四年級(jí)班級(jí)文化建設(shè)方案

Word———四年級(jí)班級(jí)文化建設(shè)方案一、班級(jí)文化建設(shè)指導(dǎo)思想

班級(jí)文化是指班級(jí)在學(xué)習(xí)、工作、生活中所形成的具有肯定思想內(nèi)涵和文化特征的班級(jí)形象和思想行為方式，它自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)肯定的形式融會(huì)到同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好的自覺(jué)的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著他們的行為。班級(jí)文化建設(shè)是校內(nèi)文化建設(shè)的基礎(chǔ)，搞好班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)成才環(huán)境，促進(jìn)同學(xué)的身心的健康進(jìn)展具有極其重要的作用。

二、班級(jí)文化建設(shè)總體目標(biāo)

班級(jí)文化建設(shè)要以精神文化建設(shè)為主要內(nèi)容，營(yíng)造深厚的班級(jí)人文氣氛。通過(guò)開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)，啟迪同學(xué)思想，升華同學(xué)人格，陶冶同學(xué)情操，培育同學(xué)的仆人翁精神。從而使“文明守紀(jì)、勤奮讀書(shū)、樂(lè)于助人”在班里蔚然成風(fēng)，并結(jié)合學(xué)校的德育實(shí)際，探究、總結(jié)、激勵(lì)、宣揚(yáng)，形成歡樂(lè)自信、和諧創(chuàng)新、踏實(shí)勤奮、刻苦虛心的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

三、班級(jí)文化建設(shè)主要內(nèi)容

1、抓好教室環(huán)境布置。

教室，是同學(xué)學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，是老師教書(shū)育人的重要陣地，是師生情感溝通的地方。干凈、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置，給予班級(jí)環(huán)境肯定顏色和教育意識(shí)，增加環(huán)境育人的功能，通過(guò)相應(yīng)環(huán)境的布置，渲染營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，增進(jìn)同學(xué)的榮譽(yù)感，激發(fā)他們的上進(jìn)心，使同學(xué)自然而然地受到熏陶，用前蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基的話說(shuō)，就是“努力使學(xué)校的墻壁也會(huì)說(shuō)話”。

2、建立班級(jí)管理組織

班級(jí)實(shí)行民主管理，能夠充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，激發(fā)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作熱忱，增加班級(jí)分散力。通過(guò)各種角色設(shè)置，使每個(gè)同學(xué)在集體中都有肯定的職務(wù)，都有自己滿足的角色。

在班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的任用上，本著個(gè)人自愿，同學(xué)推選，老師把關(guān)的原則，選擇工作力量強(qiáng)，同學(xué)威信高的同學(xué)，為同學(xué)服務(wù)。對(duì)班領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格要求，提高班領(lǐng)導(dǎo)的威信，并交給班領(lǐng)導(dǎo)自主權(quán)，放心讓他們?nèi)プ龉ぷ?。要求班領(lǐng)導(dǎo)定期開(kāi)小結(jié)會(huì)、開(kāi)展批判與自我批判。

3、制定班級(jí)規(guī)章制度

沒(méi)有法規(guī)，不成方圓，在班級(jí)集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來(lái)的文化形態(tài)稱(chēng)為班級(jí)制度文化。班級(jí)制度文化的建設(shè)，為同學(xué)供應(yīng)了評(píng)定品行行為的內(nèi)在尺度，使每個(gè)同學(xué)時(shí)時(shí)都在肯定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺(jué)地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培育目標(biāo)的方向進(jìn)展。我班的班級(jí)制度是依據(jù)校紀(jì)校規(guī)，依據(jù)我班的實(shí)際狀況，經(jīng)過(guò)大家的爭(zhēng)論之后制定的，包括了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生三大標(biāo)準(zhǔn)，并且輔之以品德考核暨紀(jì)律量化標(biāo)準(zhǔn)，使對(duì)同學(xué)日常行為規(guī)范評(píng)價(jià)規(guī)范化、詳細(xì)化和制度化。有了制度作保障，班級(jí)的各方面都有了很大的進(jìn)步。班級(jí)制度文化的本質(zhì)內(nèi)涵是實(shí)施、監(jiān)督和制衡，是要培育同學(xué)的法制意識(shí)和法治精神，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的自覺(jué)性。

在班級(jí)管理中，我們是從培育全面進(jìn)展的建設(shè)者和接班人這一總體目標(biāo)動(dòng)身，利用班級(jí)文化具有潛移默化性，自我教育性等特點(diǎn)，實(shí)行滲透的形式，把教育思想貫穿于整個(gè)