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”呢？能說說這句話是什么意思？（去過五岳就不想去看其它山了，去過黃山就不想去看五岳了。）師：對(duì)，它說的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。（師板黃山）它以（奇松、怪石、云海、溫泉）“四絕”著名于世，人們對(duì)“四絕”之中的什么特殊情有獨(dú)鐘？（師板：奇松）．今日讓我們?cè)俅芜M(jìn)入這塊秀麗、奇妙的土地，去觸摸黃山松，去觀賞黃山松，去感受黃山松！看看黃山奇松究“奇”在什么地方？（二）、導(dǎo)讀，感受奇松。．過渡：要想觀松，最好的去處就是（玉屏樓），舉目四望，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？（板書：迎客松陪客松送客松）.自由讀第二自然段，分別找出描寫這三大奇松的句子?？纯催@三大奇松分別“奇”在哪里？.爭(zhēng)論交流。（1）品嘗迎客松A、三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？從這句話中你感受到了什么？B、迎客松究竟何奇之有呢？再讀讀描寫迎客松的句子，細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)迎客松奇在哪兒？（模樣獨(dú)特、生命力強(qiáng)、熱忱好客）交流：理解“遒勁”“郁郁蒼蒼”“飽經(jīng)風(fēng)霜”這幾個(gè)詞。通過朗讀把你對(duì)迎客松的喜愛和贊美之情表達(dá)出來。學(xué)到這兒，你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢？填空：（）的迎客松（不屈不撓、生氣勃勃、熱忱好客等）對(duì)，它是我們中華民族不屈不撓、生氣勃勃、熱忱好客的象征?。≌?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。由此，我想到了在作者的筆下，它僅僅是一棵松樹嗎？它簡(jiǎn)直就是一個(gè)活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱忱，而且是黃山的熱忱，是整個(gè)黃山人的熱忱。你能飽滿著這種情感，把迎客松的姿態(tài)美麗、勃勃生氣、熱忱洋溢讀出來嗎？（生讀）師：這正是“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包涵四海壽千年?！保?）陪客松奇美A、再被迎客松熱忱的迎上去之后，誰來伴隨我們巡游黃山風(fēng)光？（陪客松）那他又奇在哪里呢？出示：比方句師:從這個(gè)比方中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)？（抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺立、青翠茂密。）師：看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮攔住炎炎烈日，伴隨游人欣賞秀麗的黃山風(fēng)光。那博大的胸懷，那濃烈的情感，那無私的奉獻(xiàn)怎能不讓我們心生愛意？通過朗讀來表現(xiàn)。（）送客松師：日暮降落，欣賞完秀麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。這時(shí)，誰又與你依依不舍地道別呢？（送客松）你覺得它的奇妙之處在哪兒呢？從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）師：盆景是什么意思？哦，它是園丁精雕細(xì)琢的刻意造型，為的是追求它美麗的姿態(tài)?？?，送客松沒有經(jīng)過人工精雕細(xì)琢的刻意造型，卻像盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅，你說奇不奇？培育這棵天然盆景的園丁又是誰呢？——大自然、黃山有一首詩寫得好：巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客，每天揮手送游人。多么熱忱的送客松啊，像在揮手離別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。多么好客的送客松啊！能把它的熱忱讀出來嗎？練讀、指名讀。多么好客的送客松，像人一樣的挽留你，情愿讀的站起來讀。（）師小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇怪，更奇在它們仿佛通了靈性，似乎成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長(zhǎng)手臂，向你離別！真是奇松?。∠嘈磐瑢W(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！讓我們伴著奇妙的音樂在一起把讀一讀，感受黃山奇松的奇妙魅力。（三）觀看黃山松圖片集，升華情感。孩子們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”讓我們讀讀第三小節(jié)，看看善讀書的你們會(huì)有什么新的發(fā)覺？生：奇松數(shù)量多，千姿百態(tài)。師：孩子你真會(huì)讀書，從哪里讀出來的可以共享一下嗎？師：黃山松的確千姿百態(tài)，它們裝點(diǎn)著秀麗的黃山，使得黃山更加奇妙，更加秀美。讓我們來觀賞一下其它的黃山松吧?。ㄋ模┬〗Y(jié)寫作方法縱觀全文，作者是如何將黃山奇松的奇怪之處用文字呈現(xiàn)給我們的呢？本文結(jié)構(gòu)：總分總，表現(xiàn)手法:點(diǎn)面結(jié)合，運(yùn)用聯(lián)想恰當(dāng)比方。（五）隨堂練筆．黃山奇松真是別有情趣，請(qǐng)你任選一個(gè)畫面，用你細(xì)致的觀看、豐富的想象讓這秀麗的松樹動(dòng)起來、活起來。請(qǐng)把你看到的、想到的寫下來。．交流。（六）作業(yè)：.背誦第二自然段。．修改、完成小練筆。附板書設(shè)計(jì)：黃山奇松迎客松陪客松不屈不撓千姿百態(tài)送客松總分總聯(lián)想（比方）點(diǎn)面結(jié)合黃山奇松第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和教后反思3Z區(qū)第一小學(xué)王敏我們的這學(xué)期的研究課題是“找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn)，做好隨文練筆”。實(shí)現(xiàn)有效的讀寫結(jié)合，關(guān)鍵在于挖掘教材，找準(zhǔn)讀寫的訓(xùn)練點(diǎn)。于是我就開頭讀教材，發(fā)覺這一課并不是我想象的那樣簡(jiǎn)潔，讀寫的訓(xùn)練點(diǎn)許多：那么詳細(xì)寫什么？寫一處景或物，寫校園的花草樹木，還是就寫黃山的一種松？寫一處景或物，寫校園的花草樹木，在時(shí)間上不允許，課堂上留給寫作的時(shí)間只在非常鐘左右，況且沒有課前的素材積累，唯恐不盡人意，而黃山松千姿百態(tài)，有很大的寫實(shí)和練筆空間，就寫黃山的一種松，一課一得又何妨呢？確定了讀寫結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)，接下來要考慮的問題是如何訓(xùn)練才有效？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！边@提示我們，學(xué)生閱讀《黃山奇松》這篇文章，不僅需要感悟作者對(duì)黃山奇松的熱愛、贊美之情，而且需要體會(huì)出作者是怎樣將這個(gè)中心表達(dá)出來的。課文中值得學(xué)生學(xué)習(xí)的表達(dá)方法主要有三個(gè)。第一個(gè)是總分總構(gòu)段方式—