五幫扶工作總結(jié)5篇

Word———五幫扶工作總結(jié)5篇寫好一篇工作總結(jié)可以關(guān)心大家熟悉工作中的問題，提高工作效率，勞碌的工作總是在不經(jīng)意間就結(jié)束了，那么你的工作總結(jié)預(yù)備好了嗎，下面是我為您共享的五幫扶工作總結(jié)5篇，感謝您的參閱。

五幫扶工作總結(jié)篇1

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有學(xué)困生，分析學(xué)困生構(gòu)成的緣由，幫忙他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任分內(nèi)的職責(zé)，為此，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持和親密協(xié)作下，我依據(jù)這些問題同學(xué)構(gòu)成的緣由，有的放矢地做好他們的思想教育工作，實(shí)行措施提高他們的學(xué)習(xí)成果。為了總結(jié)閱歷，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、關(guān)懷喜愛學(xué)困生。

學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此常常受到老師們的批判，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)懷和家庭、群眾的暖和。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動(dòng)情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)懷他們：學(xué)習(xí)上熱忱地賜予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)賜予真誠(chéng)的幫忙，有了點(diǎn)滴進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)鼓舞，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行急躁的教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛惜與關(guān)懷，使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

二、了解學(xué)困生構(gòu)成的緣由是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。

要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就得深化了解，全面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和構(gòu)成緣由，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。每接一個(gè)新的班級(jí)，我首先在原班主任那里了解同學(xué)的狀況，共性是學(xué)困生的狀況：雙差生是哪些家庭教育如何主要問題是什么單差生是哪些家庭教育如何主要問題是什么在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明，只有全面了解學(xué)困生的狀況，才能有的放矢，作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。

三、對(duì)學(xué)困生要因勢(shì)利導(dǎo)，重視學(xué)困生改善過程，堅(jiān)持一分為二。

1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對(duì)學(xué)困生平常取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表揚(yáng)，必要時(shí)賜予物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，使他們持續(xù)學(xué)習(xí)的熱忱。

2、組成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不同，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，能夠相互幫忙，并把成果進(jìn)步的小組樹立為勝利的典型。以此帶動(dòng)全體同學(xué)的進(jìn)步。

3、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)覺學(xué)困生消失的問題，并加以整理、分析，實(shí)行對(duì)應(yīng)措施，解決問題，從而取得良好效果。

4、留意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)消失反復(fù)，這是正常的事情，不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能丟失信念，更不能放任自流，必需要持之以恒。要正確對(duì)待同學(xué)的反復(fù)，打好反復(fù)的長(zhǎng)久戰(zhàn)。

學(xué)困生的缺點(diǎn)較多，也較突出，簡(jiǎn)單被大家發(fā)覺。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，只但是不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。我認(rèn)為，作為一個(gè)班主任就就應(yīng)留意發(fā)覺學(xué)困生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)賜予充分的確定，專心引導(dǎo)。從實(shí)踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛惜、信任，就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感，就會(huì)開心地理解老師的教育幫忙。

四、對(duì)學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。

對(duì)學(xué)困生的不良行為，我沒有掉以輕心，聽之任之。假如我們不在他們幼小的心靈中消退不良行為的苗頭，任其進(jìn)展下去，必定導(dǎo)致從小到大，構(gòu)成惡習(xí)，但是大張旗鼓地批判教育，處理不當(dāng)，也會(huì)損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。

在班主任工作中，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培育優(yōu)等生同樣重要，對(duì)學(xué)困生我們只要關(guān)懷他們，愛惜他們，做深化細(xì)致的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到群眾的暖和，老師的關(guān)懷，使他們有親切感、平安感、信任感，我堅(jiān)信，精誠(chéng)所至，金石為開。

五幫扶工作總結(jié)篇2

同學(xué)是有個(gè)體差異的，我班的同學(xué)也不例外。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)有，學(xué)習(xí)困難的同學(xué)也不少。那些學(xué)困生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且家長(zhǎng)也管不到位，給我的教學(xué)帶來了極大的困難，他們的成果提高得慢。針對(duì)這種狀況，我實(shí)行了一系列的措施和方法來促進(jìn)他們成果的提高。

一、課上因材施教。

為了讓每一個(gè)同學(xué)在課上都有所學(xué)，有所得，我仔細(xì)備課，備同學(xué)，盡量讓教學(xué)有層次因材施教，使每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)展。我把簡(jiǎn)潔的問題留給學(xué)困生，增加他們的自信念，看他們是否留意聽講了，假如回答對(duì)了，我還要共性表揚(yáng)，給他們鼓舞。還有就是給他們多一些的關(guān)注，使得這些學(xué)困生的留意力集中，這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率。

二、課后急躁輔導(dǎo)。

學(xué)困生的課后輔導(dǎo)共性重要，老師要了解他們的遺忘規(guī)律，他們有時(shí)上課聽會(huì)了，下課就忘了，需要準(zhǔn)時(shí)的鞏固。為了讓學(xué)困生跟上其它同學(xué)的步伐，我都是利用休息的時(shí)間來督促他們學(xué)習(xí)。不讓每一個(gè)孩子落隊(duì)，做到每日的學(xué)問必清，使同學(xué)熟悉到“明日復(fù)明日，明日何其多”的危害。

三、嚴(yán)教中有愛。

針對(duì)這些學(xué)困生的實(shí)際狀況，我除了在學(xué)習(xí)上多關(guān)懷他們，還在生活中賜予相應(yīng)的愛。他們沒有飯吃，我就給買；沒有本子用，我就送給他們；生病了，我就打電話讓家長(zhǎng)來接。正由于有的孩子缺少愛，我常常和他們談天，了解他們心中的苦悶和苦惱，教育他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和生活，怎樣正確看待人生和事物。所以他們也喜愛和我說心里話。

四、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作

我們班學(xué)困生的家長(zhǎng)多數(shù)都是不管的，對(duì)孩子也丟失信念，覺得沒方法好了。有了放棄的想法。我就與家長(zhǎng)溝通，告知他我老師還沒有放棄，你是不能灰心的，孩子還小，可塑性還是有的，還要正面去引導(dǎo)孩子使他有奮斗的目標(biāo)，不斷去鼓舞孩子，協(xié)作好老師的教育工作。

對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生，我都是盡自己的努力來幫忙他們，家長(zhǎng)沒有時(shí)間管，孩子作業(yè)寫不完，我就利用在校的時(shí)間來輔導(dǎo)他們。雖然學(xué)困生的成果提高的不明顯，但我還是會(huì)努力的，我要盡量讓他們構(gòu)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)勝利的愉悅。讓他們和大多數(shù)的孩子一樣，全面健康的成長(zhǎng)。

五幫扶工作總結(jié)篇3

光陰似箭，一晃一學(xué)期的工作已悄然結(jié)束。本學(xué)期我盛淑麗老師與許玉清老師結(jié)成了幫扶對(duì)子，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動(dòng)力，仔細(xì)做好每項(xiàng)工作，不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)、同事對(duì)我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴(yán)格要求自己，更與樂觀肯干的老師攜手合作，相互學(xué)習(xí)，從提高自身素養(yǎng)動(dòng)身，堅(jiān)持教、學(xué)、研、用相結(jié)合的原則。通過溝通，雙方的教育教學(xué)工作、日常學(xué)習(xí)都起到了促進(jìn)作用，雙方相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。

一、提高熟悉，統(tǒng)一思想

確立幫帶關(guān)系后，我們首先從思想上熟悉到幫帶結(jié)成對(duì)子的重要意義：

1、這種互幫互助、共同學(xué)習(xí)小組的成立，是充分發(fā)揮骨干老師輻射力量的一種重要形式。

2、是對(duì)骨干老師不斷再學(xué)習(xí)不斷提高的一種監(jiān)督和督促的有效方式。

3、是快速提高年輕老師教育教學(xué)力量的有效方法。

4、是校際之間相互學(xué)習(xí)相互溝通共同提高的重要方式。

5、是提高我校整體老師隊(duì)伍教育教學(xué)力量的有效方法。

二、達(dá)成共識(shí)，確立目標(biāo)

我和許老師共同探討班級(jí)管理策略，共同教研、共同聽課、評(píng)課、溝通心得，使兩人的教育教學(xué)思想和力量有了進(jìn)步。針對(duì)各自的特點(diǎn)，我們確立了共同討論的目標(biāo)：

1、對(duì)教育教學(xué)理念的討論。

2、課堂組織方法的討論及教學(xué)手段科學(xué)利用的討論。

3、班級(jí)管理的方法。

三、幫帶互助，收獲雙贏

我知道只有自己過硬，才可以又力量去幫扶別人。我不斷地警醒自己。做到了領(lǐng)先垂范，言行舉止在師生中都起到了很好的表率作用。做到以“教書育人”為己任，關(guān)懷愛惜同學(xué)，自覺實(shí)施素養(yǎng)教育，在實(shí)踐中踐行。樂觀參與各級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

四、訓(xùn)練課堂教學(xué)基本功

我認(rèn)為，作為一名老師，假如不能很好的駕馭課堂，那么，她細(xì)心設(shè)計(jì)的教案就白白的鋪張了。所以，在開學(xué)的第一個(gè)月，我將幫助她訓(xùn)練同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓同學(xué)學(xué)會(huì)聽，學(xué)會(huì)講。同時(shí)，一名合格的老師，除了有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問，還必需有過硬的課堂教學(xué)基本功。這就要求她在上課時(shí)要留意詞匯豐富、條理清楚、風(fēng)趣幽默、抑揚(yáng)頓挫，從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，考慮他們的可接受性，做到通俗易懂，要用學(xué)科語言，不能用方言土語，要簡(jiǎn)練，忌廢話。同時(shí)還需借助表情、手勢(shì)等體態(tài)語言來表達(dá)。

五、培育理解教材和駕馭教材的力量

教材不是教學(xué)的根本依據(jù)，而是教學(xué)工具，根本依據(jù)是教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)來使用教材。擁有學(xué)問不等于能瀟灑自如、輕車熟路地駕馭教材，老師從學(xué)科系統(tǒng)的角度動(dòng)身，下大力氣去深化地鉆研教材，理解教材。討論教材的規(guī)律性，運(yùn)用科學(xué)的思維方法，做到敘述通俗嚴(yán)密，思路清楚；要討論教材的系統(tǒng)性，留意教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，把教材中的學(xué)問點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，做到融會(huì)貫穿，使學(xué)問系統(tǒng)化；要討論教材的合理性，針對(duì)同學(xué)的實(shí)際狀況，聯(lián)系生活奇妙設(shè)置問題，引導(dǎo)同學(xué)思維；要擅長(zhǎng)抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，做到心中有數(shù)，在講課時(shí)才能重點(diǎn)突出，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ黄齐y點(diǎn)。

五幫扶工作總結(jié)篇4

老師眼中的學(xué)困生的絕大多數(shù)智力并不差，可見打算學(xué)困生的因素往往是非智力因素，非智力因素中好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要。因此在教學(xué)中，在啟迪同學(xué)的思維，開發(fā)同學(xué)的智力，培育潛力的同時(shí)，還務(wù)必把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融于教學(xué)之中。養(yǎng)成好的習(xí)慣會(huì)使人終生受益。而不良習(xí)慣會(huì)嚴(yán)峻影響同學(xué)的.學(xué)習(xí)，阻礙同學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

經(jīng)過一學(xué)年的師生、家長(zhǎng)共同努力，加之開學(xué)初制定了切實(shí)可行的工作方案，一學(xué)年來總體到達(dá)了開學(xué)初的既定目標(biāo)，順當(dāng)完成了班級(jí)學(xué)困生許崇志的轉(zhuǎn)化工作，使他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、對(duì)學(xué)習(xí)的熟悉、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等有了一個(gè)大的提高，轉(zhuǎn)化工作卓有成效，詳細(xì)工作總結(jié)如下：

首先，透過一學(xué)年的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，與同學(xué)家長(zhǎng)建立了長(zhǎng)期聯(lián)系機(jī)制，在轉(zhuǎn)化同學(xué)的同時(shí)，也幫忙了同學(xué)家長(zhǎng)，使他們樹立了正確的孩子教育觀，對(duì)孩子有了長(zhǎng)期教育方案和教育目標(biāo)，也培育了家長(zhǎng)受益的教育方法，孩子管理方法，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方法等，從而減輕了老師自身以后對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的負(fù)荷，構(gòu)成了學(xué)困生家?；?dòng)的轉(zhuǎn)化模式，構(gòu)成合力共同參加的轉(zhuǎn)化格局，效果喜人。

其次，我用科學(xué)的方法培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、創(chuàng)設(shè)和諧的培育條件

教與學(xué)的進(jìn)展和人與社會(huì)的進(jìn)展一樣，是互動(dòng)的關(guān)系。表現(xiàn)為對(duì)同學(xué)的主動(dòng)精神的認(rèn)可與敬重，和對(duì)教育活動(dòng)影響的自覺熟悉與細(xì)心把握。在和許崇志的溝通中我發(fā)覺他經(jīng)常由于成果差而患病指責(zé)，久而久之，他便將別人"你真笨"、"你不行"的看法，內(nèi)化為"我笨"、"我不行"的意識(shí)，不敢正視自己，缺乏進(jìn)取的士氣和信念。為了轉(zhuǎn)變他的熟悉為了培育該生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我設(shè)法為他制造一種能使其產(chǎn)生內(nèi)心需要的學(xué)習(xí)情境，讓他有決心，有信念克服不良習(xí)慣，信任自己能夠?qū)W得很好。

2、確立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)與方案

學(xué)習(xí)好與差的一個(gè)重要區(qū)分，在于有無方案。恩格斯說："沒有方案的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直就是荒唐。"有適用的學(xué)習(xí)方案，能統(tǒng)籌兼顧地支配好各科的學(xué)習(xí)，這是優(yōu)良者的共同點(diǎn)。有了學(xué)習(xí)方案，學(xué)習(xí)活動(dòng)就能夠目標(biāo)有序進(jìn)行，檢查和總結(jié)也有了標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。于是我之后啟發(fā)許崇志明確學(xué)習(xí)目的，試著制定學(xué)習(xí)方案。在老師的指導(dǎo)下，他依據(jù)自身的實(shí)際狀況，制定了自己努力的目標(biāo)及實(shí)行的措施。制定學(xué)習(xí)方案以后，同學(xué)們反映，和以前相比，他學(xué)習(xí)有了明確的奮斗目標(biāo)，明白主要做些什么，該做些什么，好像明白勁兒往哪使了。

3、選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法

有效的學(xué)習(xí)方法之所以務(wù)必把握，不僅僅僅是為了眼前的學(xué)習(xí)，而在于這種學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)伴隨人的全部生活。依據(jù)心理學(xué)原理，學(xué)習(xí)方法，在必需好處上也是一種"習(xí)慣"，但它更多地體此刻心智成分。假如將優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣化了，那么，同學(xué)也就很好地把握了學(xué)習(xí)方法。據(jù)了解，該生以前沒意識(shí)到自己有什么學(xué)習(xí)方法，更談不上總結(jié)和運(yùn)用了。于是我?guī)е麑W(xué)習(xí)有關(guān)的資料，復(fù)習(xí)學(xué)過的學(xué)問，讓他了解一些詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法，并試著將這些方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去，再把所用方法按操作步驟進(jìn)行記錄，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)運(yùn)用這些方法時(shí)的體會(huì)，吸取特長(zhǎng)，屏棄不足，構(gòu)成一套自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)程序。由此，該生漸漸明白了，有些同學(xué)之所以學(xué)習(xí)好，是與他們擅長(zhǎng)總結(jié)和運(yùn)用這種相宜自身的學(xué)習(xí)方法分不開的。的學(xué)習(xí)方法其實(shí)就是適合自身特點(diǎn)、有自己特色的學(xué)習(xí)方法。它不是一蹴而就的，而是需要多次實(shí)踐、多次反饋、多次調(diào)整、多次改善，才日益成為適合自己的"方法"的。

4、實(shí)行良好的自我掌握

由于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間，但是面臨這個(gè)已經(jīng)學(xué)了四年的學(xué)校學(xué)困生很長(zhǎng)時(shí)間構(gòu)成的壞毛病，不行能立即消逝，所以，擅長(zhǎng)加強(qiáng)自我掌握潛力的培育就顯得非常重要，加強(qiáng)自我調(diào)控，要求同學(xué)不僅僅要在學(xué)習(xí)過程中，排解雜念，專注于詳細(xì)的學(xué)習(xí)資料，更要正確運(yùn)用學(xué)習(xí)方法、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)反思學(xué)習(xí)結(jié)果、科學(xué)地把握學(xué)習(xí)過程、集中精力攻克學(xué)習(xí)難關(guān)。為此，我透過指導(dǎo)該生方案"學(xué)習(xí)時(shí)間安排表"、"學(xué)習(xí)監(jiān)督表"、和"自我監(jiān)控訓(xùn)練表"等，重點(diǎn)抓了學(xué)習(xí)方案的實(shí)施與落實(shí)。我剛開頭的時(shí)候?qū)λ囊笙鄬?duì)的寬松一些，讓他覺得完成這些任務(wù)并不難，目的是讓同學(xué)在這種較易于理解的訓(xùn)練過程中，逐步學(xué)會(huì)自己作出時(shí)間支配，以愛護(hù)他執(zhí)行方案的專心性，增加他的自信念。然后我再一點(diǎn)點(diǎn)加緊力度，使同學(xué)不會(huì)感到太大的壓力，漸漸構(gòu)成一種專心的動(dòng)力定型。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，并不是三言兩語就能說得清晰，也不是三天兩天就能做好的事情。有時(shí)候，你付出了心血，卻發(fā)覺這一切是徒勞無功的；但是不管怎樣樣，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們的禮物，因此，在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探究，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。

五幫扶工作總結(jié)篇5

始終以來，我們學(xué)校都有實(shí)施幫扶活動(dòng)，有生生幫扶也有師生幫扶，這一學(xué)期，在師生幫扶活動(dòng)中，本人幫扶了一個(gè)同學(xué)，通過各方面的教育與關(guān)心，這位同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)樂觀性大大地被調(diào)動(dòng)起來，由原來的學(xué)困生變成現(xiàn)在的中等生，在學(xué)習(xí)上現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，是為自己更好的明白；學(xué)習(xí)態(tài)度上較以前有明顯的變化，以前是老師在后面追著你學(xué)，現(xiàn)在是我要盡我所能學(xué)好。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師關(guān)心同學(xué)獵取一個(gè)個(gè)小勝利，取得了一次次小小的進(jìn)步，同學(xué)在自信念、意志力、生活態(tài)度等方面得到很大的提高。

現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下