如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣xxx公司如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣內(nèi)容提要：興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。教師可通過以下途徑和方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：1．教育學(xué)生作好心理準(zhǔn)備；2．引導(dǎo)學(xué)生樹立正確動機(jī)；3．加強(qiáng)情感教育；4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略；5．利用學(xué)科特點(diǎn)；6．合理安排教學(xué)內(nèi)容；7．改進(jìn)教學(xué)方法；8．創(chuàng)設(shè)問題情境；9．利用課外活動。10．提高自身的教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：興趣心理準(zhǔn)備學(xué)習(xí)策略興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好活動的穩(wěn)定傾向。它不但能推動人們?nèi)で笾R、鉆研問題、開闊眼界，而且對于一個人走向成才之路也有重要的促進(jìn)作用，因此古今中外的人都十分重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用。愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。蘇霍姆林斯基認(rèn)為“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力?！爆F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰指出“強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，而且一切有成效的活動必須以某種興趣為先決條件?！笨鬃右彩种匾晫W(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為這是調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的重要條件，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”從學(xué)習(xí)心理學(xué)的角度來看，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系主要表現(xiàn)在，當(dāng)學(xué)生對某門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，他就會產(chǎn)生力求掌握該學(xué)科知識的需要，使自己的心理活動處于積極狀態(tài)，自覺的集中自己的注意力，采取積極主動的意志行動，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率，而學(xué)習(xí)效率的提高又會加深他對該學(xué)科的興趣。所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，至關(guān)重要。那么，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢筆者認(rèn)為可從以下十個方面入手：1．教育學(xué)生作好心理準(zhǔn)備。每個人都有巨大的心理潛能，積極的暗示可以幫助我們開發(fā)自己的潛能，獲得意想不到的成功。作好心理準(zhǔn)備正是對自己的一種積極的心理暗示。蘇聯(lián)心理學(xué)家西?索洛維契克在其《學(xué)習(xí)與興趣》一書中充分論證了心理準(zhǔn)備在形成興趣中的作用。他說，如果從心理上預(yù)先喜歡某一內(nèi)容，相信自己一定會對目前正要做的工作發(fā)生興趣，并精神昂揚(yáng)地著手工作，興趣就會調(diào)動起來。比如，當(dāng)你要學(xué)習(xí)植物學(xué)這門平時(shí)你不感興趣的學(xué)科時(shí)，你可高興地搓著雙手，微笑地對自己說：“植物學(xué)，我從現(xiàn)在起真的喜歡你了！我將興高采烈地去閱讀書中的一切，我將愉快地完成學(xué)習(xí)計(jì)劃！”他把這一方法向少先隊(duì)員作了介紹，結(jié)果幾千名學(xué)生來信說，這一方法很有用，他們已深受其益?！爱?dāng)自己在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，回想一下當(dāng)時(shí)的情景，立刻覺得渾身又充滿了力量?！?．引導(dǎo)學(xué)生樹立正確動機(jī)?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，人的興趣來自動機(jī)。動機(jī)是激勵人去行動以達(dá)到一定目的的內(nèi)部心理動力。人們的各項(xiàng)活動都是在動機(jī)的驅(qū)使下進(jìn)行的。內(nèi)部的動機(jī)愈強(qiáng)烈，則人的外部行動愈堅(jiān)決，克服困難、排除干擾的決心也越大。這種心理動力如果建立在強(qiáng)烈的求知欲上，就會富有創(chuàng)新意識，并會刻苦努力地學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生形成遠(yuǎn)大的社會動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生以天下為己任，樹立起為中華之崛起而讀書、為全人類之幸福而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想，對于學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的困難，逐步培養(yǎng)起對學(xué)習(xí)的興趣是極為必要的。3．加強(qiáng)情感教育。情感是在認(rèn)知活動中產(chǎn)生的，反過來又給認(rèn)知活動以強(qiáng)烈的影響。教育不僅是一個理智的教學(xué)生認(rèn)知的過程，更是一個培養(yǎng)學(xué)生情感意志的過程。所謂親其師，信其道。教師熱愛學(xué)生，對學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受教師的教育，能較快地把教育的要求內(nèi)化為自己的需要，并為滿足需要去努力。正如蘇霍姆林斯基在其名著《帕夫雷什中學(xué)》中所指出的，一個好教師“首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個孩子。”對中小學(xué)生的調(diào)查也表明了這一點(diǎn)：很多學(xué)生喜歡某一科的直接原因就是喜歡教這個學(xué)科的老師。所以教師多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是非常有效的。4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略。對于學(xué)生來說，最重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)，要學(xué)會學(xué)習(xí)，就得擁有一定的學(xué)習(xí)策略。心理學(xué)研究表明，認(rèn)知策略越好，學(xué)習(xí)動機(jī)水平越高。良好的認(rèn)知策略能幫助學(xué)生積極有效地進(jìn)行信息加工，使學(xué)生理解深刻，記憶牢固，事半功倍，提高效率，從學(xué)習(xí)中體會到樂趣，得到一種享受，從而學(xué)得更好、更快、更高興。因此，樂學(xué)必然要依賴于會學(xué)。不會學(xué)，學(xué)不好，最后自然是不愿學(xué)、厭學(xué)。所以，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生用良好的學(xué)習(xí)策略來控制他們的過程，成為一個真正能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)的人，對于提高學(xué)生認(rèn)知興趣、提高學(xué)習(xí)效率也是非常重要的。5．利用學(xué)科特點(diǎn)。每一門學(xué)科都有自己的知識特點(diǎn)，學(xué)生對某學(xué)科的興趣往往是由該學(xué)科的特殊趣味所引起的。因此，教師要善于利用學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)掘?qū)W科知識中那些使學(xué)生感興趣的東西，以引起學(xué)生對該學(xué)科的特殊興趣。比如政治教學(xué)與時(shí)事聯(lián)系特別密切，教師可在教學(xué)中有選擇的穿插一些時(shí)事熱點(diǎn)問題。在本學(xué)期的課程中許多教師都引入了美偵察機(jī)入侵我境內(nèi)等重大時(shí)事新聞，從而激活了課堂氣氛，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?；瘜W(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合及化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)吸引學(xué)生的兩大法寶，有經(jīng)驗(yàn)的教師對此十分重視。有的教師在第一堂緒言課中，結(jié)合教材內(nèi)容穿插講述生活中的一些化學(xué)常識，還增做了一些趣味實(shí)驗(yàn)，如“白花變紅花”、“空瓶生煙”等，把學(xué)生帶到五彩繽紛的化學(xué)世界中，使學(xué)生從一開始就萌發(fā)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。6．合理安排教學(xué)內(nèi)容。教育心理學(xué)的研究表明，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感到新穎而又無知時(shí)，最能誘發(fā)他們的好奇內(nèi)驅(qū)力，激起他們求知、探索、操作等學(xué)習(xí)意愿。在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容過深，學(xué)生望而卻步，會減低學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)內(nèi)容過淺，學(xué)生唾手可得，也會喪失學(xué)習(xí)興趣。據(jù)此，教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)當(dāng)貫徹維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”的思想，注意深淺得當(dāng)，同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)善于在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，去講授某些新知識，并把新知識納入到學(xué)生已有的知識體系之中。在這方面，前蘇聯(lián)許多著名的教育家都給我們作出了榜樣，如蘇霍姆林斯基采用自編的數(shù)學(xué)故事習(xí)題集幫助那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生逐步對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，而馬卡連柯成功的決竅就是“盡可能多地要求學(xué)生，盡可能多地新生學(xué)生，不斷向?qū)W生提出適切的期望目標(biāo)?！?．改進(jìn)教學(xué)方法。知識學(xué)習(xí)中總有一些枯燥無味，很難引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，在傳授這些知識時(shí)，有賴于教師用方法的新穎性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧妙地把枯燥乏味的東西變?yōu)榻蚪蛴形兜臇|西。優(yōu)秀的教師總是善于把這些困難的問題通過自己富有藝術(shù)的講授變得生動有趣，使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。另外，在教學(xué)中不斷地鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以表揚(yáng)和激勵，也會使學(xué)生在成功中找到樂趣，逐步變得自信愛學(xué)起來。8．創(chuàng)設(shè)問題情境。朱熹曾說：“讀書無疑者，須教有疑。”疑就是有問題，而問題和興趣從來就是相輔相成的，興趣引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，問題可以激發(fā)興趣。所以教師在教學(xué)中抓住教學(xué)重點(diǎn)，提出新穎具有吸引力的問題，創(chuàng)設(shè)誘人的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生定會產(chǎn)生急于求解的心情，從而激發(fā)起其強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣?！秾W(xué)記》中講“不憤不啟，不悱不發(fā)”，就是說在學(xué)生解決問題有了心求通而未通、口欲言而不能言的時(shí)候再去啟發(fā)學(xué)生，效果最好。很多老師在上課時(shí)都有過這樣的體驗(yàn)：一道題，學(xué)生百思而不得其解時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)拔，學(xué)生就會恍然大悟，疑惑頓消，印象深刻。反之如果沒形成問題，則會印象平平，很容易忘記。9．利用課外活動。教育實(shí)踐表明，讓學(xué)生參加各種課外興趣小組，不僅能使他們學(xué)到既動腦又動手的本領(lǐng)，而且能進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲，引起新的學(xué)習(xí)需要，發(fā)展廣闊的學(xué)習(xí)興趣和中心的學(xué)習(xí)興趣。因此，有經(jīng)驗(yàn)的教師不僅組織優(yōu)秀的學(xué)生參加課外活動，而且刻意組織差生參加課外活動，因?yàn)橐恍┏煽儾畹膶W(xué)生，由于種種原因?qū)W(xué)習(xí)不感興趣，但他們當(dāng)中不乏熱衷于文娛、體育等活動的人才。如果能組織他們參加這類活動，就可逐步把他們在這方面的興趣遷移到學(xué)習(xí)中來。10．提高自身的教學(xué)水平。教師教學(xué)水平的高低，會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，能講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，有一定的演講技巧和課堂組織能力。要給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水。教師要有廣博的知識面，不斷接受新知識?？茖W(xué)技術(shù)日新月異，不及時(shí)學(xué)習(xí)就要落后，教學(xué)是一門藝術(shù)，需要多才多藝，學(xué)生喜歡博學(xué)的教師，對自己崇拜的教師學(xué)習(xí)積極性就高，對自己鄙視的教師學(xué)習(xí)興趣差?？傊囵B(yǎng)學(xué)生興趣的方法是多種多樣的，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，以使學(xué)生養(yǎng)成對學(xué)習(xí)的興趣?！丁放d趣是最好的老師,也是學(xué)生學(xué)好某一門功課的關(guān)鍵。學(xué)生對所學(xué)的學(xué)科產(chǎn)生興趣,就可以很輕松地學(xué)好它。那么應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手。一、課堂教學(xué)1.發(fā)現(xiàn)問題,抓住關(guān)鍵,激發(fā)興奮點(diǎn)。課堂上老師要抓住關(guān)鍵問題,進(jìn)行分析、講解,讓學(xué)生積極響應(yīng)老師的提問,對不同的意見展開激烈的討論,各抒己見。如此一來,學(xué)生的思維就處于一個極度活躍的狀態(tài),思路異常清晰、敏捷,容易發(fā)現(xiàn)問題,并時(shí)常迸射出創(chuàng)造性的火花,于是,創(chuàng)造性思維得以形成。學(xué)生理解得深了,對學(xué)科自然就有興趣了。2.激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,營造一種輕松、愉…《》淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做學(xué)習(xí)的主人一個新教師談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做學(xué)習(xí)的主人確實(shí)還未夠資歷，畢竟教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是很淺，但在這一年多時(shí)間的教學(xué)中，我得到了一些體會，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是很重要的，這關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和給自己在學(xué)習(xí)上的定位，與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果密不可分。中學(xué)生物教學(xué)的目的是要學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，獲取生物學(xué)知識與技能，提高科學(xué)文化素質(zhì)，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造和參加現(xiàn)代化建設(shè)、適應(yīng)現(xiàn)代化生活打好堅(jiān)實(shí)的生物學(xué)基礎(chǔ)。興趣是獲得知識的內(nèi)驅(qū)力，它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果。學(xué)生對所學(xué)學(xué)科興趣濃厚，其學(xué)業(yè)成績一般都比較理想。因此，在教學(xué)中努力激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成了教學(xué)研究的重要課題之一。中學(xué)生物教學(xué)中，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式與手段很多，如野外實(shí)習(xí)、標(biāo)本的采集與制作、生態(tài)調(diào)查、課外活動等等。這就要視學(xué)校的設(shè)備而定了，大多數(shù)以實(shí)驗(yàn)和校園調(diào)查為主。一、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)演示或生物事實(shí)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，講能量的通貨“ATP”時(shí)，我采用了螢火蟲會發(fā)光的例子作新課的導(dǎo)入，還有發(fā)光櫛水母，電鰩，電鰻等生物能發(fā)光發(fā)電等例子，這樣能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如，講“酶的特性”時(shí)，我采用做演示實(shí)驗(yàn)：“生物催化劑酶和無機(jī)催化劑的催化效率比較”，由于實(shí)驗(yàn)效果較明顯，因此學(xué)生的興趣較大，整節(jié)課都很認(rèn)真地聽課，而且學(xué)生的積極性及參與行都很高，收到了不錯的教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)踐證明，利用學(xué)生的好奇心，精心設(shè)計(jì)好新課的導(dǎo)入，一開始就能緊緊地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動地學(xué)習(xí)。適當(dāng)介紹生物科學(xué)研究的新成就及其發(fā)展前景，給學(xué)生以啟迪生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)歌名的重要組成部分，它正以空前的魅力吸引著無數(shù)科學(xué)家為之獻(xiàn)身，生物領(lǐng)域中眾多的未知數(shù)正期待著年輕一代去探索，去尋求答案。因此，在課堂上適當(dāng)介紹生物科學(xué)研究的新成就，可以有效地給學(xué)生以啟迪。例如，當(dāng)人們的器官發(fā)生了不可逆轉(zhuǎn)的病變，生命受到威脅時(shí)，挽救生命的唯一方法就是器官移植，為了解決器官的來源問題，也為預(yù)防移植后出現(xiàn)的排斥現(xiàn)象，科學(xué)家們采用基因工程的方法，培育出帶有人類某些基因的動物。經(jīng)過基因工程改造的“豬心”、“豬腎”等，可望在不久的將來進(jìn)入人體執(zhí)行正常的生理功能。又如，最近流行的“禽流感”和“口蹄疫”和社會上流行的“乙肝”，還有“小兒麻痹癥”等，都不同程度地影響著社會的發(fā)展和人們的生活，因此科學(xué)家們通過研究這些病毒，并且利用病毒研制出了疫苗，使人們抵御了某些病毒的侵害。再如，在人類基因組計(jì)劃完成后，一項(xiàng)大規(guī)模的國際性科技工程——“人類蛋白質(zhì)組計(jì)劃”正式啟動了。首批行動計(jì)劃包括我國科學(xué)家牽頭的“人類肝臟蛋白質(zhì)組計(jì)劃”，人類肝臟蛋白質(zhì)組計(jì)劃的實(shí)施，將極大地提高肝病的治療和預(yù)防水平，降低醫(yī)療費(fèi)用，不斷提高我國生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新能力和國際競爭力。事實(shí)證明，這種潛移默化的熏陶再學(xué)生中產(chǎn)生了巨大的影響，他們非常關(guān)注生物科學(xué)發(fā)展的動向，科學(xué)成就成了學(xué)生們談?wù)摰脑掝}。加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和思維能力生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，研究它的主要方法是科學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)可以鞏固課堂知識，通過探索性實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生主動獲取知識。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握一定的技能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生敏銳、細(xì)致的觀察力和分析問題、解決問題的能力。加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，凡是應(yīng)該讓學(xué)生看到的，盡量讓他們看到。邊講課邊實(shí)驗(yàn)，盡量做到先做實(shí)驗(yàn)后得到結(jié)論增加實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生盡可能多的動手機(jī)會。只要課時(shí)允許，生物課課增加的實(shí)驗(yàn)很多，如初一的植物課我增加了一下實(shí)驗(yàn)：通過對用花生、玉米、蠶豆、蘋果等種子植物的簡單解剖來認(rèn)識種子植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；采用小塑料食品袋、果脯、線等物品制作動物細(xì)胞模型；等等。講究教學(xué)語言藝術(shù)記得我踏上講臺不夠一個星期時(shí)，科組的其他老師都來聽我上高一的一節(jié)課，上完以后我的自我感覺還是良好的，課堂上沒有出差錯，一節(jié)課總算順利地上了下來。到科組老師評課的時(shí)候，肯定了我在課堂上的教學(xué)，同時(shí)也給我指出了我最大的問題是教授知識時(shí)所用的言語不夠生動，語氣沒有高低起伏，沒能使學(xué)生的注意力都集中起來，我欠缺的是語言的藝術(shù)性，從此我開始加強(qiáng)自己教學(xué)語言，應(yīng)該用怎樣的言語才能使學(xué)生更加容易地接受新的知識呢怎樣才能吸引學(xué)生的注意力，使他們不會覺得課堂45分鐘的漫長呢經(jīng)過兩三個月的經(jīng)驗(yàn)積累還有其他老師的指導(dǎo)，我悟出了一點(diǎn)的思緒：教師在講授自然科學(xué)知識時(shí)，首先注重的是語言的科學(xué)性，其次是語言的藝術(shù)性，它有利于喚起學(xué)生的無意注意，吸引學(xué)生集中精力。語言的藝術(shù)性主要表現(xiàn)在：①語言要簡練，邏輯性強(qiáng)，聽起來順理成章，逐層遞進(jìn)。②語言要生動，運(yùn)用形象的比喻將難以理解的問題變得通俗易懂。如在講述物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式時(shí)，可將自由擴(kuò)散比喻為坐滑梯，將協(xié)助擴(kuò)散比喻為騎自行車下坡，將主動運(yùn)輸比喻為騎摩托車爬坡；將酶的催化作用時(shí)，將酶比喻成車子通過高山的隧道，將細(xì)胞膜比喻成為海關(guān)的檢查站。③語言有節(jié)奏，快慢適度，有適當(dāng)?shù)耐ｎD，重點(diǎn)的內(nèi)容點(diǎn)就把速度放慢，語氣加重，甚至重復(fù)兩次。④課堂上講到一些沉悶的知識點(diǎn)，學(xué)生的注意力不太集中時(shí)，適當(dāng)講一些他們感興趣的話題，或者找一些平時(shí)較調(diào)皮幽默的同學(xué)來回答一下問題，這樣可以引起其他同學(xué)的注意，活躍課堂氣氛，把學(xué)生的精神重新集中起來。多向?qū)W生介紹實(shí)際生活的問題，理論聯(lián)系實(shí)際生物學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它聯(lián)系社會，生產(chǎn)實(shí)踐及日常生活等各方面的實(shí)際，它不僅可以解釋一些現(xiàn)象，還可以指導(dǎo)我們的實(shí)踐活動，并且理論聯(lián)系實(shí)際，對學(xué)生來說，還幫助他們能更容易理解較抽象的問題或現(xiàn)象。例如：講“酶的活性受什么條件影響”，我也聯(lián)系了日常生活中發(fā)燒為什么會食欲不振的原因，胰島素為什么一定要注射的原因。收到的效果是比較好的。又如，講“病毒”時(shí)，我給學(xué)生展示了許多艾滋病的圖片和資料，學(xué)生們也展示他們在日常生活中所了解到的艾滋病的信息或一些預(yù)防宣傳，還有介紹了學(xué)生熟悉的肝炎病毒，流感，口蹄疫等，學(xué)生們對病毒知識的學(xué)習(xí)就更加感興趣，積極性也增加了。同時(shí)我把當(dāng)今醫(yī)學(xué)上對病毒能制成疫苗，預(yù)防疾病的信息也向?qū)W生展示了出來。我覺得在學(xué)生中普及這方面的科學(xué)知識，通過吸引學(xué)生的有意注意，以增強(qiáng)學(xué)生對某些社會發(fā)展的正確認(rèn)識和改變這種現(xiàn)狀的責(zé)任感。此外，我覺得生物課的教學(xué)離不開教具，輔助使用錄相片、多媒體等教學(xué)手段也是提高學(xué)習(xí)興趣的重要方面，它可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒得到高漲，使學(xué)生在歡樂中學(xué)到知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，積極性和主動性也就容易調(diào)動起來，那就真正成了學(xué)習(xí)的主人。尊重學(xué)生的選擇，置學(xué)生于主體地位，這是新課程改革的核心內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)論總是過分地夸大教師在教學(xué)中的作用，忽視學(xué)生的重要作用，不顧學(xué)生的心理要求和接受能力等安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程。在這種外在壓力下的學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生來說，只能是一種沉重的精神負(fù)擔(dān)，談不上對學(xué)習(xí)的樂趣，更不可能有積極性和主動性。這種陳腐的教學(xué)思想在教學(xué)實(shí)際中的影響仍然根深蒂固。怎么樣才能使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)主人翁的思想呢我覺得首先要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的意愿，不強(qiáng)迫學(xué)生做一件事，而是讓學(xué)生心甘情愿地做。課堂上，要顧及每一個學(xué)生，使每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，都能平等地享受到老師的服務(wù)。在教學(xué)中，后進(jìn)生往往是被老師遺忘的角落，我會激勵后進(jìn)生的學(xué)生主動性，調(diào)動他們的積極性，使其享受到成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人需要教師能真正從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重學(xué)生的思想與意見，我相信這樣學(xué)生會在輕松愉快中獲得知識，寄歡樂于學(xué)習(xí)中，真正成為學(xué)習(xí)的主人《》一、培養(yǎng)良好的坐姿習(xí)慣小學(xué)生的骨骼正處于發(fā)育階段，柔韌性非常好，但同時(shí)也非常容易受到“沖擊”。小學(xué)生在讀書寫字時(shí)如果坐姿不正確，久而久之，將養(yǎng)成不良的坐姿習(xí)慣，很有可能造成骨骼的變形，不利于身體保持平衡，出現(xiàn)駝背或肌肉疲勞等癥狀。為了改變這種不良習(xí)慣，我校教師在課堂上經(jīng)常用一句話來提示學(xué)生，“坐如鐘”一句簡短的語言，能提醒學(xué)生及時(shí)改變不良的坐姿。教師還經(jīng)常告訴學(xué)生坐姿與自己的視力也密切相關(guān)。不正確的坐姿會造成眼睛的疲勞、使眼睫狀肌長期處于緊張狀態(tài)，長期以往，勢必導(dǎo)致視力的下降。不良坐姿也會影響自己將來身體美，不良坐姿還會影響將來自己的生活和工作。由于教師正確引導(dǎo)培養(yǎng)，使我校學(xué)生養(yǎng)成了良好的坐姿習(xí)慣。二、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣每個人都希望自己寫得一手漂亮的好字，學(xué)生也不例外。古人常言道：“字如其人”。的確，要培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，就必須從低年級抓起。首先，重視學(xué)生書寫的姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。我們來分析為什么有的學(xué)生書寫不規(guī)范，而且書寫質(zhì)量很差，這跟書寫習(xí)慣養(yǎng)成有密切關(guān)系，那么我們必須重視學(xué)生書寫姿勢的培養(yǎng)。嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)化。良好習(xí)慣的形成是通過訓(xùn)練不斷強(qiáng)化的結(jié)果。如：坐時(shí)要端正，腰桿挺直，要求眼睛視線與水平面接近直角，距離在30厘米左右，這樣既保證了脊椎正常發(fā)育，又做到了用眼衛(wèi)生，練字時(shí)不要求多，也不要求快，一定要讓學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的書寫習(xí)慣。除嚴(yán)格之外，還有一個反復(fù)強(qiáng)化持久要求的問題，只有反復(fù)不斷地強(qiáng)化練習(xí)，才能使學(xué)生逐漸適應(yīng)，最終才能養(yǎng)成習(xí)慣。所以書寫習(xí)慣的培養(yǎng)就成為我校寫字教學(xué)必不可少的內(nèi)容。在課堂上只要是提筆寫字，教師就讓學(xué)生想口訣：寫字做到三個一“眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)”。這樣學(xué)生通過簡單的兒歌來強(qiáng)化記憶書寫的正確姿勢。并且教師經(jīng)常耐心去指導(dǎo)每個學(xué)生，用賞識的眼光看待學(xué)生。特別是一年級教師手把手的教，重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)困生上，一個一個學(xué)生，一筆一筆的教，讓他們用心體會，這樣比他們自己摸索的更快。然后就一個一個的檢查，一開始進(jìn)度很慢。如果基本筆畫都寫規(guī)范了，學(xué)習(xí)后面難字，學(xué)生根據(jù)自己體會到的筆畫去寫就學(xué)得快了。在我校有這樣一個規(guī)定：每月評選一次，凡是書寫工整、整潔的作業(yè)，展示在櫥窗中。通過展示既強(qiáng)化了寫字教育，又提高了學(xué)生的寫字水平?？傊?，良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是重要的，一旦養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，就能使學(xué)生建立起穩(wěn)定有效的學(xué)習(xí)模式，使其受益終身；但是良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成也是困難的。因此，只要鍥而不舍，良好的書寫習(xí)慣就必然會逐步形成。三、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣認(rèn)真傾聽是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，也是人與人交往中良好修養(yǎng)的重要標(biāo)志。課堂是進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的好地方，在課堂教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。學(xué)生在課堂上應(yīng)努力做到認(rèn)真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中積極主動地參與教學(xué)活動，做到多思、多講、多說。這樣，既保證了課堂教學(xué)活動活而不亂，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生健康全面地發(fā)展。教師要用愛心吸引學(xué)生聽課。小學(xué)階段的學(xué)生往往帶有強(qiáng)烈的感情色彩，會因?yàn)橄矚g某位老師，就喜歡聽他的課。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到愛每一個學(xué)生，用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語，走近學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)真聽講、用心思考、努力回答或提出各種問題時(shí)，要用真誠的話語鼓勵他們，如，“你真棒！，你真了不起”等。也可用贊許的微笑肯定或輕輕的拍一下他們。除了認(rèn)真傾聽老師講解以外，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣，并能及時(shí)聽出別人發(fā)言中的問題。在我們的課堂上，常?？梢钥吹綄W(xué)生隨時(shí)插話、隨意打斷同學(xué)發(fā)言的現(xiàn)象。為此，教師在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)，準(zhǔn)確把握。首先可以采用聽后復(fù)述的方法。先讓學(xué)生復(fù)述老師的語言，作為學(xué)生，首先必須要聽清老師的講解，領(lǐng)會其意思。再復(fù)述學(xué)生之間的交流語言，如，低年級在教學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，通過觀察情景圖，讓學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息后，請其他學(xué)生馬上重復(fù)，從簡單到復(fù)雜，慢慢過渡，既理解了題意又培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的習(xí)慣?！丁氛n堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生“自能讀書”的能力，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本辦法，是達(dá)到“教是為了不教”理想境界的必由之路。不培養(yǎng)自學(xué)能力，語文教學(xué)是沒有出路的。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，自學(xué)能力的培養(yǎng)理所當(dāng)然地要靠課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。課堂培養(yǎng)自學(xué)能力要抓四個要素。一，自學(xué)要求要明確自學(xué)要求是自學(xué)應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。這種要求師生都應(yīng)明確。這樣才能自覺地共同為培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)自學(xué)目標(biāo)而努力。課堂自學(xué)的基本要求是：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過努力能夠比較迅速地有效地理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞句篇知識，提高聽說讀寫能力。具體要求是：使用工具書自學(xué)生字詞的能力，理解文章題目，劃分段落、層次，探索作者思路的能力；捕捉重點(diǎn)詞、句、段，概括段意、中心思想的能力；朗讀、默讀、復(fù)述、背誦，欣賞優(yōu)美詞句體會其表達(dá)的事物形象和意義的能力；質(zhì)疑、解疑，初步學(xué)會評析文章的能力?？紤]自學(xué)要求要從大綱、教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。有的課后練習(xí)中明確提出訓(xùn)練某種能力，一定要切實(shí)讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練；有的課文重點(diǎn)詞句很突出，可以從訓(xùn)練找重點(diǎn)詞句入手進(jìn)行講讀；有的課題與內(nèi)容、中心有明顯聯(lián)系，可以訓(xùn)練審題和探索作者思路的能力。有的學(xué)生分段及概括段意、中心思想停留在“直觀”上，如分段看時(shí)間、地點(diǎn)變換；概括段意、中心思想看總述句、中心句。沒有這些“標(biāo)志”的就不能分段和概括段意、中心思想。教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練?？傊恳徽n該訓(xùn)練什么自學(xué)能力，教師學(xué)生都要心中有數(shù)，使課堂的一切教學(xué)活動都有培養(yǎng)自學(xué)能力的目的意圖。二、自學(xué)內(nèi)容要落實(shí)自學(xué)內(nèi)容是自學(xué)的依據(jù)，是培養(yǎng)自學(xué)能力的先決條件。為了加強(qiáng)自學(xué)能力的培養(yǎng)，除了第三類課文真正讓學(xué)生“獨(dú)立閱讀"外，應(yīng)增加一、二類課文的自學(xué)分量。從課文特點(diǎn)看，屬于橫向結(jié)構(gòu)的，因幾個段落寫法基本相同，可采用“教”一段“放”幾段的辦法。一般說來，分段，概括中心思想，探索作者思路，回答一些涉及全文的問題等須整課作為自學(xué)內(nèi)容；找重點(diǎn)詞句，概括段意，在段中劃層次，回答只涉及某一段落的問題，以及朗讀、默讀，復(fù)述、背誦部分課文等，就以部分段落作為自學(xué)內(nèi)容。三、自學(xué)方法要多樣讓學(xué)生自學(xué)不是一味叫他們讀書和做作業(yè)，教師在那里當(dāng)“課堂警察”。而是通過多種方法激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣，達(dá)到既獲得知識，又發(fā)展智力、培養(yǎng)自學(xué)能力的目的。正確采用各種自學(xué)方法是完成自學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵。課堂上常見的自學(xué)方法有下列六種：1．讀?！袄首x和默讀是最重要最經(jīng)常的訓(xùn)練”。(《小學(xué)語文教學(xué)大綱》)“讀”既是一種能力，又是一種方法?！白x”是自學(xué)的第一關(guān)。離開了“讀”就難以完成自學(xué)任務(wù)?！白x”有時(shí)是理解課文的主要手段，如詩歌、童話及其它語句優(yōu)美、感情豐富的課文，應(yīng)主要通過指導(dǎo)朗讀去理解?！白x”有時(shí)作為理解課文的輔助手段，如古詩及一些含義較深的句子，通過講解，結(jié)合朗讀，體會更深刻?！白x”要有目的，有任務(wù)?！白x”前有要求，“讀”后有檢查。這樣才能提高讀的效果。一次的“讀”只能重點(diǎn)解決一方面問題，不可要求太多。否則不可能取得理想的效果。2．劃(注)?！安粍庸P墨不讀書?！毙焯亓⑼具@句名言成了很多學(xué)者的座右銘。讀書時(shí)要注意眼到(口到)，心到，手到，邊讀邊思邊劃(注)。劃出重要的字詞(用“．”表示)句(用“——”表示)段(在段首用“△”表示)，劃出不懂的地方(用“——”表示)劃出問題答案(用[

]表示)，劃出段落(用“‖”表示)、層次(用“|”表示)，劃出優(yōu)美詞句(用“～～～”表示)。注出生字拼音，詞語解釋，句子含義，段意小標(biāo)題，中心思想，人物評價(jià)，心得體會，不同見解等。這種良好的讀書方法和習(xí)慣從小就得培養(yǎng)。3．查。“教給學(xué)生查字典是培養(yǎng)語文自學(xué)能力的重要措施，必須予以重視?！?《小學(xué)語文教學(xué)大綱》)大綱要求二年級學(xué)習(xí)音序及部首兩種查字典方法。實(shí)踐說明，這個要求是必要的，是恰當(dāng)?shù)?。教師認(rèn)真抓了這一項(xiàng)，學(xué)生自學(xué)生字詞的能力就大大提高了。但是，有的教師對此重視不夠，表現(xiàn)在三個方面：(1)學(xué)生沒有字典不積極幫助解決；（2）課堂上很少看到學(xué)生在查字典（好像這是課外的事）；（3）只注意教學(xué)生查字典的方法，不注意教學(xué)生“閱”字典的方法，有些字查出來了，但不懂意思，沒有充分發(fā)揮字典的作用。另一種不良現(xiàn)象是，隨課文的詞語手冊，練習(xí)答案等小冊子很多，有些年級學(xué)生幾乎人手一冊。學(xué)生只看這些東兩就行了，把字典丟在一邊。這是一種不容忽視的偏向。4．練。課堂練習(xí)是鞏固和運(yùn)用知識的主要方法，也是自學(xué)探索新知識的重要手段。5．議。葉圣陶說：“上課時(shí)候令學(xué)生討論，由教師作主席，評判人與訂正人，是很通行的辦法?！?《葉圣陶語文教育論集》11頁)“不然，學(xué)生成為只能聽講的被動人物，任何功課的進(jìn)步至少減少一半?！?同上12頁)討論是一種互相啟發(fā)的自學(xué)方法，“很有助于閱讀能力的長進(jìn)的?！?同上21頁)

“議”的問題來自兩方面：一是教師有意提出來的；二是學(xué)生提的值得討論的問題。“議”的形式有兩種：一是小組議(同桌兩人或前后四人為一組)；二是全班議。難度不大的問題可直接進(jìn)行全班議，以節(jié)省時(shí)間；難度較大的問題宜先小組議再全班議。發(fā)言的順序一般是，先差等生，再中等生，后優(yōu)等生。6．思?！皩W(xué)而不思則罔。”學(xué)習(xí)不通過思考，就不會有收獲。思考是用內(nèi)部語言進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種心理活動?？梢哉f，任何一種自學(xué)能力的培養(yǎng)都離不開“思”，任何一種自學(xué)方法都與“思”有關(guān)。自學(xué)中“思”的表現(xiàn)有兩種形式：一是伴隨著其他的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行，如邊讀邊思，邊聽邊思，邊練邊思。這時(shí)“思”雖不表現(xiàn)為主要形式，但卻起著主導(dǎo)作用。另一種單獨(dú)進(jìn)行“思”的活動，如在回答問題、歸納中心思想之前，留給學(xué)生一些思考時(shí)間。課堂上“此時(shí)無聲勝有聲”。待到大部分學(xué)生躍躍欲試的時(shí)候才讓他們發(fā)言?！澳サ恫徽`砍柴工?！睂W(xué)生認(rèn)真思考后必然理解較好，發(fā)言質(zhì)量較高。有的教師怕完不成教學(xué)任務(wù)，急于讓學(xué)生作答，結(jié)果常常出現(xiàn)這樣的局面：或者由“尖子”包場，草草收兵，或者爆冷場，一問三不知，最后不得不由教師自答了之；或者由學(xué)生亂猜亂答，浪費(fèi)了時(shí)間。各種自學(xué)方法是互相聯(lián)系的。常常需要多種自學(xué)方法的配合。但不管采用哪種自學(xué)方法，都要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，都要啟發(fā)學(xué)生“開動機(jī)器”，積極思考。忽視了“讀”與“思”。這兩種最常用最重要的自學(xué)方法，就難以培養(yǎng)自學(xué)能力。四、自學(xué)時(shí)間要保證時(shí)間和空間是運(yùn)動著的物質(zhì)存在的形式。沒有自學(xué)時(shí)間，就沒有自學(xué)現(xiàn)象的存在。有的教師習(xí)慣于“壟斷”課堂時(shí)間，在那里“唱獨(dú)角戲”；或者只與個別尖子對話，讓百分之九十以上的學(xué)生在那里當(dāng)“收音機(jī)”。嚴(yán)格說來這不是在上語文課，更談不上什么培養(yǎng)語文自學(xué)能力。自學(xué)能力是在自學(xué)實(shí)踐中形成的。加強(qiáng)課堂自學(xué)能力的訓(xùn)練，首先必須確保必要的自學(xué)時(shí)間。一般說來，課堂上學(xué)生自學(xué)時(shí)間應(yīng)有一半以上。否則，怎么體現(xiàn)“主體”作用呢根據(jù)課文類別及年級的不同，課堂自學(xué)時(shí)間高年級比中、低年級多一些，二、三類課文比一類課多一些，程度高的班級比程度低的班級多一些。自學(xué)時(shí)間可安排在講讀之前，也可以安排在講讀之中或講讀之后?？傊?，課堂上什么時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，自學(xué)幾次，多長時(shí)間，課前要有計(jì)劃安排，課上要確保落實(shí)《》數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣是一中種穩(wěn)固的動力定型，是長期逐漸形成的，一時(shí)不易改變的行為或傾向。一定的學(xué)習(xí)行為重復(fù)多次，就會形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，能有效地克服學(xué)習(xí)中的困難。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還會引起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的低落，學(xué)生意志消沉。葉圣陶曾明確指出：“什么是教育簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！毕旅媸俏?guī)c(diǎn)關(guān)于在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的粗淺認(rèn)識。養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣專心聽講是學(xué)生主動參與認(rèn)知活動的重要前提。為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心提講的習(xí)慣，首先要求教師在上課是精神飽滿、語言清晰、方法靈活、手段多樣，使課堂教學(xué)引人入勝。同時(shí)要求學(xué)生聽講是注意力集中，不做與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事；要積極回答老師的提問或認(rèn)真聽取其他同學(xué)的回答，想想是否正確，有沒有補(bǔ)充意見或問題；對老師的演示、板書要仔細(xì)、認(rèn)真地觀察等等。2、養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的習(xí)慣數(shù)學(xué)課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識的主要依據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀書本的習(xí)慣，首先要求教師在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的機(jī)會，并作必要的閱讀指導(dǎo)，良好的閱讀習(xí)慣才有可能養(yǎng)成。要培養(yǎng)學(xué)生具有課前預(yù)以閱讀，課內(nèi)新授后、作業(yè)前閱讀，課后復(fù)習(xí)閱讀等習(xí)慣。當(dāng)然，閱讀時(shí)，應(yīng)對不同年級提出不同的要求。對于學(xué)生來說，學(xué)校的學(xué)習(xí)總有一定的期限性，因此重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣將會使他們終身獲益。3、養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣審題是正確解題的前提。學(xué)生練習(xí)中很多錯誤是由于沒有認(rèn)真審題造成。認(rèn)真審題就是要求學(xué)生對需要的練習(xí)題進(jìn)行仔細(xì)的觀察、分析與思考，然后再確定解題的策略。審題，是只是在解題的開始前所需要的，在整個解題過程中，也要隨時(shí)進(jìn)行。教師要培養(yǎng)學(xué)生具有審題的習(xí)慣，在自己教學(xué)中，就應(yīng)該作出審題的示范，同時(shí)還要讓學(xué)生親自體會到審題的好處，積累審題的經(jīng)驗(yàn)，逐步養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。4、養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣數(shù)學(xué)是思考性很強(qiáng)的一門學(xué)科。知識的掌握、智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)都要靠學(xué)生自己主動獲取與內(nèi)化，這是誰也代替不了的。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，教師首先要提供思考的材料。思考材料一般都可以，提問的方式呈現(xiàn)。在提供思考材料的同時(shí)，要給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。同時(shí)，在提問時(shí)，要避免出現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生陪讀的現(xiàn)象，要引導(dǎo)不愛思考的學(xué)生參與進(jìn)行思考。要千方百計(jì)地調(diào)動起全班學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的過程中，還要鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑問題。教師為此要為學(xué)生質(zhì)疑問難創(chuàng)設(shè)一個寬松的外部環(huán)境，即使學(xué)生的問題很幼稚可笑，那也無妨。5、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣完成作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基本、最經(jīng)常的一項(xiàng)任務(wù)是鞏固知識，形成技能體現(xiàn)智慧與能力的主要手段。作為教師首先要讓學(xué)生明確作業(yè)的規(guī)范與要求，再次要讓學(xué)生獨(dú)立專心、按時(shí)完成作業(yè)，其次要讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)自己的作業(yè)進(jìn)行自我檢查，自我評價(jià)。在小學(xué)階段，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多方面、多層次的。其實(shí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在與不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣作斗爭中逐漸養(yǎng)成的，所以，對不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的糾正，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣所不可能缺少的一個方面?？傊?，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要曉之以理，正面引導(dǎo)；動之以情，耐心幫助；持之以恒，一抓到底，還要做到學(xué)校、家庭、社會的協(xié)調(diào)與配合。《如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)有著重要的影響，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能保證知識水平的充分提高和學(xué)習(xí)能力的充分發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下五個方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。準(zhǔn)確表述數(shù)學(xué)概念的習(xí)慣中學(xué)數(shù)學(xué)中，要學(xué)生養(yǎng)成正確表述概念的習(xí)慣，必須使學(xué)生深入理解定義，要抓住概念定義中的關(guān)鍵詞語，對概念的名稱、符號及其受限條件都要弄清，使學(xué)生明確掌握有些概念、定義是相關(guān)概念組成，突出相關(guān)性是正確表述概念的關(guān)鍵所在。正確使用數(shù)學(xué)符號的習(xí)慣數(shù)學(xué)符號是數(shù)學(xué)的三大語言之一。正確使用數(shù)學(xué)語言，不僅可以正確表述數(shù)學(xué)概念，而且也可以表達(dá)概念之間的聯(lián)系，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生養(yǎng)成正確使用數(shù)學(xué)符號的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣在解題教學(xué)中，經(jīng)過認(rèn)真審題、探求解題途徑、掌握證明方法、明確解題思路，還要進(jìn)一步達(dá)到正確、合理、簡捷、清楚，完滿地表達(dá)出問題的解決過程，這就要求有理有據(jù)地按邏輯規(guī)律由已知出發(fā)，逐步推演、轉(zhuǎn)化，進(jìn)行有序、合理、正確的推理、運(yùn)算、作圖，展示從已知到結(jié)果的系統(tǒng)過程，達(dá)到對數(shù)學(xué)問題的最終解決。培養(yǎng)學(xué)生解題后反思習(xí)慣解題后的問題與探討、分析與研究就是對解題的結(jié)果和解題的方法進(jìn)行反省，對解題中出現(xiàn)的已知觀點(diǎn)、關(guān)鍵因素及同類問題的解法進(jìn)行概括、推廣，為以后解決新問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的審美習(xí)慣在數(shù)學(xué)教學(xué)中，始終存在一個審美教育的問題，這是許多人容易忽視的。如在教學(xué)“黃金分割”時(shí)，如果能讓學(xué)生從日常生活中能夠感受到這種美的存在，也將激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的無限興趣?？傊處熤挥刑幪幾⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的這些學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)長期訓(xùn)練后，才能更有利于學(xué)生良好數(shù)學(xué)品質(zhì)的逐步形成。、認(rèn)清學(xué)習(xí)能力狀態(tài)1、心理素質(zhì)。由于學(xué)生在初中特定環(huán)境下所具有的榮譽(yù)感與成功感能否帶到高中學(xué)習(xí)，這就要看他（或她）是否具備面對挫折、冷靜分析問題、找出克服困難走出困境的辦法。會學(xué)習(xí)的學(xué)生因?qū)W習(xí)得法而成績好，成績好又可以激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心，更加想學(xué)，知識與能力進(jìn)一步發(fā)展形成了良性循環(huán)，不會學(xué)習(xí)的學(xué)生開始學(xué)習(xí)不得法而成績不好，如能及時(shí)總結(jié)教訓(xùn)，改變學(xué)法，變不會學(xué)習(xí)為會學(xué)習(xí)，經(jīng)過一番努力還是可以趕上去的，如果任其發(fā)展，不思改進(jìn)，不作努力，缺乏毅力與信心，成績就會越來越差，能力越得不到發(fā)展，形成惡性循環(huán)。因此高中學(xué)習(xí)是對學(xué)生心理素質(zhì)的考驗(yàn)。2、學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣的反思與認(rèn)識（1）學(xué)習(xí)的主動性。許多同學(xué)進(jìn)入高中后還象初中那樣有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動性，表現(xiàn)在不訂計(jì)劃，坐等上課，課前不作預(yù)習(xí)，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，忽略了真正聽課的任務(wù)，顧此失彼，被動學(xué)習(xí)。（2）學(xué)習(xí)的條理性。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵外延，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法，而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是忙于趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背，也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。（3）忽視基礎(chǔ)。有些"自我感覺良好"的學(xué)生，常輕視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的"水平"，好高騖遠(yuǎn)，重"量"輕"質(zhì)"，陷入題海，到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途"卡殼"。（4）學(xué)生在練習(xí)、作業(yè)上的不良習(xí)慣。主要有對答案、不相信自己的結(jié)論，缺乏對問題解決的信心和決心；討論問題不獨(dú)立思考，養(yǎng)成一種依賴心理素質(zhì)；慢騰騰作業(yè)，不講速度，訓(xùn)練不出思維的敏捷性；心思不集中，作業(yè)、練習(xí)效率不高。3、知識的銜接能力。初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容通俗具體，多為常量，題型少而簡單；而高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，多研究變量、字母，不僅注重計(jì)算，而且還注重理論分析，這與初中相比增加了難度。另一方面，高中數(shù)學(xué)與初中相比，知識的深度、廣度和能力的要求都是一次質(zhì)的飛躍，這就要求學(xué)生必須掌握基礎(chǔ)知識與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。由于初中教材知識起點(diǎn)低，對學(xué)生能力的要求亦低，由于近幾年教材內(nèi)容的調(diào)整，雖然初高中教材都降低了難度，但相比之下，初中降低的幅度大，有的內(nèi)容為應(yīng)付中考而不講或講得較淺（如二次函數(shù)及其應(yīng)用），這部分內(nèi)容不列入高中教材但需要經(jīng)常提到或應(yīng)用它來解決其它數(shù)學(xué)問題，而高中由于受高考的限制，教師都不敢降低難度，造成了高中數(shù)學(xué)實(shí)際難度沒有降低。因此，從一定意義上講，調(diào)整后的教材不僅沒有縮小初高中教材內(nèi)容的難度差距，反而加大了。如不采取補(bǔ)救措施，查缺補(bǔ)漏，學(xué)生的成績的分化是不可避免的。這涉及到初高中知識、能力的銜接問題。二、努力提高自己的能力1、改進(jìn)學(xué)法、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生有不同的學(xué)法，應(yīng)盡量學(xué)習(xí)比較成功的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。改進(jìn)學(xué)法是一個長期性的系統(tǒng)積累過程，一個人不斷接受新知識，不斷遭遇挫折產(chǎn)生疑問，不斷地總結(jié)，才有不斷地提高。"不會總結(jié)的同學(xué)，他的能力就不會提高，挫折經(jīng)驗(yàn)是成功的基石。"自然界適者生存的生物進(jìn)化過程便是最好的例證。學(xué)習(xí)要經(jīng)?？偨Y(jié)規(guī)律，目的就是為了更一步的發(fā)展。通過與老師、同學(xué)平時(shí)的接觸交流，逐步總結(jié)出一般性的學(xué)習(xí)步驟，它包括：制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個方面，簡單概括為四個環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè)）和一個步驟（復(fù)習(xí)總結(jié)）。每一個環(huán)節(jié)都有較深刻的內(nèi)容，帶有較強(qiáng)的目的性、針對性，要落實(shí)到位。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)聽課習(xí)慣。聽是主要的，聽能使注意力集中，把老師講的關(guān)鍵性部分聽懂、聽會，聽的時(shí)候注意思考、分析問題，但是光聽不記，或光記不聽必然顧此失彼，課堂效益低下，因此應(yīng)適當(dāng)?shù)毓P記，領(lǐng)會課上老師的主要精神與意圖，五官能協(xié)調(diào)活動是最好的習(xí)慣。在課