中學(xué)主題班會 創(chuàng)造性思維與思維定勢教案

一、基本說明1模2年

創(chuàng)性維思定初中心理健康教育七年級3學(xué)數(shù)40分二、教學(xué)設(shè)計1．教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1）了解創(chuàng)造性思維、思維定勢的概念。（）解突破思維定勢、創(chuàng)造性思維的過程。（）解創(chuàng)造性思維、思維定勢對學(xué)習(xí)生活的影響。能力目標(biāo)：在活實際中，突破思維定勢，嘗試用創(chuàng)造性思維解決問題。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)造意識通過對自身思維方式的了解強對自身思維能力的自信，在生活中勤于動腦，樂于動腦。2．內(nèi)容分析：（）學(xué)理念：一個國家只有擁有強大的自主創(chuàng)新能力在激烈的國際競爭中把握先機主動，從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力就顯得尤為重要。（）學(xué)重點、難點創(chuàng)造性思維的過程；思維定勢的概念；如何突破思維定勢，實現(xiàn)創(chuàng)造性思維。（）前準(zhǔn)備：精心準(zhǔn)備課件及有趣的課堂練習(xí)題。3．學(xué)情分析：初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍與成人相比較少有保守性，他們喜歡進(jìn)行豐富的特的幻想喜別出心裁和標(biāo)新立異，他們在許多方面都表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)造欲望他要證實及展示自己的能力及才華擺脫過去那“被動接受式學(xué)習(xí)方法以及對教師父母及教科書的依賴而在各個方面都表現(xiàn)出明顯的創(chuàng)造意識和熱情。用心

愛心

專心

1

4．計思路通過趣味性的影片啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，了解創(chuàng)造的思路與方法，然后通過有趣的創(chuàng)造游戲鍛煉創(chuàng)造能力。三、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及時間

教師活動播放視頻，并解說：在圣誕節(jié)的

學(xué)生活動觀看電影片

對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查，以及及設(shè)計意圖通過觀看非常一入電時，小凱文的家人都外出度假了，小當(dāng)粗的爸爸媽媽把凱文一個人留在家》片段家，而這時，兩個小偷光臨了凱文（分）家凱為了保自己的家用什么辦法趕走了小偷呢？教師提問：凱文使用了哪些工具？教師總結(jié)凱文是一個很有創(chuàng)造性的孩子善于用創(chuàng)造性思維思問

段，觀察凱文使用了哪些武器，這些武器是由什么東西改造而成的。

有趣的電影片段，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)造性思維的體驗與思考，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過對視頻片二題討論入本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點（分）

題。教師講解創(chuàng)造性思維的概念：創(chuàng)造性思維就是遇到問題時能從多角度，多側(cè)面，多層次，多結(jié)構(gòu)去思考，去尋找答案，既不受現(xiàn)有知識的限制，也不受傳統(tǒng)方法的束縛，

學(xué)生發(fā)言

段的分析，讓學(xué)生了解創(chuàng)造性思維的概念三組合作探究活動（分）

解決問題的方法不是單一的而在多種方案，多種途徑中去探索去選擇。教師指導(dǎo)語：請同學(xué)們以四人為一小組在老師給你們的這個半形上添加內(nèi)容它為一幅有意的圖畫并命名。

學(xué)生合作討論，動手操作，每組派一名代表體驗多種方案上臺展示圖畫，多途徑解決問題并解釋圖畫的意義。四識的生中有哪些需要我們創(chuàng)造性遷移地決問題的情況？們能做到按（分）照造性思維解決問題嗎？

學(xué)生討論發(fā)言

聯(lián)系生活實際，將創(chuàng)造性思維方法運用到自身的用心

愛心

專心

2

教師講解我們經(jīng)常不能創(chuàng)造性地解決問題因受思維定勢束縛維定勢是指按照積累的思活動經(jīng)驗教訓(xùn)和已有的思維規(guī)律在反復(fù)使用中所形成的比較穩(wěn)定的型

學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中讓學(xué)生了解束縛創(chuàng)造性思維發(fā)展化了的思維路線式序式學(xué)討論，發(fā)言的主要因素：思維（出示照片）比如看這兩張照片，一張照片上的人英俊、文雅，另一張照片上的人丑陋、粗俗，如果說其中一個人是通緝犯，你們認(rèn)為是哪個？思維定勢的積極作用照規(guī)處理問題的思維方式可省許五識的多索探的步短考時間，拓（分提效率在日常活中思維定勢可

定勢鐘）六識的遷（分鐘）

以幫助人們解決每天碰到的90%上的問題。消極作用：產(chǎn)生思想上的惰性，養(yǎng)成一種呆板、機械、千篇一律的解題習(xí)慣，墨守成規(guī)。教師提問在一個荒蕪人跡的河邊停著一只小船船能容納個人，兩個人同時來到河邊，兩個人都乘這條船過了河，請問，他們是怎樣過河的呢？教師在活中你有沒有遇到過學(xué)生討論，回答聯(lián)系生活實思維定勢給我們造成解決問題困難際進(jìn)一步體驗思的情況？維勢對自身生活的影響七、練習(xí)（分）

教師講解幾種突破思維定勢、創(chuàng)造性解決問題的方法并練習(xí)造性思維方法。創(chuàng)造性解決問題的方法頭腦風(fēng)暴法，類比法，聯(lián)想法，移植法，廢物利用法，模仿創(chuàng)造法

寫出下列事物在特殊情況下