科技競賽活動 對青少年科學(xué)教育的積極作用和影響

科技競賽活動對青少年科學(xué)教育的積極作用和影響青少年科技競賽活動的開展，顯著提升了青少年的科學(xué)素質(zhì)，增強了青少年的科學(xué)興趣，促使青少年形成了良好的科學(xué)態(tài)度和價值觀?？萍几傎惢顒訉τ谠诮虒W(xué)一線從事科學(xué)教育工作的教師更新教育理念，改進(jìn)教育方法和教育手段也產(chǎn)生了積極的影響。此外，青少年科技競賽活動還通過不斷擴(kuò)大的社會影響力，引起了社會和廣大科學(xué)家對科學(xué)教育的關(guān)注，對推動學(xué)校科學(xué)課程改革的進(jìn)程產(chǎn)生促進(jìn)作用?？萍几傎惢顒语@著提升青少年的科學(xué)素質(zhì)使一大批有科學(xué)潛質(zhì)和發(fā)展后勁的優(yōu)秀青少年立志從事科學(xué)事業(yè)根據(jù)2010年對我國部分省區(qū)高中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的測評和相關(guān)調(diào)查結(jié)果，分別有81.6%和80.2%的參加科技競賽的學(xué)生認(rèn)為，參加科技競賽明顯提升了自己的科學(xué)探究能力和科學(xué)創(chuàng)造力；參加各類科技競賽學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)明顯高于未參加科技競賽的學(xué)生；通過競賽選拔出的優(yōu)秀學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)更是顯著高于其他學(xué)生。這些數(shù)據(jù)反映出青少年科技競賽活動在提高科技后備人才運用科學(xué)知識、技術(shù)解決問題和發(fā)明創(chuàng)造方面具有積極作用。科技競賽活動通過豐富多彩、形式多樣的科學(xué)探究和科技作品展示活動，以及在競賽期間舉辦科技教育論壇，與著名科學(xué)家座談，參觀國家重點實驗室，參加青少年科學(xué)實驗手拉手活動等方式，增強青少年的科學(xué)興趣，幫助他們樹立正確的科學(xué)價值觀，使一些具備科學(xué)潛質(zhì)和發(fā)展后勁的優(yōu)秀青少年進(jìn)一步堅定科學(xué)信念，立志從事科學(xué)事業(yè)。曾參加第一屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽獲得高中數(shù)學(xué)小論文一等獎的孫平川在回顧參加創(chuàng)新大賽的經(jīng)歷時說“參賽同學(xué)們的奇妙發(fā)明，讓我一下子發(fā)現(xiàn)了一個不同的世界……當(dāng)時我獲得的獎品是一套收音機散件、一些科技發(fā)明書籍和一本厚厚的辭海。當(dāng)我通過自己的手組裝出收音機，聽到聲音從自己做的第一個無線電傳出來的時候，我覺得自己很偉大，感覺整個世界都不同了，這種感覺很神奇，從此開始了持續(xù)的探索與創(chuàng)造……參賽的經(jīng)歷讓我初步明確了自己未來要做什么，就是在科學(xué)領(lǐng)域有所發(fā)展?！睂O平川后來考入南開大學(xué)物理系，現(xiàn)在已是南開大學(xué)化學(xué)學(xué)院研究員，國家“杰出青年科學(xué)基金”獲得者，獲得過中國物理學(xué)會王天眷波譜學(xué)獎。調(diào)查還顯示，分別有95.0%和90.6%的參加科技創(chuàng)新大賽、“明天小小科學(xué)家”獎勵活動的學(xué)生明確表示參加科技競賽增強了自己對科學(xué)的興趣；分別有85.2%和94.8%的參加以上兩項競賽活動的學(xué)生表示將來要從事與科學(xué)相關(guān)的職業(yè)；分別有75.9%和87.7%的參加以上兩項競賽的學(xué)生表示要畢生從事前沿科學(xué)研究?？萍几傎惢顒拥拈_展對青少年立志從事科學(xué)事業(yè)起到了積極的促進(jìn)作用?？萍几傎惢顒訉茖W(xué)教師更新教育理念改進(jìn)教學(xué)方法和手段起到了積極作用青少年科技競賽活動對于在教學(xué)一線從事科學(xué)教育的教師更新教育理念起到了促進(jìn)作用。長期以來，中小學(xué)科學(xué)教育重心放在“基礎(chǔ)知識”和“基本技能”上，使得教師往往只注重這兩方面的教學(xué)能力，而容易忽視現(xiàn)代科學(xué)教育所倡導(dǎo)的“讓中小學(xué)生體驗科學(xué)探究活動的過程與方法，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，增強創(chuàng)新意識和實踐能力”等教育理念。青少年科技競賽活動的宗旨與現(xiàn)代科學(xué)教育理念相吻合，科技競賽活動在各地中小學(xué)的普及開展促使廣大教師更新教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)探究能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)態(tài)度和價值觀。全國青少年科技創(chuàng)新大賽自2008年開始設(shè)有科技輔導(dǎo)員板塊，包括科技輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新成果競賽和優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員選拔。其中科技輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新成果競賽項目按項目類型分為科技發(fā)明類、科教制作類和科技教育方案類。迄今為止，已有總計超過600名科技教師和科技輔導(dǎo)員獲得了全國決賽一、二、三等獎，數(shù)萬人次教師參加了各級別的選拔活動?？萍紕?chuàng)新大賽創(chuàng)設(shè)科技輔導(dǎo)員板塊的宗旨之一，就是幫助科學(xué)教師樹立正確的教育理念，提高科技教師的科學(xué)教育素質(zhì)和能力。參賽選手?jǐn)y帶自己在日常工作和教學(xué)實踐中的科技發(fā)明、教學(xué)儀器、教具，以及科學(xué)課教案、科技教育活動方案在全國競賽平臺上進(jìn)行交流展示和切磋研討，并將這些成果運用到實際教學(xué)工作中，對其更新教育理念，改進(jìn)科學(xué)課程的教學(xué)方法和手段起到了推動作用。目前許多中小學(xué)科學(xué)教師在科學(xué)課教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力，注重創(chuàng)設(shè)問題情境，采用啟發(fā)誘導(dǎo)和合作探究形式，更加注重運用現(xiàn)代化教育手段和技術(shù)?？萍几傎惢顒拥拈_展推動了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的科學(xué)課程改革科學(xué)家站在自然科學(xué)發(fā)展的前沿，對自然科學(xué)學(xué)科知識體系有比較全面的把握，對科學(xué)本質(zhì)和科學(xué)價值有深刻的理解?；A(chǔ)教育中的科學(xué)教育更需要教育工作者和科學(xué)工作者以及社會各界的共同參與和合作。通過參與青少年科技競賽等科普活動，眾多科學(xué)家、科技工作者的熱情和關(guān)注點轉(zhuǎn)向并積極參與了科學(xué)教育課程改革的相關(guān)工作。2007年，教育部啟動新一輪的國家小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作，中國科協(xié)副主席韋鈺院士受邀主持這項工作，這是中國科學(xué)界第一次有組織地介入中小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂。同年，部分參與過科技競賽評審工作的科學(xué)家和科技工作者也參與了中學(xué)理科（物理、化學(xué)、生物等）課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作。2009年底，中國科協(xié)青少年科技中心又組織了部分科學(xué)家和科技工作者參與了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀工作。這些參與過青少年科技競賽的科學(xué)家將青少年科技競賽活動所倡導(dǎo)的“重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和綜合實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)態(tài)度和價值觀”的科學(xué)教育目標(biāo)和理念滲透和引入到基礎(chǔ)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂中，促使科學(xué)課程在課程目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方式等方面發(fā)生了根本性的變化。這次基礎(chǔ)教育課程改革中，有關(guān)科學(xué)教育的最大變化是培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整，把科學(xué)教育的目標(biāo)明確為“提高每個學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)”。隨著科學(xué)教育目標(biāo)的調(diào)整，基礎(chǔ)教育科學(xué)課程的設(shè)置也做出了相應(yīng)改變。在九年義務(wù)教育階段設(shè)置綜合性的科學(xué)課程，普通高中科學(xué)課程既強調(diào)學(xué)科的綜合性，又重視內(nèi)容的選擇性?？茖W(xué)課程各科目中又包括若干模塊，供高中生根據(jù)個人的興趣愛好、未來職業(yè)取向分系列進(jìn)行選擇。這樣既能充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)，使學(xué)