英語演講Artificial intelligence人工智能課件共課件

英語演講Artificialintelligence人工智能PPT幻燈片26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜英語演講Artificialintelligence人工智能PPT幻燈片英語演講Artificialintelligence人工智能PPT幻燈片26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜ArtificialIntelligenceCONTENTSDefinitionApplicationBasictheoryThefutureofai一、小學班級管理中存在的問題小學班級管理是小學教學活動中的一項重要工作，教師在管理班級時，也面對著諸多管理問題。其一，在班級管理過程中，教師的管理方法不正確，沒有在管理過程中，形成科學化、系統(tǒng)化的管理體系。這讓教師在管理班級的過程中，會出現(xiàn)管理混亂等狀況。其二，在進行班級管理時，教師只是盲目的進行管理，而忽視語文教學對班級管理的幫助，這讓教師在進行班級管理的過程中，極易忽視語文教學對學生的作用，沒有在語文教學中滲透進班級管理的方法，忽視語文教學對學生自律性的促進作用。其三，在班級管理之中，教師忽視了學生在班級管理中的作用，學生是班級管理的主體，同時也是班級制度的執(zhí)行者與受益人。但因小學生自身的關系，讓其對班級管理制度的執(zhí)行，并不能完全做到，從而影響班級管理的推進。其四，教師不論是在教學中，還是在進行班級管理時，對學生的心理狀態(tài)都不是十分關注，同時師生之間彼此之間交流少，讓學生的心理狀態(tài)不能及時反饋給教師，促使學生在接受管理的過程中，極易產(chǎn)生逆反心理，進而影響教師開展班級管理工作。二、小學語文教學對班級管理的重要性（一）營造班級風氣，樹立班級文化小學語文教學可以提升學生的文化素養(yǎng)，讓學生通過對語文知識的學習，積累相應知識和文化。而教師在教學過程中，可以通過適當?shù)慕虒W方法，營造出良好的學習氛圍，而學習氛圍的形成，可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動學習，從而在班級形成良好的學習風氣，而教師在進行班級管理的過程中，可以通過學習風氣帶?影嗉斗縉?的形成，進而形成積極、健康、向上的班級風氣。班級風氣的形成可以讓學生之間互相影響，從而促進班級管理工作的順利開展。小學語文教學中，教導學生學習語文知識，培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)，增加了學生的知識量，促進了學生的發(fā)展。同時班級管理不僅是制定班級管理制度，讓學生服從管理，而是教師通過班級管理，形成獨具特色的班級文化，而語文教學為班級文化的形成提供了文化基礎?？傊W語文教學在班級管理中具有重要地位，學生語文素養(yǎng)的提升，利于教師班級管理工作的開展，形成良好的班級風氣與健康、向上的班級文化。（二）增強班級凝聚力，培養(yǎng)學生自律性教師開展班級管理不僅是為了規(guī)范學生行為，引導學生形成良好的學習習慣。還可以在班級管理的過程中，促進班級凝聚力的增強。當然這一過程并不是一蹴而就的，教師不僅要在班級管理的過程中滲透這種精神，還應在教學中增強學生的凝聚力，而小學語文教學就可以很好的達到。教師在教學過程中，借助語文課文中的思想感情，提升班級的凝聚力，進而促進班級管理的順利開展。同時在語文教學過程中，教師不僅提升學生的語文成績，并且還在教學中培養(yǎng)學生掌握正確的學習方法，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，而學生學習習慣的形成，利于增強學生的自律性。學生自律性的增強，利于班級管理的開展。總之，在小學語文教學中可以幫助學生樹立團隊精神，增強班級凝聚力，這讓班級管理可以在班級之中順利開展，同時小學語文教學增強了學生的自律性，減輕了班級管理的負擔。三、小學語文教學中班級管理的滲透途徑（一）開展情景教學模式，加深思想教育在小學語文教學中，教師教學模式多種多樣，對學生所產(chǎn)生的教學影響也不盡相同。在小學語文教學中，教師通過構建教學情景，增強學生的課堂代入感，即教師在教學過程中安排學生對課文進行相應的排演，從而讓學生在學習過程中對課文中所表達的情感具有深刻的體會，而學生在排演情景劇的時，可以增強學生的責任心和集體感。從而讓學生對于班級管理的意義具有更深刻體會，轉變學生的思維，增強學生對班級管理制度認同感。而在語文教學中教師組建學習興趣小組，讓學生分組進行學習，學生在分組學習的過程中學會了團結合作，讓學生互幫互助，提升了班級的凝聚力。并且教師在教學時，通過為學生講解語文課文把思想道德教育融入到語文教學中，進而提升了學生的文化素養(yǎng)，讓學生對班級管理的認知更加深刻，使班級管理工作順利開展。（二）培養(yǎng)學生學習方法，提高學生自律性在小學語文教學過程中，教師注重培養(yǎng)學生掌握正確的學習方法。即教師在指導學生學習時，引導學生掌握課前預習和課后復習的學習方法，而學生在學習過程中掌握正確的學習方法，可以增強學生的自律性。學生自律性的提高，提升了學生對班級管理制度的服從性。同時教師在教學時，營造出良好的課堂氛圍，增加了學生的課堂參與度，讓學生與教師之間的交流增加，提升了學生對教師的認同感，進而讓學生對教師制定的班級管理制度更加認同，使班級管理順利開展。（三）關注學生心理，結合實際情況小學語文教學模式不僅局限在課堂教學中，教師在安排教學內(nèi)容時，結合實際情況，從而對課文內(nèi)容具有更深刻的理解。并且在教學中結合實際，比如組織學生開展課外活動，開闊了學生的視野，增加學生的見識。而在這一過程在中，拉近了教師與學生之間的距離，讓教師能夠更好的了解學生的心理狀態(tài)，從而在班級管理的過程中，能夠更好的理解學生的心理思維，從而更好的解決在管理班級中出現(xiàn)的問題，提升學生的團隊精神。四、結語在小學語文教學中，通過培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，增強學生的自律性，并且教師在教學工作中，重視學生的心理狀況，加強與學生之間的溝通交流，這些都為班級管理工作的進行提供了便利，進而加強了文明班級的建設，推動班級發(fā)展。新課程改革的核心是實施素質(zhì)教育。高中化學教師要遵循學生認知規(guī)律，積極創(chuàng)設教學情境，營造出情趣充盈、活潑生動的教學氛圍，激發(fā)學生的認知和情感共鳴，點燃起學生智慧的火把，從而優(yōu)化高中化學課堂教學，引導學生在輕松、和諧、愉悅中興趣盎然地能動獲取化學知識。一、以富有新意的演示實驗創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：“對于教學而言，成功的關鍵所在不是強制學生學習，而是要激發(fā)學生的學習興趣?！迸d趣是學生學習的最直接內(nèi)驅(qū)力，是學習動機中最活躍的因素。在高中化學課堂教學中，教師應該緊密結合學生心理特點和教學內(nèi)容，以富有新意的演示實驗創(chuàng)設情境，使枯燥的化學知識呈現(xiàn)出動感和靈性，以此活躍課堂教學氣氛，激活學生主動學習化學的心理欲望，使學生學習的內(nèi)驅(qū)動力逐步由好奇升華為興趣。在教學“鈉的性質(zhì)”時，我以如下的演示實驗創(chuàng)設情境。上課伊始，我先提問學生：“通常我們用什么點燃酒精燈？”學生齊答：“用火柴”，我緊接著故弄玄虛：“現(xiàn)在我要用水把酒精燈點燃，你們相信嗎？”同學們都搖頭說：“這不可能吧，水怎么能把酒精燈點燃?！比欢?，當我用滴管將水滴到酒精燈芯上時，酒精燈真的“嘭”的被點燃。出乎意料的現(xiàn)象引起了學生的好奇，當我告訴學生是我提前在酒精燈芯里放了一小粒金屬鈉的緣故時，“金屬鈉遇水為什么就能把酒精燈點燃”的疑問讓學生產(chǎn)生了強烈的探究興趣，課堂教學得以在學生的積極參與下順利展開。二、以生動直觀的電教手段創(chuàng)設情境，深化學生的情感投入高中生正處于從具體形象思維向抽象邏輯性思維轉化的過渡時期，他們的抽象邏輯思維具有很大成分的具體抽象性，這就要求高中化學教師采取有效手段創(chuàng)設情境，化解化學知識中抽象、直觀與邏輯之間的矛盾。電教手段突破了時間和空間的限制，使文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體信息傳輸同步進行。以電教手段創(chuàng)設情境，動靜結合，虛實相生，聲形并茂，給學生以逼真的動態(tài)啟發(fā)，最大限度地調(diào)動學生的各種感官，深化學生的情感投入。為了強化學生對“硫和氮的氧化物”一節(jié)中SO2形成酸雨對環(huán)境危害的認識，我們通過視頻資料給學生展示2003年重慶南山風景區(qū)12萬畝華山松和馬尾松在酸雨過后全部枯死、曲阜孔廟臺階欄桿上的精美浮雕花紋由于長期酸雨變得模糊不清、2006年湖北于洋河因水體酸化魚蝦大面積死亡等情境，以歷歷在目的慘痛現(xiàn)實給學生清晰的感性印象，打動學生的內(nèi)心世界。讓學生既對SO2的性質(zhì)有比較完整的認識，更在情感深處意識到環(huán)境保護的重要性。三、以目標明確的教學問題創(chuàng)設情境，啟迪學生的探究意識倡導學生學習方式的變革是新課程弘揚“以學生為中心”的教育主體觀的重要表現(xiàn)。高中化學教師要把“改變學習方式，提升學習水平”作為優(yōu)化教學的切入點，以目標明確的教學問題創(chuàng)設情境，把學習主動權交給學生。通過問題的發(fā)現(xiàn)和驅(qū)動，潛心引導學生開展教學問題的小組合作討論、操作、交流等系列合作探究活動，啟迪學生的探究意識，使學生學會在探究和發(fā)現(xiàn)中學習化學。在《鐵和鐵的化合物》教學中，我設置下列教學問題：①削皮后的蘋果顏色就會變黃，誰能知道其中的奧秘呢？②Fe2+與Fe3+在溶液中各顯何種顏色，有哪些化學性質(zhì)？③市售的蘋果汁中為什么要摻入維生素C等還原劑？目標明確的教學問題創(chuàng)設的情境不僅揭示出教材研究的問題，而且讓學生學有目標，議有方向，學習自然地由被動轉為主動。四、以不拘一格的開放實驗創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神目前的高中化學實驗多以驗證性為主。盡管這種實驗方式對于鞏固和加深學生對化學基本規(guī)律和基本原理的理解有較好的促進作用，但事先設定的實驗路徑和求證結果限制了學生的思維，不利于培養(yǎng)學生主動探索化學規(guī)律的創(chuàng)新精神。為此，我們應以不拘一格的開放實驗創(chuàng)設情境，突出實驗設計、觀察和判斷中的學生自主性，滲透化學探究思想，啟迪學生創(chuàng)新思路，讓學生的思維能力、創(chuàng)造能力、觀察實驗能力及解決實際問題能力在開放實驗中得到切實的提高。對于高三復習課“市售食鹽成分的檢驗”，我們沒有按照常規(guī)讓學生按部就班地進行實驗，而是給學生提供市售食鹽、0.1mol/LBaCl2溶液、0.1mol/LBa（NO3）2溶液、0.1mol/LAgNO3溶液、0.1mol/LKI溶液、稀鹽酸、0.1mol/L醋酸溶液、淀粉溶液、蒸餾水等實驗用品和酒精燈、試管、玻璃棒、燒杯、膠頭滴管、鉑絲、藍色鈷玻璃片、電動離心機、洗瓶等實驗儀器，啟發(fā)學生自己設計實驗方案、選擇實驗儀器，實驗探究檢測市售食鹽中可能含有的成分，并闡述實驗原理，論證實驗結論。這種開放實驗創(chuàng)設出多向思維的情境，學生的主觀能動性得以充分發(fā)揮，他們在獲取相關化學知識的同時，也潛移默化地培養(yǎng)了勇于創(chuàng)新的意識和精神。新的課程改革把對學生的素質(zhì)教育放在了突出的位置，強化了“讓學生在生動現(xiàn)實的情境中體驗和理解化學”的教學主張。我們要以新課程理念為指導，通過各種形式教學情境的創(chuàng)設，引導學生的認知沖突。讓學生在情境優(yōu)化的高中化學課堂教學中感受學習的樂趣，激勵學習的動機，開發(fā)創(chuàng)新的潛能。英語演講Artificialintelligence人工智1ArtificialIntelligenceArtificial2英語演講Artificialintelligence人工智能課件共課件3英語演講Artificialintelligence人工智能課件共課件4英語演講Artificialintelligence人工智能課件共課件5英語演講Artificialintelligence人工智能課件共課件6ALLanguageNaturalcognition自然語言處理Robotics機器人技Imagesystem專家系統(tǒng)術recogApplicationofAlAL7Robotics話wUniversityofScienceandartificialintelligencerobot同ajaRobotics8Languagerecognition分鐘40字,語音輸入帶你飛訊飛輸入法,你的手機必備鉑入法LanguagerecognitionXunfeiinput本下4pLanguagerecognition9ImagerecognitionTrueDepthcamerasysFacerecognitiontechnologyofiphonexImagerecognition10NaturalLanguageProcessing有道翻譯兔員、.時的多神在線YoudaotranslationNaturalLanguageProcessing11英語演講Artificialintelligence人工智能課件共課件12英語演講Artificialintelligence人工智能課件共課件13英語演講Artificialintelligence人工智能課件共課件14英語演講Artificialintelligence人工智能課件共課件15英語演講Artificialintelligence人工智能課件共課件16英語演講Artificialintelligence人工智能課件共課件17英語演講Artificialintelligence人工智能課件共課件18英語演講Artificialintelligence人工智能課件共課件19英語演講Artificialintelligence人工智能課件共課件20英語演講Artificialintelligence人工智能課件共課件2131、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里22英語演講Artificialintelligence人工智能PPT幻燈片26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜英語演講Artificialintelligence人工智能PPT幻燈片英語演講Artificialintelligence人工智能PPT幻燈片26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜ArtificialIntelligenceCONTENTSDefinitionApplicationBasictheoryThefutureofai一、小學班級管理中存在的問題小學班級管理是小學教學活動中的一項重要工作，教師在管理班級時，也面對著諸多管理問題。其一，在班級管理過程中，教師的管理方法不正確，沒有在管理過程中，形成科學化、系統(tǒng)化的管理體系。這讓教師在管理班級的過程中，會出現(xiàn)管理混亂等狀況。其二，在進行班級管理時，教師只是盲目的進行管理，而忽視語文教學對班級管理的幫助，這讓教師在進行班級管理的過程中，極易忽視語文教學對學生的作用，沒有在語文教學中滲透進班級管理的方法，忽視語文教學對學生自律性的促進作用。其三，在班級管理之中，教師忽視了學生在班級管理中的作用，學生是班級管理的主體，同時也是班級制度的執(zhí)行者與受益人。但因小學生自身的關系，讓其對班級管理制度的執(zhí)行，并不能完全做到，從而影響班級管理的推進。其四，教師不論是在教學中，還是在進行班級管理時，對學生的心理狀態(tài)都不是十分關注，同時師生之間彼此之間交流少，讓學生的心理狀態(tài)不能及時反饋給教師，促使學生在接受管理的過程中，極易產(chǎn)生逆反心理，進而影響教師開展班級管理工作。二、小學語文教學對班級管理的重要性（一）營造班級風氣，樹立班級文化小學語文教學可以提升學生的文化素養(yǎng)，讓學生通過對語文知識的學習，積累相應知識和文化。而教師在教學過程中，可以通過適當?shù)慕虒W方法，營造出良好的學習氛圍，而學習氛圍的形成，可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動學習，從而在班級形成良好的學習風氣，而教師在進行班級管理的過程中，可以通過學習風氣帶?影嗉斗縉?的形成，進而形成積極、健康、向上的班級風氣。班級風氣的形成可以讓學生之間互相影響，從而促進班級管理工作的順利開展。小學語文教學中，教導學生學習語文知識，培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)，增加了學生的知識量，促進了學生的發(fā)展。同時班級管理不僅是制定班級管理制度，讓學生服從管理，而是教師通過班級管理，形成獨具特色的班級文化，而語文教學為班級文化的形成提供了文化基礎。總之，小學語文教學在班級管理中具有重要地位，學生語文素養(yǎng)的提升，利于教師班級管理工作的開展，形成良好的班級風氣與健康、向上的班級文化。（二）增強班級凝聚力，培養(yǎng)學生自律性教師開展班級管理不僅是為了規(guī)范學生行為，引導學生形成良好的學習習慣。還可以在班級管理的過程中，促進班級凝聚力的增強。當然這一過程并不是一蹴而就的，教師不僅要在班級管理的過程中滲透這種精神，還應在教學中增強學生的凝聚力，而小學語文教學就可以很好的達到。教師在教學過程中，借助語文課文中的思想感情，提升班級的凝聚力，進而促進班級管理的順利開展。同時在語文教學過程中，教師不僅提升學生的語文成績，并且還在教學中培養(yǎng)學生掌握正確的學習方法，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，而學生學習習慣的形成，利于增強學生的自律性。學生自律性的增強，利于班級管理的開展?？傊?，在小學語文教學中可以幫助學生樹立團隊精神，增強班級凝聚力，這讓班級管理可以在班級之中順利開展，同時小學語文教學增強了學生的自律性，減輕了班級管理的負擔。三、小學語文教學中班級管理的滲透途徑（一）開展情景教學模式，加深思想教育在小學語文教學中，教師教學模式多種多樣，對學生所產(chǎn)生的教學影響也不盡相同。在小學語文教學中，教師通過構建教學情景，增強學生的課堂代入感，即教師在教學過程中安排學生對課文進行相應的排演，從而讓學生在學習過程中對課文中所表達的情感具有深刻的體會，而學生在排演情景劇的時，可以增強學生的責任心和集體感。從而讓學生對于班級管理的意義具有更深刻體會，轉變學生的思維，增強學生對班級管理制度認同感。而在語文教學中教師組建學習興趣小組，讓學生分組進行學習，學生在分組學習的過程中學會了團結合作，讓學生互幫互助，提升了班級的凝聚力。并且教師在教學時，通過為學生講解語文課文把思想道德教育融入到語文教學中，進而提升了學生的文化素養(yǎng)，讓學生對班級管理的認知更加深刻，使班級管理工作順利開展。（二）培養(yǎng)學生學習方法，提高學生自律性在小學語文教學過程中，教師注重培養(yǎng)學生掌握正確的學習方法。即教師在指導學生學習時，引導學生掌握課前預習和課后復習的學習方法，而學生在學習過程中掌握正確的學習方法，可以增強學生的自律性。學生自律性的提高，提升了學生對班級管理制度的服從性。同時教師在教學時，營造出良好的課堂氛圍，增加了學生的課堂參與度，讓學生與教師之間的交流增加，提升了學生對教師的認同感，進而讓學生對教師制定的班級管理制度更加認同，使班級管理順利開展。（三）關注學生心理，結合實際情況小學語文教學模式不僅局限在課堂教學中，教師在安排教學內(nèi)容時，結合實際情況，從而對課文內(nèi)容具有更深刻的理解。并且在教學中結合實際，比如組織學生開展課外活動，開闊了學生的視野，增加學生的見識。而在這一過程在中，拉近了教師與學生之間的距離，讓教師能夠更好的了解學生的心理狀態(tài)，從而在班級管理的過程中，能夠更好的理解學生的心理思維，從而更好的解決在管理班級中出現(xiàn)的問題，提升學生的團隊精神。四、結語在小學語文教學中，通過培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，增強學生的自律性，并且教師在教學工作中，重視學生的心理狀況，加強與學生之間的溝通交流，這些都為班級管理工作的進行提供了便利，進而加強了文明班級的建設，推動班級發(fā)展。新課程改革的核心是實施素質(zhì)教育。高中化學教師要遵循學生認知規(guī)律，積極創(chuàng)設教學情境，營造出情趣充盈、活潑生動的教學氛圍，激發(fā)學生的認知和情感共鳴，點燃起學生智慧的火把，從而優(yōu)化高中化學課堂教學，引導學生在輕松、和諧、愉悅中興趣盎然地能動獲取化學知識。一、以富有新意的演示實驗創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：“對于教學而言，成功的關鍵所在不是強制學生學習，而是要激發(fā)學生的學習興趣。”興趣是學生學習的最直接內(nèi)驅(qū)力，是學習動機中最活躍的因素。在高中化學課堂教學中，教師應該緊密結合學生心理特點和教學內(nèi)容，以富有新意的演示實驗創(chuàng)設情境，使枯燥的化學知識呈現(xiàn)出動感和靈性，以此活躍課堂教學氣氛，激活學生主動學習化學的心理欲望，使學生學習的內(nèi)驅(qū)動力逐步由好奇升華為興趣。在教學“鈉的性質(zhì)”時，我以如下的演示實驗創(chuàng)設情境。上課伊始，我先提問學生：“通常我們用什么點燃酒精燈？”學生齊答：“用火柴”，我緊接著故弄玄虛：“現(xiàn)在我要用水把酒精燈點燃，你們相信嗎？”同學們都搖頭說：“這不可能吧，水怎么能把酒精燈點燃?！比欢?，當我用滴管將水滴到酒精燈芯上時，酒精燈真的“嘭”的被點燃。出乎意料的現(xiàn)象引起了學生的好奇，當我告訴學生是我提前在酒精燈芯里放了一小粒金屬鈉的緣故時，“金屬鈉遇水為什么就能把酒精燈點燃”的疑問讓學生產(chǎn)生了強烈的探究興趣，課堂教學得以在學生的積極參與下順利展開。二、以生動直觀的電教手段創(chuàng)設情境，深化學生的情感投入高中生正處于從具體形象思維向抽象邏輯性思維轉化的過渡時期，他們的抽象邏輯思維具有很大成分的具體抽象性，這就要求高中化學教師采取有效手段創(chuàng)設情境，化解化學知識中抽象、直觀與邏輯之間的矛盾。電教手段突破了時間和空間的限制，使文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體信息傳輸同步進行。以電教手段創(chuàng)設情境，動靜結合，虛實相生，聲形并茂，給學生以逼真的動態(tài)啟發(fā)，最大限度地調(diào)動學生的各種感官，深化學生的情感投入。為了強化學生對“硫和氮的氧化物”一節(jié)中SO2形成酸雨對環(huán)境危害的認識，我們通過視頻資料給學生展示2003年重慶南山風景區(qū)12萬畝華山松和馬尾松在酸雨過后全部枯死、曲阜孔廟臺階欄桿上的精美浮雕花紋由于長期酸雨變得模糊不清、2006年湖北于洋河因水體酸化魚蝦大面積死亡等情境，以歷歷在目的慘痛現(xiàn)實給學生清晰的感性印象，打動學生的內(nèi)心世界。讓學生既對SO2的性質(zhì)有比較完整的認識，更在情感深處意識到環(huán)境保護的重要性。三、以目標明確的教學問題創(chuàng)設情境，啟迪學生的探究意識倡導學生學習方式的變革是新課程弘揚“以學生為中心”的教育主體觀的重要表現(xiàn)。高中化學教師要把“改變學習方式，提升學習水平”作為優(yōu)化教學的切入點，以目標明確的教學問題創(chuàng)設情境，把學習主動權交給學生。通過問題的發(fā)現(xiàn)和驅(qū)動，潛心引導學生開展教學問題的小組合作討論、操作、交流等系列合作探究活動，啟迪學生的探究意識，使學生學會在探究和發(fā)現(xiàn)中學習化學。在《鐵和鐵的化合物》教學中，我設置下列教學問題：①削皮后的蘋果顏色就會變黃，誰能知道其中的奧秘呢？②Fe2+與Fe3+在溶液中各顯何種顏色，有哪些化學性質(zhì)？③市售的蘋果汁中為什么要摻入維生素C等還原劑？目標明確的教學問題創(chuàng)設的情境不僅揭示出教材研究的問題，而且讓學生學有目標，議有方向，學習自然地由被動轉為主動。四、以不拘一格的開放實驗創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神目前的高中化學實驗多以驗證性為主。盡管這種實驗方式對于鞏固和加深學生對化學基本規(guī)律和基本原理的理解有較好的促進作用，但事先設定的實驗路徑和求證結果限制了學生的思維，不利于培養(yǎng)學生主動探索化學規(guī)律的創(chuàng)新精神。為此，我們應以不拘一格的開放實驗創(chuàng)設情境，突出實驗設計、觀察和判斷中的學生自主性，滲透化學探究思想，啟迪學生創(chuàng)新思路，讓學生的思維能力、創(chuàng)造能力、觀察實驗能力及解決實際問題能力在開放實驗中得到切實的提高。對于高三復習課“市售食鹽成分的檢驗”，我們沒有按照常規(guī)讓學生按部就班地進行實驗，而是給學生提供市售食鹽、0.1mol/LBaCl2溶液、0.1mol/LBa（NO3）2溶液、0.1mol/LAgNO3溶液、0.1mol/LKI溶液、稀鹽酸、0.1mol/L醋酸溶液、淀粉溶液、蒸餾水等實驗用品和酒精燈、試管、玻璃棒、燒杯、膠頭滴管、鉑絲、藍色鈷玻璃片、電動離心機、洗瓶等實驗儀器，啟發(fā)學生自己設計實驗方案、選擇實驗儀器，實驗探究檢測市售食鹽中可能含有的成分，并闡述實驗原理，論證實驗結論。這種開放實驗創(chuàng)設出多向思維的情境，學生的主觀能動性得以充分發(fā)揮，他們在獲取相關化學知識的同時，也潛移默化地培養(yǎng)了勇于創(chuàng)新的意識和精神。新的課程改革把對學生的素質(zhì)教育放在了突出的位置，強化了“讓學生在生動現(xiàn)實的情境中體驗和理解化學”的教學主張。我們要以新課程理念為指導，通過各種形式教學情境的創(chuàng)設，引導學生的認知沖突。讓學生在情境優(yōu)化的高中化學課堂教學中感受學習的樂趣，激勵學習的動機，開發(fā)創(chuàng)新的潛能。英語演講Artificialintelligence人工智23ArtificialIntelligenceArtificial24英語演講Artificial