人教版小學語文六年級下冊教學計劃

人教版小學語文六年級下冊教學計劃執(zhí)教者：郭克文一、指導想：本學期的語文教學主要著眼于學生的發(fā),倡個性培堅持語文知識學習與能力培養(yǎng)相結合開好以名篇閱讀為主體的讀書計,強閱讀積,狠抓現(xiàn)代文閱讀理解教學和寫字教學全提高語文教學質量。二、班級情況分析：本班共有學生37人其男生20人女生17人語文水平不平衡但部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差。主要表現(xiàn)在：學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強但外閱讀習慣差知面狹窄語言表達能力弱不善于表達自己的思想；學生的獨立閱讀能力及寫作能力有待于進一步提高。三、教材分析：按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一古詞背誦，供了首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排綜合復習。本冊教材的綜合性學習安排在第六"忘小學生"。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括"活動議和閱材兩大部分。本冊教材除去第六組共課文21篇其精讀課文10篇略讀課文篇這組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組導語"課""口語交際·習作""回顧·拓展四部分組成。課例包括4~5篇課文。每精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排"資料袋或閱鏈"全冊安"資料袋三次安排"閱讀鏈"五次"口語交際·習作依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇"回顧·拓展"由三個欄目組成"交平""積月是固定欄目，另有成故"趣味語文""課書"穿插安排，不再設"示"欄。其中"趣味語"成語故事"各安排了兩次，"課書屋安排了一次。四．教學目標：（一）識字寫字教學。本冊教材沒有安排識字要會80字安在精讀課文中隨堂教學完成對學生在課內外閱讀中遇到的不認識的字、不懂的詞語，鼓勵學生勤查字詞典，養(yǎng)成使用工具書的習慣，在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的能力。（二）閱讀教學1

精讀課文的教學（）導朗讀、默讀。（）握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。（）住重點句段，引導學生加深理解。（）累語言，鼓勵運用。2

略讀課文的教學一是內容上，理解要求要低于精讀課文，一般粗知文章大"，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。

（四）口語交際教學注意激發(fā)興趣，引導互動交流。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系?？傊诳谡Z交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的語言習慣。（五）習作教學本冊教材的習作安排有兩種形式，一口語交際·習中安排了5次作，二是結合課文的學習，安排了6次練筆。（六）綜合性學習的教學把握閱讀材料的學習要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關信息。本單元有一些活動必須在課外完成。（七）古詩詞背誦本冊教材在最后一組──"綜合學"后面，安排了10首古詞誦，包括7首詩。（八）綜合復習本冊教材最后安排了綜合復"這既是為了給老師提供一些復習的材料，更是為了向老師提示一種復習思路和復習方法。五、教學措施：1、變教學觀念，樹立正確教觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。2認學習新課標在堂中滲透新理念培養(yǎng)學生良好的學習習慣自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。3優(yōu)教學手段積使用電教白板以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣從而提高課堂效率。4、強讀寫訓練，啟發(fā)督促學多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。5、好每個單元的測試工作，時反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔。6教團結協(xié)作經(jīng)交流工作中的成功與失敗群策群力讓每一個學生都能成為合格的畢業(yè)生。六、營建畢業(yè)考試氛圍，讓學生盡早進入狀態(tài)1通主題班會講讓生解和認識畢業(yè)考試形勢和動態(tài)強畢業(yè)考試在學生心目中的分量，激發(fā)學生的參與熱情和對知識的渴望。2、立榜樣和典型，激勵學生發(fā)向上。3通有效形式加強對落后學生的思想感交流學方法的引導行習慣的糾正與監(jiān)督，大力幫助他們提高自信心、自尊心。4在生中開"一幫一"形式樣互幫互助的活動增同學之間的友誼相推動共進步。5、注每一位學生的動態(tài)，傾協(xié)助跨過每一道難關，克服任何困難。6、畢業(yè)考試的全過程中貫穿心教育。7、格紀律管理。七、學困生的轉化工作：作為老師要想轉化后進生，首先要讓學生找回自信，鼓勵是后進生找回自信的最好良藥。在

上課的時候，老師要專門撿后進生會的東西提問，不要在課堂上隨便批評他，要經(jīng)常在課上課下抓住后進生的閃光點進行表揚，哪怕是點點進步。只要后進生找回了自信，他對學習就產(chǎn)生了興趣，然后再慢慢給后進生加餐。我認為這是轉化后進生的良藥。如果認為后進生可以輕而易舉實現(xiàn)轉化，不用做艱苦的工作，那倒是有點不正常。所以轉化差生需有耐心。耐心，就是要允許學生有多次反復，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸進，由淺入深，由低向高發(fā)展，這是歷史以來有效的教育原則。在教學的過程中，我用這種辦法轉化了一大批后進生，效果十分明顯。本學期將繼續(xù)抓好差下生的轉化工作。八、培養(yǎng)學生正確的學習方法1、強學習方法的指導，提高習效率是任課教師經(jīng)常的一項工作，也是差生轉化的中心，教師講清一般的學習方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養(yǎng)學生正確的學習方法，課前預習，認真上課，課后及時復習，反復復習，適當練習。要反復布置，了解后再采取措施糾正，直到這個學生習性養(yǎng)成。2、強科學用腦的思想教育，人心理調適，科學的休息法，記憶法，科學的身體煅煉，營養(yǎng)褡配等。3、織興趣小組，作為學習扶小組，讓學生教學生，提高其集體自力更生的能力，同時也讓小組的同學在提高自