黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂實(shí)錄

篇一：?黃河頌?教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄.docx?黃河頌?教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄摘要：如何情景結(jié)合地調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛國情懷，減弱時(shí)代差異感◆教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：１．有感情地朗讀詩歌并注意節(jié)奏，提高朗讀詩歌的能力。２．背誦自己喜歡的句子，積累詞匯、語句。３．培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力以及交流與合作的能力。４．理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感。二、教學(xué)方式：利用多媒體輔助教學(xué)，朗讀，探究，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手。三、教學(xué)過程：１．導(dǎo)入。黃河是我們中華民族的母親河，我們有著五千多年的悠久歷史，文化源遠(yuǎn)流長。黃河流域自古就是古文化的發(fā)源地，每一個(gè)中華兒女都對(duì)這條河流有著深厚的感情。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌———?黃河頌?。２．使用教輔工具。播放關(guān)于黃河的記錄片、展示學(xué)生收集的資料。學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組互相討論后，由代表來介紹黃河與中華民族歷史文化的深遠(yuǎn)關(guān)系，更好地了解詩人對(duì)黃河的“歌頌〞是源于深深的愛國情懷，并可在學(xué)生發(fā)言的根底上適當(dāng)聯(lián)系詩句，加深理解詩歌內(nèi)容。３．誦讀黃河頌歌。了解黃河歷史能讓我們感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊(yùn)。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。詩人光未然作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。我們來一起吟誦詩作，感受那澎湃激昂的黃河情、愛國心。４．探究黃河精神。詩歌的韻味，伴著我們的聲音、我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩歌，探究黃河精神。⑴你認(rèn)為全詩是寫一種氣勢，還是寫一種精神？⑵你認(rèn)為作者描繪黃河勇往直前，無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是要表達(dá)什么情感？⑶你能用一個(gè)相似的短語來替換詩歌結(jié)尾的“偉大堅(jiān)強(qiáng)〞這個(gè)詞，發(fā)出自己的誓言嗎？５．詠唱黃河歌曲。師生齊唱?黃河大合唱?，強(qiáng)化詩歌情感。６．結(jié)語。在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族；英雄的兒女，維持了祖國尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院?，為祖國歌唱。今天我們?nèi)匀灰渣S河為典范，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)奮斗，振興中華，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量！◆課堂實(shí)錄師：大家知道“中華兒女〞又被稱為什么嗎？生：華夏兒女。生：炎黃子孫。師：不錯(cuò)。我們身上都流著同樣的血。那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒呢？生：我們是炎黃子孫，炎帝、黃帝部落在黃河流域群居，所以應(yīng)是黃河兩岸。師：你說得非常正確，〔多媒體播放黃河照片和錄像〕早在８０萬年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗暴、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進(jìn)的精神，造就了中華民族的性格。黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會(huì)、吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌———?黃河頌?師：課前已要求大家通過各種方式查閱黃河的歷史，請(qǐng)同學(xué)們盡展才華，讓我們“話說黃河〞。說一說你對(duì)黃河知識(shí)掌握多少。師：你真是黃河的優(yōu)秀兒女，了解了黃河的概貌。生：中國現(xiàn)在的黃河中下游的許多城市：咸陽和西安、洛陽和鄭州、安陽和開封、商丘等地都是古代中國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和交通中心。師：你是從城市的角度來說的，很好，這能表達(dá)詩中的哪一句呢？生〔齊讀〕：?。↑S河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源。生：根據(jù)中國歷史的記載，中國幾代帝王建都均在這黃河流域。平陽〔今山西臨汾〕是堯的都城，舜之都為蒲坂〔今山西省永濟(jì)縣西蒲州〕，禹的都城是陽翟〔今河南禹縣〕。師：你對(duì)歷史頗有研究。師：這都是黃河給我們帶來的珍貴財(cái)富??！生：在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，黃河兩岸活潑著廣闊軍民，萬山叢中、青紗帳里，到處都有敵后游擊隊(duì)英勇斗爭。師：黃河發(fā)出了怒吼，華夏兒女正在為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)。生：老師，可我從一那么資料上看到，黃河經(jīng)常給我們帶來災(zāi)難和痛苦，如決堤、泥沙淤積等。師：這個(gè)問題值得我們深思。生：不知道。師：著名詩人李白寫的。大家的發(fā)言，讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊(yùn)。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個(gè)時(shí)代，黃河都象征著中華民族偉大的血脈和精神。詩人光未然作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。我們來一起吟誦詩作，感受那澎湃激昂的黃河情、愛國心。首先聽老師讀，同學(xué)們將你聽到的語氣旁批到書上。聽完后，選擇你最喜歡的一句詩或一節(jié)詩，說一說應(yīng)怎樣讀?！矌熍錁贩蹲x，生作點(diǎn)評(píng)?！硯煟耗奈煌瑢W(xué)能將你聽到的感受說出來？生：我聽出“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南〞一句最有味道。這句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)字“奔〞的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。師：你與老師真是不謀而合。生：最后的那句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)〞，充滿了對(duì)戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。生：我就喜歡讀：“?。↑S河！〞這一句?！脖娚??！硯煟邯?dú)特的感受，為什么呢？生：這一句在詩中反復(fù)出現(xiàn)，說明了這一句最能表達(dá)全詩的感情基調(diào)，這句讀不好，說明體會(huì)不深。師：精辟的見解。那應(yīng)怎樣讀呢？生：應(yīng)充滿雄渾豪邁之感。師：好，你來試一試。〔生示范讀。〕師：有其雄渾但缺其“頌〞的味道。具體來說，三個(gè)“啊〞要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河〞要讀得高昂，說明在歌頌。能再讀一下嗎？〔生再次讀?！硯煟哼@就很好了。這句詩將歌詞主體局部分為黃河“養(yǎng)育〞、“保衛(wèi)〞、“鼓勵(lì)〞了中華民族三個(gè)層次。我們分三個(gè)小組分別讀這三節(jié)，比一比，看誰讀得更好?！灿梢弧⒍?、三小組讀，四組的同學(xué)評(píng)一評(píng)?！成何矣X得二組的同學(xué)還可以把“巨人、英雄〞讀重一些，“屏障〞讀得還要有氣勢。師：說出了關(guān)鍵，你來試一下好嗎？〔該生再讀，同學(xué)們自動(dòng)地鼓掌?！成喝M同學(xué)把“你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩〞讀得急，把“發(fā)揚(yáng)滋長〞讀得高而長，富有輕重緩急。師：你說得太好了，老師的心真的被同學(xué)們精彩的發(fā)言打動(dòng)了。讓老師與你們合作讀一遍，好嗎？生〔齊〕：好。師：就由老師讀朗誦詞，同學(xué)們讀歌詞?！矌熒?lián)讀?！硯煟涸姼璧捻嵨叮橹覀兊穆曇?、我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩歌，探究黃河精神?！财聊怀鍪驹掝}。〕１．你認(rèn)為全詩是寫一種氣勢，還是寫一種精神？２．結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河勇往直前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是要表達(dá)什么情感？３．你能用一個(gè)相似的短語來替換詩歌結(jié)尾的“偉大堅(jiān)強(qiáng)〞這個(gè)詞，發(fā)出你的誓言嗎？師：請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的形式先探究一下?！矌熝不刂笇?dǎo)?！硯煟赫l先來說一說你是怎樣體會(huì)黃河的氣勢、精神的？生：我覺得“望黃河滾滾〞中的一個(gè)“望〞字，寫出了黃河雄偉、廣闊的氣勢，也統(tǒng)領(lǐng)了全詩的內(nèi)容。生：從“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)〞中我感受到了黃河勇往直前、無堅(jiān)不摧的氣勢。師：你們很好地把握了黃河的自然、地理特征，有沒有同學(xué)能從對(duì)中華民族的奉獻(xiàn)來談一談？生：“五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源〞，寫出了黃河在中國有著源遠(yuǎn)流長的歷史背景，“多少英雄的故事，在你身邊扮演〞，顯示了黃河永遠(yuǎn)鼓勵(lì)著中華兒女前進(jìn)開展。師：讓我感受到了黃河精神就在中華兒女身上。生：“用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。〞既是天然的、軍事上的屏障，也是中華民族精神上的屏障。師：你很有見地，理解深刻。生：從朗誦詞中我知道黃河的精神就是我們中華民族的精神。師：說得好。生：“向南北兩岸，伸出千萬條鐵的臂膀。〞把黃河比喻成巨人，把黃河勇不可擋的雄偉氣勢和力量展示出來了。生：“一瀉千里，浩浩蕩蕩〞中那勇往直前的力量鼓勵(lì)著我們民族的開展與飛躍。生：詩的最后一節(jié)發(fā)出了向黃河學(xué)習(xí)的誓言，將黃河的精神、民族的精神、詩歌的精神融合在了一起。師：你比詩人站得更高??！這其中蘊(yùn)含著怎樣的情感呢？生：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情。生：號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大、堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。師：詩歌寫了黃河的精神，并且發(fā)出了自己的誓言，表達(dá)了要以它為典范，學(xué)習(xí)它的偉大、堅(jiān)強(qiáng)。我們作為新時(shí)代的青年，值得我們學(xué)習(xí)的黃河精神更是多方面的，你能用一個(gè)相似的短語來替換“偉大、堅(jiān)強(qiáng)〞，發(fā)出自己的誓言嗎？生：勇往直前。生：勇敢無畏。生：開拓進(jìn)取。篇二：?黃河頌?課堂教學(xué)實(shí)錄黃河頌?課堂教學(xué)實(shí)錄執(zhí)教：李昌翠師：上課！同學(xué)們好！生：老師好！師：〔平和，親切地〕：同學(xué)們，上課之前，先讓我們靜靜地聽一首歌曲，請(qǐng)你邊聽邊發(fā)揮想像，然后說說你聽后的感受?！膊シ鸥枨?黃河頌?，板書學(xué)習(xí)目標(biāo)一欣賞：讓我們靜靜地聽?！成何腋惺艿近S河流水洶涌澎湃，一瀉千里。生：我聽見黃河在咆哮，在奔騰。生：我感受到了黃河奔流不息的一種力量。師：同學(xué)們對(duì)音樂的感悟能力真強(qiáng)，同學(xué)們想像的非常豐富！早在１９３８年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡的新高潮，許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家希望通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭，用以激發(fā)全國人民的抗日熱情。１９３９年，詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩?黃河大合唱?，共由八個(gè)樂章組成，我們今天學(xué)習(xí)它的第二樂章?黃河頌??！舶鍟n題〕師：學(xué)習(xí)這首詩歌，我們首先要學(xué)會(huì)朗讀，像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親－－黃河！大家想一想，我們朗讀詩歌應(yīng)注意些什么？生：首先要注意感情，其次是語音和停頓。師：以上這些朗讀要領(lǐng)具體在課文中應(yīng)怎樣表達(dá)呢？生：歌詞與朗頌詞之間要有較長的停頓。生：感情要深沉、悲壯。生：還有一些動(dòng)詞要重讀，如：“掀、奔、劈〞讀出贊頌之情。師：剛剛這幾位同學(xué)所說的幾個(gè)細(xì)節(jié)大家一定要在朗讀中細(xì)細(xì)體會(huì)，老師補(bǔ)充一點(diǎn)，文章最后兩句充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。師：下面讓我們高聲地朗讀起來，讀出對(duì)黃河的贊美之情。〔板書教學(xué)目標(biāo)二誦讀：讓我們朗朗地讀?！场矊W(xué)生自由朗讀〕師：好。請(qǐng)同學(xué)們停下來。下面，我們來推薦同學(xué)讀一讀?！材?、女生各一名朗讀〕師：以上兩位同學(xué)咬字都比擬準(zhǔn)確，語速也處理得比擬得當(dāng)，特別是付玉霞同學(xué)，讀出了悲壯，更讀出了激昂，讓我們用掌聲給他們鼓勵(lì)！〔師生鼓掌〕師：老師再給大家朗讀一遍，請(qǐng)大家邊聽邊細(xì)細(xì)揣摩?！矌熇首x課文〕師：讀出氣勢，讀出詩人要表達(dá)的感情，我們還要更深刻地領(lǐng)會(huì)詩的內(nèi)涵，下面先給大家兩分鐘時(shí)間認(rèn)真思考，通過讀詩歌①你讀懂了什么？②你還有哪些疑問？〔出示思考題〕〔學(xué)生獨(dú)立思考，老師板書教學(xué)目標(biāo)三品析：讓我們細(xì)細(xì)地品。〕師：把你讀懂的和沒有讀懂的在小組內(nèi)討論交流。然后每個(gè)小組派一名代表發(fā)言：你這個(gè)小組讀懂了什么？還有什么沒讀懂？〔分小組討論〕師：我們一個(gè)小組一個(gè)小組說，別人說過的你可以不重復(fù)。生：我們小組讀懂了“澎湃〞、“狂瀾〞、“宛轉(zhuǎn)〞、“屏障〞等詞語的含義，它們向我們展示了黃河的偉大氣勢和獨(dú)特的特征。我們沒有讀懂的是，為什么把″黃河″比作中華民族的搖籃？師：他們讀懂了幾個(gè)雄壯豪邁的詞！生：我們小組讀懂了標(biāo)題中最關(guān)鍵的字是“頌〞，說明整篇詩歌都在對(duì)黃河進(jìn)行贊頌。我們不懂的是，為什么在演唱前安排一段朗誦詞？師：很好！能夠抓住文題來領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。生：我們小組讀懂了本詩是作者借對(duì)黃河的描繪歌頌，表達(dá)對(duì)民族精神的贊頌之情。我們不懂的是詩歌最后兩句為什么重復(fù)？師：哦，深入理解了課文的主題。生：我們小組讀懂了詩歌對(duì)黃河的贊頌局部，它用“啊，黃河〞把它分為了三個(gè)層次。我們不懂的是為什么把黃河比作“民族的屏障〞說它有“千萬條鐵的臂膀。〞師：你們讀懂了三個(gè)層次！生：我們小組結(jié)合課后練習(xí)，讀懂這首詩是屬于風(fēng)格豪邁的詩歌，而我們?cè)?jīng)學(xué)過的何其芳的?秋天?、郭沫假設(shè)的?靜夜?是屬委婉含蓄的。我們不懂的是，在贊頌黃河之前為什么還要“望〞黃河呢？師：你們小組還挺用心的，除了詩歌本身，還關(guān)注了課后練習(xí)。生：我們小組讀懂了詩歌中黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢。不懂的是為什么最后一段要與中華兒女聯(lián)系上呢？〔老師板書集中討論的六個(gè)問題〕師：同學(xué)們答復(fù)得很精彩，提出的問題也很關(guān)鍵。接下來，我們一起討論解答。生：老師，我知道，因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化是在黃河流域中產(chǎn)生、開展起來的，是黃河養(yǎng)育了世代炎黃子孫。所以稱它為“搖籃〞。師：對(duì)，這是一個(gè)喑喻，生動(dòng)形象地寫出了黃河是中華民族的發(fā)祥地，表達(dá)作者對(duì)黃河的贊美之情，詩中類似于此的比喻還有兩個(gè)″民族的屏障″″千萬條鐵的臂膀″分別是從黃河的地勢特點(diǎn)和自然特點(diǎn)作喻，肯定了黃河的保衛(wèi)作用和鼓勵(lì)中華民族斗志的作用。生：老師剛剛講朗讀要點(diǎn)已講過，最后兩句是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心。師：對(duì)了，這里用反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。生：我覺得演唱前安排一段朗誦詞的目的是引起聽眾的注意，知道是歌唱黃河的歌。師：你說的不無道理，前面的朗誦詞交代演唱主題，確定演唱基調(diào)，有“引言〞的作用。生：我認(rèn)為在贊頌黃河之前先“望〞黃河，是不是先描寫，再歌頌﹖師：確實(shí)如此，作者在歌頌黃河之前，有一個(gè)蓄勢階段，“望〞中既有寫實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想像，條理清楚，章法嚴(yán)謹(jǐn)，為后面的歌頌作了很好地鋪墊。生：我想答復(fù)最后一個(gè)問題，聯(lián)系時(shí)代背景，我們可以知道作者的寫作目的，就是要號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神，抗日救國。我覺得詩歌最后道出的是作者的寫作目的。師：學(xué)習(xí)黃河的偉大與堅(jiān)強(qiáng)，號(hào)召中華兒女奮起抗?fàn)?，這確實(shí)是作者的心聲，讀到這，我們都會(huì)熱血沸騰，并將保衛(wèi)祖國作為至高的誓言，下面讓我們面對(duì)黃河說一句心中的誓言，頌揚(yáng)偉大的黃河吧?！舶鍟虒W(xué)目標(biāo)四頌揚(yáng)：讓我們美美地說。〕生：黃河，你是我們中華民族的搖籃，中華兒女因?yàn)槟愣湴磷院?！師：聲情并茂，激情高昂。生：黃河的苦難史就是中華民族的屈辱史。師：牢記：落后就要挨打，我們應(yīng)該發(fā)奮圖強(qiáng)，讓偉大的祖國巍然屹立于世界民族之林。生：黃河，你是我們偉大的母親河！師：黃河啊，母親！生：黃河，以她不朽的流淌，構(gòu)筑成中華民族的主動(dòng)脈。師：運(yùn)用喑喻，形神兼?zhèn)洹??師：我們永遠(yuǎn)以黃河為自豪，讓我們?cè)賮硪黄鹄首x詩歌，共同贊頌黃河，歌頌我們偉大的中華民族?！才錁罚簧I(lǐng)讀朗讀詞，師生齊聲誦讀歌詞?！硯煟骸布ぐ?、深情地〕：革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來了今天的幸福生活，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺侮。我們今天仍然要以黃河為典范，學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng)，為使我們民族躋身于世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量！下課。名師點(diǎn)評(píng)李昌翠老師執(zhí)教的?黃河頌?屬詩歌教學(xué)范疇，在課堂上表達(dá)了詩歌教學(xué)的特征。全課由“感受→誦讀→品析→說話〞四局部組成，思路清晰，結(jié)構(gòu)完美；并且，教師在教學(xué)中特別注意了示范、點(diǎn)撥和指導(dǎo)；還有一個(gè)最突出的優(yōu)點(diǎn)，“特別舍得給學(xué)生時(shí)間〞。這節(jié)課的弱點(diǎn)表現(xiàn)在：個(gè)別細(xì)節(jié)的處理不夠深入。在朗讀教學(xué)上，應(yīng)抓住課題中的“頌〞和課文內(nèi)容中的“贊〞來組織，重要的是讀出“贊〞“頌〞的語氣，這可以從關(guān)鍵的詞、短語式的句、呼告語以及層意的把握等方面來訓(xùn)練?！白x出語氣〞是本課朗讀教學(xué)的一個(gè)“抓手〞。在“說話〞這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，話題顯得比擬大，不如讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容用句式說話：“作者寫黃河，就是寫〞。這樣，更便于學(xué)生聯(lián)系文本，理解文本，并使教學(xué)緊扣住文本。〔余映潮〕篇三：?黃河頌?教學(xué)實(shí)錄閱讀教學(xué)新嘗試：以讀傳情以讀傳神山東省淄博市臨淄區(qū)孫婁中學(xué)楊秀雯〔案例〕?黃河頌?教學(xué)實(shí)錄師：同學(xué)們，請(qǐng)用心聽這首歌曲，聽完后請(qǐng)用一句話或一個(gè)詞語來表達(dá)你聽后的感受?！膊シ鸥枨?黃河頌?，學(xué)生欣賞?！硯煟寒?dāng)音樂在我們的耳邊漸漸消失的時(shí)候，請(qǐng)告訴我你此時(shí)的感受。生1：氣勢磅礴！生2：雄壯！生3：我聽懂了歌曲中的豪邁之情！〔師板書“磅礴〞、“雄壯〞、“豪邁〞〕師：同學(xué)們，1938年，日本侵略軍的鐵蹄踐踏著中華大地，華北大地上一片狼籍、滿目凄涼。中華民族到了生死存亡的危急關(guān)頭。詩人光未然隨軍來到黃河岸邊，面對(duì)波濤奔涌的黃河，創(chuàng)作了大型組詩?黃河大合唱?，代表億萬炎黃子孫發(fā)出了“保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)家鄉(xiāng)〞的時(shí)代最強(qiáng)音。就讓我們放聲朗讀?黃河頌?，體會(huì)其中磅礴、雄壯、豪邁的激情吧！(學(xué)生朗讀全詩，整體把握課文感情基調(diào)。)師：聲情并茂的朗讀中，我看到詩歌的情感已經(jīng)洋溢在大家臉上了。能讀懂這首詩的內(nèi)容嗎？拿出你完成的預(yù)習(xí)案，會(huì)哪個(gè)題你就說說哪個(gè)題。生4：我說第一題：這首詩由朗誦詞和歌詞兩局部組成。生5：我答復(fù)第3題：詩的最后四句發(fā)出學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)精神的誓言。富有感染力。生6：第2題我是這樣做的：詩的歌詞局部，由“頌〞字統(tǒng)領(lǐng)下文，一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地劈成兩半〞一句，寫出了黃河的整體氣勢。繼而，文章又以“啊，黃河〞一句將下文分為三個(gè)層次，從“黃河是中華民族的搖籃〞“黃河用英雄的體魄鑄成我們民族的屏障〞“黃河使我們民族的偉大精神發(fā)揚(yáng)滋長〞三個(gè)方面頌揚(yáng)黃河的偉大精神。師：我把“使〞字換成“鼓勵(lì)〞一詞，第三點(diǎn)會(huì)更準(zhǔn)確。你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛：你抓住了詩歌主體局部的三個(gè)比喻句來答復(fù)下列問題，答得巧妙。你能否根據(jù)“搖籃〞、“屏障〞兩個(gè)詞，把前兩個(gè)方面說得更簡潔些？其他同學(xué)也可以一起討論。生7：“搖籃〞是說養(yǎng)育、“屏障〞是指保護(hù)，這兩方面都是指黃河的奉獻(xiàn)。生8：那就說成“哺育民族〞、“保護(hù)民族〞好了。師：那第三點(diǎn)不妨就用“鼓勵(lì)民族〞吧。還有第四題，大家怎么理解？生9：我覺得這首詩不止贊頌黃河，它還在贊頌我們的民族。因?yàn)椤皞ゴ髨?jiān)強(qiáng)〞這種精神也是我們中華民族的精神。師：確實(shí)，這首詩精煉的語言中飽含激情地贊頌了黃河精神、贊頌了中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。你喜歡這首詩中的哪一局部？把它美美地讀一讀，并把你喜歡的理由說給你的同位聽。〔學(xué)生活動(dòng)三分鐘〕師：你喜歡哪一局部？我也想聽聽你的理解。生10：我喜歡第一個(gè)“啊，黃河〞領(lǐng)起的局部。因?yàn)檫@一局部把黃河比喻為搖籃，寫出了黃河的奉獻(xiàn)。師：對(duì)這樣的一條河，你懷有什么樣的感情？生10：感謝！生11：我認(rèn)為還有崇敬之情。師：好，就把你的感謝放進(jìn)去，讀出來！〔指生10，生讀〕把你的崇敬放進(jìn)去，讀出來！〔指生11，生讀〕?！矌熕伎紶睢惩且痪洹鞍。↑S河！〞兩個(gè)人的讀法卻完全不一樣，你聽出不同了嗎？生12：王君毅讀“啊〞時(shí)有些拖音，而“黃河〞兩個(gè)字讀得又高又重；高明洋讀得正好相反。師：為什么這樣處理？說說不同的理解。生10：我認(rèn)為黃河就好比是我們的母親河，子女對(duì)母親的感謝之情總是深切又綿長的，所以我把“啊〞字讀得很長。孩子充滿感謝地叫出母親的名字，一定很深情，所以我把“黃河〞讀得很重。生11：我是用很高的音來喊出我心中對(duì)黃河母親的崇敬，但想到黃河養(yǎng)育了祖國五千年的文明史，我就把“黃河〞兩個(gè)字讀得很長，就把崇敬之情讀得象黃河水一樣源源不斷。師：讀書就應(yīng)該象他們一樣讀出語氣長短的變化，讀出自己的感受?！矌煱鍟洪L短、感受〕學(xué)習(xí)這種方法，自己讀這一局部?！采x〕師：我想聽一個(gè)同學(xué)的朗讀?！采?2讀〕她讀得怎樣？生13：聶寧讀到最后聲音太低、沒氣勢了！師：我認(rèn)為聶寧只要注意最后的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)就能讀好，最后是什么標(biāo)點(diǎn)？〔嘆號(hào)〕為什么用嘆號(hào)？生14：因?yàn)橛泻芏嘤⑿鄣墓适略邳S河岸邊發(fā)生。師：哪些？生14：王二小。生15：還有雨來、張嘎。生16：還有邱少云為了戰(zhàn)爭的勝利被大火活活燒死。師：你的步子跨得太大了，邱少云可是抗美援朝戰(zhàn)爭中的英雄。再想想。生17：老師，我們小學(xué)學(xué)過的狼牙山五壯士是不是？師：完全正確，能簡單講講那個(gè)故事嗎？生17：這個(gè)故事講得是以班長葛振林為首的五位八路軍戰(zhàn)士為了掩護(hù)大部隊(duì)和群眾轉(zhuǎn)移,與比自己多幾十倍的敵人激戰(zhàn)一天，槍里沒有了子彈，又沒法突圍，最后全體跳崖犧牲的故事?！矌熯叾嗝襟w出示王二小、雨來、張嘎、趙一曼、趙尚志、楊靖宇等圖片邊說〕是呀，同學(xué)們黃河精神就是五位壯士那舍生取義的一跳呀！當(dāng)他、他、他、還有他，這一幅幅英雄的畫面展現(xiàn)在我們眼前時(shí)，你又當(dāng)怎樣來讀這最后一句？生18讀〔師：嘆的味道還不夠！〕生19讀〔很好，師：告訴我讀好的秘訣?！成?0：一想到王二小那么小就被敵人殺死了，我一難過就讀出來了。師：是呀，邊讀邊想確實(shí)是讀好書的一種方法！〔師板書：邊讀邊想〕除去這一局部，你還喜歡哪一局部？生21：我喜歡從“我站在高山之巔〞到“劈成南北兩面〞一局部。因?yàn)檫@一局部寫出了黃河波濤滾滾的氣勢。師：就請(qǐng)你把這種氣勢讀出來吧！生22讀，不夠成功。師：他讀得怎樣？生23：他還沒讀出黃河驚濤澎湃的氣勢？師：你認(rèn)為怎樣才能讀出這種氣勢？生23：讀重一些。師：把哪些地方讀重一些？生23：把“滾滾〞、“奔〞、“掀〞、“萬丈〞、“劈〞這些很有氣勢的詞讀重些。師：就請(qǐng)你讀出來好了。生23讀。王澤洋：老師，王飛那個(gè)“劈〞字沒讀好，我覺得他應(yīng)該再讀重些師：為什么？〔生說不出〕你做一個(gè)“劈〞的動(dòng)作。有什么感覺？生24：很用勁、很快。師：是呀，當(dāng)黃河將華北大地一下子分為南北兩面時(shí)，可不是很猛勁嗎，讀這一句。生25讀。師出示圖片：當(dāng)這幅畫面出現(xiàn)在你面前時(shí)，你能讀出相應(yīng)的詩句嗎？生齊讀：濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。師：與剛剛讀的句子相比，這一句讀法有什么不同？生26：讀得稍慢一些。生27：讀得聲音稍低一些。師：讀書就應(yīng)該讀出這種輕重緩急的變化，讀出變化就讀出感情了?！矌煱鍟狠p重緩急〕誰完整地讀這一局部？生28讀師：老師也想讀一下，可以嗎？〔師激情范讀〕大家一起來試試！生齊讀師：課文剩下的局部我們不一起讀了，運(yùn)用你這節(jié)課學(xué)到的朗讀的方法，小組合作選擇你們喜歡的局部自己讀，練習(xí)好了把你們合作的成果展示出來。學(xué)生分組練習(xí)。集體交流。師：哪個(gè)小組愿意展示你們合作的成果？陳中組〔組長起頭，組員一人一句讀后兩組“啊，黃河〞齊讀最后四句〕國智鵬：老師，陳中組分讀的局部讀得很好，可最后四句我認(rèn)為不如我們組。師：就請(qǐng)你們來讀。智鵬組朗讀〔前三句采用“二重讀〞的方式，最后一句齊讀，讀得有層次、有氣勢〕掌聲四起。師：多么有創(chuàng)意的朗讀！我想，你們不但學(xué)來了黃河、學(xué)來了中華民族的偉大堅(jiān)強(qiáng)，還學(xué)來了它的——生29：富有智慧！師：換進(jìn)去，讀出來！生29讀：我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的典范，象你一樣的富有智慧！師：我們還要學(xué)習(xí)黃河的什么精神？生30：奔流不息。師：換進(jìn)去，讀出來！〔生30讀〕師：還要學(xué)習(xí)什么？生31：永往直前！師：換進(jìn)去，讀出來！〔生31讀〕師：同學(xué)們，黃河是我們的母親河，讓我們記住〔師出示談話題〕戰(zhàn)火紛飛的歲月里，黃河是你能用一個(gè)比喻句來填空嗎？生32：戰(zhàn)火紛飛的歲月里，黃河是保護(hù)我們的屏障；生33：戰(zhàn)火紛飛的歲月里，黃河是養(yǎng)育華夏民族的搖籃。師：確實(shí)如大家所言，那在〔師出示〕和平的年代里，黃河是。生34：和平的年代里，黃河是哺育我們的母親。生35：和平的年代里，黃河是鼓勵(lì)我們成長的精神支柱。師：如此重要的黃河，如今又是什么樣子呢？〔出示資料〕近年來，被稱為“母親河〞的黃河污水排放量高達(dá)21.2萬億噸，工業(yè)垃圾及生活垃圾污染量近4100億噸，農(nóng)藥和化肥污染量分別為3.75萬噸和600萬噸。以寧夏為例，黃河流經(jīng)寧夏13個(gè)市縣，全長397公里，寧夏每年3億噸工業(yè)和生活污水，大約百分之八十排入黃河?！采喿x、思考?！硯熞龑?dǎo)談話：作為一名中學(xué)生，當(dāng)這樣的記載呈現(xiàn)在我們的眼前，你在想什么？生36：我們應(yīng)該從身邊的事做起，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)黃河。生37：我們還應(yīng)該呼吁我們周圍的人行動(dòng)起來保護(hù)黃河、保護(hù)我們生活的家園。師：如何保護(hù)？生38：不亂扔垃圾。