給教師的一百條建議心得體會范文最新

精品文檔給老師的一百條建議心得體會范文最新給老師的一百條建議心得體會1暑假期間，我認真拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》一書。“品一本好書，如同與一位高尚的人在交談”。蘇霍姆林斯基的文章，猶如一泓清泉，不僅清澈明凈，映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾。書中給老師的每一條建議談到相關(guān)的問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析^p，讓我感觸頗深，受益非淺。后進生的轉(zhuǎn)化是一項艱巨的工程，在平時的教學(xué)工作中，更是深化地體會到這一點，往往花在后進生身上的時間最多，但可能效果也是最不顯著的，甚至毫無進展，于是我開場疑心后進生是先天因素造成的，教育無濟于事。但讀了這本書后，我真正認識到“后進生是可以轉(zhuǎn)變的”這個道理，平時，我對這樣的學(xué)生往往采用補課的方式，采用多抄寫，多讀的方法。如今，從蘇霍姆林斯基這里得到啟發(fā)，我們要注重訓(xùn)練后進生的思維，開展智力，為他們今后的不斷學(xué)習(xí)提供動力。這本書洋溢出來的對學(xué)生的那種人性化的尊重與熱愛，讓我受益匪淺?！拔覀兊淖毅懯牵翰灰屓魏我粋€學(xué)生感到他在智力開展上是不行的，在學(xué)習(xí)上是注定要落伍的?！闭f的何其中肯，“每當我想到，在許多學(xué)校里，在教室的最后排，還坐著一些好似被遺棄的落伍生和留級生，他們心情郁悶，性格暴躁，或者對知識毫不動心的情況時，我就不能不感到一種由衷的痛心。我們不能讓這些學(xué)生懷著冷酷的心情，對知識毫無興趣地走出校門！假如一個正常的人沒有在任何一門學(xué)科上獲得成績，假如他沒有一門自己喜歡的學(xué)科，那就說明這樣的學(xué)校是很差的?！苯虒W(xué)中，難免會遇到一些成績差、紀律差的同學(xué)，我們稱之為“后進生”。在做后進生的轉(zhuǎn)化工作時，作為老師應(yīng)該摒棄冷眼和偏見，用真情去澆灌，用愛心去培育。老師要及時發(fā)現(xiàn)，準確把握每個后進生的優(yōu)點，使他的優(yōu)點得以升華、特長得到開展，使他感到“我也有比別人強的地方”，“我也有自己的優(yōu)勢”，從而正確地認識自己。老師還要擅長給他創(chuàng)設(shè)充分發(fā)揮聰明才智的舞臺和空間，正確地加以引導(dǎo)，讓他獲得成功，只要有一次成功就有改變后進相貌的可能。所以賞識在轉(zhuǎn)化后進生中起著重要的.作用。當學(xué)生遇到困難時，當學(xué)生遭到失敗時，當學(xué)生不敢嘗試新事物，缺乏信心時，當學(xué)生在做一件似乎不可能做好的事時，老師要給予鼓勵。給學(xué)生一個微笑，告訴他：“你能做好，老師相信你……”有了老師的鼓勵，學(xué)生會感到有一股強大的力量在支撐著他，從而對自己充滿信心。讀過書后，我恍然大悟，原來，我在平時的工作中走進了轉(zhuǎn)化后進生的一座象牙塔，只從知識表層去改善，沒有從學(xué)生的內(nèi)心出發(fā)，用一種平等甚至欣賞的目光去對待學(xué)生，而這也就似乎決定我不可能從根本上轉(zhuǎn)化后進生。我們應(yīng)該用心發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，鼓勵他，贊美他，給他多一點的關(guān)心，給他多一點的自信，用愛去轉(zhuǎn)化每一位后進生。給老師的一百條建議心得體會2本學(xué)期，我們的王校長給大家推薦了好幾本著名的教育專著，推薦我們要抽空學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。《給老師的一百條建議》就是其中的一本，端午節(jié)放假期間，我認真讀了這本書。在閱讀過程中，我從蘇霍姆林斯基清新的筆調(diào)中讀到了很多的東西，他沒有空洞的理論訓(xùn)導(dǎo)，而是以提“推薦”的形式，將他對教育的認識和體驗與你娓娓道來。他不喜歡大而空的說教，而是深化你的內(nèi)心，聯(lián)絡(luò)教育生活的實際，用了很多生動的事例和實際體會，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的根本觀點闡述得生動、給我們提出許多飽含教育學(xué)、心理學(xué)知識的推薦。整本書讀來令人倍感親切、深受啟發(fā)。那些關(guān)于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。這本書最先吸引我的是“老師的時刻從哪里來”，它確實讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。在平時的工作中我們都認為時刻總是不夠用，每一天總是備課、上課、寫反思、修改學(xué)生的作業(yè)，參加教研活動等，忙繁忙碌的一天時刻就過去了，可收獲卻不大。《給老師的一百條建議》這本書給了我們一個很好的讀書。他認為：讀書是節(jié)約老師時刻有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求！他還在書中舉了一個例子：一天，一位老老師上了一堂非常精彩的公開課，她的風(fēng)采吸引了在場的所有老師。當別人問她：“你花了多少時刻來準備這節(jié)課”時，這位老老師說：“對這節(jié)課，我準備了一輩子，而且，對每一節(jié)課，我都是用終生的時刻來準備的！”在感動之余，我也豁然開朗。我們不就應(yīng)總是抱怨時刻太少、事情太多。而就應(yīng)抓住一切可利用的時刻來豐富自己的知識。書中所舉的那個老師的例子就是最好的證明。他的成功之處就在于他用了終生的時刻在擴大自己的知識儲藏，持之以恒地進步自己的教育技能教育技巧。我們只有主動地學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識，才能學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材，才能使自己成為一個研究型的教育工作者。其次，“怎樣使學(xué)生注意力集中”這條推薦也對我?guī)椭艽?。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的注意力不集中是每一位老師感到頭疼的問題，個性是在上課或進展學(xué)習(xí)活動時，有些學(xué)生個性愛開小差，于是在老師他們的評語中都有這樣一句：“期望你上課專心聽講，不做小動作。”就應(yīng)說，注意力不集中與小學(xué)生的年齡特點有很大的關(guān)聯(lián)，他們個性容易被一些奇異的、刺激的事物所影響，他們的注意力持續(xù)不了多長時刻，這是他們的天性使然。但假如我們放任自流，不去培養(yǎng)他們的注意力問題，那樣的話對他們的學(xué)習(xí)是一個極大的影響。但假如你去強迫，效果肯定是不好的，即使看著他坐得端端正正，說不定這時候正是“身在曹營心在漢”。他終究給我們提出了怎樣好的推薦呢？在那里，他說“要能把握兒童的注意力，只有一用心途徑，這就是要構(gòu)成、確立并且持續(xù)兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗到自己在追求真理，進展腦力勞動的自豪感。”這樣的話說起來容易，做起來但是有必須的困難。我對這段話的明白是：假如上課時老師單靠知識的本身去吸引兒童，這幾乎是不可能的，正因很多時候?qū)W習(xí)本身就是一種艱辛的勞動。我們需要做的就是要設(shè)法讓學(xué)生的思維與我們所講的知識發(fā)生聯(lián)絡(luò)，使他不感到個性的生疏，使他有一種想要理解更多的欲望。我們要想使學(xué)生在課堂上持續(xù)比擬長的注意力，你就要將學(xué)的資料與他所掌握的與這一局部有關(guān)的知識讓他們發(fā)生聯(lián)絡(luò)，他就會想法去理解其中的前因后果，注意力也就會越集中。蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)理論經(jīng)歷向我們闡述了教育的真諦，雖然他來自于不一樣的年代，不一樣的國度，但他閃光的思想對我們這一代來說，仍有著重要的好處。教育的問題是共性的，它不會正因時代的變遷而改變或消失。書中的許多經(jīng)歷都值得我學(xué)習(xí)和反思，這些都將成為我一生享用不盡的財富！《給老師的一百條建議》是一本好書，好書的特點之一就是常讀常新。我想，當我在教育上遇到困惑時，我還可以再讀一讀這本書，必須會有新的收獲。給老師的一百條建議心得體會3在閱讀教育類書籍時，經(jīng)常看到一個響亮的名字——蘇霍姆林斯基，看到文中引用他的經(jīng)典名句?？蓮奈凑嬲o下心來閱讀過他的任何作品。近期剛好遇得一本蘇霍姆林斯基的著作——《給老師的一百條建議》，它真是一本好書！其中一篇文章《談?wù)劺蠋煹慕逃仞B(yǎng)》中提到，老師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書，讀書就應(yīng)成為老師的精神需要?？戳恕独蠋煹臅r刻從哪里來》后，我真的觸動很大。我也常抱怨沒有時刻，忙啊。每一天早早到校，很晚才分開學(xué)校，備課、上課、改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、處理學(xué)生之間的問題，已有點應(yīng)接不暇，還要忙著生活中瑣碎的事情。正當我看不清方向時，蘇霍姆林斯基告訴了我答案——老師的時刻從讀書中來?！爸挥忻恳惶觳贿B續(xù)地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般?！笨芍^是“柳暗花明又一村”，我明白了，為什么那么多優(yōu)秀老師，課堂上總是那么得心應(yīng)手、左右逢、游刃有余，不管學(xué)生出現(xiàn)什么突發(fā)事件，他們都能巧妙引導(dǎo)，讓課堂因生成煥發(fā)精彩。想想自己的課堂，也做了精心準備，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，但課堂上卻總感到語言貧乏，缺乏感染力，教得費力。這才恍然大悟，優(yōu)秀老師是平時的點點積累，在日常工作中提練，借鑒其他老師的先進經(jīng)歷，用一輩子來備課，而我只用課前的幾個小時來備課，“書到用時方恨少”，效果當然不一樣。環(huán)保廣告語一位優(yōu)秀的高級老師曾說過：“只讀兩本書〔教材、教參〕的老師無論如何是不能成為優(yōu)秀老師的”。讀書可以提升自己的教育的愛心和社會