教師資格面試小學語文考題匯總

教師資格面試《小學語文》考題匯總小學語文《古對今》一、考題回憶題目來源:5月18日遼寧省大連市面試考題試講題目1.題目：《古對今》2.內(nèi)容：古(gǔ)對(duì)今(jīn)，圓(yuán)對(duì)方(fāng)。嚴(yán)寒(hán)對(duì)酷(kù)暑(shǔ)，春(chūn)暖(nuǎn)對(duì)秋(qiū)涼(liáng)。晨(chén)對(duì)暮(mù)，雪(xuě)對(duì)霜(shuāng)。秋(qiū)風(fēng)對(duì)細(xì)雨(yǔ)，朝(zhāo)霞(xiá)對(duì)夕(xī)陽(yáng)。桃(táo)對(duì)李(lǐ)，柳(liǔ)對(duì)楊(yáng)。鶯(yīng)歌(gē)對(duì)燕(yàn)舞(wǔ)，鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花(huā)香(xiāng)。3.基本規(guī)定：(1)舉例解說本課生字，聯(lián)系實際并借助圖片理解字詞;(2)10分鐘完畢試講;(3)配合合適板書。答辯題目1.請你分析一下本篇課文。2.請說一下，如何授課才更能符合一年級學生特點?二、考題解析【教學過程】(一)揭示課題，初步解題1.我們已經(jīng)學過一首《對韻歌》了，你們還記得嗎?誰來背一背。今天我們再來學習一種對韻歌，題目是《古對今》。(板書：古對今)讀好課題。2.解題，古指的是好久好久此前，今指的是目前，古和今是一對反義詞。(二)看圖說話，認讀詞語1.用PPT出示上午、朝霞、暮色、夕陽等圖片，讓學生說說圖片上的景色，隨機出示“晨、暮、朝霞、夕陽”等詞語，讓學生認讀。2.讓學生看課文插圖說話，想象并描述春天的情景，隨機出示“和風、細雨、柳樹、鳥語花香”等詞語讓學生認讀。(三)反復朗讀，讀出節(jié)奏1.請學生借助拼音，自由讀對子歌。規(guī)定：(1)在拼音的協(xié)助下把字音讀對的，難讀的詞多讀幾遍。(2)用“——”劃出新詞。2.自讀檢查。指名輪讀，一人一種小節(jié)。同桌對讀，正音。3.聽教師讀，注意哪里停止。模仿教師讀出節(jié)奏。4.集體拍手讀，同桌對拍讀。(四)熟讀成誦，理解大意1.認讀詞語、生字卡片。讀詞卡時，師相機引導理解。2.播放古對今圖像資料，一同欣賞。聯(lián)系實際理解。(1)“寒”就是“冷”，“寒冷”就是非常冷。“暑”是熱，那么，“酷暑”呢?【明確】非常熱。(2)“和風”和“細雨”相對，你覺得那是如何的風呢?【明確】溫柔的風、溫和的風。由于“溫和的風”與“綿綿細雨”搭配更為融洽。(3)在什么時候可以看到朝霞?你喜歡嗎?“夕陽”是什么時候的太陽?【明確】早上天亮之后看到的是朝陽，下午天黑之前看到的是夕陽。那晚上的彩霞我們可以叫什么?“晚霞”可以對什么呢?【明確】晚霞對朝霞。(4)從課文中你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?【明確】大自然有諸多美好的事物，等待我們?nèi)ッ骱桶l(fā)現(xiàn)。(五)多法鞏固，練習生字1.摘星星游戲。出示會寫生字詞，拼音與中文連接起來。2.組詞練習，給你喜歡的生字找小伙伴，看看可以構(gòu)成哪些詞。師巡視指引，全班展評，鼓勵為主。(六)小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：朗讀課文，收束全文。2.課后實踐：找找對子歌，并請家長指引讀對的。【板書設計】古對今古——今，圓——方寒冷——酷暑和風——細雨朝霞——晚霞【答辯題目解析】1.請你分析一下本篇課文。【參照答案】本課采用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文配有一幅插圖，采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。課文由三個小節(jié)構(gòu)成，每小節(jié)四行，且構(gòu)造相似：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對單音節(jié)詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”;后兩行是雙音節(jié)詞對雙音節(jié)詞，如“寒冷對酷暑”“和風對細雨”“鶯歌對燕舞”。三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律，教學時要引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，想象四季美景，進行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中理解常識，獲得知識，感受生活的美好。以上就是我所有的答案，謝謝考官!2.請說一下，如何授課才更能符合一年級學生特點?【參照答案】一年級學生的特點，要保持長時間的注意及學習是比較困難的，因此仍有必要將學習過程融入一定的鼓勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”(完畢一種學習任務，獎勵一朵小紅花，課堂教學結(jié)束后記錄并予以獎勵)“闖關”“登高峰”(完畢一種學習任務，就闖過一關或登上一坡，完畢所有學習，就闖關成功或登上高峰)“小組比賽”(以小組為單位合伙學習，完畢學習任務后，評出最佳小組)等活動，寓學于玩中，以喚起學生的注意，維持學習愛好。以上就是我所有的答案，謝謝考官!小學語文《霧凇》一、考題回憶題目來源5月18日遼寧省沈陽市面試考題試講題目1.題目：《霧凇》2.內(nèi)容：三九寒冷，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。這就是聞名全國的吉林霧凇(sōng)奇觀。霧凇，俗稱樹掛，是在寒冷季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。從當年12月至次年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰，并且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當夜幕來臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣沉沒了。徐徐地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。清早，寒風吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，欣賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀!3.基本規(guī)定：(1)理解霧凇形成的過程;(2)解說瓊枝玉樹，籠罩等詞語;(3)感受霧凇景觀之美，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。答辯題目1.你覺得，小學閱讀教學措施有哪些?2.作為語文教師，你如何看待使用多媒體進行教學?二、考題解析【教學過程】(一)導入新課同窗們，人們懂得桂林山水嗎?都說“桂林山水甲天下”與“桂林山水”齊名的國內(nèi)出名的四大自然景觀，你們懂得是什么嗎?(長江三峽、云南石林、吉林霧凇)今天我們就一起來領略吉林霧凇的神奇和壯美。(板書：霧凇)(二)初讀感知1.自由讀課文，注意讀準字音，看準字形。江畔綴滿鍍上繚繞瓊枝玉樹霧凇十里長堤凝結(jié)攝氏①瓊枝玉樹是一種漢語成語，讀音是qióngzhīyùshù，比方品格高潔的人。瓊字本意為美玉，這里指白色，形容被雪覆蓋的樹木。②籠罩，讀音是lǒngzhào指廣泛覆蓋的樣子。如：大霧籠罩了山溝。③十里長堤：吉林市區(qū)松江路段市委前面的江岸，即人們所熟知的十里長堤霧凇欣賞區(qū)。這里堤直江闊，岸柳整潔，霧凇形成后也比較規(guī)則。樹上的霧凇猶如一叢叢銀色的珊瑚，把江面點綴的無比美麗壯觀。2.檢查課文朗讀狀況，指名分段朗讀課文。梳理文章脈絡。第一部分：描述了吉林霧凇的奇觀。第二部分：闡明了霧凇形成的因素和過程。第三部分：人們欣賞贊嘆霧凇美景。(三)進一步研讀1.霧凇是怎么樣形成的?說說自己的理解。【明確】霧凇是一種凝結(jié)在樹上的霜花，因此稱為樹掛，也就是霧凇。2.霧凇形成一般要8-10小時，但是第二自然段幾句話就把霧凇寫的很清晰，如果這八句話留一句最重要、最核心的話，應當是哪一句?【明確】霧凇，俗稱樹掛，是在寒冷季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。3.霧氣在哪里?【明確】①江面上彌漫。②長堤上籠罩(濃、重)。③樹木間沉沒。④模糊。4.為什么模糊?霧氣如何能把在眼前的燈光、樹影都模糊了?【明確】這四句都寫霧氣，霧氣的變化越來越濃。5.小組討論：為什么要把霜花比作白銀、銀線、銀條?【明確】這兩句話寫出了凝結(jié)成霜花掛在樹上、柳條上，就形成了舉世聞名的霧凇。此外，“鍍”這個字使用的非常好，鍍只能鍍上白銀，貴重，背后蘊含著作者對霜花的愛慕和贊美之情。(四)拓展延伸霧凇之美，美在它的悄無聲息，美在它的壯觀奇絕，要賞析吉林霧凇奇觀尚有大講究呢!本地有句俗語叫“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”。也就是說欣賞霧凇的最佳時間是在清晨。下面我們一起跟隨人們的腳步漫步清晨的松花江邊吧。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：學生有感情地朗讀課文結(jié)束課堂。作業(yè)：以“霧凇景觀千姿百態(tài)”為中心寫一段話。【板書設計】霧凇潔白晶瑩千姿百態(tài)銀光閃爍瓊枝玉樹【答辯題目解析】1.你覺得，小學閱讀教學措施有哪些?【參照答案】小學語文閱讀教學的措施是多樣的，選擇合適的教學措施對學生的閱讀能力是有較好的增進和提高作用的。一、“讀、思、議、導”結(jié)合法在一般閱讀課文的教學中，應當力求以學生為主體、教師為主導，按照讓學生“讀一讀”“想一想”“議一議”，最后由教師“點撥引導”的閱讀教學措施進行教學。二、“讀、寫”結(jié)合法由讀到寫是學生閱讀能力的進一步提高和升華。從低年級閱讀教學中的寫句子，到中年級的寫片段，再到高年級的把人物、動物、活動、事件等寫具體，這并不是一日之功，需要語文教師耐心地、持之以恒地教給學生閱讀措施，培養(yǎng)她們養(yǎng)成勤于動手，勤于練筆的習慣，逐漸培養(yǎng)她們寫作的愛好。以上就是我所有的答案，謝謝考官!2.作為語文教師，你如何看待使用多媒體進行教學?【參照答案】多媒體在教學中起到非常積極的作用。我覺得語文教學中使用多媒體，具有如下優(yōu)勢：第一，激發(fā)學生的學習愛好。借助多媒體教學，可以將過去課堂上無法展示的事物和現(xiàn)象生動直觀地引入課堂，使枯燥無味的東西變得生動有趣。第二，強化教學內(nèi)容，凸顯教學目的。采用多媒體教學，可以從色彩、音樂和活動、圖象等多角度刺激多重感官，直接增強語文教學的直觀性、形象性和生動性。第三，培養(yǎng)審美能力，提高審美情趣。多媒體能把抽象的文字轉(zhuǎn)換為優(yōu)美的畫面、悅耳的音樂，使教材中的文字所蘊涵的意境美、形態(tài)美、韻律美得以呈現(xiàn)、發(fā)揮和升華。此外，運用多媒體應遵循適度、實效、師生互動的原則，并注旨在課前應進行多媒體檢測或試用，在恰當?shù)臅r間演示，并結(jié)合課文實際狀況擬定與否選用多媒體。以上就是我所有的答案，謝謝考官!小學語文《狐貍和烏鴉》一、考題回憶題目來源5月18日寧夏省銀川市面試考題試講題目1.題目：《狐貍和烏鴉》2.內(nèi)容：狐(hú)貍(li)在(zài)樹(shù)林(lín)里(lǐ)找(zhǎo)吃(chī)的(de)。她(tā)來(lái)到(dào)一(yì)棵(kē)大(dà)樹(shù)下(xia)，看(kàn)見(jiàn)烏(wū)鴉(yā)正(zhèng)站(zhàn)在(zài)樹(shù)枝(zhī)上(shang)，嘴(zuǐ)里(li)叼(diāo)著(zhe)一(yí)片(piàn)肉(ròu)。狐(hú)貍(li)饞(chán)得(de)直(zhí)流(liú)口(kǒu)水(shuǐ)。她(tā)眼(yǎn)珠(zhū)一(yí)轉(zhuǎn)(zhuàn)，對(duì)烏(wū)鴉(yā)說(shuō)：“親(qīn)愛(ài)的(de)烏(wū)鴉(yā)，您(nín)好(hǎo)嗎(ma)?”烏(wū)鴉(yā)沒(méi)有(yǒu)回(huí)答(dá)。狐貍(húli)賠(péi)著(zhe)笑臉(xiàoliǎn)說(shuō)：“親愛(qīnài)的(de)烏鴉(wūyā)，您(nín)的(de)孩子(háizi)好(hǎo)嗎(ma)?”烏鴉(wūyā)看(kàn)了(le)狐(hú)貍(li)一(yī)眼(yǎn)，還是(háishì)沒(méi)有(yǒu)回答(huídá)。狐貍(húli)又(yòu)搖(yáo)搖(yáo)尾巴(wěiba)說(shuō)：“親愛(qīnài)的(de)烏鴉(wūyā)，您(nín)的(de)羽毛(yǔmáo)真(zhēn)漂(piào)亮(liang)，麻(má)雀(què)比(bǐ)起(qǐ)您(nín)來(lai)，可(kě)就(jiù)差(chà)多(duō)了(le)。您(nín)的(de)嗓(sǎng)子(zi)真(zhēn)好(hǎo)，誰(sheí)都(dōu)愛(ài)聽(tīng)您(nín)唱(chàng)歌(gē)，您(nín)就(jiù)唱(chàng)幾(jǐ)句(jù)吧(ba)!”烏(wū)鴉(yā)聽(tīng)了(le)狐(hú)貍(li)的(de)話(huà)，非(fēi)常(cháng)得(dé)意(yì)，就(jiù)唱(chàng)了(le)起(qi)來(lai)?！巴?wā)……”她(tā)剛(gāng)一(yì)開(kāi)口(kǒu)，肉(ròu)就(jiù)掉(diào)了(le)下(xia)來(lai)。狐(hú)貍(li)叼(diāo)起(qi)肉(ròu)，一(yì)溜(liù)煙(yān)跑(pǎo)掉(diào)了(le)。3.基本規(guī)定：(1)體會“愛聽奉承話，容易上當被騙”的哲理;(2)教學要創(chuàng)設情境;(3)合理的板書設計。答辯題目1.你簡樸簡介一下《伊索寓言》。2.結(jié)合本課，說一說你的教學環(huán)節(jié)。二、考題解析【教學過程】(一)導入新課(出示狐貍、烏鴉的圖片)同窗們，你們結(jié)識它是誰嗎?我聽見同窗們說了有狐貍，有烏鴉，那你們誰能給人們簡介一下，你心目中的狐貍和烏鴉是什么樣的?有的同窗說狐貍很狡猾，烏鴉的聲音不好聽。那狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么故事呢?我們一起來看一看，讀一讀。(板書課題)(二)整體感知1.借助拼音輕聲、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2.多媒體出示生字詞，教師帶人們齊讀，解說生字詞。3.指名讀，思考，課文重要講了什么事?用自己話說一說。明確：烏鴉有一塊肉，狡猾的狐貍想方設法把肉騙走的故事。(三)進一步研讀1.學習第一自然段。出示狐貍、烏鴉的圖片。同窗們想一想，狐貍看到烏鴉嘴里的那片肉，會想什么呢?明確：烏鴉的這片肉好大啊，一定較好吃，我一定要吃到這片肉。2.提問：學習課文第2-5自然段，狐貍很想吃烏鴉嘴里的那片肉，它究竟有無吃到呢?明確：吃到了。狐貍把肉騙到了嘴。提問：數(shù)一數(shù)，狐貍對烏鴉說了幾次話?找出來。明確：三次。“親愛的烏鴉，您好嗎?”“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”“親愛的烏鴉，您的羽毛真美麗，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧!”提問：每次用了什么表情呢?眼珠一轉(zhuǎn)——賠著笑臉——搖搖尾巴提問：狐貍對烏鴉說話用了“親愛的”和“您”是由于對烏鴉尊敬和愛慕嗎?明確：不是，只是想要烏鴉嘴里那片肉，因此假裝親切。提問：烏鴉的羽毛沒有麻雀美麗，聲音也不好聽，狐貍為什么要贊美烏鴉呢?明確：由于只要烏鴉張嘴，肉就會掉出來了?？偨Y(jié)，目前我們懂得烏鴉的肉還是被狐貍叼走了。3.請同窗們分角色朗讀并表演，教師予以評價。4.最后狐貍把肉騙到了嘴里，你覺得是為什么呢，聯(lián)系生活實際想一想從中你們學到了什么?同桌之間互相交流。明確：由于烏鴉被狐貍動聽的語言欺騙了，從中我們學習到了“愛聽奉承話，容易上當被騙”的道理，在平常生活中，對于她人的贊美夸獎，我們要動腦筋分辯，謹防上當被騙。(四)拓展延伸烏鴉辛辛苦苦找來的肉被狐貍騙走了，你想對烏鴉說什么呢?(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：根據(jù)板書提示，引導學生回憶這節(jié)課的重要內(nèi)容。作業(yè)：請把這個故事講給爸爸、媽媽聽。【答辯題目解析】1.你簡樸簡介一下《伊索寓言》。【參照答案】《伊索寓言》是全世界第一本寓言故事集，在戲謔、搞笑的動物世界背后隱藏著作者對人類社會精確、犀利的進一步洞察，可謂是現(xiàn)實社會的微觀縮影。從中既可以看到人性中卑劣淺陋的一面，也能感受到美德的重要性，更教會我們?nèi)绾巍皥A潤”但卻又“智慧”地與這個復雜世界彼此溫柔相待?！逗偤蜑貘f》是古希臘出名寓言家，世界四大寓言家之首的伊索所著《伊索寓言》里的一篇寓言故事?！逗偤蜑貘f》這則寓言故事的寓意是：遇到別人無事獻殷勤的時候，要保持蘇醒，不要盲目地去相信別人，否則吃虧的是自己。以上就是我所有的答案，謝謝考官!2.結(jié)合本課，說一說你的教學環(huán)節(jié)?！緟⒄沾鸢浮课业慕虒W過程重要有五個環(huán)節(jié)。1.導入新課，導入新課環(huán)節(jié)為了迅速吸引學生的注意力，我出示狐貍和烏鴉的圖片，引出她們之間的故事，即新課的學習。2.整體感知環(huán)節(jié)，在整體感知環(huán)節(jié)，通過學生自讀、強調(diào)生字詞、指名讀等方式，提高學生的閱讀能力，初步理解文本的內(nèi)容。3.進一步研讀環(huán)節(jié)，為了讓學生理解故事，體會哲理，我由淺入深地設計了問題，引導學生從狐貍的語言和表情中體會到狐貍的狡猾和阿諛奉承。4.拓展延伸環(huán)節(jié)，我讓學生說一說對烏鴉有無想說的話。5.小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我采用了學生談收獲的方式，并讓學生回去把這個寓言故事分享給自己的爸爸媽媽。以上就是我所有的答案，謝謝考官!小學語文《荷葉圓圓》二、考題解析【教學過程】(一)導入新課(播放有關池塘荷葉的圖片)同窗們，請看教師多媒體課件上這幅圖片，這是什么?對，是荷葉，那哪位同窗樂意用自己的語言描述一下你看到的荷葉呢?順勢導入課題。(板書：荷葉圓圓)(二)初讀感知1.教師范讀，學生跟讀，圈畫出不結(jié)識的生字。2.學生自由朗讀課文，規(guī)定讀準字音，讀通句子。(三)進一步研讀1.運用課件展示生字：珠、搖、躺、晶指名讀，正音。齊讀。結(jié)識新偏旁，注意辨別身字旁和“身”的區(qū)別。教師運用生字卡片檢查同窗們的識字狀況，邀請同窗們分享識字措施：字形識記、組字法、動作演示法?！久鞔_】珠”“晶”可運用組字法結(jié)識，都是兩個生字構(gòu)成的新的生字?！疤伞钡钠允巧碜峙?。2.運用課件出示本課需要寫的字“亮”“機”“臺”“美”。教師在黑板上范寫生字，書寫的時候強調(diào)字的間架構(gòu)造，例如“亮”中間的口要寫得小而扁，“機”左窄右寬，左高右低，“朵”上小下大，上方“幾”字沒有鉤，“美”第三橫略長居于橫中線，豎不出頭。提示學生跟著書空。教師示范完畢，學生在自己的練習本上書寫，在學生書寫的時候，教師巡視指引，糾正學生的書寫姿勢。學生書寫完畢，教師可挑選進行成果展示。3.朗讀課文，感知課文內(nèi)容。大聲朗讀課文，思考課文的重要內(nèi)容?！久鞔_】荷葉圓圓的，綠綠的。4.小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒分別把荷葉當做了什么?【明確】小水珠把荷葉當做了搖籃，小蜻蜓把荷葉當做了停機坪，小青蛙把荷葉當做了歌臺，小魚兒把荷葉當做了涼臺。5.仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式，讓同窗們聯(lián)系生活實際說話。(四)拓展延伸發(fā)揮想象，除了小水珠、小青蛙、小蜻蜓是荷葉的好朋友外，尚有誰會把荷葉當做朋友呢?她們會對荷葉說些什么呢?(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：回憶本課所學內(nèi)容，有感情地朗讀課文，結(jié)束課堂。作業(yè)：把今天學會的字念給爸爸媽媽聽?！景鍟O計】【答辯題目解析】1.說說本堂課你是如何教學生字的?【參照答案】一方面，讓同窗們在朗讀課文的過程中圈畫出不結(jié)識的生字，運用多媒體課件將要學習的生字展示出來，通過指名讀、齊讀等措施，糾正生字讀音。運用生字卡片檢查學生的識字狀況，邀請學生分享積累的識字措施，教師進行補充。在教學識字環(huán)節(jié)，重要采用字理識字、字趣識字措施，吸引學生的愛好和注意力。在寫字環(huán)節(jié)，教師進行范寫，強調(diào)筆畫、筆順、生字的間架構(gòu)造，學生進行書空。在學生練習書寫的時候，教師巡視指引學生的寫字姿勢。以上就是我所有的答案，謝謝考官!2.針對于這堂課，你是如何激發(fā)學生的學習愛好的?【參照答案】1.創(chuàng)設情境營造快樂的氛圍教學要激發(fā)學生的學習愛好，一方面要把課上得生動.活潑.布滿情趣。我在本課開始時播放配樂及插圖，讓同窗們用自己的話語描述看到的圖片。激發(fā)學生愛好，和摸索欲。2.以教師自身的情感帶動學生的感受教師是活生生的、有血有肉有情感的人，她不僅具有一定的情感，能接受外界情感的刺激，并且會對學生予以情感上的影響。因此在指引學生朗讀時，教師示范指引和引導學生分角色朗讀，激發(fā)學生愛好都非常重要。3.通過質(zhì)疑激發(fā)學生的學習愛好古人云：“學貴質(zhì)疑”“疑是思之路，學之端，小疑則小進，大疑則大進”?，F(xiàn)代心理學家也覺得，疑是思維的火花，思維是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，以解決問題告終。4.通過鼓勵使學生體驗自信學習的自信心能在精神、情感上予以學生一種力量，這種力量能激發(fā)學生積極積極參與學習，使學生在學習上體現(xiàn)出更多的靈性.悟性和自覺性。對于學習有困難的學生，教師要更加注重。5.借助先進的多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學措施，激發(fā)學生的學習愛好。多媒體計算機具有儲存大量教學信息的能力，可儲存大量的閱讀材料，多媒體計算機儲存的教學信息具有生動、形象、直觀、感染力強等特點，符合小學階段學生的認知特點。以上就是我所有的答案，謝謝考官!小學語文《動物兒歌》二、考題解析【教學過程】(一)導入新課123，快坐端，小手放平向前看。同窗們上課了，注意力集中在教師這里來，教師在多媒體上給人們展示了一幅圖，人們仔細觀測，說一說觀測到了什么?有的同窗看到了空中飛的蝴蝶仙子，地上爬的螞蟻小將，尚有地里鉆的蚯蚓大哥，本來啊它們在美麗的春天趁著萬物復蘇正在辛勤快作呢!教師今天就有一首有關這些動物的兒歌，同窗們想用兒歌唱出這幅美麗的畫面嗎?(板書標題)(二)我會認1.教師手上有某些動物的卡片，人們能認出來嗎?(出示帶有中文和拼音的動物卡片，學生認讀)2.這些動物人們都懂得啊，剛剛我們也讀了卡片，目前人們讀一讀這首兒歌，能找出讀過的動物嗎?(學生圈畫出“蜻蜓、蝴蝶、螞蟻”等六種動物)(三)我會讀1.教師示范讀，學生跟讀兒歌。2.猜一猜，讀一讀，同桌之間互相遮住拼音，認讀生字。3.齊讀第一句，思考：我們懂得兒歌中有蜻蜓，蜻蜓在做什么呢?它又有什么樣的特點呢?(蜻蜓展翅)4.自由朗讀二、三句，想一想誰又在捉迷藏呢?蚯蚓又在忙著造什么呢?除了造宮殿，我們還能給“造”字組詞嗎?(出示“迷藏”“造”)(蝴蝶飛舞;蚯蚓造宮殿、松土;制造、發(fā)明)5.分組朗讀兒歌，其她小組評價并思考：螞蟻小將、蝌蚪寶寶和蜘蛛大叔又在做什么呢?(螞蟻搬家、蝌蚪游泳、蜘蛛結(jié)網(wǎng))6.男女生賽讀兒歌，注意讀準字音，讀的好的同窗教師就把這些動物卡片作為獎勵送給她。(四)我會演請同窗們選擇一種兒歌中你最喜歡的動物，模仿她的動作或者聲音，看看誰演的更好更傳神。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：回憶本課所學的生字和學習到的六種動物，有感情地朗讀兒歌，結(jié)束課堂。作業(yè)：學著兒歌中的句子，說說你對其她動物的理解，例如在什么地方做什么，下節(jié)課一起分享?！景鍟O計】動物兒歌蝴蝶展翅螞蟻搬家蝌蚪游泳蜘蛛結(jié)網(wǎng)【答辯題目解析】1.請你談談義務教育階段語文課程原則對識字寫字的實行建議?！緟⒄沾鸢浮孔R字、寫字是閱讀和寫作的基本，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容。低年級階段學生“會認”與“會寫”的字量規(guī)定有所不同。在教學過程中要“多認少寫”，規(guī)定學生會認的字不一定同步規(guī)定會寫。本原則附有“識字、寫字教學基本字表”，建議先認先寫“字表”中的300個字，逐漸發(fā)展識字寫字能力。要運用多種識字教學措施和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。規(guī)定學生寫字姿勢對的，指引學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指引下隨堂練習，做到每天練。要在平常書寫中增強練字意識，講究練字效果。以上就是我所有的答案，謝謝考官!2.你本節(jié)課的教學目的是是什么?【參照答案】基于教材和學情，我設計了如下三個維度的教學目的：知識與能力：對的認讀“蜻、蜓、迷、藏”等12個生字，精確流利的朗讀兒歌。過程與措施：通過自主讀文、卡片拼音等識讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：理解兒歌中波及的小動物的習性，培養(yǎng)對小動物的愛慕。以上就是我所有的答案，謝謝考官!小學語文《人之初》二、考題解析【教學過程】(一)導入新課同窗們，今天教師給人們帶來了一首有趣的歌曲，我們一起來聽聽吧!(播放《三字經(jīng)》音頻)你們聽清小朋友們唱的是什么了嗎?你們能嘗試著說一說你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?對，每句歌詞只有三個字。今天我們要學習的內(nèi)容，正好就是《三字經(jīng)》中的內(nèi)容。今天教師帶領人們學一學《人之初》這篇課文。(板書標題)(二)提出生字小聲讀課文，圈畫“我會認”的字，借助拼音多讀幾遍不結(jié)識的字。出示生字卡片，指名讀。(三)教學生字1.認讀生字(1)同桌之間做“你指我認”的游戲，互相檢查。出示課件，檢查生字學習狀況。(2)開火車形式讓學生讀生字和帶有拼音的詞語。(3)男女生對讀去掉拼音的詞語。(強調(diào)“初、善、?！笔锹N舌音，“性”是后鼻音。)(4)分享識字認字的措施。2.教寫生字(1)教寫“之”“相”觀測字形教師范寫學生書空(2)教寫“遠”“近”教師范寫“遠”“近”，先寫里面的，再寫走之兒。注意走之兒的寫法，點的下面是兩筆，不能一筆寫成。視頻播放寫字環(huán)節(jié)，先描紅，再照著范字寫。注意對的的姿勢。教師巡視，進行指引。展示書寫，學生互評，教師有針對性地指引，學生改善。3.理解課文(1)朗讀“人之初”段落，思考這段話是什么意思?【明確】人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環(huán)境不同樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的措施就是要用心一致地去教育孩子。提問：這段話想告訴我們什么道理呢?【明確】教育孩子的重要性。(2)朗讀“子不學”段落，思考這段話是什么意思?【明確】小孩子不肯好好學習，是很不應當?shù)?。一種人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢?玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物;人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。提問：如果家長教師教育我們，我們要怎么做呢?【明確】努力學習，只有努力學習才干成才。(四)鞏固練習1.通過摘蘋果游戲鞏固字詞。2.給生字找朋友，進行組詞比賽。(五)小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：朗讀詩歌，結(jié)束課堂。2.作業(yè)：回家后，把這篇課文背給爸爸媽媽聽?！敬疝q題目解析】1.請你對本課教材進行簡要分析?！緟⒄沾鸢浮俊度酥酢肥遣烤幇嬉荒昙壪聝宰R字(二)第8課。本課精選《三字經(jīng)》的兩個片段進行識字教學，共八行，四句。第1個片段講述了教育孩子的重要性，第2個片段講述了學習對小朋友成長的重要性?！度纸?jīng)》是中華民族的貴重遺產(chǎn)，在古代蒙學教材中也較有代表性。它以三字斷句，句句壓韻，讀來朗朗上口，易讀易記。兩個片段意思的理解，對學生來說有些難度，教學時，可以引導學生大體理解意思，并熟讀成誦，為此后更好地理解、領悟、印證打下基本。本課的學習，也應注重培養(yǎng)學生熱愛中華老式文化的情感，激發(fā)學生理解中華老式文化的愛好。以上就是我所有的答案，謝謝考官!2.請說一說你對《三字經(jīng)》的理解。【參照答案】《三字經(jīng)》，是中國的老式啟蒙教材。在中國古代典型當中，《三字經(jīng)》是最淺顯易懂的讀本之一?！度纸?jīng)》取材典范，涉及中國老式文化的文學、歷史、哲學、天文地理、人倫義理、忠孝節(jié)義等等，而核心思想又涉及了“仁、義、誠、敬、孝。”背誦《三字經(jīng)》的同步，就理解了常識、老式國學及歷史故事，以及故事內(nèi)涵中的做人做事道理。在格式上，三字一句朗朗上口，因其文通俗、順口、易記等特點，使其與《百家姓》、《千字文》并稱為中國老式蒙學三大讀物，合稱“三百千”?！度纸?jīng)》與《百家姓》《千字文》并稱為三大國學啟蒙讀物。《三字經(jīng)》是中華民族貴重的文化遺產(chǎn)，它短小精悍、瑯瑯上口，千百年來，家喻戶曉。其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及某些民間傳說，所謂“熟讀《三字經(jīng)》，可知千古事”。基于歷史因素，《三字經(jīng)》難免具有某些精神糟粕、藝術(shù)瑕疵，但其獨特的思想價值和文化魅力仍然為世人所公認，被歷代中國人奉為典型并不斷流傳。以上就是我所有的答案，謝謝考官!小學語文《一分鐘》二、考題解析【教學過程】(一)導入新課上課前，全體同窗立正站好，我們來做一種小游戲，請各位同窗將兩臂側(cè)平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。誰來說說你的感受?你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長;在某種狀況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。而我們今天就來學習一篇有關時間的課文——《一分鐘》，相信學完這篇課文后來人們對“一分鐘”的體會會更加深刻。讓我們打開課本第16課一起來學習《一分鐘》。(板書：一分鐘)(二)初讀感知1.自由讀文，讀準生字新詞。借助拼音讀課文，圈點勾畫生字新詞反復朗讀。要把字音讀對的。2.同桌互讀，互相協(xié)助對方讀準字音。3.教師反饋指引：(1)“鐘、洗”生字詞字音和筆