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如何提高教師的課堂駕馭能力如何提高教師的課堂駕馭能力如何提高教師的課堂駕馭能力xxx公司如何提高教師的課堂駕馭能力文件編號：文件日期：修訂次數：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度如何提高教師的課堂駕馭能力如何提高教師駕馭課堂的能力，并非一件容易的事。要達到這個境界，教師必須具備這樣幾方面駕馭課堂的能力：

一、靈活把握教材的能力。

在備課時，要吃透教材。而課堂中教師就必須有靈活把握教材的能力。教材內容和學生的學習在課堂上往往表現(xiàn)出互動性。如果教師雖在備課時吃透了教材，而面對課堂學生的學情，不靈活應用教材內容，就會出現(xiàn)生搬硬套的情形。這會阻礙學生的學習積極性。

二、善于預見問題的能力。

課堂上，學生的學習活動中會出現(xiàn)什么問題，在備課時往往能預見一些，但不能全部預見。在課堂上，學生在活動過程中，會不斷出現(xiàn)新問題。尤其是學生對所要解決的問題的理解程度和尋求解決問題時的思維方式及行進方向，往往會發(fā)生偏差。

三、精心設計活動的能力。

課堂上的教學活動，雖大多是在備課時設置的，但在新問題出現(xiàn)時，特別是在備課中未曾預見的問題出現(xiàn)時，預設的活動未必就能用得上。

四、積極互通學生的能力。

在課堂上，面對所要解決的問題以及針對問題所做的引導，不是每個學生都能完全理解的。學會處理突發(fā)事件：比如實驗課上的小小受傷事故的及時處理；學生回答問題偏離了自己設計的“航線”，如何進行科學評價和把他“拽回來”等。

五、恰當引導學生的能力。

課堂引導學生，要講求技巧性。針對預見的問題和學生學習過程中提出或出現(xiàn)的問題，教師要有區(qū)分地對待。分層次，有序地進行啟發(fā)式、互動式地隱性點撥引導。正如孔子說的：“不悱不啟、不憤不發(fā)”。同時要點到為止，讓學生心領神會即可。同時要做到因材施教，一樣的問題可以做出不同的要求。

六、各個學科綜合的能力。

教師在課堂上縱橫椑闔、游刃有余的點撥和引導學生，光靠一科的專業(yè)知識是不能自如的。教師必須要在圍繞所教學科的多學科領域里，有一定范圍的知識涉獵和必要的基礎掌握，才能在課上信手拈來，駕輕就熟。使教師的點撥和引導趣味橫生，恰如其分，起到舉一反三的作用；使教師的引導深深印在學生心里。

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