中班語言詩歌教案別說我小反思

56中班語言詩歌教案別說我小反思1、中班語言詩歌礁別說我小思

活動目標：

1、學念兒歌，理解兒歌的內容。

2、愿做力所能及的小事，感受長的歡樂。

3、念準：穿、擦、花、事等字音。

活動預備：

PPT課件、白紙、彩筆

配套課件：中班語言兒歌課件《別說我小》PPT課件

下載地址：./ppt/2151.html

活動過程：

中班語言兒歌礁及思《別說我小》含PPT課件

幼：說它小。

師：小明是怎么回答的?(引導幼兒說出兒歌，并逐句出示PPT，并依據(jù)PPT逐句示肥誦;落實幼兒對穿、擦、花、事等字的發(fā)音。)

3、幼兒學念兒歌。

師：看來家真的長了，連聲音也越來越洪亮了，我要再認真聽聽，誰念的又精確，又洪亮。

師：老師請一個能干的小伴侶來和我一起念。(多念幾遍，肯定要保證幼兒已經(jīng)會看圖念，已把握句式，然后再仿編，)

三、仿編兒歌

1、老師用簡筆畫記錄幼兒所說的事例。

師：請小伴侶說說，自己還會干哪些事，我們一起來把它們編成兒歌好不好?誰來說說自己還會干什么?

幼：……

2、鼓舞幼兒仿編兒歌：xx你別說我小，我會xxxxx。

師：誰來說一說?(說一句式)

引導幼兒規(guī)范語句，保持xx你別說我小，我會xxxxx的句式。

3、帶領幼兒將仿編兒歌完整念一遍

4、結束：請每個小伴侶自己編一個句子，和兒歌一起講給爸爸媽媽聽。

附兒歌：《別說我小》

媽媽你別說我小，我會穿衣會洗腳。

爸爸你別說我小，我會擦桌把地掃，

奶奶你別說我小，我會給花把水澆，

我是中班的小伴侶，會做的事情真不少。

教學思：

1、仿編部分難度有點，沒有很好了解幼兒的現(xiàn)有水平，應在前期學說兒歌時預備充分，減小難度。

2、仿編部分的簡筆畫圖示太小，應再稍些;由于側身在小黑板上比較難畫，下次可以在畫好后貼到黑板上。

3、整堂課教學環(huán)節(jié)清楚，關注幼兒已有閱歷與課程內容的聯(lián)系。

2、中班語言別說我小礁

活動目標：

1、知道自己長了，要學做一些力所能及的事。

2、幼兒能有感情地朗誦詩歌，并配適當?shù)膭幼鳌?/p>

3、學會有感情地朗誦詩歌，膽參加爭論。

4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于膽表述自己的見解。

活動預備：

1、知道自己會做哪些事情。

2、預備一些勞動工具。

活動過程：

一、談話，我會做的事。

1、小伴侶都長了，變能干了，會做許多事情了，你都會做些什么事情呢?

(我會穿衣服，會自己穿鞋子，會擦桌子、椅子，會澆花，會拖地等)

2、鼓舞幼兒分組敘述。

(讓幼兒學會溝通，把自己會做的事情講給好伴侶聽聽，通過溝通知道自己很了不起，會做許多事情。)

3、請幼兒到集風光前敘述，在別人敘述的時候，要求幼兒能寧靜地傾聽。

二、學習兒歌：別說我小

1、今日我們學習的兒歌是《別說我小》。

2、老師有感情的朗誦兒歌。

3、讓幼兒說說，你聽到兒歌里是怎么說的?鼓舞孩子用兒歌里的句式敘述。

4、幼兒跟著老師朗誦兒歌2遍。

三、幼兒學做一些力所能及的事情

1、出示勞動工具，讓幼兒認一認。

2、你會使用這些勞動工具嗎?

3、請部分幼兒使用這些工具，依據(jù)幼兒操作的狀況，老師賜予正確的評價，鼓舞幼兒要做自己能做的事情。

4、鼓舞孩子養(yǎng)成愛勞動的好習慣。

四、仿編兒歌

1、幼兒分組朗誦兒歌。

2、鼓舞孩子把自己會做的事情編成新的兒歌。

3、幼兒分組學編兒歌，老師進行準時的指導。

4、讓幼兒把在小組里編的兒歌到集風光前敘述。

5、依據(jù)幼兒仿編的狀況，賜予鼓舞。

五、活動延長：

1、鼓舞孩子做力所能及的事情。

2、培育孩子養(yǎng)成愛勞動的習慣。

3、中班語言礁別說我小

兒歌：別說我小

活動目標：

1.能用一般話較清晰地朗誦詩歌，正確發(fā)出“穿、種、說、桌”等。

2.會按節(jié)奏、有表情的朗誦。

3.體驗自己長的喜悅心情。

活動預備：

1.請家長助收集幼兒小時候的用品、照片等。

2.在發(fā)覺區(qū)布置“我小時候”的展覽，展覽的內容為幼兒小時候的照片、物品、身高體重增長的圖表及小班的美術作品等。

3.掛圖《別說我小》一幅。

活動過程：

一、情境導入

1.組織幼兒音樂律動《我的好媽媽》，集中幼兒留意力，引入主題。

2.談話

師：“小伴侶們，我們的媽媽這么辛苦，我們在家中應當怎么做呢?”

幼：媽媽掃地、搬凳子。

幼：給媽媽錘錘背...

師：你們說的真好!真是媽媽的好寶寶。(引導幼兒體會父母的辛苦，懂得孝敬父母，)

二、說說自己的變化

1.幼兒爭論在家的狀況

師：告知你們個小隱秘，小動物幼兒園里的小烏龜也升中班了，他覺得自己一下子就長了許多，所以它打算，不但要自己的事情自己做，還要做爸爸媽媽的小手呢!可是呢，爸爸媽媽還是什么也不讓它做，還是說，小烏龜，你還太小，太小!我想知道你在家的時候，爺爺奶鬧爸媽媽會說你小嗎?為什么?他們說你小，你承認嗎?

幼：媽媽總說我小，其實我已經(jīng)長了。

幼：上學時我想自己走，可奶奶總說我還小，老背著我...

師：小伴侶現(xiàn)在長了，會做許多事情了，那你現(xiàn)在和過去有什么不同?

幼：小的時候我不會穿衣服，現(xiàn)在我會自己穿衣服了。

幼：我過去很矮，現(xiàn)在我長高了...

2.觀看并敘述圖片

師：圖片上的小伴侶也長了，看一看他們在干什么?(逐一出示圖片，幼兒敘述)

幼：小伴侶在穿衣服。

幼：小伴侶在洗腳...

師：你能夠做到嗎?

幼：能。(引導幼兒發(fā)覺自己已經(jīng)長了，不小了)

三、我長了

1.請幼兒相互溝通：現(xiàn)在學會了什么本事，取得了那些進步等。

2.確定幼兒的進步，引導幼兒說說自己的成長和進步離不開誰的關懷、照看和培育?

幼：我的成長離不開媽媽的關懷。

幼：我的成長離不開奶奶、媽媽、老師...的培育。(引導幼兒進一步體驗自己長了)

四、學習兒歌《別說我小》

1.老師將圖片和兒歌結合在一起，把兒歌有感情的朗讀一遍。

2.講一講詩歌里說了些什么?鼓舞幼兒用詩歌里的語言回答。

幼：我會穿衣和洗腳。

幼：我會擦桌把地掃...

3.采納集體、分組等形式，用一般話有節(jié)奏、有表情地朗誦詩歌。(老師留意助幼兒發(fā)準“穿、種、說、桌”等翹舌音)

五、結束活動

師：小伴侶，回家把兒歌讀給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，告知他們自己已經(jīng)長了，會他們做事情了，在家做他們的小助手好嗎?

4、中班語言礁家及課后思

教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培育幼兒的想象力、口語表達力量”的要求，因此這次優(yōu)質課我選擇了這個語言活動。

《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，奇妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，布滿了歡快流暢的心情，易于為幼兒寵愛和接受，而且還符合中班語言

孩子也紛紛發(fā)言，他們都能樂觀主動地參加探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關系。在讓孩子

“愛好是最好的老師”，活動一開頭我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒助小客人找家來

引出詩歌，這個環(huán)節(jié)小伴侶表現(xiàn)得特別棒，很多平常不舉手的

們學習詩歌時，我有些操之過急，

將孩子們的力量高估了，在孩子們還沒有完全把握詩歌的狀況下，就急迫的轉換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時消失不會編的狀況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些力量強的孩子，而要顧全局。

活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，特殊是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導和提示才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)，許多孩子想得也特別好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達得并沒有這么完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是的”等諸如此類的語言，自己還不會總結詩句，孩子還不習慣句式的轉變，還需老師的提示。嬉戲《送圖片回家》時，孩子們的心情已經(jīng)非常感動了，在還沒聽清晰我交代的要求就開頭行動，多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關系，能貼到相應的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至于消失混亂的現(xiàn)象。本活動我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點，時間占了許多，聽了其他老師的饋，我也覺得對中班幼兒來講創(chuàng)編可以適當放低要求，不要作為一個最主要的環(huán)節(jié)來做可能更合適。

5、中班語言礁詩歌

活動目標：

通過感知春雨這一自然現(xiàn)象，理解雨水與萬物間的關系，感受春天的勃勃生氣。

在觀看動畫短片的基礎上，逐步理解并把握詩歌內容，萌發(fā)喜愛自然的情感。

在看看、講講、做做中學習詩歌，認讀“小雨點”、“張嘴巴”、“搖尾巴”、“向上拔”、等字卡，感受詩歌的語言美。

活動預備：

錄音機，磁帶(錄有風聲、雨聲、小鳥叫聲、青蛙叫聲等……)。

多媒體課件。

字卡(“小雨點”、“張嘴巴”、“搖尾巴”、“向上拔”)。

活動過程：

導入，并感知春雨。

(1)、老師以開心的口吻說：小伴侶，春天到了，你們聽，這是什么聲音?(播放風聲、雨聲、小鳥叫聲、青蛙叫聲等……)。

(2)、對了，春天吹來了小雨點，小雨點從天上落下來，發(fā)出什么樣的聲音?

(3)誰會用一個好聽的詞來說(沙沙沙)認讀字卡“小雨點，沙沙沙”

2、通過師生雙邊活動，讓幼兒感受春天的美，初步理解詩歌內容。

(1)、播放多媒體課件，引導幼兒觀看并敘述(在沙啦啦的小雨中，花兒漸漸地開放，張開嘴巴歡樂地喝著雨水;魚兒在池塘里自由拘束地搖著尾巴玩耍;遠處青青的禾苗健壯成長……)。

觀看動畫短片的同時，引導幼兒回憶已有閱歷：小雨點，沙沙沙，唱著歌，落在哪里?花兒變得怎么樣了?花兒為什么會這樣?(引導幼兒用完整話說出：小雨點，沙沙沙，落在花園里，花兒樂得張嘴巴)

認讀字卡“張嘴巴”，并要求幼兒做動作。

小結：花兒喝到了雨水，興奮極了，張了嘴巴(引導幼兒學做花兒，邊讀短句邊做動作：花兒樂得張嘴巴)

(2)小雨點還落在了哪里?魚兒變得怎么樣了?從哪里可以看出魚兒很快樂?

認讀字卡“搖尾巴”，誰來學學小魚搖尾巴的樣子?(引導幼兒邊做動作邊說短句：魚兒樂得搖尾巴)

小結并帶領幼兒朗讀：小雨點，沙沙沙，落在池塘里，魚兒樂得搖尾巴。

(3)這是什么?(禾苗)它在干什么?(生長)禾苗為什么張得這么快?似乎被拔起來似的?

認讀字卡“向上拔”并用道具示范。

(引導幼兒理解并把握最終小段：小雨點，沙沙沙，落在田野里，苗兒了得向上拔)

3、學習詩歌

老師：小雨點，沙沙沙地唱著歌，一會兒落在花園里，一會兒落在池塘里，一會兒落在田野里，像個頑皮的小伴侶，把春天裝扮得真美麗，我們一起來學《小雨點》這首詩歌。

(1)帶領幼兒邊看動畫邊朗誦詩歌。

(2)出示字卡，讓幼兒在朗誦時鞏固這些詞。

詩歌表演

請幼兒在朗朗的詩歌聲中，貼上字卡分別扮演“小雨點”“魚兒”“花兒”“苗兒”，用肢體語言來表現(xiàn)詩歌的美。

結束活動

創(chuàng)編新的詩歌：小雨點，沙沙沙，它歡快地唱著歌，又會落在哪兒呢?(樹林，草地，小伴侶身上……)

6、中班語言礁詩歌葉子

活動目標

1、幼兒能夠仔細觀看和理解圖片。

2、在老師的助下，幼兒依據(jù)圖片說出詩歌內容。

3、幼兒能有感情的用輕重不同的語氣朗誦詩歌《葉子》。

活動預備

1、四片春夏秋冬有特色的葉子。

2、毛毛蟲、蟬兒、卡片、麥苗圖片。

3、鋼琴。

活動導入

師：小伴侶們一年有四個季節(jié)，有哪四個季節(jié)?(春夏秋冬)其實，每個季節(jié)每片葉子都可以連成一句不同的詩歌，什么樣的詩歌呢?

活動過程

(一)出示葉子圖片，引導幼兒說出圖片內容

1、出示春天的葉子和毛毛蟲圖片。

(1)老師拿著春天的葉子：小伴侶們看，這片是春天的葉子，嫩嫩的，綠綠的。

(2)老師拿出毛毛蟲圖片：小伴侶們這是什么動物?(毛毛蟲)

(3)把兩張圖片的疊放在一起：小伴侶們猜猜毛毛蟲在春天的葉子上干嘛?(引導幼兒思索，進展幼兒想象力)哦，原來啊，毛毛蟲在春天的葉子上寫日記呢!小伴侶們知道日記是什么嗎?日記就是小伴侶每天把自己想說的話，做過的事情寫下來，就成了日記?？墒敲x沒有手，就用嘴巴寫日記。春天的葉子像日記，毛毛蟲用嘴巴寫日記。

2、出示夏天的葉子和蟬兒的圖片。

(1)老師拿著夏天的葉子：夏天到了，葉子長得更茂密了。

(2)老師拿著蟬兒的圖片：這是知了，也叫蟬。它們可愛唱歌啦!

(3)把蟬的圖片和夏天的葉子疊在一起：小伴侶們想想，蟬兒在夏天的葉子上干嘛呢?(幼兒思索)原來啊，夏天的葉子像歌譜，蟬兒唱了一下午。小伴侶們知道歌譜是什么嗎?歌就是唱歌的歌，譜就是曲譜的譜，是唱歌的時候用的。

3、出示秋天的葉子和卡片。

(1)老師把秋天的葉子拿出來：秋天到了，許多葉子都黃了。這種像金子一樣黃的葉子是秋天的葉子。

(2)那秋天的葉子像什么呢?(幼兒思索，請幾個幼兒說說他們的想法)

(3)老師拿出卡片。老師覺得秋天的葉子像卡片，小伴侶可以拿著卡片送給自己喜愛的人。風哥哥說要把這片秋天的葉子當做卡片送給云姐姐。

4、冬天的葉子和麥苗圖片。

(1)老師拿出冬天的葉子：冬天到了，葉子沒有了水分，都落了下來。

(2)拿出麥苗圖片：冬天的葉子落下來，落到了農田里，落在了麥苗兒上。冬天的葉子像棉被，麥苗兒在棉被里乖乖睡。

5、老師按挨次把葉子與圖片粘在黑板上，葉子在上面，圖片在葉子下面，老師一邊指著葉子和圖片一邊誦讀詩歌。

春天的葉子像日記，

毛毛蟲用嘴巴寫日記。

夏天的葉子像歌譜，

蟬兒唱了一下午。

秋天的葉子像卡片，

風哥哥送給云姐姐。

冬天的葉子像棉被，

麥苗在棉被里輕輕睡。

6、老師拿出一片葉子和對應的圖片，引導小伴侶把詩歌說出來。每句詩歌請兩個小伴侶。

7、讓小伴侶跟著老師一起誦讀詩歌《葉子》。

(二)引導幼兒用輕重不同的語氣朗誦詩歌《葉子》

1、春天小動物都睡醒了，毛毛蟲用嘴巴歡樂的寫日記，所以，我們在讀“春天的葉子像日記，毛毛蟲用嘴巴寫日記”要念得歡快一些。來，跟老師一起歡快地讀一遍(一起輕輕地讀這一句)。

2、小伴侶們再想想，云姐姐收到風哥哥的卡片幸福嗎?所以在讀“秋天的葉子像卡片，風哥哥送給云姐姐”的時候可以念得溫順一些。

3、麥苗兒在棉被里乖乖睡覺，我們不能吵醒他們，所以在讀“冬天的葉子像棉被，麥苗在棉被里輕輕睡”的時候要輕輕地。

(三)活動結束

幼兒跟著琴音，時快時慢的誦讀詩歌《葉子》。

活動總結

在整個活動中，幼兒感受到了四季葉子的變化，較好的拓展了幼兒的思維空間，提高了幼兒的想象力和樂觀性。但是，由于老師對詩歌的重復次數(shù)太少，幼兒可能記不住，后面跟琴音誦讀詩歌會混亂。

附：

中班詩歌《葉子》

春天的葉子像日記，

毛毛蟲用嘴巴寫日記。

夏天的葉子像歌譜，

蟬兒唱了一下午。

秋天的葉子像卡片，

風哥哥送給云姐姐。

冬天的葉子像棉被，

麥苗在棉被里輕輕睡。

7、中班語言礁春天的詩歌

目標：

1.使幼兒進一步把握春天的季節(jié)特征，感受詩歌的意境。

2.助幼兒感覺、理解詩歌語言和意境的美，學會有表情地朗誦詩歌。

3.培育幼兒邊聽邊記邊想的力量。

4.學習詞語：一溜煙、請柬、銜著、愉快。

5.引導幼兒體會詩歌的結構及語言運用方面的特點，進展幼兒仿編詩歌的力量。

預備：

1.音樂伴奏帶。

2.電腦圖片。

3.帶幼兒在幼兒園里或者公園找春天。

過程：

1.感受環(huán)境和生活

讓幼兒能描述出春天的樣子：春天來了，樹綠了，花開了，草地綠了。

請幼兒觀看樹、草、花、說一說像什么?

例如：風一吹，柳條像姑娘的辮子在搖擺，像在跳舞。

2.出示電腦圖片

師：我們來看看圖上有什么?這是什么季節(jié)?你是怎么感覺到這是春天呢?春風吹來后，小草、柳樹、桃花有什么變化?

3.觀賞詩歌《春天的故事》

老師富有感染力的朗誦一遍詩歌。

想象詩歌描繪的春天的情景并加以描述。

圍繞詩歌提問，助幼兒理解詩歌內容：

春風長著什么?為什么說春風長著手?它怎么使小草發(fā)生了變化?為什么說春風長著嘴?這怎么使柳樹發(fā)生了變化?為什么說春風長著腿?它怎樣使桃樹發(fā)生了變化的?春風給誰發(fā)請柬?小燕子銜著什么?在講解過程中助幼兒學習詞語。

幼兒在音樂的伴奏下學習朗誦詩歌。

活動延長：

引導幼兒知道詩歌的結構，老師示范仿編一

段詩歌，請幼兒說說與原詩有什么不一樣?助幼兒把握仿編的方法。讓幼兒自由仿編的方法。

原詩歌：

春天的故事

春風長著手，

那手像媽媽，

摸了摸小草，

小草綠了。

春風長著嘴，

會說靜靜話，

在樹梢上說了說，

柳樹綠了。

春風長著腿，

一溜煙跑來了，

親了親桃樹，

桃樹開了!

春風發(fā)請柬，

請來了小燕子，

小燕子銜著春光，

愉快地飛來了

8、中班語言礁詩歌仿編

活動內容：文學活動仿編詩歌《梳子》

活動目標：

1.初步引導幼兒學習仿編詩歌，培育幼兒仿編詩歌的愛好。

2.鞏固幼兒對詩歌內容的理解，進一步感受作品的表現(xiàn)手法，增進幼兒對學習詩歌的愛好。

3.使幼兒進一步了解各種事物之間的相互關系。

4.通過活動提高幼兒的觀看力量、理解力量、仿照力量、想象力量及制造力量。

活動預備：

1.幼兒已經(jīng)初步學習過詩歌《梳子》;已有肯定的各種事物之間的聯(lián)系的直接或間接閱歷。

2.多媒體教學設備及電腦課件一套;錄音機一臺、空白磁帶一盒。

3.室外布置成美術圖片展覽館，在課前帶幼兒進行參觀;幼兒操作卡片及背景圖。

4.老師布置成影劇院形式;幼兒每人一張寫有數(shù)字的圖形卡片。

活動過程：

1.老師語言引導，幼兒參觀美術圖片館，助幼兒了解各種事物之間的相互關系。

2.復習詩歌《梳子》。

1)老師語言引導，幼兒進入教室：“小伴侶，老師今日帶你們到電影院去看電影，現(xiàn)在老師給每個小伴侶發(fā)一張電影票，進入電影院后請小伴侶對號入座?！?/p>

2)出示依據(jù)詩歌內容制作的電腦課件，幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩歌《梳子》，鞏固幼兒對詩歌內容的理解：“小伴侶，電影里演了些什么?我們可以為它匹配學過的哪首詩歌?現(xiàn)在請小伴侶跟著電影一起有表情的朗誦一遍這首詩歌?！?/p>

3)老師依據(jù)詩歌內容提問，通過對有關問題的爭論，幼兒感受詩歌的表現(xiàn)手法，了解各種事物之間的聯(lián)系，提高幼兒對學習詩歌的愛好;同時也為幼兒的仿編活動打下了肯定的基礎：“風和船真的是樹和海的梳子嗎?為什么說風和船是梳子?他們是怎樣梳著樹和船的頭發(fā)的?”

3.學習仿編詩歌《梳子》。

1)出示電腦課件：“小鳥在藍天上飛行”、“小魚在水里游”。老師引導幼兒觀看畫面，并作仿編詩歌的示范。

a)出示電腦課件，引導幼兒觀看畫面：“現(xiàn)在電影里消失了什么動物?他們在干什么?”

b)助幼兒理解畫面與詩歌之間的內在聯(lián)系：“風吹拂著小樹，使樹枝樹葉不停的搖擺，我們可以形象的說風是樹的梳子;船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子;那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子?他們有梳著什么的頭發(fā)?”

c)引導幼兒用詩歌中的語言來敘述畫面：“現(xiàn)在那一位小伴侶能仿照詩歌《梳子》里的話，用完整的語言來描述這幅漂亮的畫面?”(盡量讓幼兒自己學習仿照，假如不能較好的說出來，老師可以給與肯定的提示。)

d)老師依據(jù)畫面內容進行仿編詩歌《梳子》的示范：“《梳子》是一首特別美麗、悅耳的詩歌，今日老師想請小伴侶也學著編幾首題目是《梳子》的詩歌;現(xiàn)在老師先用這幅圖做一個示范，請小伴侶看看老師是怎樣仿編的……”

2)引導幼兒對其它電腦課件進行觀看，并請個別幼兒嘗試仿編詩歌。

a)分別出示其它電腦課件，引導幼兒觀看：“小伴侶，現(xiàn)在電影上消失了什么?其中那些可以被比作梳子?它們分別可以梳什么的頭發(fā)?”

b)請幼兒學著用詩歌中的語言來描述所見到的畫面。

c)幼兒依據(jù)畫面和前面老師所作的示范，仿照課文進行初步的仿編活動，老師用空白磁帶將幼兒仿編的詩歌錄下來備用。

3)幼兒分組活動：幼兒依據(jù)自己的想象進行圖形配搭活動，并學習仿編詩歌。

a)出示教學背景圖，老師語言引導：“小伴侶，你們看老師預備了幾幅畫和很多的卡片，現(xiàn)在我們做一個匹配卡片的嬉戲?！崩蠋熥饕淮问痉?。

b)幼兒依據(jù)自己的想象進行操作活動，老師不斷巡察并作個別指導。

c)出示電腦課件吸引幼兒的留意力，使幼兒在此回到電影院的座位上。老師語言引導，幼兒更具自己匹配的卡片進行詩歌仿編活動，老師將仿編的詩歌錄下來。

4)拓展活動：幼兒依據(jù)自己的生活閱歷進行膽的想象，并進行詩歌仿編。

a)老師語言提示助幼兒拓展自己的思維：“現(xiàn)在請小伴侶再膽地想一想，還有什么東西可以做梳子?能做什么的梳子?”

b)引導幼兒依據(jù)自己的生活閱歷進行拓展性的仿編活動“現(xiàn)在請小伴侶動腦筋，把你見到過的事物變成詩歌《梳子》。”老師將幼兒仿編的詩歌錄下來。

4.幼兒觀賞自己仿編的詩歌，老師對幼兒的仿編活動進行評價：老師播放幾段幼兒仿編的詩歌供幼兒進行觀賞，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作成就感，同時對幼兒的仿編活動進行總結，對幼兒膽發(fā)言、樂觀思索的行為給與鼓舞，提高幼兒對仿編活動的愛好。

5.老師語言提示，請幼兒去小班為弟弟妹妹朗誦自己仿編的詩歌《梳子》，結束活動。

活動延長：

1.為幼兒供應仿編、創(chuàng)編詩歌的環(huán)境和條件，并準時將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌錄制下來。

2.在語言角為幼兒供應錄有仿編詩歌的錄音帶，一邊幼兒可以隨時觀賞自己的方編作品。

將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌用較的紙寫下來，請幼兒配上相應的畫面，并張貼與教室的語言角內，以進一步提高幼兒仿編、創(chuàng)編詩歌的愛好和力量，同時也為在幼兒中開展識字閱讀活動供應有利條件和機會。

9、中班科學礁中班科學礁

活動目標

1、嘗試運用多種感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“變化”現(xiàn)象;

2、能將自己在活動中的發(fā)覺膽地表述出來;

3、情愿參加試驗活動，對科學試驗有愛好。

活動預備

1、一杯白糖水，標記指示圖，磁鐵板一塊。

2、裝有溫開水的水壺每組兩把，奶粉、果珍、白糖若干盤，小勺、水杯人手一個，蓋布四塊。

活動過程

1、觀看活動，引入課題

老師出示一杯白糖水，讓幼兒猜猜是什么水?

請個別幼兒品嘗，說說是什么味道的。

猜想活動：水怎么會是甜的?

2、試驗活動：水娃娃的魔術

觀看桌上的材料，說說都有些什么?

你們猜猜看，假如把這些料放在水里會怎樣呢?(幼兒自由表達)

提出操作要求：

(1)只能選擇一種飲料粉進行沖調。

(2)水壺倒水時，一手哪好把子，一手扶助壺身，不能倒的太滿。

(3)使用過的物品(小勺、水壺)要放回原處。

幼兒操作，老師觀看。

比較、探討“飲料粉”到哪兒去了。(助幼兒理解“溶化”，并引導幼兒發(fā)覺：怎樣才能使飲料粉溶化的方法。)

3、品嘗活動

說說調配好的水是什么味道的。

4、表述結果，老師記錄

請個別幼兒說說自己的沖調方法、步驟。

老師利用標記指示圖進行記錄。

5、再次沖調飲料

提出要求：

(1)選擇另一種材料進行沖調。

(2)鼓舞幼兒嘗試用不同的方法來沖調。

幼兒操作。

活動延長

你還喝過哪些味道的水。

水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，還能使什么溶化?

活動評析

該活動屬于“猜想驗證式”的設計。幼兒對于溶解現(xiàn)象有肯定的閱歷和熟悉，但是知之不多。這一活動就是利用幼兒對溶解現(xiàn)象的肯定閱歷，鼓舞幼兒膽猜想，并讓幼兒通過試驗拓展他們的熟悉，驗證他們的猜想。

10、中班語言礁礁熊有一個小麻煩

幼教網(wǎng)整理了關于幼兒托班礁《熊有一個小麻煩》，盼望對幼兒學習有所助，僅供參考。

活動目標：

(1)能學習傾聽，在翻閱繪本、觀看演示文稿和實物、共同表演等方式引導下，進一步理解繪本中詞句所表達的意識

(2)理解故事內容，懂得急躁、認真傾聽別人講話是一種好習慣，有初步的急躁、認真傾聽別人講話的意識

活動預備：

物質預備--故事錄音磁帶、演示文稿、繪本、實物;

閱歷預備--有繪本閱讀的閱歷，會一頁一頁閱讀。

活動過程：

(1)出示繪本，引起幼兒閱讀的愛好。

將繪本的封面綻開，師：圖書封面上有誰啊?

(2)播放故事錄音磁帶和翻閱繪本，進一步理解故事內容。

①(翻到繪本正頁圖片一)

師：他來到了創(chuàng)造家的工作室，創(chuàng)造家給了小熊什么樣的物品?

②(翻到繪本正頁圖片二)

師：熊來到了什么地方?看到了誰?

③(翻到繪本正頁圖片三)

師：猜猜看，這是什么地方?給了他什么助?

④(翻到繪本正頁圖片四)

師：熊又到哪里去了?

⑤(翻到繪本正頁圖片五)

師：熊又遇到了一個小販，賣給了他一個幸運墜，

(中班幼兒留意力時間短，刪減六七八圖片及錄音內容)

(3)師：我們一起再來聽聽故事，說說故事。

播放故事錄音磁帶和幼兒觀看實物、演示文稿，讓幼兒完整觀賞一遍

師：熊有了什么麻煩?麻煩解決了嗎?你怎麼知道的?

小結：要助別人就應當像小蜜蜂那樣，急躁、認真地聽清晰別人的懇求。假如自己想請別人忙，肯定要膽地把事情說清晰，不能像熊那樣吞吞吐吐。

延長活動

(1)玩嬉戲"熊媽媽找寶寶，寶寶有個小苦惱"

老師交代規(guī)章

①"媽媽"在整理房間，小熊要輕輕的躲，不讓媽媽聽到聲音，"媽媽"問我淘氣的小熊在哪里呢?聽到話語快速出來，站在班枷師的身邊圍成圈，邊轉圈邊說話：我們有個暖和的家，我們有苦惱，會對媽媽說，會對伴侶講，也會情愿聽別人說。

11、中班語言我會說礁

礁一：我會說

活動目標

1、培育幼兒創(chuàng)新說事的愛好

2、擴展詞匯，增加語言表達力量

3、知道不憐憫景和動作用不同的語言來表達。

活動預備

1、課件：小狗跑、小鳥飛、小兔跳、小魚游的動畫片。

2、小青蛙、小蜜蜂、象的圖片各一張。

3各種動物頭飾若干(至少每人一個)

設計思路

1、由課件導入：小動物出去玩，引導幼兒觀看它們怎樣去的?鼓舞幼兒用動作展現(xiàn)，有語言描述其行為。

2、運用圖片引出小青蛙、小蜜蜂、象，啟發(fā)引導幼兒仿照出更多的形態(tài)、動作，然后用語言表述出來。

3、激發(fā)幼兒仿照更多的小動物并用恰當?shù)恼Z言來表達

4、聽音樂仿照自己喜愛的小動物。音樂停，伴侶間相互說說自己仿照的動物、動作或形態(tài)。

5、活動延長：孩子們帶上動物頭飾到室外仿照，伴侶間相互溝通。

活動過程

全體小伴侶圍成半圓形坐于地板上。

1、師：“今日天氣很好，小動物要到森林里去玩，小伴侶們仔細看，他們是誰?是怎樣去森林的?

2、看完課件后爭論，請個別幼兒仿照用作并用語言表達出來

3、再次看課件，全體孩子邊看邊仿照動物的動作。然后再請部分孩子仿照并描述：我是(動物名)我會(動作或形態(tài))

4、出示圖片：(小青蛙)師:“小伴侶請看這是誰?(幼兒回答)

師：“誰能仿照一下并說說你的仿照?”(幼兒仿照)

師：“小青蛙會干好多事，誰能仿照的跟其他小伴侶不一樣?”鼓舞幼兒樂觀參加、膽聯(lián)想。

(其次張圖片小蜜蜂、第三張圖片象，方法同第一張圖片)

5、啟發(fā)幼兒說出更多的小動物，仿照不同形態(tài)、動作并用恰當?shù)恼Z言表達出來

師：“我知道小伴侶熟悉好多小動物，誰能仿照一下?”

6、聽音樂：全體小伴侶自由仿照

音樂停，請小伴侶之間相互說說：自己仿照的是誰?在干什么?

師提高要求：剛才你仿照的小動物還會怎么樣?(激勵幼兒膽聯(lián)想)嬉戲復三至即可四次

活動延長

師：“這兒有很多動物頭飾，小伴侶可選自己喜愛的戴上，到室外去仿照表演?！?/p>

礁二：我會說一般話

活動目標：

1、熟悉到說好一般話的重要性。

2、養(yǎng)成說文明話的好習慣。

活動預備：

一首兒歌，風兒和小鳥的錄音。

活動重點：

在平常與小伴侶或者與老師的溝通中也要學會使用一般話。

活動難點：

讓幼兒熟悉到說一般話、講文明話的重要性。

活動過程：

一、老師談話導入

師：世界上的語言真奇異，小動物有小動物的語言，小花有小花的語言，小草有小草的語言，我們人類有也有我們自己的語言。我們有的說一般話，也有的說方言。你們平常說的都是什么話呀?

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒的愛好

1、播放小鳥和風的聲音的錄音，請幼兒說說是什么聲音

師：小伴侶們，剛剛你們聽到的是什么聲音呀?(小鳥和風聲)。

2、再播放錄音，猜猜小鳥和風兒說了些什么

師：小伴侶們猜猜看，小鳥和風兒它們說了些什么呀?

師：小鳥和風兒說的話可真好聽呀!那小伴侶們還聽過什么聲音嗎?(小動物的叫聲，雷聲，雨聲，人們的說話聲)。

小結：無論是風雨，還是鳥獸都說它們自己的話。那么我們人類，我們中國人應當說什么話呢?

三、學習兒歌《家都說一般話》

1、老師念兒歌，幼兒認真傾聽

師：剛剛這首兒歌里，你聽到了什么?(鼓舞幼兒舉手用一般話回答問題)

2、幼兒跟著老師一起學念兒歌

兒歌：鳥有鳥的話，風有風的話。有的像唱歌，有的像吵架。說話不能猜謎語，家都講一般話。

小結：一般話是我們人類的語言，今日我們學習了這首兒歌后，以后小伴侶們都要用一般話來溝通。做一個會說一般話、講禮貌的好孩子。我們早晨來園要用一般話跟老師說：老師早上好?；厝ヒ惨靡话阍捀蠋熣f：老師再見。我們比比哪個小伴侶是個會講一般話懂禮貌的乖寶寶。

12、中班語言礁運動護具你我說

一、活動目標：

1、讓幼兒了解各種運動護具及其用途。

2、培育幼兒的自我愛護的意識。

二、活動預備：

1、學問閱歷的預備：幼兒已經(jīng)初步把握身體上會動的部位。

2、一個身上穿戴著各種護具的幼兒圖例(護具包括：頭盔、護腕、護肘、護肩、腰帶、護腿、護膝、護踝等)。

3、運動員穿戴著護具參與運動時的照片或圖片若干張。

三、活動過程：

1、回憶身體上會動的部位。

2、出示幼兒圖例，爭論：這個小伴侶身上的穿戴和我們有什么不一樣?

你知道他們有什么用嗎?猜猜他要去做什么?

為什么要穿戴上這些運動護具?(幼兒無法識別的運動護具老師可加以補充，提升幼兒閱歷)

3、出示運動員圖片，爭論：他們是誰?在做什么?

他們戴了哪些運動護具?為什么要戴?(進一步鞏固運動護具的名稱及其作用)

4、說說我們平常在做哪些運動時要戴上運動護具?假如沒有穿戴運動護具，會怎么樣?

讓幼兒體會到運動護具對運動平安的重要性，從而激發(fā)幼兒在運動中穿戴運動護具的樂觀性，提高幼兒在運動中的自我愛護意識。

13、中班語言礁今日我做小廚師

活動目標：

在幼兒創(chuàng)編并表演兒歌的過程中，熟悉“炒”“炸”“烤”“爆”四個火字旁的字，了解四種做菜方法，充分體驗輕松開心的生活情趣。

活動預備：

小廚師形象圖片一張，“青菜”“雞腿”“肉串”“爆米花”圖片各一張，“炒”“炸”“烤”

“爆”字卡一份(教具)、各四份(學具)，布袋16個，廚師帽16只。

活動過程：

一、探討做菜方法，建構兒歌。

(一)激趣。

T：“小伴侶們看，誰來啦?”(出示小廚師圖片)

“你從哪兒看出他是一位小廚師?”

“我們一起學學小廚師，帶領幼兒邊說邊表演‘帶上廚師帽，掛上小圍裙’”

“小廚師預備要做菜了，我們一起跟小廚師學做菜吧?！?/p>

(二)探討四種菜的不同做法。

1、T：“看看第一道學做什么菜?”(出示青菜圖片)

T：“你覺得這盤青菜怎么樣?”

“這樣綠油油的青菜是怎么做出來的?”(幼兒自由發(fā)表看法，老師有目的引導)。

“青菜是怎么做出來的請幼兒說一說，做一做。”

“原來這樣綠油油的青菜是炒出來的呀，我們一起來炒青菜吧?！?老師帶領幼兒邊做炒的動作邊說‘炒青菜，炒青菜，炒炒炒’)依據(jù)幼兒實際狀況，練習幾遍。

T：“青菜是炒出來的呀?”(老師出示字卡‘炒’)

幼兒認讀：“炒”，把字卡貼到青菜的旁邊，“炒青菜”、“炒青菜炒青菜，炒炒炒”

2、T：“我們來看其次道菜是什么?(雞腿)”

T：“你們吃過這樣的雞腿嗎?吃起來有什么感覺?”

T：“香香、脆脆的雞腿是用什么方法做出來的呢”

鼓舞并引導幼兒調動已有閱歷，說說雞腿是怎么炸出來的。

老師與幼兒邊做動作邊說一說：“炸雞腿、炸雞腿、炸炸炸”

T：“這么香脆的雞腿是炸出來的呀”(出示字卡“炸”)

3、T：“第三道菜特殊香我們看一看是什么?”(出示圖片肉串)

T：“這么香的肉串是用什么方法做出來的呢?”

T：“我們一起來烤兩串香香的肉串吧?！睅熡走呑隹镜膭幼鬟呎f“烤肉串烤肉串，烤烤烤”。

出示字卡“烤”請幼兒念一念。

4、T：“第三道菜要請小伴侶猜一猜，黃色的，圓圓的，一粒一粒的，香香脆脆的，用玉米做出來的”(爆米花)

T：“玉米是怎么做出爆米花的呢?”

T：“玉米在鍋里受到高溫后，就開頭跳舞了，跳上跳下，最終身體就‘’的爆開來了，變得松松脆脆”

T：“誰來學一學爆米花是怎么跳舞的啊?”

全體幼兒學學做做爆米花。

老師出示字卡“爆”，幼兒念一念“爆米花爆米花，爆爆爆”

(三)連貫念一念，，做一做。

1、T：“今日我們學做了哪幾道菜啊”(說菜名：如炒青菜)

2、T：“怎么做的我們說給小廚師聽聽”(說過程如：爆米花爆米花，爆爆爆)

3、師幼完整念一念，做一做。

二、拓展練習。

(一)熟悉火字旁的字

T：“我們做這四道菜用了什么做菜方法”

T：““炒”“炸”“烤”“爆”這四個字寶寶有什么地方是一樣的?”

T：“為什么他們身上有一個火字旁?”

小結：生活中許多字寶寶有一個火字旁，想想他們是不是真的與火有關。

(二)鼓舞幼兒用已有閱歷說一說用“炒”“炸”“烤”“爆”四種做菜方法，還可以做出哪些菜。

(三)T：“現(xiàn)在小廚師要來考考你們，在你們椅背上的布袋里有一種做菜方法(字卡)，請你拿出來看看，念一念。”

1、幼兒自主閱讀漢字，可以站起來說說，做做動作，老師適當指導。

2、幼兒互換一種不同的做菜方法，再次閱讀。

3、字卡與菜譜的匹配。

T：“這兒有四道菜，分別是用什么方法做出來的呢?請拿到這種方法的小伴侶放到相應的位置。”

三、完善兒歌并表演嬉戲。

1、給小廚師頒發(fā)廚師帽。

2、小廚師們戴上廚師帽一起做菜，在老師的帶領下，給做菜的過程加上開頭和結尾。

做菜前的預備：戴上廚師帽，掛上小圍裙，家快快來，一起來做菜。

結尾：小菜做好啦，味道好極啦，請你嘗一嘗，手藝怎么樣?

3、師幼完整表演兩遍，體驗廚師的歡樂情趣。

14、中班語言礁我是幼兒園小仆人

設計意圖：

在圍繞我園探究性主題“我是幼兒園小仆人”的實施過程中我和孩子們在園內觀看漫步時發(fā)覺在幼兒園的草地上、小樹林里、型玩具下有各種各樣的垃圾糖紙、橘子皮、吃剩下的包裝袋、香煙頭等。孩子們對此現(xiàn)象提出了自己的問題：“這里垃圾怎么會這么多?”“這些垃圾都是哪里來的?”

《指南》中提出老師應擅長將幼兒在一日活動中自發(fā)生成的具有進展價值、共同愛好的熱點準時捕獲住，與預設活動的內容有機結合，并在實施過程中關注幼兒即時生成的內容，給以適度的回應。

我感到幼兒提出的這一問題很有價值，它能引發(fā)孩子有關的許多想法，因而適時調整方案，與孩子們一起綻開爭論。通過爭論，促進孩子實現(xiàn)閱歷的互動，知道作為幼兒園的一份子，我們都有責任關懷幼兒園的干凈，從自己做起，從身邊做起，并延長至提示家一起來愛護幼兒園的環(huán)境，讓我們幼兒園幼兒園更加漂亮、更加干凈。讓孩子在這種閱歷互動中，思維得到進展。

活動目標：1.通過觀看圖片，愿意表達自己的感受與想法。

2.初步激發(fā)“我是幼兒園小仆人”的意識。

活動預備：電腦、有關資料、圖片

活動重點指導：

1.觀看圖片：干凈的操場、教室等

問：這是什么地方?

你喜愛嗎?為什么?(心情舒服、給人以美的享受……)老師小結。

2.觀看圖片：有垃圾的操場、教室等

問：這里都是什么?

怎么會有這么多垃圾的?你看了，覺得怎么樣?(觀察了難過、玩得不快樂…...)

老師小結。

3.問：我們應當怎么做呢?

幼兒爭論，發(fā)表自己的想法。(把垃圾撿起來，扔到垃圾筒里。做不亂扔垃圾的標記，掛在各處。觀察亂仍垃圾的行為準時提示、勸止……)

師：我們這些小仆人真棒，讓我們一起行動起來吧!使我們的幼兒園更加干凈，更加漂亮。

評價思

在本次活動中，把表達與表現(xiàn)有機的進行整合，為孩子們創(chuàng)設了條件，使孩子們成為學習的仆人，樹立了以“兒童進展為本”的理念，敬重孩子，把孩子們自己發(fā)覺的問題交由孩子們自己解決，家各抒己見，采納各種不同的方法表達表現(xiàn)自己的熟悉，讓孩子與老師，孩子與孩子，孩子與環(huán)境發(fā)生互動，相互學習，相互感染，真正發(fā)揮了幼兒學習仆人的作用，使孩子在已有的閱歷基礎上得到了提升。

15、中班語言小樹葉和小螞蟻礁

活動目標：

1.理解詩歌內容，學習句式“小樹葉，變呀變，變成……”。

2.膽想象，能用部分代替的方式進行詩歌的仿編。

3.感知詩歌趣味，愿意在集體前膽表述。

4.能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗文學活動的樂趣。

5.依據(jù)已有閱歷，膽表達自己的想法。

活動重點：

理解詩歌內容，學習句式“小樹葉，變呀變，變成……”。

活動難點：

能用部分代替的方式進行詩歌的仿編。

活動預備：

1.小樹葉和小螞蟻的ppt。

2.詩歌圖譜、樹葉、螞蟻圖片若干。

3.電腦、電視

活動過程：

一、談話導入，激發(fā)愛好。

1.師：秋天到了，樹葉一片一片從樹上飄下來了，你們看。(觀看落葉飄落圖片)我們一起來學一學。

2.師：小樹葉有個好伴侶，看看是誰呀?(出示小螞蟻)我們和小螞蟻打聲招呼吧!你覺得小螞蟻和小樹葉會發(fā)生什么好玩的事情呢。(幼兒自由爭論、猜想)

3.師總結：原來啊，小螞蟻要和小樹葉一起去旅行了，我們看一看他們去了哪些地方!

二、觀看課件，了解詩歌

1.播放第一組畫面，小螞蟻過河。

(1)師：小螞蟻和小樹掖到哪里了?(河邊)可是河那么寬，小螞蟻要怎么過去呢?誰來他想想方法?(幼兒猜想)

(2)師：小伴侶的方法都很好。瞧，小螞蟻拿出了一根魔法棒，這奇妙的魔法棒只有念到咒語魔法棒才能發(fā)揮魔力喲!我們來聽一聽小螞蟻是怎么念的!小樹葉，變呀變，變成小船帶我過河(念)。

(3)師：你聽到了什么?剛剛小螞蟻是怎么念咒語的?師幼一起朗誦：小樹葉，變呀變，變成小船帶我過河。

(4)師：你們學會了嗎?那我們來變一變吧。(點擊ppt)魔法有用嗎?有了小樹葉變成的小船，小螞蟻真的過河了。

2.播放其次組畫面，小螞蟻翻山。

(1)師：小螞蟻過了河，他和小樹葉走啊走，來到了哪里呢?山那么高，小螞蟻怎么過山呢?想想方法吧!你想把樹葉變成什么來助小螞蟻?

(2)師：是不是呢，我們來聽聽這次的魔語是什么?認真聽,原來啊小樹葉變成了魔毯，助小螞蟻翻過了山。

(3)(引導幼兒一起說)師幼一起：小樹葉，變呀變，變成魔毯帶我過山。

(4)那預備好了嗎?我們又要變魔法了。(ppt)真厲害，魔毯帶著小螞蟻翻過了山。

3.播放第三組畫面，小螞蟻躲雨。

(1)師：小螞蟻和小樹葉一起翻過了山，可是這時候天下起了雨，怎么辦呢?小螞蟻是怎樣擋雨的呢?

(2)師：假如你是小螞蟻你會用魔法棒把樹葉變成什么?用雨傘來干嘛呢?你們會怎么說魔語呢?

(3)師：我們一起來說一說。誰想來做做小小魔法師。

(4)師：真奇妙呀，小螞蟻勝利的躲了雨。

4.播放第四組畫面，小螞蟻很熱。

(1)師：小螞蟻看到了好吃的東西，它想把他們搬回家預備過冬。哎喲哎喲，小螞蟻流了許多汗，他又想請小樹葉忙，變成什么呢?瞧變成了什么?(出示圖片)感覺怎么樣?用咒語怎么說?(這里引導幼兒單說一說，請2~3個)

(2)師小結：小樹葉，變呀變，變成小扇給我涼快。

5.播放第五組畫面，小螞蟻睡覺。

(1)師：現(xiàn)在小螞蟻想睡覺了，可是晚上天氣比較冷，假如你是小螞蟻你會對魔法棒說什么語，誰來試試看。先在心抱負想把小樹葉變成什么助小螞蟻。

(2)請幼兒自己來說一說這句詩歌應當怎么說。

(3)師小結：小樹葉，變呀變，變成被子給我暖和。

(三)完整觀賞，學習詩歌

1.幼兒回憶詩句。

師：小螞蟻旅行回來了，一路上都發(fā)生了什么事情啊?又是怎么解決的?(依據(jù)幼兒出示圖譜)(第一個幼兒可以用自己的話說一說)誰能學剛才小螞蟻的魔語來說說。

2.師：這些連起來就是一首好聽的詩歌《小螞蟻和小樹葉》，我們也和小螞蟻一起去旅行吧。

3.師：假如你是小螞蟻，你覺得旅行中發(fā)生的什么事情最好玩，來和我們家說一說。

請幼兒選擇自己喜愛的圖譜，來說一說其中的詩句，回憶詩歌中美麗的句子。

4.再次完整地學習詩歌。

師：現(xiàn)在請小伴侶和老師一起把這首好聽的詩歌朗誦一遍吧。

四、部分仿編，遷移閱歷

1.師：旅途中小螞蟻遇到了遇到了過河、翻山、下雨等許多困難，那小螞蟻在旅行中還可能遇到什么困難呢?他又是怎么解決的?假如你也有魔法棒，你可以把小樹葉變成什么啊?用魔語怎么說啊?請你們和好伴侶輕聲商議?下。

2.師：今日我們的小伴侶都特別聰慧，小螞蟻想了好多好方法，解決了不少困難，小螞蟻要感謝你們呢，那我們下次再跟著小螞蟻一起去旅行學本事吧。

附詩歌：

小樹葉，變呀變，變成小船帶我過河。

小樹葉，變呀變，變成魔毯帶我過山。

小樹葉，變呀變，變成雨傘我擋雨。

小樹葉，變呀變，變成被子給我暖和。

16、中班語言礁小機智與小問好

目標

進展幼兒提問和回答問題的力量。

預備

制作頭飾的材料。

過程

1、設計墻報“小問號”

①鼓舞幼兒提問，老師收集幼兒的問題，并將問題布置在墻報專欄中，定期

更換。

②老師將問題讀給幼兒聽，請幼兒去向自然、生活，父母、老師和書本請

教。

2、小機智與小問號

①制作頭飾：小機智、小問號、機器人各一份。

②有問有答：將頭飾放在桌上，幼兒誰有問題就戴上小問號頭飾，然后提

問;誰能解答誰就戴上小機智頭飾作答。老師戴機器人頭飾，進行指導。

③給小機智和小問號發(fā)紀念品，例如小紅花、小旗子等。結束前，老師總結

幼兒的問題，并作簡潔回答。

建議

常常組織這種活動，培育幼兒勤學好問，膽講話，樂觀思索。

可將幼兒的問題集中作答，積累編輯成幼兒自己的《十萬個為什么》。

17、中班語言小鴨子礁

教學目標：

1、了解故事內容。

2、能夠簡潔的復述故事情節(jié)，并膽說出自己助過別人什么。

3、情愿將故事講給他人聽。

教學預備：

1、物質預備：圖片小鴨子小公雞草地河邊

2、學問閱歷預備：熟悉圖中的事物

教學過程：

(一)導入環(huán)節(jié)：

小伴侶們，快看看，老師今日給你們帶來了什么(出示小公雞和小鴨子圖片)?你們知道他們之間發(fā)生了什么事嗎?那老師今日給你們講講小公雞和小鴨子的故事，你們要仔細聽哦。

(二)主體環(huán)節(jié)

1、基本環(huán)節(jié)：

(1)、依據(jù)照片完整的敘述故事內容“小伴侶們知道小鴨子和小公雞有什么不同的地方嗎?”

(2)、依據(jù)圖片分段講故事并提問，引導幼兒回答問題。

講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪里?”

講故事第2～3段“小鴨子為什么捉不到蟲子?”“后來小鴨子有沒有吃到蟲子，是怎么吃到的呢?”

講故事第4～5段“小鴨子去河邊干什么了?”“有沒有哪位小伴侶知道小公雞為什么不能去捉魚呢?”

講故事第6～7段“小公雞發(fā)生了什么事情”“后來小公雞是怎么上岸的呢?”

2、遷移環(huán)節(jié)：

小伴侶們，小公雞和小鴨子遇到困難時，他們相互助，最終小鴨子吃到了蟲子，小公雞被就上了岸。那么，小伴侶們，當我們身邊的人遇到了困難，我們是不是也要像小公雞和小鴨子那樣去他們呢?

那么，小伴侶們，現(xiàn)在你們回憶一下，你們有助過別人嗎，是怎么助的呢?

3、結束環(huán)節(jié)：

在家里爸爸媽媽辛下班回家后，小伴侶們能不能給他們倒杯水呢?能不能給爺爺奶奶捶背呢?在幼兒園能不能和身邊的小伙伴彼此助呢?

(三)、延長活動

小伴侶們，今日我們都知道了小公雞和小鴨子的故事，回家后把故事講給爸爸媽媽聽聽好嗎?

18、中班語言小土坑礁

活動目標:

1.理解故事內容

2.初步了解水面會成像的好玩現(xiàn)象

3.感受同伴間友愛互助的情感。

4.參加閱讀與爭論，體驗故事的奇怪與幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的愛好。

5.通過傾聽老師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面綻開想象并用較豐富的語匯進行表述的力量。

活動材料:

1.ppt

2.盆兩只

活動過程：

一、情境導入，激發(fā)愛好。

1.出示ppt

2，播放下雨的聲音。

師：小伴侶們聽聽看，這是什么聲音?(下雨)下了雨，想一想花園、草地會變成什么樣?(泥地，變濕了，軟軟的……小動物從泥地上走過去就會留下一個個的小土坑)師：草地上啊，會消失好多積滿水的小土坑。我們一起去看看，小土坑的四周發(fā)生了哪些事情。現(xiàn)在老師要講一個《小土坑》的故事，小伴侶要仔細聽哦，等會老師有問題要問家。

二、觀賞與理解故事內容

(一)觀賞故事師：下雨了，下雨了，母雞、公雞回家了，肥豬回家了，小山羊回家了，淅瀝淅瀝，小土坑里積水了。

1、出示ppt3雨停了，雨停了，太陽公公露出了笑咪咪的臉，師：小伴侶們看看哪些小動物出來了?(公雞、母雞、肥豬、小山羊)母雞公雞又出來找小蟲吃了，肥豬又出來漫步了，小山羊又出來吃草了。(指著圖片)

2.出示ppt4師：小伴侶們，看看這張圖片上有什么?(母雞、小土坑、水、草地、小房子)母雞走到土坑邊，往里面一瞧，觀察里面有只母雞。"哎呀，不好了!一只母雞掉到土坑去了。""咕咕咕，咕咕咕……"母雞趕快跑去找公雞，叫他來救土坑里的母雞.

3.出示ppt5師：看?母雞請誰來啦?(公雞)公雞走來一瞧，土坑里哪有母雞呀?只觀察一只公雞。"哎呀，不好了!一只公雞掉到土坑里去了!""喔喔喔!"公雞趕快跑去找小山羊，叫他來救土坑里的公雞。

4.出示ppt6師：看，小山羊來了!

小山羊走來一瞧，土坑里哪有公雞呀，只觀察一只小山羊。哎呀，不好了!一只小山羊掉到土坑里去了。小山羊趕快跑去告知肥豬，叫肥豬來救土坑里的小山羊。

5.出示ppt7肥豬也來了。

師：肥豬走來一瞧，(小伴侶們想一想，肥豬會說什么?)土坑里哪有小山羊呀?只觀察一腕肥豬。哎呀，不好了!一腕肥豬掉到土坑里去了。"奴奴奴，奴奴奴……"肥豬趕快跑去告知其他的伴侶，叫他們來救土坑里的肥豬。

6.出示ppt8師：小伴侶們看看這張圖片上有誰?(公雞母雞小山羊、肥豬)土坑里的水變成什么樣了?(變少了)太陽曬呀，曬呀。把土坑里的水曬干了。這時候，小山羊、肥豬、公雞和母雞把他們的伴侶都請來了。

他們往土坑里一瞧，什么也沒有呀!母雞說："肯定是他們自己爬出土坑來了。"

(二)理解故事內容師：小伴侶們，故事聽完了，老師現(xiàn)在要考考家，看看你們究竟有沒有聽懂這個故事。

2.第一個問題：小土坑邊來了幾個小動物?(我請坐的好的小伴侶回答)答：四個:母雞、公雞、小山羊、肥豬

3、其次個問題：他們在小土坑里觀察了什么?

答：分別是母雞、公雞、小山羊、肥豬

4.他們觀察的是真的小動物嗎?(這個問題有點難，我請聰慧的小伴侶回答)答：不是，是倒影。(一起說，倒影)

5.師：什么是倒影?盛滿水的小土坑就像鏡子一樣，可以照到自己，母雞和公雞看到的，是他們自己的倒影。小伴侶聽懂了嗎?就像小伴侶早上照鏡子一樣，鏡子里面不是真的自己而是倒影。

6.母雞說的話對嗎?(不對，小土坑里沒有小動物，那是他們的倒影)

三、水中的自己師：今日老師把倒影請進了我們中三班的教室，現(xiàn)在老師要請做的好的小伴侶一起來看看。

把一只盆里裝滿水，另一只不裝水，分組請小伴侶上來看看水盆里有什么，回答那是真的自己嗎?

活動結束小伴侶們，雖然小土坑里的小動物都只詩雞、母雞、小山羊、肥豬的倒影，都不是真的小動物，但是假如真的有自己的伴侶掉進土坑里了，我們應不應當救他們?所以，我們要相互助，像公雞、母雞他們一樣關懷愛惜自己的伴侶。

19、中班語言礁小氣球

活動目標：

1、要求幼兒理解故事內容，懂得當別人有困難的時候要想方法助別人。

2、學習故事中的對話和短句：“別焦急，我來助你?！薄啊l有困難我來?！?/p>

活動預備：

1、小鳥和小雞的頭飾和圖片，汽球一只。

2、故事錄音磁帶一盒，錄音機。

3、各色粉筆，紙制的荷葉一張。

活動過程：

一、聽故事〈〈小汽球〉〉

1、出示小汽球，介紹故事名稱，提出聽故事的要求：認真聽聽故事講了些什么?故事里有誰?它們說了些什么話?

2、幼兒聽故事

3、老師提問：故事中有誰?小汽球是怎樣助小鳥和小雞的?

二、進一步學習理解故事內容，學習對話和短句。

老師采納邊講邊畫的形式，助幼兒理解故事內容，學習對話和短句。

A故事第一段小汽球助小鳥。

1、老師邊畫邊故事內容，助幼兒理解故事內容，學習短句。

“啦啦啦，啦啦啦，我是歡樂的小汽球，誰有困難我來?！?/p>

“別焦急，我來助你?！?/p>

2、老師扮演小汽球，幼兒扮演小鳥，練習對話。

3、小結：這是一只會助人的小汽球。

故事第一段小汽球助小鳥。

老師連續(xù)邊講畫邊，助幼兒理解故事內容，學習短句。形式同第一段，練習對話時，幼兒分成兩組，一組扮演小汽球，一組扮演小雞。

三、故事