對農(nóng)村小學(xué)語文小班額教學(xué)方法的探究

對農(nóng)村小學(xué)語文小班額教學(xué)方法的探究〔〕:

摘要：就目前而言,因經(jīng)濟(jì)的不斷開展,越來越多的農(nóng)村務(wù)工人員進(jìn)入城市,如此一來城區(qū)學(xué)生生源有所膨脹,而農(nóng)村學(xué)校那么出現(xiàn)了小班額的趨勢。在農(nóng)村小學(xué)小班額語文教學(xué)中,需要教師積極轉(zhuǎn)變教育觀念,多角度分析,做到因地制宜與因勢利導(dǎo),調(diào)整教學(xué)方式,進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村，小學(xué)語文，小班額，教學(xué)方法

因城區(qū)學(xué)生的生源呈現(xiàn)出膨脹態(tài)勢,農(nóng)村小學(xué)形成了小班額教學(xué)形式,這種情況給農(nóng)村小學(xué)帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在新時期,教育者需要從本質(zhì)上認(rèn)識到小班額的現(xiàn)實(shí)意義與優(yōu)勢,多方面分析提出教學(xué)策略,進(jìn)步教學(xué)有效性。

一農(nóng)村小學(xué)語文小班額教學(xué)的優(yōu)勢

一組織形式靈敏

農(nóng)村小學(xué)語文小班額教學(xué)可以打破傳統(tǒng)教學(xué)形式,實(shí)現(xiàn)組織形式的多樣性,且因?yàn)榘嘈?教師可以根據(jù)教學(xué)情況自由穿插其中,如此可以拉近師生之間的間隔,并且還便于教師參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中在無形之中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

二教學(xué)效果更明顯

小班額教學(xué)便于管理,便于形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng),可以為研究性學(xué)習(xí)奠定根底與保障。且根據(jù)理論證明,小班額教學(xué)可以進(jìn)一步打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式,并便于引入全新的教學(xué)形式,如合作探究堯小組合作等,從而進(jìn)步學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正感受到語文學(xué)習(xí)的魅力

三適宜學(xué)生身心開展

在小班額教學(xué)中可以實(shí)現(xiàn)師生互動,可以在無形之中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓每一位學(xué)生都可以感受到學(xué)習(xí)的樂趣,可以表現(xiàn)自我堯認(rèn)識自我,理解自己的優(yōu)勢與缺點(diǎn),從而在將來的開展中改良

二農(nóng)村小學(xué)語文小班額教學(xué)策略

一進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師可以在小班額教學(xué)中融入游戲,這不僅符合小學(xué)生的天性,并且也可以對學(xué)消費(fèi)生教學(xué)魅力,讓學(xué)生可以在愉快的氣氛中承受知識。除此之外,教師需遵循因地制宜的根本原那么,盡可能地將影響語文教學(xué)的因素轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極手段,對小學(xué)生多加分析,做到因人創(chuàng)新與因課創(chuàng)新這樣可起到事半功倍的作用

二施行分層教學(xué)形式

從根本屬性上分析,所謂的分層教學(xué)主要是語文教師根據(jù)學(xué)生掌握知識的實(shí)際情況以及根本的學(xué)習(xí)才能將學(xué)生劃分為多個小組,針對性地給予不同的教育。通過分層教學(xué)的方式可以兼顧全班同學(xué),使差生可以進(jìn)步根底知識,優(yōu)生那么可以擴(kuò)展思維。此外,小班額的人數(shù)比擬少,采取分層教學(xué)形式效果更加明顯,教師可以對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所理解,并且還可以對學(xué)生的心理堯生理堯習(xí)慣等加以把握。當(dāng)然在分層教學(xué)中教師還可以施行個別化教學(xué),這樣才能真正發(fā)揮因材施教與取長補(bǔ)短的良好作用

三做好評價工作

作業(yè)可以幫助學(xué)生消化所掌握的知識,還可以訓(xùn)練學(xué)生的思維,所以在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中教師要做好評價工作可以采取面批作業(yè)的方式。小班額的人數(shù)少,采取面批作業(yè)的方式意義重大,可以做到隨堂面批,且在面批的時候語文教師還可以叫上幾位同學(xué)在旁邊聽著,以此可理解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對日后調(diào)整自己的教學(xué)方法具有推動性

四采取小組合作的方式

在小班額形式下采取小組合作方式更加便于管理,且在此開展趨勢下學(xué)生可以互相幫助,可以在無形之中進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。值得注意的一點(diǎn)是在分組的時候需要多角度分析,要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個性開展,并需要在小組中選擇一名組長。比方在學(xué)習(xí)課文的時候,語文教師可以提出幾個問題,然后讓學(xué)生進(jìn)展誦讀,在誦讀完成之后采取小組討論的方式獲得正確的答案,最后選擇一名學(xué)生代表答復(fù)以下問題。通過理論證明,小班額下小組合作方式的應(yīng)用可以進(jìn)步學(xué)生的興趣滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求從而實(shí)現(xiàn)由淺到深的學(xué)習(xí)

五尊重差異,實(shí)現(xiàn)多面開展

在小班額教學(xué)形式下可以實(shí)現(xiàn)師生之間的交流溝通,且在小學(xué)語文教學(xué)中,教師可以根據(jù)教學(xué)新課標(biāo)的要求深度挖掘教材,深度理解每一個學(xué)生的實(shí)際情況。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時調(diào)整教學(xué)方案,要盡可能地讓學(xué)生將自己的才能發(fā)揮出來。比方語文教師發(fā)現(xiàn)某幾位學(xué)生的書法比擬好,那么可以對其進(jìn)展培養(yǎng),或者局部學(xué)生朗讀才能比擬強(qiáng),可以在課堂中給予學(xué)生時機(jī),使其感受成功所帶來的喜悅

三結(jié)語

綜上所述,小班額教學(xué)已經(jīng)成為了當(dāng)前農(nóng)村教學(xué)中的一種現(xiàn)象。小班額教學(xué)的組織形式比擬靈敏,可以拉近師生之間的間隔,并且還可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外,在小班額教學(xué)中語文教師需要遵循教學(xué)新課標(biāo)的要求,采取小組合作堯分層教學(xué)等多種形式,創(chuàng)新教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,進(jìn)步學(xué)生的主體性,尊重學(xué)生的差異,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如此才能充分發(fā)揮出小班額的優(yōu)勢,才能真正進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。