2020統(tǒng)編教材部編版五年級下冊語文語文園地六 習(xí)作 課件

習(xí)作神奇的探險之旅習(xí)作神奇的探險之旅1

本次習(xí)作要求編一個驚險刺激的探險故事。寫的時候要展開豐富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法寫具體，最好能寫出心情的變化。本次習(xí)作要求編一個驚險刺激的探險故事。寫的時候要展開2思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖3習(xí)作例文

熱帶雨林探險記爸爸是一名知識淵博的生物學(xué)家，這次暑假，我和表哥在南美熱帶雨林，隨他親歷了一次驚險的探險之旅?！军c明了參加探險的人物、探險的地點，說明了這次探險非常驚險?！窟@兒到處聳立著參天的大樹，郁郁蔥蔥，遮天蔽日，到處都是鮮花，到處都是鳥鳴。我的心情愉快而輕松?！緝?yōu)美的環(huán)境，令“我”的心情愉快而輕松。】

我們一邊走，爸爸一邊反復(fù)地告誡我們，千萬不要隨便亂摸。正說習(xí)作例文熱帶雨林探險記4著，從草叢中跳出一只藍(lán)色的青蛙，它全身的皮膚如藍(lán)寶石一般耀眼，美得讓人心醉?！具\用比喻的修辭手法，描寫了箭毒蛙的顏色，與下面的危險形成鮮明的對比?！课艺胱絹砬魄?，爸爸卻一把拉住了我，嚴(yán)肅地提醒道：“這是箭毒蛙，它的毒性極大，人如果中了它的毒，頃刻間就會神經(jīng)麻痹，心臟停止跳動，而且至今沒有任何有效的解毒方法。過去印第安人常用它們的毒涂抹箭頭，射殺大型動物，不管射到獵物的什么位置，只要造成很小的一處傷口，就能讓獵物在幾秒鐘內(nèi)喪命?！蔽衣犃苏媸侵?，從草叢中跳出一只藍(lán)色的青蛙，它全身的皮膚如藍(lán)寶石一般耀眼5毛骨悚然，后怕不已。【寫了“我”的心情變化：毛骨悚然，后怕不已?！课覀冇謥淼搅艘粭l大河邊。這河可真寬啊，竟一眼望不到對岸，河水平靜得仿佛一潭死水，泛著綠瑩瑩的光。我沒來由得感到一陣心慌，趕忙退后了幾步。表哥就歡呼一聲，就要去洗臉，誰知他的手指剛一觸到河面，爸爸就趕忙把他拉了回來，與此同時，從水中跳出一條二十多厘米長的大魚，露出兩排白森森的獠牙。表哥嚇得一屁股坐到地上，臉都變成了慘白色。爸爸長吁了一口氣，為我們解釋道：“這就是食人魚了，你們可別小瞧它們，一群食人魚能毛骨悚然，后怕不已?！緦懥恕拔摇钡男那樽兓好倾と?，后怕不6在一個小時內(nèi)把一頭牛變成白骨。你們看，水里可不止有這一條??！”我們連忙瞪大眼睛看，果然藍(lán)幽幽的水面下隱藏著數(shù)不清的食人魚，它們好像暗夜中的殺手，正到處搜尋著獵物。我們看了不寒而栗?！緦憽拔摇钡男那樽兓翰缓??！窟@真是一次驚險刺激的熱帶雨林探險之旅??！【照應(yīng)上文，點明這次探險之旅的驚險刺激?！吭谝粋€小時內(nèi)把一頭牛變成白骨。你們看，水里可不止有這一條??！7語文園地語文園地8交流平臺

本次交流的內(nèi)容是了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。交流平臺本次交流的內(nèi)容是了解人物的思維過程，加深對課9◎《田忌賽馬》中，孫臏制定計策的思維過程可以總結(jié)為：遇到問題（齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)，三場比賽，田忌都失敗了）—當(dāng)時的條件（齊威王的馬比田忌的馬快不了多少）—適宜的對策（更換馬的出場順序，用“下等馬對上等馬、上等馬對中等馬、中等馬對下等馬”的方法）—解決問題（田忌三局兩勝，獲得整體的勝利）?！颉短锛少愸R》中，孫臏制定計策的思維過程可以總結(jié)為：遇到問題10◎《跳水》中，船長的思維過程可以總結(jié)為：遇到問題（孩子在高高的橫木上，如果讓他往回走，再從桅桿上爬下來，一緊張隨時都有可能摔在硬邦邦的甲板上）—當(dāng)時的條件（海面上風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上）—適宜的對策（用槍逼迫孩子跳下海，讓水手們馬上把他救起來）—解決問題（孩子得救）?！颉短分?，船長的思維過程可以總結(jié)為：遇到問題（孩子在高高11詞句段運用一、讀讀下面的詞語，注意加點的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？吾盾之堅堅固弗能應(yīng)應(yīng)答道旁李道路問其故緣故冀復(fù)得兔重復(fù)守株待兔守衛(wèi)????????????詞句段運用一、讀讀下面的詞語，注意加點的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？吾12

通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，每一組的前一個詞語是文言句，加點字的意思是后一個詞語，如“吾盾之堅”的“堅”意思是“堅固”；“道旁李”的“道”意思是“道路”。這樣的詞語還有：

譽(yù)之曰贊譽(yù)與諸小兒游游玩????通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，每一組的前一個詞語是文言句，加點二、讀一讀，注意加點的部分，你是否有過同樣的體驗？選擇一種體驗寫一寫。

二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘———大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。????????

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二、讀一讀，注意加點的部分，你是否有過同樣的體驗？選擇一種體14

仿寫示例：一分鐘，五分鐘，十分鐘，半個小時，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。這道題我還沒有解答出來，可是眼看考試就要結(jié)束了。仿寫示例：一分鐘，五分鐘，十分鐘，半個小時，時間一轉(zhuǎn)眼（1）把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。①把“一張畫像”改為“一幅畫像”，使量詞使用更準(zhǔn)確；②把“書皮”改成“課本的包書紙”，更符合實際情況；③把“我遞給同桌小強(qiáng)看，還不停地給他講著”。葉圣陶先生主要是從以下六個方面修改這篇作文的：三、下面的材料節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文，讀一讀，具體說說葉圣陶先生是怎樣修改這篇作文的。（原文見教材第91—92頁）（1）把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。①把“一張畫像”改為“一幅畫16中的“不?！备臑椤扒那摹?，更符合當(dāng)時正在上課的實際情況；④“原來拿畫的正是王老師”，將“畫”改為“幾何課本”，因為王老師拿的是帶有圖畫的課本，并不是畫。（2）把不通順的句子改通順。例如：“口里還不住地吶喊：‘沖啊，向幾何進(jìn)軍！’”這句話用詞不準(zhǔn)確，因為“吶喊”是大聲喊叫、助威的意思，而畫面是不可能出聲的，葉圣陶先生改為“從口里還吐出來幾個字”，這樣既符合畫面的意思，又表達(dá)確切。中的“不?！备臑椤扒那摹?，更符合當(dāng)時正在上課的實際情況；④“17（3）把長句斷成短句。例如：“那站在門口手里拿著大三角板和大圓規(guī)的王老師，就是我們的新班主任?！边@是個復(fù)雜的長句子，不容易理解，葉圣陶先生改為了“我們的新班主任王老師站在教室門口，手里拿著大三角板和大圓規(guī)”。這樣就非常通順，易于理解了。（4）刪去重復(fù)啰唆的詞句。例如：“教過我們的老師都在我的本子上‘留了影’了”這句話中“了”字用得太多，顯得啰唆，葉老先生刪去了一個，句子就干凈簡潔多了。（3）把長句斷成短句。例如：“那站在門口手里拿著大三角板和大18（5）增添詞句，使表達(dá)清楚、完整。例如：“上課了，他挺直了腰板望了望大家”缺少過渡，銜接不自然，葉圣陶先生加上“鈴一響”“走進(jìn)教室”，便文意顯得更加連貫。（6）改正錯別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。①作文中有個錯別字“象”，葉老先生改成“像”。②“心就像剛上岸的魚‘撲騰、撲騰’一個勁兒地跳”中間要用逗號斷開，“撲騰、撲騰”不必加頓號。（5）增添詞句，使表達(dá)清楚、完整。例如：“上課了，他挺直了腰19◎莫道君行早，更有早行人。句意：別說你出發(fā)得早，還有比你更早的人?！蚪~性，近山識鳥音。句意：臨近水邊，時間長了，就會懂得水中魚的習(xí)性；靠近山林，時間長了，就會知道林中鳥兒的習(xí)性。◎路遙知馬力，日久見人心。句意：路途遙遠(yuǎn)，才可以知道馬的力氣大?。唤?jīng)歷的日積月累◎莫道君行早，更有早行人。日積月累20事情多了，時間長了，才可識別人心的善惡好歹。◎讀書須用意，一字值千金。句意：要想文采出眾，一字千金，就得在讀書時下一番苦功夫?！蚵牼幌挘瑒僮x十年書。句意：聽了您說的這番話，感覺比讀了十年書還有用。事情多了，時間長了，才可識別人心的善惡好歹。21思維的火花跨越時空，照亮昨天、今天和明天。語文五年級下冊思維的火花跨越時空，照亮昨天、今天和明天。語文五22語文園地六語文五年級下冊語文園地六語文五年級下冊23

學(xué)習(xí)本單元的課文，要了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。交流平臺學(xué)習(xí)本單元的課文，要了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)24

學(xué)習(xí)《田忌賽馬》時，可以推測孫臏當(dāng)時的思維過程。他先分析了當(dāng)時賽馬雙方的具體情況：田忌同齊威王和貴族們的馬腳力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通過合理安排馬的出場順序，取得三局兩勝的結(jié)果。通過這樣的梳理，我們就能理解孫臏為什么想出了這樣的妙計。學(xué)習(xí)《田忌賽馬》時，可以推測孫臏當(dāng)時的思維過程。他先學(xué)習(xí)《跳水》時，可以推測船長是怎么想的。他知道孩子在高高的橫木上，無論是繼續(xù)往前還是往回走，隨時都有可能摔在硬邦邦的甲板上。結(jié)合船上的各種情況，他立即決定用槍逼孩子跳水，這也是當(dāng)時唯一可行的辦法。這樣分析后，就能知道他的辦法好在哪里了。學(xué)習(xí)《跳水》時，可以推測船長是怎么想的。他知道孩子在生活中遇到問題，也應(yīng)該先分析當(dāng)時的情況，再選擇合適的方法去解決。生活中遇到問題，也應(yīng)該先分析當(dāng)時的情況，再選擇合適的善盾之堅堅固弗能應(yīng)應(yīng)答道旁李道路問其故緣故冀復(fù)得兔重復(fù)守株待兔守候讀讀下面的詞語，注意加點的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)每組加點字的讀音和意思都相同。...........詞句段運用善盾之堅堅固弗能應(yīng)應(yīng)答讀讀讀一讀，注意加點的部分，說一說自己類似的體驗，再選擇一種體驗寫一寫。二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。???????????????????????????????????讀一讀，注意加點的部分，說一說自己類似的體驗，再選擇一種體驗四十秒鐘，在平時看來的確不算長，可是，當(dāng)孩子落入大海之后，他的生命隨時都會有危險，每一秒對于大家都是煎熬。所以，大家覺得時間太長。這種感覺，突出了孩子處境的危險，也表現(xiàn)了人們對于孩子的擔(dān)心和不安。我也有過同樣的感受。上一個周末，爸媽要去鄰居王阿姨家串門，讓我自己在家寫作業(yè)。爸媽走后，我的腦海中浮現(xiàn)出一幅幅恐怖的畫面，我害怕極了。每一秒對于我都是煎熬。十分鐘——我已經(jīng)覺得時間太長了。四十秒鐘，在平時看來的確不算長，可是，當(dāng)孩子落入大?！剁辍分械倪@句話說明松脂球成為化石要經(jīng)過漫長的過程，但給人的感覺是時間過得真快。就像我們現(xiàn)在是一名五年級學(xué)生了，即將小學(xué)畢業(yè)，但五年前剛?cè)雽W(xué)的情景猶如發(fā)生在昨天?！剁辍分械倪@句話說明松脂球成為化石要經(jīng)過漫長的過程，書中的材料節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文，讀一讀課本中的材料，具體說說葉圣陶先生是怎樣修改這篇作文的。書中的材料節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文，讀一讀課本葉圣陶先生修改了作文的每一個錯誤和邏輯不通的地方，規(guī)范地使用了修改符號。紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。葉圣陶先生修改了作文的每一個錯誤和邏輯不通的地方，規(guī)改換不準(zhǔn)確的用字，將題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，使作者立刻感到用字的準(zhǔn)確性是非常值得注意的。改換不準(zhǔn)確的用字，將題目《一張畫像》改成《一幅畫像》結(jié)合葉圣陶先生對肖復(fù)興同學(xué)的作文修改說說修改作文應(yīng)該從哪些方面入手。1.通讀兩遍，了解內(nèi)容。2.逐句閱讀，仔細(xì)修改。

（修改句子，力求優(yōu)美精練；推敲字詞，力求恰當(dāng)貼切；檢查標(biāo)點，力求準(zhǔn)確無誤）作文修改的步驟：結(jié)合葉圣陶先生對肖復(fù)興同學(xué)的作文修改說說修改作文應(yīng)該豆蔻年華：指女子十三四歲的年紀(jì)。及笄：指女子年滿十五歲。弱冠：指男子二十歲左右的年紀(jì)。而立：指人三十歲。日積月累豆蔻年華：指女子十三四歲的年紀(jì)。日積月累不惑：指人四十歲。花甲：指人六十歲。古稀：指人七十歲。期頤：指人一百歲。不惑：指人四十歲。及笄出處：《禮記·內(nèi)則》，“女子……十有五年而笄”。女孩滿15周歲結(jié)發(fā)，用笄貫之。豆蔻年華出處：娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初?！啤ざ拍痢顿泟e》及笄豆蔻年華而立

出處：《論語》。子曰:吾十有五

而志于學(xué)，三十而立,四十而不惑，

五十而知天命，六十而耳順，七十

而從心所欲,不逾矩。弱冠出處：《禮記·曲禮上》載有“二十曰弱，冠”。以示成年，體猶未壯。而立弱冠花甲

出處：中國古代歷法，以六十年為

一循環(huán)，一循環(huán)稱為一甲子，又因

干支名號繁多且相互交錯，又稱花

甲。不惑出處：《論語》。子曰:吾十有五

而志于學(xué)，三十而立,四十而不惑，

五十而知天命，六十而耳順，七十

而從心所欲,不逾矩。花甲不惑期頤

出處：《禮記·曲禮上》。百歲老人飲食起居不能自理，一切需期待別人供養(yǎng)或照顧。古稀酒債尋常行處有，人生七十古來稀?！啤ざ鸥Α肚菲陬U古稀束發(fā)：男子15歲。古代男孩成童時束發(fā)，因以為成童的代稱。知命：50歲。《論語·為政》：“五十而知天命。”意謂到50歲才懂得天命。后人因以“知命”為五十歲的代稱。耄耋：八十至九十歲。你還知道哪些？其他年齡段簡稱束發(fā)：男子15歲。古代男孩成童時束發(fā)，因以為成童的代稱。知命習(xí)作神奇的探險之旅習(xí)作神奇的探險之旅43

本次習(xí)作要求編一個驚險刺激的探險故事。寫的時候要展開豐富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法寫具體，最好能寫出心情的變化。本次習(xí)作要求編一個驚險刺激的探險故事。寫的時候要展開44思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖45習(xí)作例文

熱帶雨林探險記爸爸是一名知識淵博的生物學(xué)家，這次暑假，我和表哥在南美熱帶雨林，隨他親歷了一次驚險的探險之旅?！军c明了參加探險的人物、探險的地點，說明了這次探險非常驚險?！窟@兒到處聳立著參天的大樹，郁郁蔥蔥，遮天蔽日，到處都是鮮花，到處都是鳥鳴。我的心情愉快而輕松。【優(yōu)美的環(huán)境，令“我”的心情愉快而輕松?！?/p>

我們一邊走，爸爸一邊反復(fù)地告誡我們，千萬不要隨便亂摸。正說習(xí)作例文熱帶雨林探險記46著，從草叢中跳出一只藍(lán)色的青蛙，它全身的皮膚如藍(lán)寶石一般耀眼，美得讓人心醉?！具\用比喻的修辭手法，描寫了箭毒蛙的顏色，與下面的危險形成鮮明的對比?！课艺胱絹砬魄疲职謪s一把拉住了我，嚴(yán)肅地提醒道：“這是箭毒蛙，它的毒性極大，人如果中了它的毒，頃刻間就會神經(jīng)麻痹，心臟停止跳動，而且至今沒有任何有效的解毒方法。過去印第安人常用它們的毒涂抹箭頭，射殺大型動物，不管射到獵物的什么位置，只要造成很小的一處傷口，就能讓獵物在幾秒鐘內(nèi)喪命。”我聽了真是著，從草叢中跳出一只藍(lán)色的青蛙，它全身的皮膚如藍(lán)寶石一般耀眼47毛骨悚然，后怕不已?！緦懥恕拔摇钡男那樽兓好倾と唬笈虏灰??！课覀冇謥淼搅艘粭l大河邊。這河可真寬啊，竟一眼望不到對岸，河水平靜得仿佛一潭死水，泛著綠瑩瑩的光。我沒來由得感到一陣心慌，趕忙退后了幾步。表哥就歡呼一聲，就要去洗臉，誰知他的手指剛一觸到河面，爸爸就趕忙把他拉了回來，與此同時，從水中跳出一條二十多厘米長的大魚，露出兩排白森森的獠牙。表哥嚇得一屁股坐到地上，臉都變成了慘白色。爸爸長吁了一口氣，為我們解釋道：“這就是食人魚了，你們可別小瞧它們，一群食人魚能毛骨悚然，后怕不已?！緦懥恕拔摇钡男那樽兓好倾と唬笈虏?8在一個小時內(nèi)把一頭牛變成白骨。你們看，水里可不止有這一條?。　蔽覀冞B忙瞪大眼睛看，果然藍(lán)幽幽的水面下隱藏著數(shù)不清的食人魚，它們好像暗夜中的殺手，正到處搜尋著獵物。我們看了不寒而栗。【寫“我”的心情變化：不寒而栗。】這真是一次驚險刺激的熱帶雨林探險之旅?。　菊諔?yīng)上文，點明這次探險之旅的驚險刺激?！吭谝粋€小時內(nèi)把一頭牛變成白骨。你們看，水里可不止有這一條啊！49語文園地語文園地50交流平臺

本次交流的內(nèi)容是了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。交流平臺本次交流的內(nèi)容是了解人物的思維過程，加深對課51◎《田忌賽馬》中，孫臏制定計策的思維過程可以總結(jié)為：遇到問題（齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)，三場比賽，田忌都失敗了）—當(dāng)時的條件（齊威王的馬比田忌的馬快不了多少）—適宜的對策（更換馬的出場順序，用“下等馬對上等馬、上等馬對中等馬、中等馬對下等馬”的方法）—解決問題（田忌三局兩勝，獲得整體的勝利）?！颉短锛少愸R》中，孫臏制定計策的思維過程可以總結(jié)為：遇到問題52◎《跳水》中，船長的思維過程可以總結(jié)為：遇到問題（孩子在高高的橫木上，如果讓他往回走，再從桅桿上爬下來，一緊張隨時都有可能摔在硬邦邦的甲板上）—當(dāng)時的條件（海面上風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上）—適宜的對策（用槍逼迫孩子跳下海，讓水手們馬上把他救起來）—解決問題（孩子得救）?！颉短分校L的思維過程可以總結(jié)為：遇到問題（孩子在高高53詞句段運用一、讀讀下面的詞語，注意加點的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？吾盾之堅堅固弗能應(yīng)應(yīng)答道旁李道路問其故緣故冀復(fù)得兔重復(fù)守株待兔守衛(wèi)????????????詞句段運用一、讀讀下面的詞語，注意加點的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？吾54

通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，每一組的前一個詞語是文言句，加點字的意思是后一個詞語，如“吾盾之堅”的“堅”意思是“堅固”；“道旁李”的“道”意思是“道路”。這樣的詞語還有：

譽(yù)之曰贊譽(yù)與諸小兒游游玩????通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，每一組的前一個詞語是文言句，加點二、讀一讀，注意加點的部分，你是否有過同樣的體驗？選擇一種體驗寫一寫。

二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘———大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。????????

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二、讀一讀，注意加點的部分，你是否有過同樣的體驗？選擇一種體56

仿寫示例：一分鐘，五分鐘，十分鐘，半個小時，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。這道題我還沒有解答出來，可是眼看考試就要結(jié)束了。仿寫示例：一分鐘，五分鐘，十分鐘，半個小時，時間一轉(zhuǎn)眼（1）把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。①把“一張畫像”改為“一幅畫像”，使量詞使用更準(zhǔn)確；②把“書皮”改成“課本的包書紙”，更符合實際情況；③把“我遞給同桌小強(qiáng)看，還不停地給他講著”。葉圣陶先生主要是從以下六個方面修改這篇作文的：三、下面的材料節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文，讀一讀，具體說說葉圣陶先生是怎樣修改這篇作文的。（原文見教材第91—92頁）（1）把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。①把“一張畫像”改為“一幅畫58中的“不停”改為“悄悄”，更符合當(dāng)時正在上課的實際情況；④“原來拿畫的正是王老師”，將“畫”改為“幾何課本”，因為王老師拿的是帶有圖畫的課本，并不是畫。（2）把不通順的句子改通順。例如：“口里還不住地吶喊：‘沖啊，向幾何進(jìn)軍！’”這句話用詞不準(zhǔn)確，因為“吶喊”是大聲喊叫、助威的意思，而畫面是不可能出聲的，葉圣陶先生改為“從口里還吐出來幾個字”，這樣既符合畫面的意思，又表達(dá)確切。中的“不停”改為“悄悄”，更符合當(dāng)時正在上課的實際情況；④“59（3）把長句斷成短句。例如：“那站在門口手里拿著大三角板和大圓規(guī)的王老師，就是我們的新班主任?！边@是個復(fù)雜的長句子，不容易理解，葉圣陶先生改為了“我們的新班主任王老師站在教室門口，手里拿著大三角板和大圓規(guī)”。這樣就非常通順，易于理解了。（4）刪去重復(fù)啰唆的詞句。例如：“教過我們的老師都在我的本子上‘留了影’了”這句話中“了”字用得太多，顯得啰唆，葉老先生刪去了一個，句子就干凈簡潔多了。（3）把長句斷成短句。例如：“那站在門口手里拿著大三角板和大60（5）增添詞句，使表達(dá)清楚、完整。例如：“上課了，他挺直了腰板望了望大家”缺少過渡，銜接不自然，葉圣陶先生加上“鈴一響”“走進(jìn)教室”，便文意顯得更加連貫。（6）改正錯別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。①作文中有個錯別字“象”，葉老先生改成“像”。②“心就像剛上岸的魚‘撲騰、撲騰’一個勁兒地跳”中間要用逗號斷開，“撲騰、撲騰”不必加頓號。（5）增添詞句，使表達(dá)清楚、完整。例如：“上課了，他挺直了腰61◎莫道君行早，更有早行人。句意：別說你出發(fā)得早，還有比你更早的人。◎近水知魚性，近山識鳥音。句意：臨近水邊，時間長了，就會懂得水中魚的習(xí)性；靠近山林，時間長了，就會知道林中鳥兒的習(xí)性。◎路遙知馬力，日久見人心。句意：路途遙遠(yuǎn)，才可以知道馬的力氣大?。唤?jīng)歷的日積月累◎莫道君行早，更有早行人。日積月累62事情多了，時間長了，才可識別人心的善惡好歹?！蜃x書須用意，一字值千金。句意：要想文采出眾，一字千金，就得在讀書時下一番苦功夫?！蚵牼幌?，勝讀十年書。句意：聽了您說的這番話，感覺比讀了十年書還有用。事情多了，時間長了，才可識別人心的善惡好歹。63思維的火花跨越時空，照亮昨天、今天和明天。語文五年級下冊思維的火花跨越時空，照亮昨天、今天和明天。語文五64語文園地六語文五年級下冊語文園地六語文五年級下冊65

學(xué)習(xí)本單元的課文，要了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。交流平臺學(xué)習(xí)本單元的課文，要了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)66

學(xué)習(xí)《田忌賽馬》時，可以推測孫臏當(dāng)時的思維過程。他先分析了當(dāng)時賽馬雙方的具體情況：田忌同齊威王和貴族們的馬腳力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通過合理安排馬的出場順序，取得三局兩勝的結(jié)果。通過這樣的梳理，我們就能理解孫臏為什么想出了這樣的妙計。學(xué)習(xí)《田忌賽馬》時，可以推測孫臏當(dāng)時的思維過程。他先學(xué)習(xí)《跳水》時，可以推測船長是怎么想的。他知道孩子在高高的橫木上，無論是繼續(xù)往前還是往回走，隨時都有可能摔在硬邦邦的甲板上。結(jié)合船上的各種情況，他立即決定用槍逼孩子跳水，這也是當(dāng)時唯一可行的辦法。這樣分析后，就能知道他的辦法好在哪里了。學(xué)習(xí)《跳水》時，可以推測船長是怎么想的。他知道孩子在生活中遇到問題，也應(yīng)該先分析當(dāng)時的情況，再選擇合適的方法去解決。生活中遇到問題，也應(yīng)該先分析當(dāng)時的情況，再選擇合適的善盾之堅堅固弗能應(yīng)應(yīng)答道旁李道路問其故緣故冀復(fù)得兔重復(fù)守株待兔守候讀讀下面的詞語，注意加點的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)每組加點字的讀音和意思都相同。...........詞句段運用善盾之堅堅固弗能應(yīng)應(yīng)答讀讀讀一讀，注意加點的部分，說一說自己類似的體驗，再選擇一種體驗寫一寫。二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。???????????????????????????????????讀一讀，注意加點的部分，說一說自己類似的體驗，再選擇一種體驗四十秒鐘，在平時看來的確不算長，可是，當(dāng)孩子落入大海之后，他的生命隨時都會有危險，每一秒對于大家都是煎熬。所以，大家覺得時間太長。這種感覺，突出了孩子處境的危險，也表現(xiàn)了人們對于孩子的擔(dān)心和不安。我也有過同樣的感受。上一個周末，爸媽要去鄰居王阿姨家串門，讓我自己在家寫作業(yè)。爸媽走后，我的腦海中浮現(xiàn)出一幅幅恐怖的畫面，我害怕極了。每一秒對于我都是煎熬。十分鐘——我已經(jīng)覺得時間太長了。四十秒鐘，在平時看來的確不算長，可是，當(dāng)孩子落入大海《琥珀》中的這句話說明松脂球成為化石要經(jīng)過漫長的過程，但給人的感覺是時間過得真快。就像我們現(xiàn)在是一名五年級學(xué)生了，即將小學(xué)畢業(yè)，但五年前剛?cè)雽W(xué)的情景猶如發(fā)生在昨天?！剁辍分械倪@句話說明松脂球成為化石要經(jīng)