初中生物教師課堂授課總結五篇

—15初中生物教師課堂授課總結五篇工作總結是對這一年的工作，進行一次全面系統(tǒng)的檢查、評價、分析以及研討，從而分析缺乏，得出可供參考及改進的經(jīng)驗。下面就是給大家?guī)淼某踔猩锢蠋熣n堂授課總結五篇，歡迎查閱！初中生物老師課堂授課總結1本學期任教八班級生物課，和學校政教工作緊急勞碌而收獲多多。我能夠認真執(zhí)行學校教育教學工作方案，愛崗敬業(yè)，嚴謹治教，熱愛同學，努力做到把同學教好，讓同學成人成才。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成了教育教學工作任務，盡到一個老師應有的職責，現(xiàn)總結如下：一、思想品德方面我自覺遵守學校規(guī)章制度，注意自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠和藹，努力樹立良好的師德形象。熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛同學，真誠對待同學。平常主動參與學校各項活動，認真搞好教研活動。每周按時參與升旗儀式，從不缺勤。二、教育教學方面我能夠認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，把握學問的規(guī)律，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好學?？紤]教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學，包括如何組織教材、如何布置每節(jié)課的活動，組織好課堂教學。認真實施學校推行的“自學互助，導學精練”的教學模式，關注全體同學，留意信息反應，調(diào)動同學的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)同學的情感，使他們產(chǎn)生愉快的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂提問面對全體同學，留意引發(fā)同學學習生物的愛好，提高課堂教學質(zhì)量。促進同學全面進展，按時反思和改進教學方法，關注同學對學問與技能的理解和把握，更關注他們情感與看法的形成和進展；總之本學期認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，按時批改作業(yè)，廣泛涉獵各種學問，形成比擬完好的學問結構，嚴格要求同學，尊重同學，發(fā)揚教學民主，使同學學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教育教學任務。三、業(yè)務學習方面主動學習各種理論，嚴格要求自己，充實自己，以便在工作中有堅實的理論作指導，更好地進行教育教學。按時組織教研活動，對學校實施的“自學互助，導學精練”教學模式進行溝通探討，發(fā)揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果。四、其它方面本人結合學校的工作組織了學校的籃球賽、運動會、播送操競賽、并且每周都對學校的紀律、衛(wèi)生進行檢查、評比和總結。對同學習慣養(yǎng)成起到了推動作用。初中生物老師課堂授課總結2這一學期，我任教初一班級四個班生物，現(xiàn)就將這一年以來工作情況總結如下：一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念1、堅持每月的政治學習和業(yè)務學習，認真學習洋思中學的教學理念“先學后教，當堂訓練”，主動發(fā)揮同學的主體作用和老師的主導作用。并將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富學問，提高力量，以全新的方式將課堂還給同學。2、通過學習洋思中學的經(jīng)驗，使自己逐步領悟到“以人為本”的教學理念。樹立了同學主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧公平的新型師生關系，使尊重同學人格，尊重同學觀點，成認同學獨特差異，主動制造和提供滿意不同同學學習成長條件的理念落到實處。將同學的進展作為教學活動的動身點和歸宿。重視了同學獨立性，自主性的培育與發(fā)揮，收到了良好的效果。二、新型教學方法的運用教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個老師工作成敗的關鍵。一年來，我主動探究教育教學規(guī)律，充足運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法運用力度，取得了明顯效果，詳細表如今：（一）發(fā)揮老師為主導的作用1、備課深化細致。平常認真研討教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握重難點。在制定教學目標時，非常留意同學的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。2、注意課堂教學效果。針對中班級同學特點，以快樂式教學為主，不搞滿堂灌，堅持同學為主體，老師為主導、教學為主線，注意講練結合。在教學中留意抓住重點，突破難點。3、堅持參與校內(nèi)外教學研討活動，不斷吸取他人的珍貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。常常向經(jīng)驗豐富的老師請教并常常在一起商量教學問題。聽公開課屢次，使我明確了今后講課的方向和以后生物課該怎么教和怎么講。4、在作業(yè)批改上，認真按時，力求做到全批全改，重在訂正，按時了解同學的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。（二）調(diào)動同學的主動性。在教學中尊重孩子的不同愛好愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以同學為主體，老師為主導，通過各種游戲、競賽等教學手段，充足調(diào)動他們的學習愛好及學習主動性。讓他們的天性和獨特得以自由健康的發(fā)揮。讓同學在視、聽、觸覺中培育了制造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活潑了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。（三）做好后進生轉(zhuǎn)化工作作為老師，應當明白任何同學都會同時存在長處和缺點兩方面，對優(yōu)生的長處是不言而喻的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的同學，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化勝利與否，直接影響著全班同學的整體成果。所以，一年來，我始終注意從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作：1、用進展的觀點看同學。應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。2、因勢利導，化消極因素為主動因素。首先，幫忙后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚長處，克服缺點。其次，以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能事與愿違，他們應當享有同其它同學同樣的公平和民主，也應當在稍有一點進步時得到老師的肯定。3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即老師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦同學發(fā)現(xiàn)“有假”，那么老師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，激勵他們自由商量。最終做到“理解”二字，即通過同學的眼睛看事物。由于做到了以上幾點，所以我在后進生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。三、認真教學，使同學學有所得如今的同學不怎么愛上生物課。這確實是我們要思索的一個問題。但是，我們生物老師也并不是完全手足無措無所作為的。我覺得，“變通”不失為吸引同學的一個好方法。我們生物老師不要受中考功利的影響，課該怎么上就怎么上我在想，要是能到野外上生物課才好呢。至少，恰當用點實物，把大自然的美呈現(xiàn)在同學面前，同學不喜愛生物課才怪呢!只要把同學吸引進去了，就那么幾條學問點何愁解決不了啊!講解并描述《花的結構》時，我讓同學去摘了些迎春花自己動手解剖花的結構，這樣同學對雌蕊和雄蕊的結構一目了然。講解并描述《苔蘚植物》植物時我讓同學自己先去采集，同學愛好盎然。在講《藻類植物》時，同學到池塘里撈點水綿放在顯微鏡下觀看，藻類植物的結構也就一目了然了。初中生物老師課堂授課總結3生物學科作為一門基礎的自然科學，與人類的關系最為親密。在新課程改革不斷深化的今天，生物老師應當用新的課程理念——面對全體同學，提高生物科學素養(yǎng)，提倡探究性學習，來指導日常教學。一、試驗初期情況1、課程標準的轉(zhuǎn)變新課程標準強調(diào)培育同學科學素養(yǎng)“三個維度”。學問方面：除了讓同學獲得根本的生活習性、形態(tài)結構等基礎學問外，要求對“社會·科學·技術”部分有所了解。力量方面：一改從前教學大綱的要求，要求同學既要知其然，又要知其所以然。不只關注結果，更要重視過程，把握探究試驗的方法。明確提出了“情感·看法·價值觀”方面的要求，培育同學時時關注環(huán)境、關注生活、關注自然界、關注自身健康。2、教材結構上發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變初三生物教材轉(zhuǎn)變了以“生理衛(wèi)生”為主要內(nèi)容的課程編制，取而代之的是“動物·細菌·真菌”部分內(nèi)容。在教材內(nèi)容布置上，降低難度，注意“人與生物圈”的關系。對單純記憶的學問做了大量的精簡，如動物的形態(tài)結構、分類等，而對概念、原理的理解上提高了要求。3、教學方式的轉(zhuǎn)變新教材提倡師生雙方通過公平交往、自主學習、共同進展等活動，使老師由重“學問傳授”轉(zhuǎn)為重“同學進展”，變重老師的“教”轉(zhuǎn)為重同學的“學”。老師成為同學的組織者、促進者、合、引導者，這方面對老師來說不能一下子順應過來。4、學習方式的轉(zhuǎn)變新教材版式新穎、圖文并茂，形象活潑、引人入勝。按照人類認知進展的規(guī)律，從視、聽、說、觸等多方面刺激同學的感官，從而使同學愛不釋手，由此激發(fā)同學學習生物科學的愛好，寓教于樂，促進同學自主學習。同學成為教學的.主體，活動的時機增加了，這對同學來說也不太順應。二、試教過程中的主要工作1、組織領導學校領導帶著老師學習教育理論，提高老師的素養(yǎng)。2、老師培訓我們生物組初三兩位老師參與了煙臺市教研室組織的新課改培訓，認真聽取了專家的講座，觀摩了幾位老師的新教材示范課。期間，老師們采納錄象、實物、模型、試驗等多種直觀手段啟發(fā)同學學會學習，使我們受益匪淺。3、教研方面我校生物組老師認真鉆研《生物新課程標準》，學習現(xiàn)代教育理論，研討新課程下全新的教學方法、教學手段。根據(jù)學校的要求定期開展現(xiàn)范課、公開課的講評。老師們的水平普遍有了較大程度的提高。三、通過課程改革發(fā)生的改變1、師生角色定位，關系融洽。同學是學習的主體，是演員；老師是學習的組織者，是導演。俗話說“授之以魚”不如“授之以漁”。在信息社會終身教育的背景下，老師不行能、也沒有必要將全部的學問都傳授給同學，而是幫忙同學把握學習的方法。所以，在生物課堂教學中，讓同學在商量中發(fā)現(xiàn)學問，在試驗中發(fā)現(xiàn)和認識規(guī)律，將學問潛移默化。老師不規(guī)定統(tǒng)一答案，而是啟發(fā)同學多種解題方法，錘煉同學的思維。師生關系融洽，相信同學的潛能，給同學充足的時間、空間和時機，讓同學大膽地去想、去做，挖掘和限度地發(fā)揮他們的潛能。2、培育同學自主學習的力量。同學成為課堂的主體，老師要營造民主和諧的課堂氣氛。留意多激勵同學，多對同學說“你很不錯”“非常棒”“真聰慧”等。不要吝嗇自己的贊美語言，或許我們想不到一句小小的激勵會給同學產(chǎn)生多大的影響。在試驗教學中，讓同學嘗試自己設計試驗，課本上的探究問題盡量讓同學去試驗一下，使同學產(chǎn)生愛好，增加對學習的好感。另外，在教學過程中運用演講、商量、辯論的方式，引導他們?nèi)ニ鸭Y料，溝通切磋，互相學習。在這個過程中，同學自然而然地產(chǎn)生勝利感、驕傲感。3、生物課堂與實際生活聯(lián)系更緊密。生物就在我們生活的現(xiàn)實生活中。象心血管疾病、愛滋病、克隆、免疫我們耳聞目睹了許多，它們就在我們身邊。這就要求我們要培育同學樹立問題意識，對這些問題作出解釋。在教學中，時辰留意理論聯(lián)系實際。不僅表達在導言中，而且表達在整個教學過程中。要找準新舊學問的連接點，利用對舊學問的回憶和引申來導入學問，使新舊學問前后照應。用實物或直觀教具演示、做示范；也可以借助寓言、典故、傳奇，以故事的形式開講；或者老師直接提出問題啟發(fā)同學思索，讓同學帶者問題學習。我們的目的是：學以致用，用學問服務社會，最終轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實生產(chǎn)力。4、留意教學資源的開發(fā)與整合。老師是不是僅僅教“教材”中的那點學問？不是的。老師要努力開發(fā)新的課程資源。首先可以利用多媒體查閱資料，搜集信息。比方：同學問“吃了發(fā)芽的馬鈴薯屬于真菌性中毒嗎？”我雖然明白答案，但吃了發(fā)芽的馬鈴薯為啥會中毒呢？我上網(wǎng)查閱，才明白，發(fā)芽的馬鈴薯內(nèi)含有一種叫做龍葵素的生物堿，食用量多了會中毒。老師同時要引導同學有目的、有方案地搜集信息和資料。其次，可以讓同學利用參觀動物園、博物館、與長輩溝通等時機搜集信息。四、存在的問題1、老師方面同學由于生活經(jīng)驗、腦力程度存在差異，在同學自主學習的過程中，有時不能全面把握同學的學習程度，因此對同學的照料有時不夠到位。照料大多數(shù)同學時，優(yōu)生沒事干的情況也存在。在商量過程中，對學有困難的同學關注不多，致使這部分同學成果不夠抱負。另外，新教材文字少，要講的內(nèi)容不多，究竟要講多深多透，對老師來說，也有些困惑。2、同學方面由于受社會大氣候的影響，有些同學對學習不夠重視，上課懈怠，不集中精力學習，老師要對他們進行終生學習的教育。老師激勵同學多提問題時，有些同學表現(xiàn)不主動，或者不敢發(fā)言，老師應當多找他們談心，消退他們的。由于同學自身的惰性，不少同學慣于聽老師講解，懶于思索，這也使得新課程改革精神的貫徹多少會發(fā)生困難。初中生物老師課堂授課總結4為了使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展。立足如今，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對自己教學工作作出總結，希望能發(fā)揚長處，克服缺乏，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。在教學的過程中，如何在輕松的氣氛中讓同學學好學問是我始終的探求方向。同學是主體。因此，在教學之前，認真細致地研討教材，研討同學把握學問的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探究，嘗試各種教學的方法，這些都是必不行少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠，要讓生命活動的過程留在同學的記憶中。提高同學學習生物的愛好和提高課堂的時間效率是關鍵。首先，我經(jīng)常利用網(wǎng)絡資源、各類相關專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介紹給同學，以激發(fā)同學的學習愛好，也開拓自己的教學視野和思維。我在教學中，同時也激勵同學搜集身邊有關生物的問題，在課堂上開拓一片相互溝通、相互商量關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯(lián)系起來，表達生物學科的社會性一面。其次，教育心理學研討說明：人的認識活動總是和情感緊密聯(lián)系的，是在情感的推動下進行的。豐富多彩的生物課活動符合同學的生理和心理成長規(guī)律，既擴高校生的學問視野，激發(fā)求知愛好，也增加他們學習生物學的主動性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延長到課外，為他們進展自己的愛好和特長提供了時機，通過發(fā)現(xiàn)、探究和解決一些生物學問題，了解生物科學在人類生存和進展以及現(xiàn)代化建設中的運用，更有助于同學的愛好、愛好升華為抱負和志向，有利于因材施教和培育生物科學的后備人才。再次，教育心理學的研討還告知我們：詳細的東西比抽象的東西簡單被感知，人獲得學問是通過各種感覺器官來感知的，運用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習慣通過媒體影片、實物觀看、試驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把冗雜的問題簡潔化處理后呈如今同學面前，讓同學學得更輕松也讓同學能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的浸透工作，讓同學在學習生物學問的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關懷生態(tài)環(huán)境等的思想，促進同學全面進展和獨特培育。通過兩年的努力，我依據(jù)生物學科的特點，迎合同學好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。教學上根本創(chuàng)立了一個師生同樂，以生為本的課堂氣氛，同學們都喜愛我的課，所教班級的生物考試成果均能保持前列。同時，教學過程中，我擅長總結經(jīng)驗，撰寫學術論文，和同行進行溝通，提高自己的專業(yè)學問，撰寫的論文屢次獲獎。我主動地擔任學校的生物公開課任務，主動參與市區(qū)溝通活動、培訓課程，提升自己的教學力量。最終，工作中我取得了肯定的成果。但存在的缺乏是，同學的學問結構還不是很完好，同學的學問系統(tǒng)還存在許多真空的部分。尤其是后進生的轉(zhuǎn)化工作方面作的不夠，使他們學得不輕松，進步也較慢，愛好和求知欲有待于增加。初中生物老師課堂授課總結5初二生物教材下冊，在編寫上更注意了同學的觀看試驗教學，而且增加了商量、調(diào)查和游戲。針對過去教科書比擬無視同學主動參與學習的問題，依據(jù)新教材精神，大力強化探究性學習，布置了較多的各類學習活動，如探究、商量、閱讀、觀看、試驗、實習、制作、解讀、設計等。貼近同學生活實際，提倡探究性學習。為了更好地開展試驗教學，發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，我們研討制定了具體的試驗方案，通過一年的教學試驗，取得了很大的成果